新冀教版三年级上册英语全册优质教案.pdf

Unit 1 School and NumbersLesson 1 Hello!教 学 目 标：i.知 识 目 标：(1)认 识 三 个 人 物：Li Ming,Jenny Smith,Danny(2)掌 握 新 句 型：Hello/Hi.My name is.Whats yourname?2.能 力 目 标:让 学 生 学 会 怎 样 有 礼 貌 地 和 别 人 打 招 呼，怎 样 来 介 绍 自 己，并 能 应 用 自 己 所 学 到 的 知 识。3.情 感 目 标:通 过 本 课 的 学 习，让 学 生 知 道 怎 样 有 礼 貌 地 打 招 呼，做 个 有 礼 貌 的 好 孩 子。教 学 重 点：1.认 识 新 单 词 三 会（会 说、会 听、会 读）：hello/h i 你 好 2.掌 握 新 句 子：两 会（会 听、会 说）:Whats your name?My name i s.I live i n.教 学 难 点：Whats your name?My name i s.你 叫 什 么 名 字？我 的 名 字 是 我 住 在 O你 叫 什 么 名 字？我 的 名 字 是教 学 准 备:录 音 机，图 片 教 学 过 程:Stepl:Warm-up1.问 候 Greeting。用 Hello/H i向 学 生 打 招 呼 问 好 2.再 用 英 语 向 同 学 们 做 简 单 的 自 我 介 绍 T:Hello.My name i s.指 着 自 己，说 出 名 字。重 复 几 次 让 学 生 明 白 是 什 么 意 思。（设 计 意 图：引 起 学 生 对 英 语 的 好 奇 心，激 发 学 生 的 兴 趣）Step 2:Presentation1.教 师 利 用 自 己 的“优 势”使 学 生 明 白 教 师 的 意 思，并 鼓 励 他 们 试 着 自 己 说。在 此 引 出 My name i s.并 告 诉 学 生 在 My name i s,后 加 自 己 的 名 字。然 后 鼓 励 学 生 试 着 练 习 一 下。在 让 学 生 作 自 我 介 绍 之 前 告 诉 学 生 H ello/H i是 英 语 中 最 基 本 的 招 呼 用 语，意 思 相 同，只 是 H e llo比 H i正 式。教 师 和 自 告 奋 勇 的 学 生 扮 演 初 次 见 面 作 自 我 介 绍 的 情 况。（设 计 意 图：创 设 真 实 及 近 似 真 实 的 环 境，让 学 生 自 我 介 绍，为 学 生 提 供 了 一 个 极 佳 的 语 言 实 践 机 会）2.用 英 语 询 问 别 人 的 名 字，这 一 环 节 是 把 简 单 的 英 文 句 子 放 入 具 体 的 语 言 环 境 里，加 深 学 生 的 印 象。首 先，教 师 可 以 利 用 手 偶 自 问 自 答。例 如：T:Hi.My name i s.W h a t s your name?D:Hello.My name is Danny.T:Whats your name?D:My name is Danny.T:Oh.Danny.Hi.Danny.此 时，要 向 学 生 强 调 Whats your name?的 用 法。之 后 可 以 让 学 生 和 教 师 的 手 偶 来 练 习 刚 刚 学 会 的 句 子（设 计 意 图：通 过 情 景 表 演 来 培 养 学 生 的 听 说 能 力，同 时 也 激 发 了 学 生 的 兴 趣，活 跃 了 课 堂 气 氛，学 生 在 玩 与 乐 中 轻 松 掌 握 本 节 课 的 重 点）。3.介 绍 书 中 的 人 物 由 于 学 生 是 刚 接 触 到 这 几 个 小 朋 友，而 且 他 们 要 和 我 们 一 起 学 习、一 起 成 长，所 以 教 师 很 有 必 要 让 学 生 认 识 这 几 个 人。利 用 图 片 分 别 介 绍 Danny、Jenny Sm ith和 Liming同 时 告 诉 学 生 J e n n y住 在 Canada（加 拿 大），Li M in g住 在 China（中 国）。然 后 领 读 Canada China I live in _.（因 为 这 几 个 单 词 也 要 作 为 重 点 的 知 识，同 时 还 为 学 习 教 科 书 奠 定 基 础。）