教师资格考试考试《中学教育学》知识点检测试卷含答案及解析.pdf

一月教师资格考试考试 中学教育学知识点检测试卷含答案及解析一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1、能够为人的身心发展提供前提的因素是()OA、成熟B、遗传素质C、环境D、教育【参考答案】：B【解析】：遗传物质提供了人身心发展的物质前提。2、我 国 中学德育大纲正式颁布的时间是A、1 9 9 0 年B、1 9 9 3 年C、1 9 9 4 年D、1 9 9 5 年【参考答案】：D【解析】：1 9 9 5年我国正式颁布 中学德育大纲。3、课程实施计划的展开过程是()oA、安排课程表B、分析教学任务C、选择并确定教学模式D、组织教学活动【参考答案】：D【解析】：教学是学校进行素质教育的基本途径，实施课程计划需要依靠组织教学活动来实现。4、人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了A、社会的属性B、现实的属性C、自然的属性D、实践的属性【参考答案】：C【解析】：人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了自然的属性。5、遗传素质是人身心发展的()oA、主导因素B、决定因素C、物质前提D、内部动力【参考答案】：C【解析】：遗传素质是人身心发展的物质前提或物质基础。6、教师与学生之间的哪一种关系使师生关系具有明显的私人性质？()A、工作关系B、非正式关系C、情感关系D、认知关系【参考答案】：B【解析】：师生之间除了在学校组织中所发生的关系之外，还有十分明显的个人交往，组织行为学将其称之为非正式交往。它使师生关系具有明显的私人性质。7、教学活动在本质上是一种()oA、认识活动B、实践活动C、交往活动D、课堂活动【参考答案】：A【解析】：教学活动在本质上是一种特殊的认识活动。8、教师与学生的关系知觉表现为两种，一是教师与所教班组集体的关系知觉，二 是()A、教师与所教学科的关系知觉B、教师与某个学生个体的关系知觉C、教师与优秀学生的关系知觉D、教师与所教年级的关系知觉【参考答案】：B【解析】：教师与学生的关系知觉表现为教师与所教班集体的关系知觉和教师与某个学生个体的关系知觉两种。9、为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松，缓解紧张的方法属于O OA、早期干预B、缺陷矫正C、发展指导D、问题预防【参考答案】：D1 0、教育学作为一个学科独立的标志是()A、夸美纽斯的 大教学论B、康 德 的 论教育C、赫尔巴特的 普通教育学D、杜 威 的 民主主义与教育【参考答案】：C【解析】：1 8 0 6 年出版了 普通教育学，这是一本自成体系的教育学著作,它标志着教育学已开始成为一门独立的学科。刘超1 1、德育的个体发展功能的发挥应注意O OA、强调德育的外在强制性B、注意功能实现的间接性C、注重个体的享用性D、尊重学习个体的主体性【参考答案】：D1 2、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式是属于()A、常规管理B、目标管理C、平行管理D、民主管理【参考答案】：D1 3、”教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是()教育目的论。A、神学的B、科学本位C、社会本位D、个人本位【参考答案】：A1 4、欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视()A、文化知识教育B、艺术教育C、读写算教育D、军事体操教育【参考答案】：D1 5、杜威的课程设计教学模式的结梅是()oA、诱导学习动机一一领会新教材一一巩固知识一一检查B、设置问题情境一一确定问题或课题一一拟定解决课题方案一一执行计划总结与评价C、明确结构、课题和资料一一建立假说、推测答案一一验证一一得出结论D、个别解释一一种类解释一一掌握规律一一获得理解【参考答案】：B1 6、学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，反映的教学原作 是()转自A、直观性原则B、启发性原则C、激励性原则D、巩固性原则【参考答案】：B1 7、引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，培养学生的社会主义品德的教育是()A、智育B、美育C、德育C、体育【参考答案】：C18、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是()oA、苏格拉底B、柏拉图C、亚里士多德D、德谟克里特【参考答案】：A【解析】：西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是苏格拉19、以下与孔子主张的“学而时习之”、“温故而知新”相一致的教学原则是（）A、启发性原则B、可接受性原则C、巩固性原则D、循序渐进原则【参考答案】：C2 0、良好的师生关系是教育教学活动取得成功的（）oA、前提条件B、必要保证C、必然要求D、必然结果【参考答案】：B【解析】：学校的教育活动是师生双方共同的活动，因此，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。