三年级下册英语Unit2教案（冀教版）.pdf

三年级下册英语Unit2教 案（冀教版）年级三学科英语主备教师复备教师课题Le s s o n?A t t h e z o o课型新授课时1材课分斤教及标析本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第二册第二单元的第七课。本单元的核心教学内容是动物名称及运用形容词简单描述动物的外貌特征。本课的教学内容分为两部分：第一部分为 Wh a t ,s t h i s?主要学习表示动物的三个单词。第二部分为B i g o r s m a l l?F a t o r t h i n?通过语境联系学习描述动物的几个形容词。学情分析本课的教学对象为三年级的孩子，他们年龄小，活泼爱动，表现欲强，喜欢常试新鲜，对事物充满好奇心。学习英语的热情高涨，擅长模仿，乐于参与，喜欢表演，但注意力不能持久。在知识技能方面，我校三年级的学生经历了两年的 牛津英语学习，积累了一些英语语言学习素材，有一定的英语基础，但是对于动物的综合描述有一定的困难性，本课旨在培养学生英语的综合能力。教学目标知识与技能目标：a.学生能够用英语表达单词 z。，e l e p h a n t,p a n d a,m o n k e y,b i g,s m a l l,f a t,t h i nb.学生能够理解并会用形容词描述动物。情感与态度目标：a.通过小组合作与竞争的形式，鼓励学生乐于模仿，敢于开口，同时，通过小组活动，加强了学生的合作意识。b.通过c h a n t、唱歌、做游戏等多种学生喜欢的教学形式激发学生的学习兴趣。学习策略：a.以 小 组 为 单 位 进 行，用 英 语 写 出 自 己 最 喜 欢 的 动 物，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。b.本课以情景为主线，辅以听说法、直观教学法、交际教学法等让学生在做中学、鼓励学生积极参与。教学重点难点1 .教学重点：a.学生能够听懂、会说、认读并书写本课的重点单词（z o o,e l e p h a n t,p a n d a,m o n k e y,b i g,s m a l l,f a t,t h i n）b.学生能听懂、会说句子：T h e i s .2 .教学难点：用 句 型 T h e i s .来 描 述 动 物 的 体 貌 特 征。教学方法教学方法：情境教学法、任务型教学法、交际法学法：学生个体活动，小组协作活动，全班活动交替协调，让学生在“动”、“玩”、“乐”的导向中主动的学，轻松的学，快乐地学，变学生被动的接受知识的过程为主动，探索，创造的学习过程。课前准备教师多媒体课件，电脑，图片，毛绒玩具等学生单词卡教学活动过程设计（第_ _ _ _ _ 课时）教 学教学活动设计意图环 节教师活动预设学生活动（或复备建议）S t e p IW a r m i n g-u p1.教 师 与 学 生 互 相 问 好，以英 文 歌 曲 b i n g o 来 开 场，并 将 全 班 分 成 五 大 组 进 行比 赛。(T-S)T h e r e w a s af a r m e r h a d a d o g a n db i n g o w a s h i s n a m e O HB-I-N-G-0 B-I-N-G-0 A n db i n g o w a s h i s n a m e O h!1.与教师进行问候学生和老师相互问候并唱英文歌即为本课创设了良好开端，又营造了轻松愉快的课堂氛围，通过比赛的形式将学生的积极性调动起来。S t e p I I 1.复 习 旧 知：N e w首 先，进 行 动 物 类 单 词c o n c e p td u c k,s h e e p,c o w,p i g,h o r s e,p r e s e n tc a t,p i g ,f i s h,b i r d 等单词a t i o n的 复 习。以 竞 赛 的 形 式 复 习 单 词并 展 示 图 片，并 引 出 今 天 的 新 授内 容。2.引入新知(1).通 过 出 示 视 频 引 出 新授 单 词。引 入：从 视 频 上 的动物来引入 今 天 在 动 物 园 里 的 三 个 动 物：p a n d a,m o n k e y,e l e p h a n t.D r i l l.教 师 采 用 领 读、分组读、大 小 声 的 读 等 多 种 方 式 来 进行 单 词 的 练 习。