冀教版《学英语》第五册集体备课教案.pdf

小学五年级英语教学计划一、学生知识能力习惯态度分析五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。二、教学目的任务1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2、初步养成良好的书写习惯。3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。4、能四会要求掌握所学句型。5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。8、能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。三、教材重点难点1、重点四会句型、单词。在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。2、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。四、主要措施1、根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。3、活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。教学进度表周次日期教学内容页码备注第1周8/2 7 8/2 9L e s s o n l第2周8/3 1 9/5L e s s o n 2,3第3周9/7 9/1 2L e s s o n 4,5第4周9/1 4-9/1 9L e s s o n 6,7,8第5周9/2 1 9/2 6L e s s o n 9,1 0第6周9/2 8-1 0/3L e s s o n l 1第7周1 0/5-1 0/1 0L e s s o n l 2,1 3第8周1 0/1 2 1 0/1 7L e s s o n l 4,1 5,1 6第9周1 0/1 9 1 0/2 4L e s s o n l 7,1 8第1 0周1 0/2 6 1 0/3 1第1 1周1 1/2-1 1/7第1 2周1 1/9-1 1/1 4L e s s o n l 9,2 0第1 3周1 1/1 6 1 1/2 1L e s s o n 2 1,2 2第1 4周1 1/2 3 1 1/2 8L e s s o n 2 3,2 4,2 5第1 5周1 1/3 0-1 2/5L e s s o n 2 6,2 7第1 6周1 2/7 1 2/1 2L e s s o n 2 8,2 9第1 7周1 2/1 4 1 2/1 9L e s s o n 3 0,3 1第1 8周1 2/2 1 1 2/2 6第1 9周1 2/2 8-1/2第2 0周1/4 1/9L e s s o n 1:F a t h e r s M o t h e r s B r o t h e r s a n d S i s t e r s教学目标：知识与技能：在本课中，孩子们掌握并能充分运用家庭成员的词语，例 如 father mother sondaughter grandfather grandmother brother and sister.能够准确的理解并练习older younger,并在原有基础上做“举一反三”练习。理解并运用重点句型：I have I don t have S he is younger than me.过程与方法：通过游戏、示范等环节进行教学活动。情感态度与价值观目标：培养学生对家庭的感情，建立我是家庭中一员的意识。教学重点：1、I have（我有）I don t have（我没有）2、比较级教学难点：比较级教具、学具准备：录音机、教学卡片、家庭照片。课时安排：1课时师生活动：S tep 1:导入新课Greet the students with the familiar phrases.S ing the song“I love you,you love me.”S tep 2:新授1、grandmother（奶奶或姥姥）、grandfather（爷爷或姥爷）叫学生拿出准备好的自己家庭的照片，解释这两个词都有双重的意思。用“吹气球”方式（声音由小到大）领读单词数遍。叫学生自己读最后告诉学生：Everyone has twograndfathers and grandmothers.2、重点句认真看自己的照片,然后教师引出句子：I have father and mother.I don,t havesisters and brothers.此时可以让学生很容易的猜出意思。I have（我有）Idon t have（我没有）3、游戏环节让学生尽可能多的用第二部分的重点句做练习，以家庭成员为主，同时拓展为其他单词的操练。例如：I have bananas.I don t have apples.此环节可以把孩子们分为Boy Team and Girl team!如果他们说的句子准确无误，就奖励小星星一个。最后看看哪组获胜。必要时可采取语言激励评价或肢体评价。4、自由寻宝。让学生一起读课文第二部分，从而自己发现重点句。Bob is 20 years old.Lynn is 8.S he is younger than Bob.同桌为一组自由练习比较级的句子。例如：I am taller than you.I am shorter than you.S tep 3:总 艮 读。F ollow the tape sentence by sentence.S tep 4:结束课程。布置给学生开放性作业，介绍自己的家庭，使用自己学会的句型，写一个小短文。从而很自然的导入本课新内容，即更多表示家庭成员的单词采用“首尾接龙”的游戏拼读单词，主要是记住grand.教师示范，学生猜，加深印象。