2 1、国家课程属（）A、一级课程B、二级课程C、三级课程D、中央课程【参考答案】：A2 2、学校行政体系中最基层的行政组织是()oA、学生会B、班级C、小组D、团委【参考答案】：B【解析】：班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。2 3、我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，国家课程和地方课程分别指的是()A、二级课程和三级课程B、一级课程和三级课程C、一级课程和二级课程D、二级课程和一级课程【参考答案】：C2 4、著名的实用主义教育家及代表作是()oA、布 鲁 纳 教育过程B、杜 威 民主主义与教育C、赞 可 夫 教学与发展D、凯 洛 夫 教育学【参考答案】：B【解析】：杜威的主张是实用主义的思想，对 2 0 世纪的教育和教育学有深远的影响。2 5、在人的发展中。身心两方面逐步走向成熟的时期是()A、幼儿期B、儿童期C、少年期D、青年期【参考答案】：D2 6、单项选择题决定教育性质的根本因素是()oA、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术【参考答案】：B【解析】：政治经济制度决定教育的领导权，决定着教育的性质。2 7、认 为“一切知识都从感官的知觉开始的”，并主张把教学建立在感觉活动的基础之上，即以个体认识论为基础提出的教学论的教育家是()A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、布鲁纳D、杜威【参考答案】：A2 8、青少年身心发展的下列哪一规律决定了教育工作必须因材施教？()A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性【参考答案】：D【解析】：个体差异性在不同层次上存在，表现为男女性别的差异、身心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。在教育工作中发现研究个体间的差异特征，做好因材施教工作是非常重要的。因此，正确答案选D。2 9、我国封建社会后期教育的主要内容是()oA、六艺B、八股文C、自然科学D、四书、五经【参考答案】：B【解析】：由教育发展史可知，我国封建社会后期教育的主要内容是八股文。3 0、学校的出现，是 在()A、远古(原始社会)教育阶段B、古代教育阶段C、现代教育阶段D、当代教育阶段【参考答案】：B【解析】：考察学校出现的社会阶段。3 1、班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二 是()oA、年龄影响力B、性别影响力C、个性影响力D、学术影响力【参考答案】：C【解析】：略。3 2、把满足社会需要视为教育的根本价值的价值取向是()A、人本位B、社会本位C、教师本位D、学生本位【参考答案】：B【解析】：社会本位的价值取向，与人本位的价值取向相对应，把满足社会需要视为教育的根本价值的价值取向。3 3、将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这 是()oA、从课程制定者或管理制度角度划分的B、从课程的功能角度划分的C、从课程的组织核心角度划分的D、从课程的任务角度划分的【参考答案】：D【解析】：课程有多种划分方法.根据课程任务划分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；根据课程制定者或管理层次划分为国家课程、地方课程、学校课程；根据功能划分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程。3 4、对学生盼失范行为有多种理论解释，雷克里斯的解释是()A、“差异交往说”B、“亚文化群理论”C、“控制缺乏说”D、”手段一目标说”【参考答案】：C【解析】：控制缺乏说”是由雷克里斯提出的。他认为，群体的成员资格和社会生活环境决定个人的行为，但他特别强调社会环境的社会控制对个人的效用，并认为越轨和犯罪是由于社会内外部的控制削弱和受到破坏引起的。3 5、注重培养学生的探究态度和能力的课程，属 于()oA、实践型课程B、研究型课程C、拓展型课程D、知识型课程【参考答案】：B【解析】：研究型课程由学生自己来提出问题，设计方案，实施并得出结论。重研究过程甚于注重结论。