2023年普通心理学选择题.pdf

不定项选择题普通心理学.第一章绪论.1心理学通常是从两个方面去分析人的个体心理，即（）o A.心理过程和意志过程B.思维过程和情感过程C.个性差异和心理过程 D.思维过程和性格特性1、心理过程可分为（）、情感和意志过程。A.结 识 B.人 格 C.情 绪 D.需要3、心理学是研究（）的科学。A.心理现象 B.心理过程 C.心理特性 D.结识过程3.个体心理的发展与（）密切相关。A.科 学 B.语 言 的 出 现 C.脑 的 发 育 D.文字的产生5、在进行心理学研究时，我们必须清楚和毫无歧义地定义所有实验变量，以便其他研究者客观地评价研究结果。心理学的这一特性说明（）o A.心理学的发展具有其特定的社会 历 史 背 景 B.我们的经验世界是高度主观的C.心理学是以事实和系统观测为基础的D.人的行为可由多种因素决定的6、一个研究者通过测量心率而作为人焦急的指标之一。在这个研究中，心率（）。A.是 一 个 混 淆 变 量 B.与 焦 急成负相关C.一 个 自 变 量 D.是焦急的一个操作性定义I、心理学是研究（）的科学。A.灵魂 B.行 为 C .行 为 与 意 识 D.躯体与神经2、心理学成为一门独立学科是在（）A .18 7 9 年B.17 9 8 年C.17 8 9 年D.18 9 7年3、物质互相作用留下痕迹的过程叫作（）o A.反 射 B.反 映 C.反 映 D.感受性4、（）是心理的源泉。A.感知觉 B.客 观 现 实 C.记 忆 D.内心世界6、行为主义代表人物（）。A.冯特 B.马斯洛 C.华生 D.罗杰斯5、冯 特 是（）年 在 德 国 莱 比 锡 大 学 建 立 的 世 界 上 第 一 个 心 理 实 验 室。A.18 6 9 B.18 7 9 C.18 8 9 D.18 9 9 E.18 9 71、“假如能对环境进行足够的控制，我们就可以把一个孩子塑导致我们所盼望的任何一种人。这一观点是（）研究取向的观点。A.人 本 主 义 B.行 为 主 义 C.生 物 学 D.精神分析3、冯特对心理学的最深远奉献是（）A.对感觉元素的描述 B.建立了作为实验科学的心理学 C.对神经传导速度的测量D.发展了最小可觉差的方法1、心理现象涉及心理过程和（）.A.情感过程 B.个性心理 C.思维过程D.气质性格3、决定个体对事物的态度和行为的内部动力系统是（）。A.结 识 过 程B.情 感 过 程C.个 性 倾 向 性D.个性心理特性4、科学心理学的创始人是（）。A.弗 洛 伊 德B.华 生C.亚 里 斯 多 德D.冯特2、有目的有计划地严格控制或创设条件，积极引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法是（）o A.观测法 B.实 验 法C.测 验 法D.活动产品分析法3、在平常生活条件下，实验者有目的地对某些条件加以控制或改变，以研究人的心理活动的方法是（）.A.观 测 法B.实 验 室 实 验 法C.自 然 实 验 法D.测验法2、辩证唯物主义者认为：人的心理是脑的机能，是（）.A.思维活动的结果B.语言活 动 的 产 品C.客 观 现 实 的 反 映D.意识的产物90、在心理学实验中，要使无关变量得到有效的控制（排除或保持恒定），其重要方法是（）.A.控 制 变 量B.认 知 协 调C.随 机 选 择D.设立等组5、在心理实验中，要使无关变量得到有效的控制，其常用方法是（）o A.排除干拢B.设立等组 C.随机取样 D.精确记录93、借助测验与记录的方法，寻找心理特性与行为表现间的互相关系的研究方法称为（）。A.相关法 B.实 验 法C.观 测 法D.相应法93、借 助（）的方法，寻找心理特性与行为表现间的互相关系的研究方法称为相关法。A.测验与记录 B.实 验 设 计C.系 统 观 测D.行为相应在实验研究中除自变量外，其他也许影响实验结果的变量称为（）。A.无 关 变 量B.因变量 C.实验变量 D.刺激变量普通心理学.第二章心理的生理基础.条件反射是在（）的基础上建立的。A.动 力 定 型B.无 条 件 反 射C.无意识 D.信号系统。条件反射建立的基本条件是（）（,A.强 化B.动 机C.信 号D.兴奋操作性条件反射理论的奠基者是（）o A.斯波林 B.斯佩里 C.艾宾浩斯 D.斯金纳 条件反射的生理机制是大脑皮层上的（）的建立A.突 触 联 系B.神 经 冲 动C.暂 时 神 经 联 系D.网状结构 （）是有机体在神经系统的参与下，对内外刺激作出的反映。