(2).利 用 游 戏G u e s s i n gG a m e,进 行 单 词 巩 固 操 练。让 学 生 通 过 听 动 物 的 声 音来 猜 单 词。(3).出 示 大 象 和 小 鸟 的 图片 问 学 生，这 只 大 象 的 特 征，引出 形 容 词b i g s m a l l.出示熊猫的 毛 绒 玩 具，问学生这只熊猫的体 貌 特 征 来 引 出 单 词f a t,并用猴 子 玩 具 进 行 对 比，进 而 引 出t h i n。从 而 进 行 领 读，跟读的方法 进 行 练 习。D r i l l：将 b i g,s m a l 1,f a t,t h i n.贴 到 合 适 的 动 物 旁 边。引出 句 子：Th e e 1 e p h a n t is b ig,Th e b ir d is s m a l 1,Th e p a n da is fa t,Th e m o n k e y is t h in.D r il l：采取 m a g ic h a n d 的手 法 进 行 练 习。除 了 今 天 的 这 些 小 动 物 之外，你 还 能 描 述 哪 些 小 动 物 的 体貌 特 征 呢？发 散 思 维，让学生来进 行 补 充。3.Lis t e n a n d r e a d.听 录 音，跟 读 课 文。4.Le t s h a v e a c h a n t.C h a n tA n im a l s a n im a l s,w h a t doy o u 1 ik e?E l e p h a n t e l e p h a n t,y e sy e s y e s.1.竞赛猜单词结 合 学 生 的2.跟读学习新单词“爱 玩 爱3.听录音，读课文动”的 天4.一起唱性，此 环 节以 游 戏 展开，让 学 生在“玩 中学，学 中 玩。通过游戏的方式 最 大 限 度的 将 玩 和 学结 合 在 一起，即 调 动了 学 生 的 积极 性 又 为 后面 的 学 习 做好 铺 垫。针对 小 学 生 的竞 争 意 识 强的 特 点，在游 戏 中 进 行分 组 比 赛，既 加 强 了 交流，又 调 动了 每 位 学 生的 积 极 性，活 跃 课 堂 气氛。歌 谣 将句 型 加 上 韵律 节 奏，配上 相 关 动作，让 学 生体 验 学 习 语言 的 快 乐。教 学环 节教学活动设计意图教 师 活 动预设学生活动（或复备建议）Animals animals,whatdo you 1 ike?Elephant elephant,yesyes yes.It i s big.11 is grey.Animals animals,whatdo you 1 ike?Bird bird,yes yes yes.It is smal 1.11 can fly.Animals animals,whatdo you 1 ike?Monkey monkey,yes yesyes.It i s thin.11 canc 1 imb.S t e pI I IC o n s o lida t ion1 .猜动物教 师 先 出 示 例 子，将动物的 特 征 说 出 来，让 学生们来猜是 什 么 动 物.例 如：I t s b l a c k a n d w h it e,1 1 s fa t.1 1 c a n c 1 im b.Wh a t;s t h is?2.说 一 说 我 最 喜 欢 的 动 物，并画 下 来。教 师 先 给 出 事 例，并将图片 画 出 来。I l ik e m o n k e y.I t s t h in.I t s b r o w n.I t c a n c l im b.以 小 组 为 单 位 进 行，把自己 最 喜 欢 的 动 物 用 英 语 填 写下 来，并 进 行 展 示。1 .学生猜单词2 .学生画动物此 环 节 为 学生 创 设 真 实语 境，加强学 生 的 听 力能 力，并进一 步 提 高 学生 的 综 合 理解 能 力。结 合 学 生 爱表 现 的 特点，为 学 生创 造 更 多 的展 示 机 会，进 行 激 励 评价，使 学 生体 验 成 功 的乐 趣。S t e p IV.H o m e wo r k1.和 周 围 的 朋 友 介 绍 自 己喜 爱 的 动 物。2 .完 成 课 本Pa r t 3.1.和 周 围 的 朋 友 介 绍 自 己喜 爱 的 动 物.2 .