3 6、实验教育学的代表人物是()A、梅伊曼、拉伊B、狄尔泰、斯普朗格C、杜威、克伯屈D、鲍尔斯、金蒂斯【参考答案】：A3 7、德育目标是教育目标在人的()方面的总体规格要求。A、思想德育B、政治思想C、思想品德D、政治品德【参考答案】：C【解析】：德 育 目标是教育目标的一部分，是教育目标在人的思想品德方面的总体规格要求。3 8、与其他类型的社会制度相比，教育制度具有()A、客观性B、取向性C、任务性D、强制性E.历史性【参考答案】：A【解析】：教育制度的特征包括：客观性、规范性、历史性、强制性。此题不应出现在单项选择。3 9、1 9 3 9 年，明确提出以马克思主义为指导，主 编 教育学的教育家是()OA、凯洛夫B、赞可夫C、布鲁纳D、维果斯基【参考答案】：A【解析】：苏联教育理论家凯洛夫将马克思主义与教育学结合起来，主编了 教育学。4 0、贝尔和兰卡斯特所创行的教学组织形式被称为()A、导生制B、道尔顿制C、活动课时制D、特朗普制【参考答案】：A【解析】：贝尔和兰卡斯特所创行的教学组织形式被称为导生制。二、多项选择题1、课堂教学演示技能由以下互相紧密联系的几部分构成()A、准备教具的技能，B、演示操作的技能C、指导观察的技能D、启发思维的技能E、理论概况的技能【参考答案】:A,B,C,D,E2、教学过程中，学生认识的特殊性表现在()方面。A、认识的间接性B、认识的交往性C、认识的目的性D、认识的有效性E、认识的教育性【参考答案】：A,B,EC D 两项是认识的共性而非特殊性。3、课程目标的规定性有()oA、时限性B、具体性C、预测性D、实际性E、操作性【参考答案】：A,B,C,E略。4、孔子的教育主张包括()oA、兼爱B、“学而不思则罔，思而不学则殆”C、有教无类D、教学相长E、不愤不启，不俳不发【参考答案】：B,C,E见大纲对中国古代教育学的介绍，“兼爱”是墨家思想,学记提出的。5、根据操作手段不同，可以把教学强化分为()“教学相长”是A、正强化B、语言强化C、标志强化D、动作强化E、活动强化【参考答案】：B,C,D,E6、以下属于个体差异性的是()oA、男女性别差异B、幼儿与少年的差异C、同年龄人群内部差异D、同一个体身心不同构成方面的差异E、个体思维方式的差异【参考答案】：A,C,D,E幼儿与少年是不同的年龄阶段，因此属于身心发展的阶段性差异。7、中小学课程的基本类型主要有()A、显性课程B、隐性课程C、学科课程D、活动课程E、问题课程【参考答案】：A,B,C,D中小学课程的基本类型有学科课程、活动课程、显性课程、隐性课程。8、帮助学生形成或改变态度和品德的常用而有效的方法有OA、说服B、暗示C、榜样示范D、群体约定E、价值辨析【参考答案】：A,C,D,E9、课堂教学基本阶段的程序安排方式有()A、渐进式B、开门见山式C、交替式D、情感式E、逻辑式【参考答案】：A,C,E1 0、从学校全部工作的比重看“教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学”，其理由是O OA、教学工作所占时间最多B、对学生发展影响最全面C、其他工作都是围绕教学来进行D、对学校教育质量影响最大E、教学是师生双方的共同活动【参考答案】：A,B,C,D教学是学校工作的中心，是实现教学目标的基本途径，其他工作要围绕教学来开展。三、填空题1、良 好 师 生 关 系 建 立 的 首 要 途 径 是。【参考答案】：课堂教学2、亚里士多德历史性贡献是他首次系统阐述了体育、德育、智育、美育的教育思想。【参考答案】：和谐发展3、根据布卢姆等人对目标的定义和分类所进行的系统的研究，教育目标可以分为三种类型，分别是：、和。【参考答案】：认知目标情感目标动作技能目标4、17世纪捷克教育家夸美纽斯在其代表作 中对班组织进行论证。【参考答案】：大教学论5、综合实践活动课程是高中课程的八大领域之一，包括研究性学习、社区服务与社会实践三方面内容，共 个学分。【参考答案】：2 36、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家一一，他的教育思想集中体现在 爱弥尔书中。【参考答案】：卢梭1、外部分组包括分组和兴趣分组两种。【参考答案】：能力8、_ _ _ _ _是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。【参考答案】：班级9、班级授课制是教学的 组织形式。【参考答案】：基本1 0、在欧洲中世纪出现两种类型的教育，即学校和骑士教育。【参考答案】：教会1 1、班主任是班级的组织者、领导者和 O【参考答案】：教育者。1 2、课程的组织方式或设计课程的种类被称为 o【参考答案】：课程类型1 3、1 9 世纪中叶，英国教育思想家提出了较为系统的课程理论。【参考答案】：斯宾塞1 4、对特殊和典型的案例进行全面、深入的调查和分析，来认识案例的现状或发展变化的研究方法是 0【参考答案】：个案研究法或个案法1 5、1 9 8 5 年，指出：教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类合格人才，“所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，”【参考答案】：中共中央关于教育体制改革的决定1 6、是课程实施的最后一项任务或环节。