A.强 化B.动 机C.反 射D.兴奋 我们将大脑皮层大体提成四个区，即额叶、顶叶、（）o A.中 央 沟 和 中 央 回B.小脑 和 脑 干C.小 脑 和 丘 脑D.枕叶和颗叶 中枢神经系统包含脑与（）A.脑 干B.丘 脑C.脊 髓D.网状结构1、由于新异刺激物的出现使本来的条件反射受到暂时的克制叫（）。A.延 缓 克 制B.消 退 克 制C.内 克 制D.外克制1、脑干中对人的觉醒和警戒起重要作用的神经组织是（）。A.桥 脑B.丘 脑C.下丘脑D.网状结构 大脑分为左、右两个半球。一般来说，左半球是主管（）优势半球。A.形象思维的B.抽 象 思 维 的C.左侧躯体的 D.内分泌系统的4、对裂脑人进行精细实验研究从而成功地揭示了大脑两半球功能的不对称性，为此获得诺贝尔奖的学者是（）。A.乔治.斯波林 B.罗杰斯佩里 C.艾宾浩斯 D,弗洛伊德反射活动的结果又成为新的刺激传回神经中枢，进一步调节效应器活动,这一过程称为（）。A.反射 B.反馈 C.反映 D.强化6、脑 神 经 有（）对。A.13 B.14 C.12 D.11无条件刺激物（如食物）与无关刺激物（如铃声）在时间上的反复结合的过程，称为（）oA.动力定型 B.条 件 反 射C.强化 D.信号系统。按照巴甫洛夫的说法，狗听到铃声流唾液属于（）o A.无条件反射B.条件反射C.生理反射 D.强化反射普通心理学.第三章心理的发生和发展.普通心理学.第四章注意.人 们 常 用“一目十行”来形容一个人的阅读速度。从心理学上看，“一目十行”指的 是（）oA.记忆灵敏 B.注意稳定性C.注意分派能力 D.注意范围影响注意广度的因素是（）。A.注意对象的新异性 B.活动任务的多少C.相关的知识经验 D.注意转移的快慢 有一种注意现象称为“故意后注意”，其 形 成 条 件 是（）。A.注意对象的新异性 B.注意对象的运动与变化 C,对活动任务的熟悉和爱好 D.注意对象的相对强度大6、“一 目 十 行”指 的 是 注 意 的（）.A.广度 B.稳定性 C.分派 D.转移2、教师穿新装进课堂会引起学生的无意注意是由于刺激物的（）。A.强度 B.对比关系 C.新异性 D.运动变化6,在听故事的同时能进行加法运算，这是注意的（）.A.广 度（范围）B.转移C.分散 D.分派9、有预定目的，需要一定意志努力的注意是（）o A.随意注意 B.不随意注意C.随意后注意 D.无意注意3、人们常用“一目十行”来形容一个人的阅读速度。从心理学上看，“一目十行”指的是（）o A.记忆灵敏 B.注意稳定性 C.注意分派能力 D.注意范围1、注意是心理活动对一定对象的（）o A.分派和转移 B.指 向 和 集 中C.稳定和 集 中D.指向和转移4、注意时最明显的外部表现有（）A.适应性运动 B.无关运动的停止C.呼吸轻微而缓慢 D.无关运动的增长4、影响注意广度的因素是（）。A.注意对象的新异性 B.活 动 任 务 的 多 少 C.相关的知识经验 D.注意转移的快慢5.根据新的任务，积极地将注意的中心从一个对象转移到另一个对象上去，这是注意的（A.稳定性 B.分 散 C.分派 D.转移1 有一种注意现象称为“故意后注意”，其形成条件是（）o A.注意对象的新异性 B.注意对象的运动与变化C.对活动任务的熟悉和爱好 D.注意对象的相对强度大3、当环境或任务发生了变化，注意从一个对象或活动转到另一对象或活动上的现象叫（）A.注意的分散 B.注 意 的 分 派 C.注 意 的 转 移 D.注意的起伏3、人们常用“一目十行”来形容一个人的阅读速度迅速。从心理学上看，“一目十行”指的是。A.记 忆 灵 敏 B.注 意 稳 定 性 0.注 意 分 派 能 力 D.注意范围注意分派的条件是同时进行的几种活动（）。A.都 很 有 趣 B.都 无 须 进 行 加 工 C.其中必须有相称纯熟的D.要有顺序普通心理学.第五章感觉.感受性的高低是用（）来衡量的。A.差别感受性 B.韦伯分数C.差别感觉阈限 D.感觉阈限 “入芝兰之室，久而不闻其香”说的是感觉的（）现象。A.对比 B.后 象 C.感受性 D.适应 当刺激物连续作用于同一感官而引起感受性变化的现象是（）。A.感觉适应 B.感觉对比C.感觉阈限 D.感觉能力14、当某人以4 0 分贝的强度来听音乐时，她至少要把她的立体声录音机调到4 4 分贝才干感觉到音量有所增长。根据这一点，请你预测，当姗姗以80分贝的强度来听音乐时，她至少要增长多少才干听到音乐的播放强度有所变化了。A.2分贝 B.4分 贝C.8分 贝D.