4.Student Book（设 计 意 图：录 音 为 学 生 提 供 了 准 确、地 道 的 语 音、语 调、语 速，便 于 学 生 学 习 外 语 是 摆 脱 母 语 羁 绊;多 次 朗 读 有 助 于 语 感 的 形 成，为 以 后 的 大 量 阅 读 奠 定 较 好 的 基 础：模 拟 表 演 对 话，培 养 了 学 生 的 动 口、动 脑 的 能 力，也 为 初 步 交 际 打 下 基 础。）5.Play game(l)Play“g o-sto p”(当 喊 道 stop时，就 互 相 询 问 名 字)(2)Play“Find friend”(叫 几 名 同 学 到 前 面 来，让 他 们 和 剩 下 的 同 学 交 朋 友，看 谁 在 规 定 的 时 间 内 交 的 朋 友 多。在 游 戏 中 保 证 英 语 用 正 确，否 则 所 交 朋 友 无 效。对 获 胜 者 予 以 表 扬。对 其 他 人 予 以 鼓 励。)(设 计 意 图：游 戏 能 进 一 步 活 跃 课 堂 气 氛，又 能 使 大 多 数 学 生 通 过 游 戏 体 验 到 成 功 的 快 乐)Class Closing板 书 设 计：Lesson 1 Hello!Hello Hi!Whats your name?My name is Unit 1 School and NumbersLesson 2 Boy,girl and teacher教 学 目 标：i.知 识 目 标：(1)使 学 生 能 听、说、认 识、口 头 运 用 单 词：teacher,boy,girl(2)能 理 解 并 口 头 运 用：Whats his/her name?2.能 力 目 标：通 过 学 习 怎 样 和 别 人 打 招 呼，怎 样 来 介 绍 自 己，向 他 人 介 绍 事 物 来 培 养 学 生 的 交 际 能 力，锻 炼 语 言 的 组 织 能 力 和 知 识 的 运 用 能 力。3.情 感 目 标:通 过 本 课 的 学 习，让 学 生 知 道 怎 样 有 礼 貌 地 进 行 打 招 呼，如 何 做 简 要 的 介 绍，做 个 有 礼 貌 的 好 孩 子。教 学 重 点：1.认 识 新 单 词 三 会（会 说、会 听、会 读）：teacher教 师,b o y男 孩,g irl女 孩 h i s他 的 h e r她 的 2.掌 握 新 句 子：两 会 This is a.Whats his name?His name i s.Whats her name?Her name i s.教 学 难 点：区 分 h is和 h e r的 用 法 教 学 准 备：录 音 机、图 片 教 学 过 程：Stepl:Warm-up（会 听、会 说）：这 是。他 叫 什 么 名 字？他 的 名 字 是.她 叫 什 么 名 字？她 的 名 字 是 1.Greeting:Hello!/Hi!2.Review:Whats your name?Step 2:Presentation1.利 用 班 里 的 男 孩 引 出 b o y,并 对 其 进 行 介 绍：T hisisaboy.领 读 b o y,接 着 介 绍 His name i s.（说 出 这 位 学 生 的 名 字）,教 师 可 以 重 复 这 句 话，使 学 生 理 解 它，如 果 学 生 不 能 明 白，教 师 就 多 举 几 个 例 子,例 如：T:Whats his name?His name is _ A.Whats his name?His name is B.What does this word his means?在 学 生 理 解 h is的 含 义 后 教 师 指 着 某 个 男 生 问 学 生：Whats hisname?试 着 让 学 生 回 答：His name i s.反 复 进 行 几 组 后 就 要 放 手 让 学 生 自 己 来 练 习 了。教 授 单 词 girl,teacher和 句 子 Whats her name?同 上 述 方 法.设 计 意 图：根 据 年 龄 特 点，用 创 设 情 景 的 方 法，直 观 的 将 所 学 内 容 展 示 给 学 生，生 动 活 泼，使 学 生 容 易 接 受 新 知。激 发 学 生 的 学 习 兴 趣。2.Listen to the tape,and read after it.