【参考答案】：评价教学活动的过程与结果1 7、壬寅和癸卯学制的制定参照的是 时期的学制。【参考答案】：日本明治维新1 8、班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，主要包括必要的规章制度、共同的生活准则，以及一定的。【参考答案】：活动节律1 9、帕克赫斯特创立的教学组织形式是_ _ _ _。【参考答案】：道尔顿制2 0、教师备课要求写出三种计划；这三种计划是学期（或学年）教学进度计划、课题计划和 计划。【参考答案】：课时2 1、学生具有 的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。【参考答案】：向师性2 2、发生在1 8 世纪前后的形式教育与实质教育的争论其实质是关于 的论争。【参考答案】：知识和能力23、西周建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的 O【参考答案】：六艺教育24、制约和推动教育发展的根本力量是 o【参考答案】：经济25、制度化的教育是指具有_ _ _ _ _的按_ _ _ _ _ _ 的教育制度。【参考答案】：层次结构年龄分级26、中学教师的专业发展，主要是通过新教师的辅导和在职教师的两条途径来实现的。【参考答案】：培训27、既是课程设计和实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。【参考答案】：课程评价28、德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的 的总和。【参考答案】：活动方式29、布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是构建学生_ _ _ _ _ _ _ _0【参考答案】：良好的认知结构30、义务教育是国家用 规定对一定年龄儿童实施的某种程度的_ _ _ _学校教育。【参考答案】：法律形式 免费四、判断题1、17世纪捷克教育家赫尔巴特认为一切知识都从感官的知觉开始的，主张把教学建立在感觉活动的基础上。()【参考答案】：错误X 17世纪捷克教育家夸美纽斯认为一切知识都从感官的知觉开始的，主张把教学建立在感觉活动的基础上。2、态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。()【参考答案】：正确3、教师劳动是个体和集体劳动的结合。()【参考答案】：正确4、影响学生新的学习和后继学习的主要因素是学生已有的知识准备程度。()【参考答案】：正确5、教育目的的导向作用仅针对与受教育者，对教育者不具有导向作用。()【参考答案】：错误X教育目的一经确立就成为人们行动的方向，它不仅为受教育者指明了发展方向，也为教育者指明了工作方向和奋斗方向。6、维果斯基强调教学应适应最近发展区，走在发展的后面。()【参考答案】：错误7、素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。【参考答案】：这是对素质教育倡导的“学生的主动发展”和“民主平等的师生关系”的误解。素质教育强调“学生的主动发展”，是因为学生是主体与客体统一的人，因而是具有自主发展意识的人；素质教育强调“民主平等的师生关系”，是因为学生具有与教师平等的独立人格。这种观点忽略了教师的地位和作用，忽略了学生的特点。教师是教育实践的主体，在教育实践中起主导作用；学生是发展中的人，是教育实践活动的客体，是学习与发展的主体。这决定了教师首先是知识的传播者、智慧的启迪者 个性的塑造者、人生的引路人 潜能的开发者，其次才是学生的合作者，帮助者和服务者。8、班级是学生学习、活动的基层组织。()【参考答案】：正确9、遗传素质能使人发展的可能性变为现实性。【参考答案】：错误遗传素质为人的发展提供了物质前提，为人的发展提供了可能性，后天的社会生活和教育使遗传素质提供的发展可能性变为现实性。10、教育的目的可以分为教育目的、培养目标、教学目标三个层次。()【参考答案】：正确1 1、智育的教学要求仅限于授予学生系统的科学文化知识，发展学生的智力。【参考答案】：错误智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。1 2、任何课程目标的设定总有一定的价值取向。（）【参考答案】：正确1 3、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（）【参考答案】：正确随着当代教育的发展，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。