完 成 课 本Pa r t 3.英 语 教 学 的目 的 就 是 为了 培 养 学 生运 用 语 言 的能 力，这种能 力 只 有 在使 用 中 才 能提 高，布置这 项 作 业，既 巩 固 了 新知 又 培 养 了他 们 运 用 英语 进 行 交 流的 能 力。板书设计L e s s o n?A t t h e z o oz o o p a n d a m o n k e y e l e p h a n t b i g s m a l 1Th e e l e p h a n t i s b i g.Th e b i r d i s s m a l 1.Th e p a n d a i s f a t.Th e m o n k e y i s t h i n教学反思对于这节课的整体教学思路，我本着条理清楚、循序渐进、高效实用，又兼顾培养兴趣的原则来设计。在复习环节，我设计了最简单的听听做做活动，又活跃气氛，调动学生积极性。新课环节，我很清晰的把握教学思路，由新词到新句，循序渐进，慢慢突破重难点。操练环节，我主张以趣为先的原则，在趣意盎然的练习中，学生的思维活跃，互相碰撞着，时时产生出异样的火花，学 生 也 在 学 习 语 言 的 过 程 中 也 体 验 到 了 一 份 简 单的 快 乐。年级三学科英语主备教师复备教师课题L e s s o n?A t t h e z o o课型新授课时1材课分听教及标析本课是冀教版 学英语（三年级起点）三年级下册Un i t 2 L e s s o n 8 Ti g e r s a n d B e a r s主要内容为新词汇：t i g e r,w o l f,b e a r,s n a k e,l o n g,s h o r t 句子为 I t s l o n g.I t*s s h o r t.本课以前面的知识为基础，让学生学会新的词汇，提高听说技能，学生会用习得来谈论动物。学情分析三年级学生天真可爱，活泼好动。他们在一个学期的英语学习中积累了部分句子和单词，并对英语学习产生了浓厚的兴趣。在本节课内容之前，学生已经学过一些表示动物名称和描述动物外貌特征的词汇，他们还接触过W h a t s t h i s?I s i t a _ _?I t s _ _ _ _ _.句型。这些知识都可以充实本节课的教学内容。教学目标1 .知识和技能目标A.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:t i g e r,b e a r,l o n g.s h o r tB.学生能认读、理解并使用下列句式：I t s l o n g.I t s s h o r t.C.学生能唱歌曲:Bi g a n d Sm a l l2 .学习策略在课堂学习中集中注意力，注意倾听，积极思考。通过小组合作，积极与他人合作，共同完成学习任务。3 .情感态度通过唱歌，创编歌谣，做游戏等多种形式激发学生学习兴趣。采用教师评价，小组评价等多种评价方式加强学生的合作意识。教学重点难点重点：t i g e r,b e a r,l o n g.s h o r t 单词的认读及掌握难点：I t s _ i s _.句 中 i t s 的发音，学习运用表示身体部位的单词的单复数。学法教方教学方法：情境教学法、任务型教学法、交际法学法：学生个体活动，小组协作活动，全班活动交替协调，让学生在“动”、“玩”、“乐”的导向中主动的学，轻松的学，快乐地学，变学生被动的接受知识的过程为主动，探索，创造的学习过程。课前准备教师课本，卡片，教学课件学生单词卡教学活动过程设计（第 课时）教 学教学活动设计意图环 节教师活动预设学生活动（或复备建议）St e p IW a r m i n g-u p1.问候教师用歌曲G o o d m o r n i n g 问候学生，拉近和学生的距离。T:G o o d m o r n i n g!G o o d m o r n i n g!G o o d m o r n i n g m y d e a r.2.歌曲热身歌曲热身，引出新知。教师播放本课歌曲Bi g a n d Sm a l l 引出本课要学的新授单词。T:Do y o u l i k e a n i m a l s?To d a yw e w i l l g o t h e t h e z o o.Fi r s t,l e tJ s l i s t e n t o a s o n g.S:G o o d m o r n i n g!G o o d m o r n i n g!G o o d m o r n i n g Mi s s Su n.