设 计 意 图：让 学 生 在 模 仿 练 习 进 一 步 熟 练 课 文 内 容，并 同 时 进 行 听 力 训 练。3.Play a game。Memory nameo游 戏 规 则：让 几 名 自 告 奋 勇 的 学 生 面 对 全 班 站 在 教 室 的 前 面，教 师 站 在 这 一 排 学 生 得 一 端。第 个 人 说：My name is Hong.第 二 个 人 说：My name is Bing.和 Her name is Hong.（指 着 第 一 个 人 说）第 三 个 人 说：My name is Ming.和 Her name is Hong.（指 着 第 一 个 人 说）His name is M ing.（指 着 第 二 个 人 说）这 个 游 戏 一 直 进 行 到 这 一 排 的 最 后 一 个 人，要 求 教 师 必 须 记 住 所 有 学 生 的 名 字。设 计 意 图：通 过 游 戏 使 学 生 能 有 亲 身 体 验，并 激 发 他 们 的 学 习 兴 趣，在 游 戏 中 轻 松 愉 悦 地 获 得 新 知。4.Make a dialogue in groups.设 计 意 图：使 学 生 在 活 动 中 发 散 思 维，并 培 养 他 们 的 合 作 创 新 精 神，能 够 运 用 所 学 知 识 进 行 简 单 的 口 语 交 流，培 养 自 主 学 习 能 力。Class ClosingGoodbye!板 书 设 计：Lesson 2 Boy,Girl and Teacherteacher boy girlWhats his name?His name is.Whats her name?Her name is.Unit 1 School and NumbersLesson 3 How are you?教 学 目 标:1.知 识 目 标：(1)掌 握 三 会 词 汇：book chair desk(2)学 会 问 候 语 aHow are you?Im fine,thanks.wo2.能 力 目 标：(1)能 熟 练 演 唱 歌 曲“How are you?”，演 唱 流 利，发 音 准 确。(2)会 使 用 句 子 W hafsthis?”来 问 自 己 不 知 道 的 东 西，并 能 够 用“Its a”回 答。3.情 感 目 标：让 学 生 礼 貌 的 同 他 人 打 招 呼 和 问 候，做 个 懂 文 明 讲 礼 貌 的 好 孩 子。教 学 重 点：1.新 单 词：三 会(会 听、会 说、会 认)：book chair desk注 意：d esk是 指 书 桌 或 是 办 公 桌，而 在 日 常 生 活 中 常 用 的 桌 子 要 用 table2.新 句 型：(会 听、会 说)：Whats this?Its a.这 是 什 么？这 是。How are you?Im f i n e.你 好 吗？我 很 好。教 学 难 点：Whats this?Its a.这 是 什 么？这 是。教 学 准 备：C A I课 件，录 音 机，图 片 教 学 过 程：Stepl:Warm-up1.教 师 用“H ello/H i!”问 候 全 班，要 求 学 生 回 答“Hello/Hi!”2.教 师 同 学 生 做 手 偶 游 戏，进 行 Whafs your/her/his name?”的 对 话。Step 2:Presentation1.Listen a song：(1)教 师 可 以 先 自 导 自 演 一 段 对 话，如：A:HelloB:Hi!A:Whats your name?B:My name i s.A:Oh,how are you?B:Im fine.然 后 反 复 强 调 最 后 这 两 句 话，在 激 起 学 生 的 好 奇 心 后，教 师 可 以 直 接 告 诉 学 生 这 两 句 话 的 意 思，并 告 诉 他 们 这 两 句 话 的 运 用 环 境。在 学 生 理 解 后 就 可 以 播 放 歌 曲 了。教 师 播 放 歌 曲“How are you?”。再 利 用 歌 曲 中 的 课 件 展 示 一 遍 这 组 对 话，让 学 生 充 分 的 加 以 理 解。之 后 让 学 生 两 人 一 组,鼓 励 他 们 之 间 进 行 对 话 模 仿 练 习。