上海牛津版一年级英语上册全册教案.pdf

对教材的分析与理解一.教材特点1.它主要提供了学生熟悉的家庭、学校的日常生活内容(S c h o o l,M y s e l f,A u tu m n a n d F a m i l y),通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好，交流各自的有关信息，所以这本教材是以听、说为主的。2 .教材中无论是单词、句子，还是对话、游戏，甚至是一首歌都配上了图画和文字，能帮助学生看图说词，看图说话，也能启发老师组织课堂教学活动。3 .每个单元的五个部分不是孤立的。是相互联系的，围绕着一个主题编写的。4 .它非常注意学习内容的反复和重现(例如1A U n i t l /b o o k ru l e r p e n c i l p e nb a g ,在 U n i t 2/G i v e m e a ru l e r/ru b b e r On e b a g,t w o p e n c i l s ,s i x rub b e rs 等。而U n i t 2 中学习的数字在U n i t 3 又以I m f i v e y e a rs o l d.得以复现),增强学生的理解和记忆。.教材结构：1.Ox f o rd E n g l i s h F o r G ra d e On e (I A)分有四个主题：S c h o o l M y s e l f A u t u m nF a m i l y 每一个主题又分二个S u b-t o p i c 每个S u b-t o p i c 分成五个部分(L e t s ta l k .L e t s l e a rn.L e t s p l a y.L e t s e n j o y a n d L e t s a c t )2.L e t s a c t 的内容要求老师发命令，学生作动作，学生发命令，学生作动作。L e t s t a l k 是让学生学会在不同的情景中说话的内容，也就是在S i t u a t i o n 中学说话.L e t,s l e a rn 在 L e t s t a l k.的学习基础上让学生认词，在教学字母时，当然不要求拼写单词，只要能看图说词，或者能看卡片说词。而这些词又是根据Le t s t a l k 的S i t u a t i o n 中选出来的，所以学会了这些词又要放回情景中去操练和巩固。L e f s p l a y 是为巩固以上几个部分而设计的游戏和活动。老师就要运用这些游戏和活动来巩固，操练所学的内容。L e t s e n j o y 是提高学生学习兴趣、调节学习情绪而编排的S o n g (4)R h y m e(2)T o n g u e t w i s t e r(1)a n d S t o ry (1)同时也能达到巩固复习的目的。三.教学设想：1.理解和掌握每个单元教学之间的内在联系：在备课中能分析出五个“L”中不能平均使用教学时间，也不能按部就班地上每一个“L”，要在备课时有机地、合理地安排每节教学时间。2 .不要侧重讲语法，练语法。强调模仿、操练，使学生通过模仿的过程逐渐达到生巧，习惯成自然。3 .单元之间的内容要不断渗透，反复循环。四.教学目标：Unit 1 My classroom这个单元围绕日常对话展开，还有歌曲，丰富了学生的学习生活Unit 2 Numbers通过数字的教学可以让小学生掌握这方面的知识，比如回答自己的年龄，很实用Uint3:My abilities这个单元里学生继续学习关于自己的本领，丰富动作可以大大提高学生的兴趣Uint4 My body在这个单元里学习有关于自己身体，通过做出各种的动作让学生在动中学英语。Unit 5 Fruit在这里学生通过各种器官感觉学习单词。Unit6 Mid-Autumn Festival通过英语来再次学习中国风俗。很有意思Unit7 My family学生在这里可以了解关于家庭的单词。Unit8 Play time在愉快的氛围中继续学习Unit9 Revision复习Unit 1the first period一.教学说明1.今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。2.班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。教学内容1.认知内容：能听懂会说 Good morning.-How do you do?-How areyou?-Hne,thank you.-Hello!等问候语。2.能力要求：学会用-Good morning.-How do you do?-How areyou?-Rne,thank you.-Hello!来问候和交流。3.情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了解和友谊。三.教学步骤ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparationwarmerEnjoy the song ofpage 6.歌 曲 缓 解 了 小 朋友 第 一 次 上 课 的紧张心理。让他们对 这 首 歌 曲 旋 律歌词有初步感知。While-taskprocedure1.IntroductionGood morning.How do you do?1.T:I am Ried a.I amyour teacher.This ismy friend,Cici.(Ttakes out apuppet.)2.Use the puppet toelicit the greetings.玩偶的出现既吸引了 小 朋 友 的 注 意力，又便于新授对话的引出和示范。2.ImitationGood morning.How do you do?1.Teacher greetschildren with awarm embrace orhandshake.