需要提供更多信息才干拟定在一个暗室里凝视一个静止的光点，会产生光点移动的感觉。这种现象叫做（）o A.诱导运动 B.动 景 运 动C.自 主 运 动D.心灵致动感受器对适宜刺激的感觉能力叫做（）A.感 应 性B.感 受 性C.感觉阈限D.感觉适应2、由于刺激物对感觉器官连续作用而引起感受性提高或减少现象，称为（）。A.感觉对比 B.感 觉 的 后 象C.感 觉 的 互 相 作 用D.感觉的适应。5、刺激作用停止后暂时保存的感觉映象叫（）0 A.表 象B.后 象C.想象 D.遗觉象6、下列现象中不属于联觉现象的是（）o A、看见红颜色觉得温暖B.看见蓝色觉 得 清 凉C.听音乐觉得灯光随音乐的节奏在闪烁 D.看见张三想起了李四（）的实验证明，没有客观刺激，人就无法维持正常的心理生活。A.表 象 重 现B.后 象 刺 激C.感觉剥夺 D.遗觉象绝对感受性与绝对感觉阈限，两者在数值上呈（）o A.正 比 关 系B.反 比 关 系C.对 数 关 系D.塞的关系 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的（）的反映。A.感 应 性B.个别属 性C.外 在 属 性D.内在特性普通心理学.第六章知觉.1、无论在哪个角度看教室的门，我们都把它知觉为长方形。这是由于知觉具有（）。丸选择性 B.整体性 G理解性 D.恒常性2、在人知觉深度的双眼线索中，最重要的双眼线索是（）。A.双 眼 视 轴 的 辐 合B.水晶体屈度的变化 C.双 眼 视 差D.双眼焦距调节.3、当注视一个方向的物体运动之后，假如将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎朝向相反的方向运动，这种现象叫（）A.动 景 运 动B.诱 发 运 动C.自主运 动D.运动后效2、电影使一系列静止的拷贝画面连贯起来,前一副画面的印象还没消失,下一副画面又出现在视觉中,使观众在银幕上看到活动的人物、车辆等场景，这是运用了（）。A.后象 的 作 用B.适 应 的 作 用C.对比的作用 D.联觉的作用12、当知觉条件在一定范围内发生变化时，知觉映象仍然保持相对不变。这种知觉特性是（A.知觉的选择性 B.知觉的整体性 C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性3、“中华人民共和国国歌”不管用什么乐器演奏，人们都能辨别它，这是由于知觉的（）.A.理解性 B.恒 常 性C.选择性 D.整体性11、人对客观事物的不对的的知觉是（）A.游动知觉 B.幻 觉C.主观知觉 D.错觉13、人在知觉过程中总是用过去的知识经验来理解当前对象，并用词把它们标志出来。这一知觉特性是（）o A.知觉的选择性 B.知 觉 的 理 解 性C.知 觉 的 整 体 性D.知觉的恒常性14、（）是指，人在知觉时，能迅速从面临的诸多事物中拟定知觉对象。A.知觉的 选 择 性B.知觉的理解性 C.知觉的整体性 D.知觉的恒常性15、一支白色粉笔，无论是在明亮处还是在黑暗处，人们都会把它知觉为白粉笔。这种知觉的特性是（）。A.明 度 恒 常 性B.亮 度 恒 常 性C.大 小 恒 常 性D.形状恒常性4、人们进入百货公司，各人注意的东西总不同样，这是知觉（）的表现。A.选择性 B.理 解 性C整体性 D.恒常性 我们通常认为南方人具有机灵、内秀、含蓄等特点，北方人则具有豪爽、坦率 豁达等特点。这属于社会知觉中的（）。A.投射效应 B.刻 板 效 应C.光环效应 D.人格效应4、黑板上的一张挂图，不管我们坐在教室的前排或后排看起来都是同样大小的，不会由于它在视网膜上的映像的大小而变化。这是由于（）A.知 觉 的 恒 常 性B.知觉的理解 性C.知 觉 的 选 择 性D.知觉的整体性在人们交往中，对人的某些品质 特性形成了清楚鲜明的印象后，掩盖了其余品质、特性的知觉是一种（）效应。A.首因效应 B掩蔽效应 C光环效应E刻板效应6、在社会认知中，常把对某一类人形成的概括而固定的特性印象推及团队的每一个人，如男人都豪爽，女人均细腻。这种现象我们称为（）。A.晕 轮 效 应 B.刻板印象 C.掩蔽效应 D.团队印象所 谓“情人眼里出西施”的现象，在社会知觉中称为（）A.首因效应 B 掩蔽效应 C 光环效应 E 刻板效应普通心理学.第七章记忆.在背诵一篇短文时，一般两端的内容易记住，中间的内容难记且易遗忘，这种现象的合理解释是（）A.痕 迹 衰 退 说 B.同 化 说 C.