这样设计可以充分调动他们学习的积极性，更大程度上控制了课上走思现象，同时也使无聊的课堂气氛变的活跃自然注意比较级的构成和典型标志than)板书设计：Lesson 1:F athers M others Brothers and S istersGrandfather grandmother grandfather grandmotherF ather motherI am older/younger than _练习：1.将每个单词中多余字母划掉，使其成为正确单词oldeer yaounger thainM ir.S mith greandmother2、根据以下个人简历，完成句子。Name:Danny Name:JennyHow old:7 How old:12F avourite colour:green 1.0 metres1.Danny is _ years old.He issona daughtherCdanandName:Li M ing Name:KimHow old:13 How old:10favourite colour:red 1.5 meters_ than Kim.2.Li ming is years old.He is Jenny.3.Jenny is _ _ Kim.But Kim is taller _ Jenny.L e s s o n 2:Au n t s,U n c l e a n d Co u s i n s一、教学目标1、知识目标：掌握家庭成员词汇aunt uncle cousin2、能力目标：通过情景创设，让学生理解句意，并在情景中学习单词，培养自主学习的能力，获得与同学交流的方法，在日常生活中正确使用以上词汇。3、让学生了解做任何事情前，都应想想他人的感受，学会关心别人，培养学生喜欢用英语交流的兴趣。二、教学重难点：能听懂、会说、会读和会写本课四会单词和句型。三、教学准备：录音机、家庭树状图四、教学过程一、Class opening and review1、师生问候：How are you today?I m fine thanks and you?I m fine too.2 歌曲：“The family in our house”.3、游戏：Letters二、New Concepts家庭成员词 匚：aunt uncle cousin.（1）出示Li M ing家庭成员树状图1、教师介绍wife和husband两个词T:Li M ing s father is Li M ing s mother s husband.W hat is“husband?Can you guess?S:Yes,丈夫 read it please.T:Li M ing s mother is Li M ing,s fatherJ s wife?W hat is“wife”?Canyou guess?S:Yes,妻子 read it please.T:Y o u,r e v e r y c l e v e r2、出示L i M i n g妈妈的兄妹T:L i M i n g m o t h e r?s s i s t e r i s a u n t.Ca n y o u g u e s s “a u n t”?S:Y e s 姨 r e a d i t p l e a s e.T:L i M i n g,s m o t h e r s b r o t h e r i s u n c l e.Ca n y o u g u e s s “u n c l e”.S:Y e s 舅 r e a d i t p l e a s e.T:V e r y g o o d3、提问W h a t s L i M i n g,s a u n t s n a m e?W h o i s h e r h u s b a n d?W h o i s h i s w i f e?4让同学自己介绍L i M i n g爸爸的 兄 妹 重 点 练 习“c o u s i n”这个词汇(2)U s e t h e s t u d e n t a n d a u d i o t a p e(3)画自己家庭成员树状图，并向全班一一介绍。三、Cl a s s c l o s i n g教学表演 T h e f a m i l y i n o u r h o u s e .板书设计L e s s o n 2:Au n t s,U n c l e a n d Co u s i n sa u n t (m o t h e r s s i s t e r /f a t h e r,s s i s t e r )u n c l e (m o t h e rJ s b r o t h e r /f a t h e r,s b r o t h e r)c o u s i n (u n c l e s /a u n t s c h i l d )一、根据句子写单词。例：M y m o t h e r s s i s t e r (a u n t )1.M y f a t h e r s b r o t h e r ()2.M y f a t h e r s f a t h e r ()3.M y a u n t s s o n ()4.M y u n c l e s d a u g h t e r ()二、用所给单词造三个句子。my uncle my aunt my cousin olderyounger taller shorter is than三、写 作（4 句）My FamilyL e s s o n 3:W h a t D o T h e y L o o k L i k e?一、教学目标知识目标：1.掌握词汇g r a y g l a s s e s;2、通过真实的情景，让学生理解本课第一部分内容，并能进行简单的描述。