田.T Im Ried a.P1:Im Lucy.T:Good morning.(How老 师 和 小 朋 友 抱一抱，握握手，一下 子 拉 近 了 师 生间的距离。由 于 这 两 句 问 候的 上 下 句 是 相 同的，所以学生在模do you do?)P1:Good morning.(How do you do?)1Ps2.Encourage theindividuals tointroduce themselvesand greet with theclass.P1:Im Kitty.Goodmorning.Ps:Good morning,Kitty.P2:Im Jack.How doyou do?Ps:How do you do,Jack?仿中就能和老师进行交流问候了。让小朋友在问候中渐渐熟悉同伴们的英文名字。3.Getting to knowyou.T:Ask pupils to greettheirgroupmates.Ps:Do the groupwork.学生可以根据自己的能力选择一个到两个句子和其他同学进行问候交流。4.IntroductionHow are you?Hne,thank you.5.ImitationHow are you?Rne,thank you.1.Enjoy the Englishsong.2.T:Use the puppetto elicit:Cici,Cici.How are you?Hne.Hne.Thank you.3.Pupils listen andfollow the teacher.4.Encourage themore able studentsto practice with theteacher.5.Practise in pairs.6.Practise the drillaround the class.P1:How are you?P2:Fine,thank you.How are you?P3:Hne,thank you.歌曲为下面的新授做伏笔。可用响板为句子朗读打节奏，使句子的学习变得趣味十足。利用多种形式的操练有层次的学习句型。How are you?(toP4)6.Song1.Listen to the song.2.Encourage childrento sing together.在 轻 松 快 乐 的 歌曲 中 有 效 的 巩 固今天所学的句型Post-taskactivityActivity:Makefriends.Encourage thechildren to make thefriends in the class,e.g.-Good morning.Im Jane.-Im May.Goodmorning.-How are you?-Hne,thank you.让 学 生 用 今 天 所学 的 句 子 与 新 同学交朋友，让小朋友 们 在 相 互 的 交流 和 合 作 中 丰 富巩固自己的知识。Assignment1.Read page 3 after the tape2.Listen to the song(P6)and try to follow it.四、教学提示1.媒体准备：玩偶、响板、歌曲磁带2.教学关注点：本课中的句子例如：How are you?Rne,thank you.对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方面做努力。1)注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶；2)在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子；3)多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一。3.资源分享：九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如Hell。，how are you?4.设计思路：1)这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。而少量多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习安排在本单元中的各课时中，让小朋友在儿节课中，从感知到熟悉和学唱一步步的学习，这样学起来既轻松又有成效。3)由 于Lets talk的内容适合刚入学的一年级新生，所以将这部分内容提前到第一课时来上。5.教学反思：1)句型最好板书出示，加以认读。加强音和形的联系。2)对于一些英语课堂用语可以进行提前感知，为下节课的学习做伏笔。Unit 1the second period四.教 学 说 明1.通过第一课时的学习，学生能用Good morning.How do you do?How are you?来问候和交流。2.通过了解发现班中有6名同学在入学前曾系统地学过2到3年的英语，16名学生学过一些简单的英语单词和句子。8名同学从未接触过英语。因此，学生在起始年级就已经出现了知识的分化。五.教 学 内 容1.认知内容：1）学会用book,bag,pencil-box等单词来表述单词。2）能听懂指令：Stand up,please.St down,please.并能做出反应。3）学会祈使句：Open y o u r.Close y o u r.并能用所学的单词结合本句型给出指令。2.能力要求：学会用祈使句来表述自己的意愿。3.情感态度：能礼貌地使用祈使句六.教 学 步 骤ProceduresContentsMethodsPurpose1.Pre-taskpreparation1.warmerPs:Sng the song:通过歌曲帮助学生复习已有知识，并让学生快速进入学习状态。