序 列 位 置 说 D.干扰说 研究表白，（）的过度学习是提高记忆效果的有效选择。A.1 2 0%B.1 5 0%C.1 8 0%D.2 0 0%人们对听过的一首乐曲的记忆属于（）。A.形 象 记 忆 B.情 绪 记 忆 C.语词-逻辑记 忆 D.动作记忆 学习者对学习材料可以理解时的记忆，叫做（）。A.机 械 记 忆 B.意 义 记 忆 C.接 受 学 习 D.发现学习1、心理学史上最早对人的记忆进行研究的心理学家是（）。A.詹 姆 斯 B.冯 特 C.艾 宾 浩 斯 D.铁钦纳1 6、姗姗正在记忆课本中关于最初1 5 位诺贝尔生理学奖获得者的名字。在对所有名字连续读了 6遍后，她准备自测一下记忆效果。最也许的结果会是（）。A.对名单中起始部分获奖者名字的记忆将好于中间或末尾部分B.对名单中后面获奖者名字的记忆将好于起始或中间部分 C.对名单中中间获奖者名字的记忆将好于起始或末尾部分D.对名单中起始或末尾部分获奖者名字的记忆将好于中间部分1 7、研究结果表白，短时记忆中的记忆广度约为（）组块。A.5 2 B.6 2 C.72 D.9 2后学习的材料对先前所学材料的干扰作用叫做（）A.倒 摄 克 制 B.学 习 迁 移 C.前 摄 克 制 D.延缓克制艾宾浩斯对记忆的研究表白，遗忘的进程是（）。A.均 衡 发 展 的 B.先快后慢的C.起伏不定的 D.先慢后快的 干扰克制说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其它刺激干扰的结果。干扰克制说的最明显的证据是（）。A.延缓克制和分化克制 B.表象编码和语义编码 C.暂时性遗忘和永久性遗忘 D.前摄克制和倒摄克制23、从某种限度上说，记忆是一个对信息的建构（编码）过程。信息的双重编码是指（）A.视 觉 编 码 和听觉编码B.表象编码和语义编码C.语言编码和听觉编码D.概念编码和图像编码14、康拉德（R.Conrad,1964）的研究表白，短时记忆中的信息重要以（）的形式储存。A.言语符号 B.声 音 代 码 C.视觉编码 D.概念19、斯波林（G.Sperling）设 计 的“部分报告法”，是 证 明（）存在的重要实验方法。A.注 意 分 散 B.注 意 分 派 C.短 时 记 忆 D.瞬时记忆普通心理学.第八章表象和想象.1、事物形象在心理的复现（心理表征），称为（）。A.表 象 B.后 象 C.想 象 D.联想22、人在头脑中发明新形象的基本材料是（）。A.感 知 形 象 B.记 忆 C.想 象 D.表象23、不依现成的描述或图样而在头脑中独立地发明新形象的过程是（）。A.发明想象B.表 象 C.再造想象 D.想象24、一种与生活愿望相联系的指向未来的想象叫（）,它是发明性想象的特殊形式。A.表 象 B.梦C.再 造 想 象 D.幻想25、看小说时产生的想象活动重要是（）。A.发 明 性 想 象 B.再 造 想 象 C.幻 想 D.表象2 具有代表性的解释梦的理论是（）o A.弗 洛 依 德 的 理 论 B.荣 格 的 理 论 C.明尼苏 达 的 理 论 D.解决问题的理论5、根据语言或非语言的描述，在头脑中形成与之相应的事物形象的过程，称之为（）。A.再造想象 B.发 明 想 象C.幻 想D.表象6、文学家塑造典型人物形象是在进行（）o A.表象 B.再造想象 C.发明想象D.幻想普通心理学.第九章思维.2、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-1 1岁儿童的认知发展大体上处在（）阶段。A.感 知B.前 运 算C.具体运算D.形式运算3、提出认知结构迁移理论的心理学家是（）。A.苛 勒B.布鲁纳和奥苏伯尔C.贾 德D.桑代克2、下列选项属于学习的是（）。A.天天跑步B.视力下降C.不怕见生人了 D.记住英语单词了瓦特从见到蒸汽把水壶盖推得上下移动，而进入蒸汽机的发明制作，这是（）的作用。A.原型启发 B.视 觉 后 像C.定 势D.再造想象7、已经掌握的知识技能对新知识技能的掌握产生的影响作用称为（）o A.定势 B.迁 移C原型启发 D.功能固着作用6、学会骑自行车的人，再学摩托车就会感到容易些，这 是 由 于（）o A.定势的作用 B.原型启发的作用 C.迁移的作用 D.注意的转移8、主体对一定活动有了某种预先的准备状态,它决定着后续同类心理活动的趋势,这种现象 称 为（）o A.暗示 B.定势 C.定型 D.期待26、某人刚刚对软件进行了升级。