通过歌曲调动学 生 学 习 兴趣，使其尽快进入英语学习的氛围中。通过创设参观动物园的情景，引出整节课的情景主线，并帮助学生复习上次课所学的形容词，为后面词汇的学习埋下伏笔。S t e p I IN e wc o n c e p tp re s e n ta t i o nI n t ro d u c t i o n1.教师用歌曲中的动物导入新课,教学单词T：C l a s s,l e t,s p l a y a g u e s s i n gg a m e.G u e s s.W h a t s t h i s?教师用PPT呈现动物剪影或一部分图片，让学生猜一猜是那种动物，教授单词。T:W h a t s t h i s?I s i t a_ _ _ _?I t s a t i g e r.教师教授单词，指导发音。注意元 音i的发音 a i 要饱满，可用手势辅助发音（伸出手指在空中边发 a i 边画一个圆，）板书单词，指导书写，认读单词t i g e r.指导学生拼读t i-g e r。学生练习读单词，分组读，个别读。出示P P T,呈现w o l f剪影学生猜测，教学单词。T：I s t h i s a t i g e r?I s i t b i g?I s i t f a t?教师领读单词，侧重 u 的发音，避免读成 w o l f 板书单词指导书写并练读。单词b e a r和s n a k e教学步骤同上，教师在教学时注意元音及字母组合的发音，让学生从个各个角度对单词有全面认知。教师要运用所学过的句子 W h a t ,s t h i s?I s t h i s a_ _ _?I si t f a t/t h i n/b i g/s m a 1?W h a t c o l o ri s i t?引导学生对知识的迁移。在练读单词过程中评价。c h a n t巩固单词教师自编c h a n t,复习动物词汇教师示范，学生跟读。学生练读。T i g e r,t i g e r.A b i g b i g t i g e r.W o l f ,w o l f.A s m a l l s m a l l w o l f.B e a r,b e a r.A b i g b i g b e a r.S n a k e,s n a k e.A s m a l l s m a l ls n a k e.学生猜测是什么动物学生跟读单词通过自编歌谣，把新授单词及描述其特征的形容词合理的组合在一起。既巩固了新知，又完成了新旧知识的衔接和整合。利用小学生好奇心强的特点，把本课动物图片稍稍变动，用猜谜的形式引发学生学习新知的积极性。课标要求，知道要根据单词的音、形、义来学习词汇，教师在教学中要呈现出来。培养学生感知和模仿英语发音的特点，引导学生了解简单的拼读规律，了解元音及字母组合的发音。指导书写，为其今后的学习打下基础。年级三 学科 英语 主备教师复备教师课题L e s s o n 9 H o w M a n y?课型新授课时1材课分肝教及标析在学习了第一单元，农场上的动物的基础上，本单元继续围绕“动物”话题展开，来到动物园，让学生接触动物园里的动物，并学习与之相关的外形特征、数量、居住地、饮食等知识。本课教学内容围绕动物数量展开，将教学过程设置在参观动物园的场景下展开，从而自然引到对动物数目进行提问的教学上来。学情分析对于刚接触英语一个学期的三年级学生来讲，目前的英语学习还处在起步阶段，因此，针对学生活泼好动的年龄特征，在学习过程中多以游戏、说唱的形式来调动学生的学习兴趣，保持学生对英语乐学的态度，为以后的英语学习做好铺垫。教学目标语言知识与技能(1)学生听懂、会说、认读、拼写数字：one,t w o,t h r e e,f ou r,f i v e,s i x,s e v e n,e i g h t,ni ne,t e n(2)理解运用句型：H ow m a ny _ _ _ _ _ a r e t h e r e?-T h e r e i s a r e _ _ _ _ _.(3)说唱歌谣 T h e zoo i s f u n.,r情感态度(1)小组合作，培养学生与他人交流与合作意识。(2)实行奖励机制，使学生在学习过程中体会到成功的乐趣。(3)培养学生热爱动物的情感。