2.GreetingsGood morning.How are you?How do you do?1.T Greet thechildren with ahandshake orembrace.2.Encourage thechildren to greateach other.在师生之间，学生之间的问候交流时，完成了对上节课知识的复习。3.Listen and act1.T:Ask thechildren to listenand follow theteacher.Nowlets do someexercises.Handsup.Handsdown.Legs up.Legs down.Arms up.Armsdown.Stand up.Stand down.2.T:Stand up,please.Stdown,Please.Teacher repeatsseveral timesand asks thec h ild re n tostand up and sitdown.请小朋友跟着老师“听听做做”。即可加大语言输入量，又加深学生对up,down的感知。在听听做做中感知句子的含义。While-taskprocedure2.Introductionnew wordsbagbook3.Listen and try tofollow the Englishsong.4.lb elicit the newwords:book,bag.借助歌曲，以边听边唱的形式引出本课新单词。2.lmitationbagbook2.Ask children tofollow the newwords.3.Encourage theindividuals tochange theirvoices and say thewords.4.Read the words.学生通过机械模仿熟悉新单词。在跟读之后，出示单词，进行认读。3.Learn theword:pencil-box.1.T Guess.Whats inthe bag?lb elicitthe word:pencil-box.2.Say and read thepencil-box 是学生最常见的文具，所以做为拓展单词教学。word4.Consolidationbag,bookpencil-box7.Look at the pictureand say the words8.Read the words9.Match the picturesand words10.Quick responseT:lake yourbookPs:lake my book.(Raise their books).通过单词和图片的配对，培养学生认读能力对单词进行复习和巩固，为下面新授句型打好基础。11.Introduction:Open your_Close your_2.Teacher does theactionsand say thefollowingsentences:Open the door.Close the door.Open the window.Close the window.Open your book.Close your book.Open yourbag.Close your bag.通过教师的语言和动作，让小朋友充分感知close和o p e n两词的含义。12.Imitation:Open your_Close your_1.T:Ask pupils tofollow2.T:Ask children tofollow thesentences with thegesture3.Encourage thepupils to changethe sentences withother wordsEg.Open yourpencil-boxClose your schoolbag学生通过机械性的模仿，熟悉新句型的基本结构和表达方式。动作可以加深学生对这对动词反义词的记忆和区分。把操练活动带入意义性操练阶段。13.ActivityWho is the bestlittle teacher?1.Ask some moreable pupils to orderthe commands.The others try tofollow and act.这样的活动为学生创设了一个鲜活的语言环境。即充分调动了 moreable students表Eg.P 1:Open your bookP2:Open my book.2.Choose the bestlittle teacher,award him/her astar.现英语的欲望，又给 其 他 同 学 多 一些练习的机会。14.Letsact1.Read page 2 afterthe tape.2.Encourage thechildren to act itout with thedeskmates.通 过 同 学 间 的 合作、互助，努力缓解 差 异 造 成 的 成效不一。Post-taskactivity1.Game:SmonSays.1.T Order thecommandsPs:Do the action2.Do the pair-work通 过 游 戏 巩 固 所学句型。2.Song.(P6)Sng the songtogether.Assignment3.Read page 2 afterthe tape4.Act P2 with the friendsor parents.五、教学提示a）媒体准备：单词卡片，图片一，书，包，铅笔盒，录音机b）教学关注点：a）本课成对出现的动词反义词：open/close stand up/sit dow n学生学习时容易混淆动词的含义。建议学生在练习这些动词和句子时配上动作加以记忆和区分。b）注意纠正学生说句子时的语音语调，防止拖音现象的发生。c）注意让学生在一定的情景中学习，使用祈使句。d）注意整体认读单词：pen,pencil,pencil-box3.设计思路：a）对本课中教授的两组祈使句，没有面面俱到，而是做了详略处理。