然而，即使升级软件包含了很多旧版软件所没有的更具效率的功能，他还是继续使用软件升级前的方法来解决文献。这 是 受（）影响的结果。A.心 理 定 势B.信 念 保 持C.启 动 效 应D.功能固着1、主体对一定活动的预先心理准备状态叫（）。A.动力定型 B.定 势G预判知觉 D.超前知觉32、根据皮亚杰的理论，假如一个儿童还表现出“看不见就想不到”）的现象，那么他应处在（）A.具 体 运 算 阶 段B.前 运 算 阶 段C.感 知 运 动 阶 段D.形式运算阶段26、人脑通过其它事物的媒介来反映客观事物的思维特点是（）。A.概括性 B.间 接 性C.抽象性 D.分析与综合29、在人脑中把事物整体的各个部分 各个方面或个别属性区分出来的思维过程是（）。A.分析 B.综 合C.抽象 D.概括30、在解决问题过程中，已有知识经验使人对当前活动对象形成一种心理准备状态，它影响后继的问题解决过程中的心理倾向性，这种倾向性叫做（）A.原 型 启 发B.迁 移C.定势 D.动机发散思维的特点是（）A.流畅性 变通性和独特性 B.流畅性、变通性和逻 辑 性C.精确性 变通性和启发性 D.流畅性、变通性和分散性6、学会弹手风琴的人，再学弹钢琴就会感到容易些，这是由于（）。A.定势的作用 B.原型启发的作用 C.迁移的作用 D.注意的转移2、探 讨“一题多解”的思维过程属于（）o A.发 散 思 维B.集 中 思 维C.想 象D.逻辑思维41、所谓（）,是指由经验导致的一种心理准备状态，或活动的倾向性。A.心理定势 B.意 志 品 质C.个 性 特 性D.迁移48、所 谓（），是指信息在头脑中的呈现方式。A.表 征B.印 象C.记 忆D.想象90、所 谓（）指的是在向学生提供各种直观材料或事例时，从不同的角度和方面组织感性材料，突出本质特性的方法。A.变 量B.变 式C.抽 象 概 括D.辨证逻辑普通心理学.第十一章情绪和情感.1、（）是否获得满足，决定了情绪的性质（肯定或否认）。A.需 要B.人 格C.气 质D.意志2、（）是情绪产生的基础。A.主体的需要 B.健全的人格C.良好的环境 D.坚强的意志3.需要的多样性和认知的丰富性，决 定 了（）oA.智力的健全 B.人格的健全C.认知的性质 D.情绪的丰富性*有所知，才干有所感；知之深，爱之切。说明了（）。A.知觉与感觉的关联C.知识与爱情的关联*测谎仪的原理是（A.通过对智力的测量,B.通过对智力的测量,B.认知与感觉的关联D.认知与情绪的关联）了解人的情绪状态。了解人的说谎限度。C.通过对生理变化的测量，了解人的情绪状态。D.通过对生理变化的测量，了解人说谎限度。1、（）是情绪产生的基础和必要条件。A.需要与认知B.动 机 与 诱 因C.认知与 诱 因D.需要与爱好2、情绪情感是在（）的基础上产生的。A.个性 B.结识 C.动机 D.需要3、有所知，才干有所感；知之深，爱之切。表白的是（）间的关系。A.认知与需 要B.认 知 与 情 感C.认知 与 诱 因D.需要与爱好4、需要的多样性，决定了（）的丰富性。A.认 知B.情 绪C.表 象D.思维事物是客观存在的，倘若它们与（）之间的关系未被结识到，那么即便是关系很密切的事物也不能使人产生相应的情绪体验。A.个 人 气 质B.主 体 需 要C.个 性D.主体思维6、测谎仪是通过对人的（）的观测与测量来了解人的情绪状态，进而测谎的。A.言 语 特 性B.表 情 形 态C.气 质 类 型D.生理变化7、面部表情具有（）o A.文 化 特 性B.气 质 差 异C.性 格 特 性D.泛文化性8、体态表情具有丰富的内涵，其（）也最小。A.隐 蔽 性B.差 异 性C.个性特性D.文化特性9、把情绪的产生归因于身体外周活动（生理）的变化的理论是（）提出来的。A.詹 姆 士-兰 格B.坎 农-巴 德C.阿 诺 德D.巴甫洛夫10、美国心理学家沙赫特提出的情绪三因素学说，把情绪的产生归之于三个因素的整合作用：刺激因素、认知因素和（）o A.气 质 类 型B.需 要 因 素C.个 性 因 素D.生理因素用“塞翁失马，焉知非福”，来宽慰失败者面对挫折，采用的是（）的方法来调整情绪。A.满 足 需 要B.认 知 重 建C.回 避 压 抑D.转移注意情绪发生时，随着出现的那些相应的面部、声音和身体姿态的变化，我们称其为（）。A.需 要B.态 度C.气 质D.表情面部表情具有（）A.特异性 B.先天性C.社会性 D.文化性面部表情可以随意调节，较体态表情更具（）oA.特异性 B.隐蔽性C.社会性 D.文化性体态表情具有丰富的内涵，但在各种表情中其（）oA.