3,学完本课内容，学生能够用英语描述家庭成员的特征：比如年龄，头发,是否戴眼镜等。能力目标：通过对话练习，让学生理解句意，并在情景中学习单词，培养自主学习的能力，获得与同学交流的方法，在日常生活中正确使用以上词汇和句型。情感目标：通过本课学习让学生在感受美的同时学会尊敬他人，更重要的是在学习的过程中培养学生用英语交流的兴趣。三、教学重难点：重点：能听懂、会说、会读和会写本课四会单词和句型。难点：能用简单的英语描述家庭成员的外貌特征。三、教学准备：录音机、家庭树状图四、教学过程一、C l a s s o p e n i n g a n d r e v i e w1、Gr e e t i n g:H o w a r e y o u t o d a y?I m f i n e t h a n k s a n d y o u?I m f i n e t o o.2,R e v i e w:复习上一节课的家庭成员的单词及头发形状的单词。二、Ne w C o n c e p t s1、学习 H a i r a n d e y e s出示 Je n n y Ly n n B o b D a n n y 的图片让学生根据前面学过内容对他们的外貌进行描述。教师可做一下引导：师 指 着Je n n y的头发说 Jenny has short,curly,blond hair0 W hat colour are her eyes?学生能够回答：They are blue!以下三张图片学生分成小组进行练说，三分钟之后小组派代表到前面表演。评出最佳小组给予表扬。2、学习单词 Gray and glasses（1）表演完毕紧接着出示Li M ing家庭成员树状图学习两个单词。教师扮演 Li M ing 介绍 grandmother s hairT:Li M ing,s grandmother,s hair is no t black,it is not white either。It isbetween black and white,S o we cal 1 it u gray。”学生还有可能不明白其含义，教师这时可直接告诉他们汉义。领读此单词。指 着LiM ing的奶奶的头发让学生练说此单词。接下来让学生仔细观察LiM ing的奶奶和姥姥的眼睛上戴着什么？教师可用英语提问：“W hat are they?”学生能用汉语回答后，教师出示其英语单词：glasses”并让学生观察此单词有什么特点，（因glass学过，有的老师可能提示给学生其复数形式，在这里需告诉学生不是玻璃杯的复数，而是眼镜的意思。）领读此单词，注意读音。还要告诉学生戴眼镜要用“wear”一词。所以文中说“S he wears glasses。”教师也可让学生扮演成戴眼镜的学生练习此句型。听本课对话内容并回答问题；播放课件让学生跟读，两遍后回答问题。How old is LiM ing s grandmother?How old is LiM ing s grandfather?W hat colour is LiM ing s grandfather,s hair?W hat colour is LiM ing s grandmotherJ s hair?How many people are there in LiM ing,s family?How many people inLiM ing sfamilywearglasses?（3）操作练习：教师可读英语让学生根据所听到的内容画图内容如下：Draw LiM ing grandmother,Draw g glasses on her eyeso Colour her hairgray可以反复画几个人让学生做练习。并评出哪一位画的正确。画自己家庭成员树状图，并向全班一一介绍。要用上本节课的两个生词。小组表演。四、Class closing做 活动手册上的听力内容。五、Homework:根据树状图把课上描述的东西写下来。练习题：一、听录音，选出听到的单词1 A.hairB.hatC.head2、A blackB blond.C.blue3、A shirtB she C.short4、A greenB.gray Cgreat5、A look.B like C.love二、汉译英1、长 头 发 _ _ _ _ _ _ _ _ 2,卷头发3、直 头 发 _ _ _ _ _ 4,短头发_ _ _ _ _ _5、灰头发_ _ _ _ _ _ _ _三、选择填空1、W hat colourher eyes?A.isB.are C.am2、Bobshort,brown hair.A.haveB.having C.has3、M y grandfather is than my grandmother.A.oldB.oldest C.older4、M yfather is seventy-six years old.A.fathersB.father?s C.fathers5 S he has grayhair,_.A.tooB.to Ctwo教学反思:第四课：他们上班吗?教学目标：1掌 握 句 型：H e i s a .S he i s a .2培养学生正确使用本课所学句型，来介绍人们的各种职业。3在教学过程中培养学生的学习兴趣，并向学生渗透尊重父母的劳动，劳动最光荣的意识。教学重点：充分掌握句子 H e i s a _ _ _.S he i s a教学难点：让学生感知主语是第三人称单数时，谓语动词需加s或 加e s教学准备：单词卡片，电脑光盘教学步骤:1热身与复习(1)师生问候(2)游戏 S i m on S a y s:d ri veri d eta k ewa l k(3)迅速说出图片上的单词busi ne ssm a n,（复习几种交通方式）a c a ra bi c y c l ea busto sc hool（复习职业词汇）c a shi e r,d ri ve r,d oc tor,nurse ,wa i te r,te a c he r,wa i tre ss,c a rpe nte rc l e rk ,pol i c eof f i c e r2导入教师言兑：I a m a te a c he rI work i n a sc hoolIgoto sc hoolby bi c y c l e .