对 于Standup please.St down,please这样的日常课堂用语，只要多用就会了，所以不必花大量的时间在机械训练上。所以本课时只做感知和理解的要求。b）在引出两组祈使句时，教师有意识地输入大量的句子。既有助于学生对新句子的理解，又扩大了课堂英语输入量。4.教学反思：本课对学生能力拓展的训练不够。如有条件的话，可设计一些生活化的情景让小朋友灵活运用所学句型。Unit 1the third period一.教学说明1.通过前两课时的学习，学生已经能用Good morning.How do you do?How are you?来问候和交流。能听懂简单的课堂用语，并能正确反应。2.由于学生在入学前接受英语学习的情况不一，所以导致了学生间知识水平的参差不齐。但令人高兴的是所有的小朋友都对英语表现出浓厚的学习兴趣，强烈的学习绝望。二.教学内容1.认知内容：1.学会用单词 ruler,rubber,pen,pencil,ink,pencil sharpener来表述文具。2.初步感知big,small,long,short等形容词。3.学会用I can see.来描述所看到的物品。4.能表演Lets play的儿歌2.能力要求：学生试着用其他单词替换改编创作新儿歌。3.情感态度：在改编表演儿歌的过程中，感受到英语学习的魅力。三.教学步骤ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparation1.warmer1.Ps:Sng the song:2.Greetings歌曲和问候将学生带入英语学习的氛围。2.Listen andact?Stand up,pleaseSt down,pleaseOpen your.Close your.1.T Ask pupilsto listento the teacherscommands and dothe action.复习已有知识活跃课堂气氛。While-taskprocedure1.IntroductionI can see.T:I can see a bag.Open your bag,Tom.Oh,I can see a book,lb elicit the structure:I can see.以旧引新，过渡比较自然。2.ImitationI can see.1.T Ask pupils tofollow.2.Ask pupils tochange theirvoices to say thesentences学生通过机械模仿熟悉新句型的基本结构和表达方式。3.SubstitutionI can see.Ask pupils to makesentences with thestructure.国.I can see apencil-box.把操练活动带到意义性操练阶段。4.Guessing gameAsk pupils to look atthe shadows andguess what they cansee.国.I can see a bag.用 看 shadow猜物的形式，让学生用新句型来表达所看到的物品。5.RhymeA book,a bag.I can see.A book,a bag.Fbryou and me.1.The teacher showsthe rhyme with thehelp of castanets.2.Ask pupilsto follow.3.Encourage thepupils to clap theirhands and say therhyme.用响板为儿歌打节拍，让学生在朗读儿歌中体验有节奏的英语朗读。同桌两人相互击掌共同完成英语儿歌的朗读。让学生在互助合作中学习。6.Introductionpen pencilT:Open yourpencil-box.I can see apen and a pencil1b elicit the new words7.Imitationpen pencil1.T Ask pupilsto listenand follow2.Say and read thewords.3.Ask pupils tochange the rhymewith the newwords.e.g.A pen,a pencilI can see.A pen,a pencil.For you and me.4.Tell the childrenhow to use thepens and pencilscorrectly.学 生 已 学 过pencil-box 这一单词，所 以penpencil学起来容易一些。培养学生正确的书写习惯。8.Introductioninkpencil sharpenerT:Introduce the friendsof a pen and a pencillb elicit the words.立足教材，适当拓展。9.Imitationinkpencil sharpener1.Ask the pupils tofollow2.Say and read thewords3.Encourage thec hild ren to try touse the pencilsharpener and ink.10.IntroductionrulerrubberT:Guess.Whats in mybook?lb elicit the words.11.Imitationrulerrubber1.Usten and followthe teacher.2.Say and read thewords.3.Quick response:Follow or clapT:Point to the picturesor words and say thewordsPs:Follow the teacherorclap.4.Ask the children toruler和 rubber在字形上容易混淆，可通过游戏和活动加强单词音、形、义的联系。