教学重点难点教学重点难点重点(1)掌握数字 one,t w o,t h r e e,f ou r,f i v e,s i x,s e v e n,e i g h t,ni ne,t e n 的听说读写。(2)正确理解并运用句型H ow m a ny a r e t h e r e?T h e r e i s a r e _ _ _ _ _.难点(1)正确书写 one,t w o,t h r e e,f ou r,f i v e,s i x,s e v e n,e i g h t,ni ne,t e n(2)根据实际，正确运用H ow m a ny _ _ _ _ a r e t h e r e?T h e r e i s a r e _ _ _ _ _.学法教方教学方法：情境教学法、任务型教学法、交际法学法：学生个体活动，小组协作活动，全班活动交替协调，让学生在“动”、“玩”、“乐”的导向中主动的学，轻松的学，快乐地学，变学生被动的接受知识的过程为主动，探索，创造的学习过程。课前准备教师纸盒 动物卡片(鸟、兔子、熊猫、大象、猴子、狗熊、老虎)课件 光盘学生单词卡教学活动过程设计（第_ _ _ _ _ 课时）教 学环 节教学活动设计意图（或复备建议）教师活动预设学生活动S t e p IW a r m i n g-u p1.G r e e t i n gT:H e l l o!H e l l o!E v e r y o n e!T:H o w a r e y o u?H o w a r e y o u?T:I m f i n e.I m f i n e.N i c et o m e e t y o u.2.G u e s s i n g g a m e “W h a t i si t?”T:L o o k!T h i s i s a b o x.C a n y o ug u e s s w h a t s i n t h e b o x?T:L i s t e n t o m e.I t s a na n i m a l.I t c a n f l y.W h a t i s i t?S s:H e l l o!H e l l o!T e a c h e r.S s:F i n e.F i n e.A n d y o u?S s:N i c e t o m e e t y o u,t o o.S s：（学生做出不同回答）S 1:I t s a b i r d.通过自编问候歌谣，使学生和教师自然和谐地进入英语学习课堂。三年级学生学习兴趣是关键，而利用孩子们喜欢游戏的特点，设计猜词奖励游戏，能有效的调动孩子 的 学 习 热情，既复习了己学词汇，又锻炼了听力。Step IINewconceptpresentation1.IntroductionT:It s an animal.It s thin.Its tail is long.What is it?T:Yes,it s a monkey.Look atthe picture.There is one monkey.（教师板书：There is one monkey.强调。ne的拼写，领读句子，齐读一分组读一男生女生读一开火车读。）T：Where can we see monkeys?T:Now let s go to the zoo tosee animals.One,two,three,four.Go to the zoo.2.Teaching“How many_ arethere?wT:Look!What s this?T:Let s see monkeys.（点击课件猴子头像，链接到猴子画面。）T:There is one monkey.How manymonkeys are there?（教师出示一只猴子图片与课件画面中的两只猴子做对比，提问并板书:How many monkeysare there?）T:There are two monkeys.（教师板书：There are twomonkeys.拼 写 two。领读问句、答句。）来会比较容易，所以将句型和数字相结合起来进行教授。3.PracticeT:Let s go to see otheranimals.One,two,three,four.T:What s this?T:Let s go to see bears.（点击狗熊头像，链接到三只狗熊的画面。）