教师指着书问：W hat do they do?How do they go towork?3 出示光盘课文第一部分内容，听看录音两遍 然后师生讨论：图一：W ho is this?W hat is LiM ing s father?How does he go to work?答句强调动词需加S图 二：方法同图一图 三：W ho is this?W hat is W anrong?W heredoes she work?How does she go to work?答句强调动词需加S图 四：方法同图三4跟读第一部分内容5引入课文第二部分内容教 师 脱：Do your mother and father work?W hat do theydo?出示光盘课文第二部分内容 学生听录音两遍 然后出示几个问题 分组讨论Does your mother work?Is she a?Does your father work?Is he a?6 教师进行德育渗透：教师吉兑：Do your mother and father work very tired?Do they work hardly or easily?How to do with us?7结 束：布置作业：写几句话介绍你的父母板 书：Lesson 4:Do They W ork?M y father is a businessman.Hedrives to workM y m othe r i s a d oc torS hegoe sto work bybi c y c l e .附练习题：完成下面的填空1M y a unti s ate a c he r1.work s i nasc hool2H ow d oe s he go to work?H e toworkbybi c y c l e3L i M i ng，sf a the ri s abusi ne ssm a n.ha sa c a r4W he re d oe sW a nrong;work?S hei n a sc hool .5I s y our m othe r a te a c he r?Y e s,_-.6I s y our brothe r ad pc tor?N o,_ _ _ _教学反思:L e sson 5:W ha t d o the y l i k e to d o?教学目标：知识技能：复习有关I like to.及相关结构，培养学生语言运用能力。过程方法：通过情景创设，让学生理解句意，并在情景中学习，培养自主学习的能力，获得与同学交流的方法。情感态度价值观：树立学生学好英语的信心，鼓励学生用英语进行表达；培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助的态度。重点难点：复习有关I like to.及相关结构。教学准备：单词卡片、录音机及录音带。教学过程：一、Class opening and review:复习：1、利用词汇卡片提示进行操练，复习人称代词和有关家庭成员的词汇。2、游戏：找同学到前面表演，学生猜动词或动词短语。二、Key concepts:1、角色表演：师生问答练习What do you like to do?I like to _.（板书问答句，让学生利用句型复习，并培养学生的语言表达能力，并为这节课的新授做一个铺垫，让学生能够顺利地说出后面的句型及相关结构。）2、小组练习：a、描述小组内成员喜欢的活动。利用以下句型:（姓名）l i k e s to .H e/S h e l i k e s to .（姓名）a n d （姓名）a r e th e s a m e.（姓名）a n d （姓名）a r e th e d i f f e r e n t.（本环节可用来练习动词在单三人称中的变化，通过练习，让学生巩固学习过的知识,生动有趣。）b、猜活动游戏。教师说出一类家庭成员的称谓，学生甲向学生丙介绍描述学生乙。学生乙表演相应的人物，学生丙正确描述这项活动。可使用如下词汇：T h i s i s m y.M y l i k e s to .（本活动直接应用了本节课中所学的内容，并使学生学会在生活中使用语言，在生活中运用语言。将本课教学推向高潮。）3、问答活动：D o yo u l i k e to _?及回答。学生利用手中的卡片互相问答并结合以上知识进行练习。（本环节为下课前的最后一个活动，充分考虑到了学生的个性特点，让学生自主选择喜欢的活动，将本节课从课上延伸到了课下，给学生以充分的自由空间，使学生意犹未尽。）三、U s e th e a c ti vi ty b o o k.四、C l a s s c l o s i n g.板书设计：L e s s o n 5:W h a t d o th e y l i k e to d o?W h a t d o yo u l i k e to d o?I l i k e to .D o yo u l i k e to?Y e s,I l i k e to .N o,I d o n t l i k e .课后练习：1、连线题：下围棋 g o f o r a wa l k去散步 p l a y c h e c k e r s用 电脑 wo r k o n th e c o m p ute r打乒乓球 wa tc h T V看电视 r e a d th e n e ws p a p e r读报纸 p l a y p i n g-p o n g2、回答问题：W h a t d o yo u l i k e to d o?