将儿歌稍作修改，follow the rhyme:A long ruler,a shortruler.I can see.A long ruler,a shortruler.Fbryou and meA big rubber,a smallrubber.I can see.A big rubber,a smallrubber.For you andme.可拓宽学生思维，为最后学生的自编儿歌做铺垫。12.Consolidationpen pencil inkpencil sharpenerruler rubberI can see.1.Read the words2.Game:GoodmemoryT:Show some picturesand ask pupils toremember what theycan see.P:I can see.3.T Afford childrensome wordsEncourage thechildren to label thestationeries.通过游戏来巩固所学单词。Post-taskactivityLetsplay1.Listen to the rhymeof P5.Explain theword:paper.2.Read after thetape.3.Encourage thepupils to changeand perform therhyme.学生根据自己的选择，通过合作的方式，自主的改编和表演儿歌。AssignmentComplete the exercises on workbookpage 2.3.4巩固课堂学习内容，并通过笔头练习落实。五、教学提示1.媒体准备：磁带、单词卡片、图片、响板、文具shadow(参照1BUnit2 Letsplay)、单词标签2.教学关注点:a）注单词相近字形的区分。一年级小朋友容易将ruler,rubber两个单词混淆在一起。因为这两个单词的形和音比较类似。教师可以提示学生ruler的像长尺，rubber的b b 像橡皮。以此加强单词音、形、义之间的联系，有助于学生的记忆。b）关注学生朗读儿歌时的语音语调和节奏。儿歌的朗读，可以辅以响板和拍手的节奏训练学生的语音语调，让学生体验有节奏的英语朗读。3.资源分享：可参照1BUnit2 Letsplay给文具做阴影4.设计思路a）本课单词就在学生身边，是他们熟悉的文具。在巩固单词时，我让小朋友将单词标签粘到相应的文具上。学生在边读边认边动手的活动中充分参与，有效的巩固学习内容。让学生感受到英语学习就在我们的生活中。b）考虑到学生的差异，有些环节的设计是有分层训练的目标，同时也为学生提供展现才能和个性的空间。最后一个英语活动中，我鼓励学生根据自己的知识水平和能力状况，自主的改编和表演儿歌。儿歌可以是书上的，也可以是改编的，语句可以是简短的，也可以是丰富的。旨在让所有的学生都能体验学习乐趣，展现自我才能。5.教学反思：在说句型I can see时，发现学生容易将名词前的冠词a漏掉。如把 冠 词a和单词同时出示，如：a rubber a ruler就可以较好避免这类错误的发生。Unit 2the first period四.教 学 说 明1.通 过 第 一 课 的 学 习，孩 子 们 对 英 语 有 了 初 步 的 了 解，对英语学习有了较浓 厚 的 兴 趣。(游戏激发了他们的兴趣)2.了 解 后 知 到，班 级 中 有 一 半 同 学 会 用“Hell。”跟 别 人 打 招 呼，其 中 有5人 还 会 介 绍 自 己。五.教 学 内 容1.认 知 内 容：a.会 说：Hello(Hi)_.Im_.This isb.能 运 用 上 面 的 句 子，进 行 情 境 表 嬴-2.能 力 要 求：能运用 H e l l o(H i).Hello(Hi),l,m.This is L进行情境表演2.会 用 学 到 的 句 子 介 绍 自 己，主 动 与 他(她)人 打 招 呼，并把自己的好朋 友 介 绍 给 大 家，让 其 他(她)的 同 学 认 识 更 多 的 新 朋 友。教学步骤ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparation1.Warming upSong:1.Sng and act theSong.歌 表 演 不 仅 仅活 跃 了 课 堂 气氛，还增添了学 习 情 趣。2.Listen and actStand up,please.Stdown,please.Openvour book.(bag,pencil-box,eyes,mouth)Close your_.1.T:SayP:Act2.P:SayT:Act3.Pi：SayP2：Act让 孩 子 们 在 说说、做 做，轻 松、愉 快 的 气 氛 中复 习 旧 知 识，增添 相 应 的 新 内容。老 师 说 英 语，学生 做 动 作 这 是常 规，而反过来让 学 生 说，老师来 做 动 作，孩子们 就 特 别 感 兴趣。While-taskprocedure1 .IntroductionHello,_.Hi,_.3.Hello,boys andgirls.P:Hello,Michelle2.Use the puppet(Dog and Rabbit)toelicit the greetingsPuppel：Hello(Hi),Dog.Puppe2:Hello(Hi),Rabbit.套在手上的木偶一出现，立即吸引住了小朋友。他们聚精会神地关注着小狗、小兔的表演。2.ImitationHello,_.Hi,_.1.Puppel:Hello,Dog.P:Hello,Dog.Puppe2:Hi,RabbitP:Hi,Rabbit让小木偶当孩子们的老师，他 们 学 此 乐彼，学得津津有味。2.Encourage thepupils to say“H ello，Hi w toeach other.