最敏感 B.最不敏感C.隐蔽性最小 D.隐蔽性最大弗洛伊德曾说：“凡人皆无法隐瞒私情，尽管他的嘴可以保持沉默，但他的手指却会多嘴多舌”。说 的 是（）oA.情绪与言语的关联 B.思维与言语的关联C.言语表情隐蔽性最小D.体态表情隐蔽性最小人们可以通过表情准确而微妙地表达自己的思想感情。也可以通过表情去辨认对方的态度和内心世界。说明情绪具有（）oA.调节功能 B.动机作用C.信号功能 D.思维作用普通心理学.第十四章需要和动机.1、个体对自身生存与发展条件的缺失的主观体验，称 为（）o A.需 要 B.认知C.压 抑 D.意识耶基斯一多德森定律，表 达 的 是（）之间的关系。A.动机强度、意志品质和工作效率B.动机强度 活动难度和工作效率C.动机强度 思维能力和工作效率D.动机强度 活动难度和思维能力耶基斯一多德森定律表白：动机强度与工作效率之间呈（）的关系。A.倒 U 型 B.瀑 布 型 C.正比 D.反比只有当个体确信自己有能力做，并能成功时，才会有强烈的行为动机的产生。班杜拉称此为（）oA.“目的期待”B.“效能期待”C.“替代强化”D.“成就动机”成就动机水平较高者具有较好的（）oA.逻辑思维能力 B.智力水平C.注意品质 D.归因方式（）水平的高低与个体成败的经验呈正相关。A.意 志 品 质 B.交 往 意 识 C.成 就 动 机 D.认知一旦有某种与需要相适宜的（）出现时，需要才也许被激活而转化为动机。A.生理唤醒 B.主体意识 C.冲动 D.目的物个体对自身生存与发展条件的缺失的主观体验，称 为（）oA.需要 B.认知 C.压抑 D.意识2 3 良好的情绪（快乐）相随着，是（）形成的必要条件。A.信念 B.动机 C.爱好 D.意志韦纳的归因理论把成功与失败的因素概括为三维度、六因素。三维度指的是（）A.稳定性、内外在性、可控性B.操作性、内外在性、可控性C.难度 效度 信度D.难度、效度、强度动机的期待理论认为（）A.动机力量=需要X期待 B.动机力量=信念X努力C.动机力量=效价X期 待D.动机力量=信念X需要2、需要是个体活动的（）。A.自 然 动 机B.自 主 意 识C.现实驱动力D.潜在驱动力3、无实际的缺失，却有缺失的感受，也可以产生（）.A.自 然 动 机B.自主意识C.行 为 动 力D.趋避冲突5、能引起行为动机的刺激或情境，心理学中称为（）o A.强 化B.诱 因C.冲动D.需要 依心理学家班杜拉（Bandura）的说法，越王勾践“卧薪尝胆”是因其心理有（）。A.“目的期待”B.“现实诱因”C.“替代强化”D.“成就动机”7、只有当个体确信自己有能力做，并能成功时，才会有强烈的行为动机的产生。班杜拉（Bandura）称此为（）。A.“目的期待”B.“效能期待”C.“替代强化”D.“成就动机”个体对事物的稳定、积极的认知倾向，我们称为（）。A.好 奇B.诱 因C.爱好D.注意9、良好的情绪（快乐）相随着，是（）形成的必要条件。A.信 念B.动 机C.爱好D.意志10、对与活动相关的知识技能的了解与掌握，是影响（）形成的重要因素。A.信 念B.概 念C.爱 好D.意志品质11、（）水平的高低与个体成败的经验呈正相关。A.意 志 品 质B.交 往 意 识C.成 就 动 机D.认知（）的人把成功归因于个人的能力与努力，而把失败归因于努力不够。A.良好意志 品 质B.自我意识强C.低成就动机水平D.高成就动机水平13、成就动机水平较高者具有较好的（）。A.逻 辑思维能力B.智 力 水 平C.注 意 品 质D.归因方式14、由学习活动自身提供奖励所维持的活动动机，称为（）o A.学 习 动 机B.内 部 动 机G爱 好D.成就动机15、耶基斯一多德森定律，表达的是（）之间的关系。A.动机强度、意志品质和工作效率B.动机强度、活动难度和工作效率C.动机强度、思维能力和工作效率D.动机强度 活动难度和思维能力16、动机力量=效价X期待（盼望值），其 中“效价”是指（）。A.目的对个人的价 值B.能力的价值C.爱好的效度D.成就的标准归因理论认为，个体对自身某种行为结果的成功与失败因素的归结，也许影响（）o A.意 志 品 质B.性 格 特 性C.认 知 结 构D.动机强度动机理论认为，（）的强弱，是影响活动动机强度的决定因素之一。A.意志品质B.性 格 特 性C.思 维 水 平D.自我效能感19、一个人若在自我概念与行为知觉间产生矛盾，就会感到不舒适或紧张，就会产生求得缓解的行为意向（动机），力求恢复或保持认知因素间的相对平衡与一致性。