How many bears are there?T:Look!There is one bear.There are three bears.（板 书 three,两组图片对比，让学生自己发现单复数的变化，总结规律。）See the other animals in thesame way.Four tigers.Five elephants.Six pandas.S2:It s a monkey.Ss:At the zoo.Ss:Go to the zoo.Ss:It s a monkey.Ss:One,Two.Ss:Go to the zoo.（点击课件，返回动物园画面。）Ss:It s a bear.Ss:One,two,three.There arethree bears创设去动物园参观的情境，为展开对动物数量的谈论做出情景铺垫。通过去动物园参观动物的场景，自然展开对动物数量的提 问，在上个学 期 的 学 习中，学生已经接 触 过 Howmany?和数字的学习，孩子接受起在观看动物的过程中，不断针对其数目展开问答对话，不仅巩固了新知，而且也为学生提供了实际应用的情境年级三年级(学英 语 主 备 教 师复备教师课题Lesson 10 Where do they live?课型新授课时 1材课分肝教及标析本单元话题围绕anim als,学习有关动物的新词汇。并能运用简单的语句对动物生活习性进行简单交流。教材为学生提供丰富的图片信息，将自然界中的动物生活生动地呈现在学生面前。激发起学生热爱可爱的动物、热爱美丽的大自然的情感。学情分析刚刚升入三年级的学生，好动、好玩。注意力短暂集中。直观性思维学习。充满好奇。好表演。学生在第一单元学习了在农场中生活的、学生较能常见的动物。但围绕动物可以进行交流的语句太少。需要教师帮助引导学生开展各种活动巩固记忆、交流。教学目标1.语言知识：(1)掌 握 词 汇:forest,river,tree,grass.(2)语句：Where does a fish/a bird/a panda.live?In a river./a tree./a forest.2.语言技能：掌握森林、河流、树木等词汇，对森林中的动物有一定了解，能运用本课新语言语句交流表演 Where does a.live?A.lives in a。3.情感态度：通过视频、图片等教学手段，将大自然引到课堂中来，激发学生热爱大自然，爱护森林、关爱动物。通过肢体动作模拟、小组合作绘画等趣味学习，结组表演对话等活动激发学生的学习兴趣与积极性，及合作精神。学点点教重难1.教学重点：复习已学过的动物词汇及学习运用新词汇forest,river,tree,grass.1.运 用 Where does a.liv e?听、说、读、写、画、交流活动。2.教学难点学生原有的语言、词汇知识较少，很难进行语言交流。需要教师更多地引导，和帮助记忆、运用。学生已有的生活经验不足、对森林中生活的动物知识了解不多，会影响本课语言语句交流运用的实效。运用多媒体视频为学生提供自然知识，拓展学生见识 大 自 然 世 界 的 视 野。教学方法将 现 实 生 活 世 界 与 课 堂 文 本 学 习 相 结 合，关 注 学 生 的 情 感，凸 显 人 文 教 育。关 爱 学 生 健 康、全 面 成 长。学 会 与 人 与 自 然 和 谐 相 处。课前准备教师录 音 机，多 媒 体 视 频 与 幻 灯 片 等。学生学 生 每 人 一 张 图 画 纸。教 学 活 动 过 程 设 计（第 _ 课 时）学节教环教学活动设计意图（或复备建议）教师活动预设学生活动StepIClassOpeningT：Where does a cow/rabbitlive?A cow/rabbit lives on afarm.A farm has grass.Sing a song:Old MacDonaldHad a FarmOn a farm.通过轻松歌曲唱，进入学 习 课 堂。并为新语句W h e r e d oe sa l i v e?和新词汇g r a s s学习打 下 伏 笔。StepNewonceptsII1.New words（DT:Forests are beautiful.Ilove forests.What is a forest?（视频演示）通过词汇的读音规则引导学生读音与记忆新词汇。认识学习新词汇：tree、river,grass（幺丁灯片直观展示）具体、直观地为学生展现出美丽、动人的森林。