1 4、在不同的时代、不同背景下产生的教育多元化，从而使世界各地的教育有着各自独特的风格。（）【参考答案】：正确1 5、暗示教学法的核心就是教师间接地告诉学生怎么做。（）【参考答案】：错误五、概念题1、简述思维过程中影响问题解决的因素。【参考答案】：在思维过程中影响问题解决的因素有：（1）知识表征的方式；原型启发；（3）迁移作用或迁移；（4）定势；（5）功能固着；（6）动机与情绪状态；个性特征或人格特征。2、发展个性是教育的理想，是教育的本质和真谛。【参考答案】：进行个性教育3、简述班主任在班级管理中的地位和作用。【参考答案】：班主任在班级管理中的地位与作用：（。）（1）班主任是班级建设的设计者。班主任根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内提出相对理想的班级模式，包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序；依据国家教育方针，政策，学校的培养目标和班级的现实发展水平，确立班级建设的目标。（2）班主任是班级组织的领导者。班主任的领导与组织，对于形成良好的班集体，非常重要。（3）班主任是班级人际关系的艺术家，担负着指导学生形成良好的人际关系的使命。4、为什么说学生是发展中的人？简述理由。【参考答案】：（1）学生具有与成人不同的身心特点。（2）学生具有发展的潜在可能。（3）学生具有获得成人教育关怀的需要。5、试析信息技术对教育的影响。【参考答案】：信息技术对教育产生的影响包括：信息技术改变着人们关于知识的观念。包括知识的数量观念和知识的质量观念。信息技术改变着人们关于学习和教育的观念。教育过程在本质上成为一种选择过程，教师通过信息技术发送信息，学生通过信息技术接受信息。信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。首先，信息技术的智能化使教师可以根据学习者的情况自动生成相应的教学进度，确定相应的针对个人的评价标准，实现教育的个性化，使因材施教的理想真正成为现实。其次，信息技术实现了人机互动模式，根据学习者的目标、选择和努力程度等给予不同的反馈，给予象征性的奖励和惩罚，这有别于传统教育。第三，信息技术将促进师生关系的民主化。信息技术将使面对面的教学成为偶尔的情况，知识与长者和德者完全分离，教育中无法避免的师生尊卑差异将完全可以避免，这将极大地促进师生关系的民主化，有利于学生积极人格的养成。6、怎样理解和贯彻教学的因材施教原则？【参考答案】：答案要点：（1）含义：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况 个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。（2）贯彻要求：第一 针对学生的特点进行有区别的教学。第二、采取有效措施，使有特殊才能的学生得到充分发展。7、论述建立以学生为本的班级管理新机制的要求。【参考答案】：建立以学生为本的班级管理新机制要求如下：（1）以满足学生的发展需要为目的。学生的发展是班级管理的核心。纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。(2)确立学生在班级中的主体地位。发展学生的主体性是学校管理的宗旨。在传统的班级管理模式下，学生在某种程度上是教师的“附属物”，学生的主体地位根本无法保障。现代教育的发展，从根本上促进了新型班级的建立，从而为以学生为本的班级管理提供了保证。(3)有目的地训练学生进行班级管理的能力。实行班级干部的轮流执政制,让每个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班级集体作为学生自我教育的主体。8、简述奥苏伯尔的先行组织策略。【参考答案】：先行组织者是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。它的抽象 概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点和清晰而具体的构架，将它与原有的知识联系起来，为学习新知识做准备。9、简述美国芝加哥大学教授舒尔茨的教育功能观与人力资源观。【参考答案】：美国芝加哥大学教授舒尔茨的教育功能观：教育作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被看做实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。人力资源观：有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。舒尔茨看到了人力资源的价值，并认为人的这种价值是可以培养的，这种观点是正确的，对教育和人力资源的开发起到很大作用。但他把人的价值单纯放到人的技能上，忽视了人的思想同样是重要的价值所在。