孩子们大胆地向别人问候，并把操练活动带到了意义性的操练阶段。3.IntroductionIm_.I.THello,Im Michelle.Im your Englishname.1 love you.2.T Whatsyourname?Puppet:Im Dog.3.T Whatsyourname,Please?P:Im Tony.2 只可爱的小木偶给小朋友做了很好的示范作用。2.IntroductionIm_.1.T:Ask pupilsto listenand follow.2.Say and read thesentence.3.Answerthequestion:Whatsyour name?让学生用新句型来介绍自己，回答别人的提问5.Listen clap and say.I am_.x x l)o xlGame：1.Listen the music.2.Clap your hands.通过音乐节奏游戏，调动孩子 们 的 积 极I am ste-ven.x x lx xlI am Na-cy.x x lx O lI am Alice.3.Say your name.性。由于节奏给大 脑 的 刺激，使思维与语言的固有频率引起共振，从 而 促 进 记忆。7.ActionE:Hi,Rabbit.This is Dog.R:Hello,Im Rabbit.D:Hello,Rabbit.1.Watch action.2.P1:Hi,Rabbit.This is Dog.P2:Hello,ImRabbit.P3:Hello,Rabbit.3.Change thecharacter.全 班 分 成 三组，通过分角色表演，掌握新学的句子。8.activity1 .Listen to the tape.2.Divide the class intoof three.Practisethe dialogue.让学生用新学的句子互相交流。Assignment1.Listen page 8 and read it.2.Act page 8 with parents.3.Complete the exercises on workbook page 5.四、教学提示6.媒体准备：木偶、音乐带、（二拍子音乐）、录音机。7.教学关注点：a.Im May.这句句中的“Im”的发音学生有些困难，教师示范时要夸张一点，鼓励学生开口说，不要怕说错。b.三个角色的对话，对于一年级学生容易搞混，所以先要分角色练习。c.培养学生在家听磁带的良好学习习惯。鼓励他们与爸爸、妈妈用学到的英语进行对话，交流。8.设计思路1.把 Lets ta lk 部分提前上是因为这部分内容可以让新同学尽快互相熟悉。2.三个木偶作为教学的辅助工具,使孩子更好地理解每个角色所说的话，而且让孩子们套在手上玩玩、说说，寓教于乐。3.第二教时，可以让学生扮演成一家人，孩子向爸爸或妈妈介绍新朋友。9.教学反思：1.游戏是孩子最容易接受的学习方式，要利用好这一手段，达到学习的目的。2.培养孩子善于倾听别人的讲话。个别学生说话时要让其他学生带着任务去听。Unit 2the second period1.通过上一课的学习，学生能用Hello.Hi.I a m.T h is is来问候，介绍和交流了。2.有少数学生从未接触过英语，学句子时有些困难。六.教 学 内 容1.认知内容：1).学会用祈使句：Give me,please.2).学说小对话：A：Give me,please.B：Here you are.A：Thank you.B：Youre welcome.三.教学步骤2.能力要求：学会用祈使句来表达自己要向同伴所借的物品。3.情感态度：感受帮助别人，与他人分享物品的快乐。ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparation1.Warming upSong:1 .Point the stationeryand sing the Song:2.One pupil point thestationery andanother pupils singthe song.If the pupil1.通过点点唱唱帮助学生复习文具类的单词，活跃课堂气氛。2.同一首歌曲换成游戏的方式，孩子们又生产了浓is wrong and changeanother pupil.（游戏可以反复进行，速度可以逐步加快）。厚的兴趣。个别孩子操练和集体练习同时进行。歌曲的速度逐渐加快，难度递增，培养学生手一致，思维、动作的敏捷性。2.DialogueA:Hi,George.This is myMummy.(Daddy)B:Hello,ImGeorge.C:Hello,George.1.Read the words:Mummy,Daddy.2.Show the dialogue让学到的句子“活”起 来，必须运用于实际。While-taskprocedure1.IntroductionGive me _,please.1 .T:l havent a pencil.But I want to write.I can say:Give me apencil,please.P1:Here you are.T Thank you.2.Explain2.ImitationGive me _,please.1 .Listen to the tape.Close your eyes andlisten.2.Read afterthetape.3.Follow the teacher.4.Dialogue:T Give me _,please.Ps:He re you a reT:Thank you英 语 以“听”领先，对于学生较难掌握的句子，让他们多听。闭上眼睛听可以集中听力，学生也感到有趣，不乏味。3.A story feachersBookP71.Usten to the story.2.Answerthequestions.a.What did Sam