开始就给学生留下深刻记忆，和直接引导学生热爱 森 林 的 情感。2.New sentences（1）T:Whafs this?（图片呈现游动的鱼）Where does a fish live?（图片展示引导学生运用新词汇、新语句）In a river.A fish livesin a river.In a river.A fish lives in a river.（图片呈现展示鸟笼里的鸟）T:Is the bird happy?Where does a bird live?A bird lives in a tree.引导学生思考，和情感教育：鸟儿爱自由，爱 护 鸟，升华爱护动物。In a tree.引导学生学习新语句：A bird lives in a tree.In atree.进一步激发学生热爱动物的情感，图片展示可爱大熊猫的动态图。学习新语句：Where does a pandalive?Where does a panda live?In a forest.A panda lives in a forest.In a forest.年级三年级 学 科 英 语 主备教师复备教师课题Lesson 11 What do they eat?课型新授课时 1材课分亓教及标析本单元以前面的知识为基础，让学生学会新的词汇，提高听说技能。学生会习得用来谈论动物，以及动物住处和他们所吃食物的词汇和语句。在教学过程中，教师应从学生熟悉的日常生活下手，联系实际，从而导入本课。情析学分三年级学生天真可爱，活泼好动。他们在一个学期的英语学习中积累了部分句子和单词，并对英语学习产生了浓厚的兴趣。在本节课内容之前，学生已经学过一些表示动物名称和一些食物类的词汇，这些知识都可以充实本节课的教学内容。教学目标语 言知识(1)掌握词汇：banana,meat(2)短语及句型：What do they eat?(3)语音：学生能了解字母s,z,x 和 o 在单词中的发音及其规则。语 言技能学生会习得用来谈论动物，以及动物住处和他们所吃食物的词汇和语句。情 感态度(1)低年级孩子注意力不集中，需要通过做游戏等方式来集中他们的精神，并激发他们学习英语的兴趣。(2)通过小组合作的方式，增强小组凝聚力，培养团队意识。教学重点难点教学重点(1)掌握词汇：banana和 meat,了解名词单复数形式，巩固和扩充学生的词汇。(2)理解运用句型What do they eat?(3)了解字母s,z,x 和 o 在单词中的发音及其规则。教学难点(1)正确理解并运用句型。(2)能够掌握字母在单词中的发音规则。学法教方课堂始终贯穿着评价，自我评价，小组评价以及终结性评价，这有利于激发学生的小组合作意识，形成自主学习的能力。同时也使英语学习较差的同学向学习较好的同学学习，共同进步。前备Lfc二课准教师多媒体、录音机、卡片等学生教学活动过程设计(第_ 1 _ 课时)学节教环教学活动设计意图(或复备建议)教师活动 预设学生活动Step 1ClassOpening1 Greeting.T:Good morning,boys andgirls!T:Are you ready fbr Englishclass?T:Ok,lets go.2、Review出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词单词卡片。S:Good morning,Miss Li.S:Yes.课前问好，让学生们把注意力集中到课堂中来，然后，通过复习，对旧知识起到一个巩固作用，最后让学生自然过渡到新的知识。把小组分成几组，回答问题并正确的同学老师给所在小组加分。Step2Leading-inT：Whafs this?T：Whafs this?T：Whafs this?,此处要强调名词的单复数形式，例 如：one banana,twobananas,meat 和 chicken 是不可数名词。）T：I eat bananas,what do youeat?S:Its a hamburger.S:Its a sandwich.S:Its a pizza./chicken/a bowlof noodles/cake/banana/a piece ofmeat.S:I eat.通过展示这些孩子们身边耳熟能详的表示食物的英语单词，引起孩子们学习的兴趣，然后通过了解我们吃什么，然后过渡到动物们吃什么，自然引入新课。Step3Newlesson.T：Ok,today we will learnLesson 11 What Do TheyEat?