这是20世纪5060年代教育忽视思想品德教育的重要理论根源。10、学校文化具有哪些特性？【参考答案】：学校文化是一种组织文化；学校文化是一种整合性较强的文化；学校文化以传递文化传统为己任；校园文化是学校文化的缩影。六、定义题1、疏导原则【参考答案】：疏导原则：是指进行德育要循循善诱、以理服人.从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也就是循循善诱原则。2、教育的劳动起源说【参考答案】：教育的劳动起源说：劳动起源论者认为，教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一3、操行评定评价法【参考答案】：操行评定评价法：是评价者根据一定的标准和要求，通过平时对被评价者的观察和了解，用书面语言描述的形式对被评价者品德发展的状况做出评价的方法。4、班会【参考答案】：班会是以班级为单位，在班主任指导之下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动。5、学校教育制度【参考答案】：【学校教育制度】：简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质 任务 入学条件 修业年限以及它们之间的关系。七、论述题1、在学校教学中，教师应如何提高学生的问题解决能力？【参考答案】：答案要点：提高学生知识储备的数量与质量。（4分）教授与训练解决问题的方法与策略。（3分）提供多种练习机会。（3分）培养思考问题的习惯。（3分）（只答要点，没有论述扣5分。）2、论述分科课程与综合课程之间的关系。【参考答案】：分科课程与综合课程是从课程内容的组织方式来区分的两种类型。其中分科课程的主导价值在于使学生掌握逻辑严密和条理清晰的文化知识,而综合课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面的视野与方法。（1）分科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。它有助于突出教学的逻辑性和连续性，是学生简捷有效地获取学科系统知识的重要途径；有助于体现教学的专业性、学术性和结构性，从而有效地促进学科尖端人才的培养和国家科技的发展；有助于组织教学评价，便于提高教学效率。但是分科容易导致轻视学生的需要、经验和生活，容易导致忽视当代社会生活的现实需要，容易导致将学科与学科彼此之问割裂，从而限制了学生的视野，束缚了学生思维的广度。(2)综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的内在联系，强调不同学科的相互整合。但从学科本身的发展来看，分科课程与综合课程两种课程组织形式各有其存在价值，因为学科的发展呈现分化和综合并驾齐驱的趋势。一般来说综合课程与分科课程在学校课程结构中所占的比重随着学校教育层次的变化而变化，在低年级的课程结构中，综合课程所占比重应明显超过分科课程，随着年级的增高，综合课程在课程结构中所占比重逐渐降低，而分科课程所占比重则逐渐提高，并最后超出综合课程。3、2 0世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点？【参考答案】：(1)教育的终身化。终身教育的本质在于，现代人的一生应该是终身学习 终身发展的一生。)(2)教育的全民化。全民教育是近十年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，这一运动对发展中国家有特别重要的意义。(3)教育的民主化。它追求让所有人都受到同样的教育及追求教育的自由化。(4)教育的多元化。它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准的多元。(5)教育技术的现代化，它是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。4、举例说明个体身心发展的互补性。【参考答案】：个体身心发展的互补性反映了个体身心发展各组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。例如，失明者可通过听觉、嗅觉等方面的超常发展得到部分补偿。互补性使人在某方面机能缺失的情况下依然能够与环境协调，为继续生存和发展提供了条件。互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神力量意志 情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。因此培养自信和努力的品质是教育工作的重要内容。5、结合实际说明教师在教学过程中应如何培养学生创造性。【参考答案】：创设有利于创造性产生的适宜环境。注重创造性个性的塑造。开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。