（以“打电脑”回答）D o yo u l i k e p l a y p i n g-p o n g?（肯定回答）D o e s y o u r c o u s i n l i k e t o s k i p?（否定回答）W h a t d o e s y o u r m o t h e r l i k e t o d o?（以“读书”回答）3、连词组句：m y u n c l e,w o r k,o n t h e c o m p u t e r,l i k e s t o,g o f o r a w o r k,t h e y,i n t h e e v e n i n g,l i k e t o课后反思:L e s s o n 6 H a v i n g F u n T o g e t h e r一、教学目标a、知识与技能：孩子们掌握并能充分运用词语：watch a movie(the animals),havesupper,fly kites,buy clothes,play badminton.b、过程与方法:通过小组合作等形式，能够准确的理解并练习W e go to thetoDo you go to the to?进行口语交流。c、情感态度价值观：通过体验、合作、创设去情景等途径，使学生参与其中，乐于学习。二、教学重、难点说出并且灵活运用重点句型W e/I go to the to.M y family likes to go to the to.三、教具学具准备教学卡片、图片收音机磁带四、教学过程Class Opening and Review1、Greeting2、Game:W hisper”.Review eat drink buy read write play3、Practice:A.W hat do you like to do?B.I like to.New Concepts（）We like to have fun together.1.因为这个句式在四年级学过，因此孩子们并不陌生。教师演示句型：W e go to theto.让自告奋勇的学生扮演家庭轮流造句，并做出相应的动作：M y familylikes to have fun together.W e go to the to.2.S how the teaching pictures and ask the students to make sentences:W e/Igo to the to.3.S TUDENT BOOK:L6 N1Play the tape and the class follows.Hold up the pictures and read after the radio.4.DRILL单词替换练习 W e/I go to the to.（Plus the action）Theteacher can hold up the pictures to prompt students.一条龙练习（二）What does your family like to do?M y family likes to go to the to W hat does your family like to do?Doyou go to the to?让学生练习回答。Practice in pairs学生自由结组练习问答播放录音，充分利用全班读、男同学读、女同学读等多种方式，慢慢过渡到背诵。（三）Let7 t chantPlay the tape and the class listens.Play the tape again and the class follows.The class chants with their action.Class Closing把学生分成小组，各小组自己选择图片，练习情景表演。如：表演1：（几个同学在去公园的路上遇见）A:Hello.W here do you go?B:Hi.W e go to the park to fly kites.M y family likes to have funtogether.A:B：五、板书设计H a v e a g o o d t i m e!T h a n k s!L e s s o n 6：H a v i n g F u n T o g e t h e rW e /I g o t o t h e t oD o y o u g o t o t h e to?六、随堂练看图对话：A:W e /I g o t o t h e t oB:D o y o u g o t o t h e to?七、课后反思L e s s o n 7:A r e Y o u R e a d y f o r a Q u i z?教学目标：1、知识与技能：使学生读、写、说出并听懂词汇：aunt,uncle,cousin,grayhair,eyes,glasses,W e/1 go to the_to_.用 than 的比较结构。2、过程与方法：在教学中运用测试、阅读等多种形式，增强学习的趣味性，培养学生课前预习的能力及语言交际能力。3、情感态度与价值观：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的氛围，用多种形式的教学手段和丰富多彩的教学活动吸引学生参与其中，继续激发和保持学生对英语的持久兴趣，促进学生的口语交际能力。教学重点：aunt,uncle,cousin,gray hair,eyes,glasses,W e/1 go to the to_.用 than的比较结构。教学难点：充分理解故事内容，并能有简单的语言进行复述。教学准备：录音机、教学卡片等。