（板书）打 开 第13张幻灯片T：Ok,tell the teacher,what5sthis?T:Great!（回答问题并正确的同学给所在小组加分。）T：Next one,think it over!What are they?What color arethey?T:What do they eat?Whatother fruit do they eat?Whatother animals eat bananas?（第一组问题，老师要引导着学生做，第二组 Tigers eat meat的句子，老师以同样的方法慢慢 交 给 孩 子 去 尝 试，第三组Cats eat fish的句子，以填空的方 式 呈 现 给 同 学 们，第四组Cows eat grass的句子，以完成口头小作文的方式呈现给同学们，给一些小小的单词提示，在黑板上可以给出一些上面幻灯片出现的或常用的句型来帮助孩子们完成，这一部分有相当的难度，所以在学生练习之前可以给他们出示一个范文。（有能力的可以写一写）S:Its a monkey.S:They are monkeys.They arebrown.S：Monkeys eat bananas./Peaches and peanuts./Elephant再学词而应样的，比慢，习些简练自知也的于比而习兴处加不的单，际这深程们慢应学一在句到得时好至程从学的此组语单个子实。入过子够适些差子语找习同习不课单了彳()小英简几句去它简学孩能去那微孩的中，学子于简去话。有让是习和是用从教让较的让稍的单习信识让孩由较失英趣要分完成之后听录音，大声地跟读两遍。最后将四个句子陈列出来，并做一个小游戏。（游戏说明：几个同学围成一个圈，一边转圈一边读这四个句型，当老师用英语说出数字后，说是几，几个同学就抱在一起，没有抱在一起的淘汰。）将近课堂的尾 声，孩子的注意力和学习能力都有 所 下 降，可以通过游戏 来 强 化、版初一下。课题Lesson 12 The clever monkey课型Story课时1教及标标三年级下册第二单元是在第一单元学习农场里的动物的基础上，继续讲述动物园里的动物的外形特点、住所以及它们所吃的食物。通过本单元的学习，学生可以了解有关动物的相关知识，培养起热爱动物，热爱大自然的情感。学情分析本课教学对象为三年级学生。三年级的学生，由于年龄小，活泼好动，好奇心强，有着极强的求知欲和表现欲。同时由于三年级学生学习英语的时间不长。有的学生可能说的不好，有的还不敢说，老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说，注重培养学习英 语 的 兴 趣，营 造 英 语 氛 围，鼓 励 学 生 开 口 说 英 语、特 别 是 给 差 生 创 造 机 会，让他们 尝 试 成 功 的 喜 悦。教学目标1.知识技能：1）学 生 能 在 图 片 和 老 师 的 帮 助 下 读 懂 故 事。2）学 生 能 正 确 朗 读 故 事。3）学 生 能 在 图 片 和 老 师 的 帮 助 下，表 演 故 事。4）学 生 能 根 据 上 下 文 猜 词 义。学 生 能 运 用 一 些 阅 读 策 略，如 寻 读、略 读，猜 词。2.情感态度：有 兴 趣 读 故 事、讲 故 事、通 过 小 组 合 作 完 成 任 务，培 养 学 生 主动与人交流及合作的 意 识。教学重点难点1 理解仝立大音2：培 养 学 生 阅 琶,语 故 事 的 兴 趣。学法教方1）.学 生 能 够 通 过 看 故 事 题 目 及 插 图 预 测 故 事、推测故事大意等活动法发展简单的阅 读 技 巧。2）.学 生 对 所 学 内 容，能 主 动 练 习 并 实 践，积 极 运 用 所 学 的 英 语 进 行 表 达 和 交 流，进 行 角 色 扮 演 讲 故 事。前备课准教师多 媒 体 课 件、故事图片学生教 学 活 动 过 程 设 计（第_ _ _ _ _ _ 课 时）学节教环教学活动设计意图教师活动预设学生活动（或复备建议）Step I:Classopening1.Greeting2.Lead in1)Brain storming:What can you see?I can see a/an2)Free talkAsk the students what they know aboutmonkey.Do you like monkeys?Why?