这是（）的基本观点：A.认知平衡理论B.认知不协调理论C.自我价值理论D.自我效能理论20、韦纳（B.weiner）将个体对自身活动的成功或失败的归因分析，概括为三个维度，分别为（）o A.可控性 稳定性和内外在性B.能力 气质和性格C.能力、努力和 运 气D.能力、身心状态和任务难度4、动机的强度和解决问题的效率间的关系,可以描绘成一条曲线,这条曲线呈（）。A.瀑 布 型B.倒U型C.正 态 分 布D.U型2、马斯洛把完善自己，充足发挥自己的潜能，完毕自身使命的需要称作（）。A.尊重的需要B.归属和爱的需要C.自我实现的需要D.成长的需要39、小强是一位很想获得成功的有志青年。现有三件事情需要他完毕；一件比较容易、一件中档难度、一件很难。假如小强可以挑选其中一件来完毕，你估计小强会（）o A.挑 选 最 难 的B.挑 选 最 容 易 的C.挑 选 中 档 难 度 的D.随机选择3、（）是指能激起个体的定向行为并满足个体需要的外在刺激和条件。A.需 要B.诱 因C.强 化D.意志7、根据归因理论，若把失败归咎于运气不好，其归因方式是（）,A.内 在 可 控 的B.外 在 可 控 的C.内 在 不 可 控 的D.外在不可控的4、需要层次论是由美国心理学家（）提出的。A.艾 宾 浩 斯B.马 斯 洛C.冯特D.弗洛依德。动机的强化理论认为，当某种行为发生后，若 给 予（）,就可以增长该行为再次出现的也许性。A.表 征B.建 构C.反 馈D.强化普通心理学.第十五章气质.1、气质学说最先源于古希腊医生（）和古罗马医生盖伦提出的体液说。A.克瑞奇 米 尔B.艾 宾 浩 斯C.希 波 克 里 特D.巴甫洛夫2、（）类型无好坏之分，任一种类型都有其积极的一面，也有其悲观的一面。A.性 格B.气 质C.态 度D.品德5、个性心理涉及（）。A.个性倾向性和个性心理特性 B情感和意志 C.能力 气质和性格 D.需要 动机和价值观1、有的人性情暴躁，有的人则安静沉着，这 是（）方面的差异。A.意志 B.能力 C.气质 D.性格10、黏液质的高级神经活动过程的基本特性是（）o A.强、平衡、灵 活B.强、平衡、不 灵 活C.强、不平衡 D.弱6、多血质的高级神经活动过程的基本特性是（）。A.强、不平衡 B.强、平衡、不 灵 活C.强、平衡、灵 活D.弱1、高级神经活动类型学说是由（）提出来的。A.克 瑞 奇 米 尔B.艾 宾 浩 斯C.希波克 里 特D.巴甫洛夫0：3 0.假如一个婴儿脾气很温和，那么在这个孩子10岁时,对其气质特性（脾气）的预测哪一个最为准确（）。A.这个孩子很有也许还是脾气温和B.这个孩子因过度代偿而变成一个问题儿童C.这个孩子的脾气也许与养育者的气质类型一致D.无法作出合理预测2、外表上表现为活泼好动 不甘寂寞、善于交际；其思维灵敏，容易接受新鲜事物，但注意力容易转移，缺少耐力和毅力。这种人的气质类型属于（A.胆 汁 质 B.多血 质 C.粘 液 质 D.抑郁质6、神经活动过程为灵活的气质类型是（）A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质2、作为气质类型的生理基础，神通过程强、不灵活的高级神经活动类型是属于（）A.胆 汁 质 的 B.多 血 质 的 C.粘 液 质 的 D.抑郁质的普通心理学.第十六章性格.7、性格结构中居于核心地位的是（）o A.性格的情绪特性 B.性格的态度特性 C.性格的理智特性 D.性格的意志特性3.诚恳与虚伪，勤劳与懒惰，自信与自卑是个体（）方面的表现。A.价值观 B.能力 C.气质 D.性格4、个性心理特性是指（）。A.感知、记 忆 思 维。B.结识、情感、意志 C.需要、动机、价 值 观 D.能力 气质、性格。2、（）指的是一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式，它体现人的社会性，具有明显的社会道德评价意义。A.价值观 B.世界观 C.气质 D.性格（）的理论，是探讨研究人格由哪些因素构成，从哪些维度去分析人格。A.人格价 值 B.人格区分度 C.人格素质 D.人格特质4、著名的 16种人格因素测验（16PF）是由（）编制的。A.奥 尔 波 特 B.卡 特 尔 C.斯 普 兰 格 D.吉尔福特5、（）指的是主试向被试提供模棱两可的刺激材料（如墨迹或不明确的人物图片），规定被试解释它，在不知不觉中将自己的心理暴露出来，以拟定其人格特性。A.自陈测验B.卡 特 尔 量 表 C.