教学过程：1.Class opening and review:Use the quiz in the student book as review.2.S tory:“M addy s family”Prepare to read:Questions:Do you remember M addy?Is M addy big or small?These are pictures of M addy s family.W hat is M addy s family like?Read.Discuss:W hat does M addy s brother like to do?Is M addy older or younger than her sister?Does her mother work?Does her father work?W here do M addy s cousins live?W hat do her cousins like to play?Did you like this story?W hy or why not?3.Class closing.课后习题：复述故事M addy s family板书设计：Lesson 7:Are You Ready for a Quiz?M addy s familL es s on 8:A ga in,P lea s e!教学目标:1、知识与技能：复习词汇：aunt,uncle,cousin,gray hair,eyes,glasses,W e/1 go to the_to_，用 than 的比较结构。2、过程与方法：在教学中运用游戏、歌谣等多种形式，增强学习的趣味性，培养学生课前预习的能力及语言交际能力。3、情感态度与价值观：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的氛围，用多种形式的教学手段和丰富多彩的教学活动吸引学生参与其中，继续激发和保持学生对英语的持久兴趣，促进学生的口语交际能力。教学重点：aunt,uncle,cousin,gray hair,eyes,glasses,W e/1 go to the_to_.教学难点：熟练掌握用than的比较结构。教学准备：录音机、教学卡片等。教学过程：1.Class opening and review:review the words:aunt,uncle,cousin,gray hair,eyes,glasses.2.Game:Guess the occupation.Ask for a volunteer to act,and the others guess.F or example:teacher,policeofficer,cashier-3.Let9 s chant:爸爸的弟弟叫 Uncle,Uncle Uncle Uncle妈妈的妹妹叫Aunt,Aunt Aunt Aunt他们的孩子叫 Cousin,Cousin Cousin Cousin4.Practice:I am taller than Jing.W e go to the _ to _.5.Expand:Draw the F amily tree”.Ask every student to draw a“F amily tree”,then show it to the class,anddescribe it.6.Class closing.课后习题：背写单词aunt,uncle,cousin,gray hair,eyes,glasses,板书设计:L es s on 8:A ga in,P lea s e!Let s chant:爸爸的弟弟叫 Uncle,Uncle Uncle Uncle妈妈的妹妹叫Aunt,Aunt Aunt Aunt他们的孩子叫 Cousin,Cousin Cousin CousinPractice:I am taller than.W e go to the _ to教学反思：L es s on 9:L et s L ook a t a M a p!教学目标：1.知识目标：学生可以读，写，说出并听懂词汇map,country,north,south,east和westo2.能力目标：学生能正确指认英，美，中，澳，加几个国家的位置并能说出英语名称；能用英语表达生活中和地图中的方向；能演唱英文歌曲。3.情感目标：培养学生与人合作，互相帮助的情感态度和国际意识。教学重难点：宏观上初步掌握五个国家的位置，名称，并用英语正确描述方向。教学准备：学生准备：课前查资料（关于讲英语的国家有哪些，基本情况如何）教师准备：世界地图，录音机，卡片，五个国家形状的彩色贴图。教学过程：I ,C la s s opening a nd r ev iew.Review colours.uPoint to red ”I I.N ew concept s.1.M ap.（世界地图）It s a map of the world.2.Countries.T:（指地图）There are many countries in the world.LetJ s look at the map.W hatcountry is it?S:It s China.T:W hat colour is China?S:It s red.T:Can you paste it in the correct place?S:Y e s.（学生贴图）T:（指贴图）China is where we live.It9 s our country.T:W hat s the green/purple/yellow/blue country?T&S:It s Canada/the United S tates/Australia/the United Kingdom.（指导学生贴图）N or t h point s u p on a ma p.S ou t h point s on a ma p.W es t po