(2)利 用 实 物 教 授 book,chair,d e sk在 学 生 理 解 这 儿 个 单 词 的 意 思 后 引 出 对 话：Whats this?Its a.2.Practice：(1)I ask,you answer教 师 在 教 室 里 来 回 走 动，随 意 指 着 一 本 书、一 张 桌 子 或 一 把 椅 子 询 问“Whafsthis?”，学 生 来 回 答。教 师 可 以 快 速 指 出 物 品 或 出 示 图 片，由 于 小 学 生 竞 争 好 胜 的 意 识 比 较 强，这 样 就 可 以 锻 炼 学 生 的 反 应 能 力，调 动 他 们 参 与 活 动 的 积 极 性。(2)Play a game“Stop,go”把 学 生 分 为 几 组，先 由 一 个 小 组 来 进 行。此 小 组 的 几 名 学 生 低 头 来 回 走 动，教 师 喊“Stop!”，示 意 学 生 停 下 来，同 眼 前 的 学 生 进 行 问 候，练 习 对 话“How are you?”。(3)Sing a song两 个 环 节 的 游 戏 过 后，让 学 生 放 松 一 下，师 生 同 唱 这 节 课 学 的 歌 曲“How are you?”从 而 调 动 每 一 个 学 生 参 与 的 积 极 性。3.Make dialogue：教 师 引 导、鼓 励 学 生 每 天 见 面 的 时 候 说 问 候 语，久 而 久 之 就 能 很 自 然 的 脱 口 而 出 了。Class closing.Good-bye!板 书 设 计：Lesson 3 How Are You?book,chair,deskHow are you?Im fine,thanks.Unit 1 School and NumbersLesson 4 Numbers 1 5教 学 目 标：i.知 识 目 标：(1)正 确 地 听、说、读、写、用 单 词：one,two,three,four,five(2)明 白 句 型 How many?(3)正 确 使 用 句 子 May I have?2.能 力 目 标：引 导 学 生 通 过 体 验、实 践、讨 论、合 作、探 究 等 学 习 方 式，培 养 他 们 合 作 学 习 的 意 识 和 自 己 解 决 问 题 的 能 力。从 而 促 进 学 生 实 践 能 力 的 和 创 新 思 维 的 发 展。使 学 生 学 会 语 言 知 识，感 悟 语 言 功 能。3.情 感 目 标：关 注 学 生 的 情 感，营 造 宽 松、民 主、和 谐 的 课 堂 氛 围。通 过 多 样 性 的 活 动 和 教 学 评 价，激 励 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 和 积 极 性，使 学 生 在 英 语 课 堂 中 不 断 体 验 进 步 与 成 功，认 识 自 我，建 立 自 信，促 进 学 生 综 合 语 言 运 用 能 力 的 发 展。教 学 重 难 点：1.单 词 one,two,three,four,five2.本 课 的 句 子 以 及 拓 展 运 用。教 学 准 备：录 音 机 磁 带、教 师 用 卡 片 和 张 贴 画 图 片、单 词 短 语 卡 片、奖 励 用 的 贴 纸、实 物、学 生 用 小 卡 片教 学 过 程：Stepl:Warm-up1.问 候 Greeting o2.Sing a song：How are y o u?（老 师 和 同 学 之 间 边 握 手 边 唱）3.全 班 边 做 动 作 边 说 歌 谣：Whats this?Whats this?What is this?Its a book.Its a book.It is a book.（chair desk把 书 放 在 黑 板 槽 里，以 便 引 出 新 课）（设 计 意 图：简 单 的 问 候 以 及 歌 曲 的 演 唱，在 课 的 一 开 始 就 给 孩 子 们 营 造 一 种 轻 松 愉 快 的 课 堂 氛 围，增 进 师 生 之 间 的 情 感 交 流，使 学 生 进 入 一 种 自 然 的 语 言 状 态。并 引 出 新 课）Step 2:PresentationA.How many?1.T:How many books do I have?（讲 解 How many 并 板 书）Ss：1T:Can you say it in English?Lets learn.One Read after me.Check them.How many books do you have?