斯 普 兰 格 测 验 D.投射测验“助人为乐”有些人常体现得轰轰烈烈，有些人则体现为默默无闻。从人格心理学的角度说，这 是（）的差异所至。A.智力类型 B.性格类型C.气质类型 D.情绪类型 孔子云：君子坦荡荡，小人长戚戚。从心理学的角度说，这是君子与小人的（）A.智力差异 B.性格差异C.气质差异 D.情绪差异 暴躁与文静、敏感与迟钝、急性子与有耐性是人的（）的差异。A.意志类型 B.性格类型C.气质类型 D.情绪类型 通俗地说，（）就是人的脾气、秉性、性情及行为风格，是个体生来就具有的典型而稳定的心理活动的动力特性。A.意志 B.性格 C.气质 D.情绪普通心理学.第十七章能力.长期来大多数心理学家把智力看作是人的一种综合认知能力，它 涉 及（）oA.观测力 空间知觉、语词流畅力。B.观测力、记忆力 思维想象能力。C.空间知觉 语词理解、计算能力。D.空间知觉 记忆能力、计算能力。当代心理学有将智力概念加以扩大的趋势。即把传统上认为非智力的内容如（）都纳入智力的范畴。*A.社会性能力、情绪性因素、操作性等B.观测力 记忆力、思维想象能力。C.知觉速度、语词理解、计算能力。D.空间知觉 记忆能力、计算能力。8、比率智商的公式是A.MA/CA B.CA/MA C.MA/CAX100 D.CA/MAX1009、目前绝大多数智力测验都采用A.离差智商 B.比例智商 C.智 力 年 龄 D.心理年龄10、最早编制智力量表测量智力的学者是_ _ _ _ _ _ _A.比奈 B,韦克斯勒 C.皮 亚 杰 D.推孟斯 皮 尔 曼（C.Spearman）关 于（）的二因素论，涉及一般因素（G 因素）与特殊因素（S因素）。A.需 要 B.思 维 C.气 质 D.智力加德纳（H.Gardner）提出的多元智力论认为，智力的内涵是多元的，由 8 种相对独立的智力成分所构成，其中有许多传统上认为非智力的内容，如（）等。A.观测力能力 空间知觉能力、语词流畅能力B.成分智力 背景智力、经验智力C.空间知觉能力 语词理解能力 计算能力D.音乐智力 身体运动智力 人际智力9、直接影响活动效率，使活动顺利完毕的个性心理特性称为（）o A.意 志 B.能力C.气 质 D.性格7、编制世界上最早的一个智力测量表的是（）o A.吉尔福特 B.推孟 C.比奈-西蒙 D.韦克斯勒17、假如一个孩子的心理年龄与生理年龄一致，那么这个孩子的智商（IQ）大体是（）。A.50 B.75 C.100 D.1255.比奈-西蒙智力测验初次使用智商的概念，其智商的公式是（）。A.智龄/实龄 B.实龄/智龄 C.智龄/实龄X 100 D.实龄/智龄义1009、目前绝大多数智力测验都采用（）来评估智力水平。A.离差智商 B.比率智商 C.智力年龄 D.心理年龄6、大多数心理学家把（）看作是人的一种综合认知能力，涉及观测力、记忆力、思维想象能力。A.意 志 力 B.智 力 C.发 明 力 D.人格特质7、知识的掌握和能力的发展是（）。A.平 行 的 B.交 叉 的 C.不 同 步 的 D.同步的8、最早将智力结构分为一般因素（G 因素）和特殊因素（S 因素）的学者是（）o A.吉尔福特 B.推孟 C 斯皮尔曼 D.韦克斯勒9、智力的内涵是多元的,由8 种相对独立的智力成分所构成。每种智力都是一个单独的功能系统。每个人的智力构成是有区别的,发展水平也是不同步的，各有其特点。这是（）在上世纪八十年代提出的多元智力论。A.吉尔福特 B.卡特尔 C.加德纳 D.瑟斯顿10、许多研究都表白，出生后的头几年是个体一生中智力发展（）时期。A.最快的 B.最 慢 的 C.相对平缓的 D.最不稳定的11、一般来说，智力的发展可以划提成三个阶段：（）。A.增长阶段、稳定阶段和衰退阶段 B.相对平缓阶段 增长阶段和衰退阶段C.稳定阶段、增长阶段和衰退阶段 D.缓慢增长阶段、快速增长阶段和稳定阶段12、个体的智力水平的高低与他长期以来从事活动的积极性是（）o A.成正比的 B.成反比的 C.没有相关的 D.交叉的13、根据一个人的成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出来的相对分数，即根据被试在总体中的相对位置计算出来的智商，称之为（）o A.离差智商 B.比率智商 C.相对智商 D.平均智商14、有的人记忆力好,有的人观测能力强;有的人擅长逻辑推理,但缺少音乐才干;也有人很擅长音乐，却在数字计算方面表现得无能，这是（）o A.智力类型的差异 B.性格类 型 的 差 异 C.智力