（利 用 学 生 的 实 物 来 教 学。其 他 数 字 依 此 方 法 讲 授 并 板 书，以 组 为 单 位 适 当 给 与 奖 励。）2.Play a game to remember the number words o（设 计 意 图：让 学 生 做 游 戏，其 目 的 在 于 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 及 学 习 主 人 的 意 识，使 学 生 很 自 然 的 进 入 一 种 自 觉 的 语 言 学 习状 态）3.Ask the students to the front.（适 当 给 与 奖 励。）4.老 师 可 问 学 生，在 生 活 中 还 有 那 些 地 方 用 上 数 字。学 生 有 可 能 会 回 答，电 话 号 码、自 行 车 牌 号、门 牌 号 码、学 号、座 位 号 等 等。老 师 可 有 计 划 的 进 行 练 习，可 让 学 生 先 说 自 家 的 电 话 号 码,自 行 车 牌 号 等。（适 当 给 与 奖 励。手 指 黑 板 上 的 奖 励 图 标 引 出 第 二 部 分）B.May I have.?1.T:How many.do you have?May I have.?（讲 解 May I have.?）2.Make up the dialogue and check them.（适 当 给 与 奖 励。）3.Now Danny and Li Ming are speaking.What are they speaking?Lets listen.Who can tell u s?讲 解 No books for me.4.Make up the dialogue.You can say:How many.?May I have.?.（设 计 意 图：听 录 音 为 学 生 提 供 地 道 的 语 言 材 料 和 标 准 的 语 音 语 调，有 助 于 学 生 正 确 模 仿，强 化 记 忆，以 便 形 成 良 好 的 语 言 素 质，培 养 他 们 自 主 学 习 的 能 力。同 时 一，创 造 性 的 使 用 教 材，循 序 渐 进，分 散 难 点，不 至 于 使 学 生 产 生 畏 难 情 绪。同 时 利 用 小 组 交 流，培 养 学 生 合 作 学 习 的 意 识）5.T:How many.do you have?（手 指 黑 板 上 的 奖 励 图 标）Lets chant.1-1-1;1-2-2;1-3-3;1-4-4;1-5-5.可 让 学 生 边 拍 手 边 唱，可 男 女 生 齐 唱，轮 唱，如 谁 愿 意 独 唱 老 师 可 给 奖 励，以 鼓 励 学 生 敢 于 表 现 自 己。Do the activity book.Class closing.板 书 设 计：Lesson 4 Numbers 1-5How many?May I have.?Unit 1 School and NumbersLesson 5 How Many?教 学 目 标：i.知 识 目 标：(1)听 懂 会 说、读、写 词 汇：pen,pencil,marker(2)听 懂 会 说 本 课 词 汇、句 型：pencil case;blackboard;How many_ do you have?(3)学 生 能 听 懂、会 说 句 子：He/She is wearing a green sweater/white T-shirt.2.能 力 目 标：(1)培 养 学 生 有 兴 趣 学 习 英 语 学 习 用 具 和 黑 板 等 词 汇。(2)鼓 励 学 生 乐 于 模 仿，敢 于 开 口，积 极 参 与，主 动 请 教。(3)培 养 学 生 积 极 与 老 师 和 他 人 合 作。3.情 感 目 标：培 养 学 生 对 杰 出 的 外 国 文 化 习 俗 感 兴 趣。教 学 重 点：学 会 pen pencil marker 并 掌 握。教 学 难 点：运 用 句 型 进 行 交 流。可 有 意 识 的 培 养 学 生 把 词 汇 的 描 述 扩 展 为 句 子 的 交 流。教 师 尽 量 给 学 生 一 个 完 整 的 语 句 概 念。教 学 准 备：录 音 机、卡 片、手 偶、实 物、多 媒 体 等。教 学 过 程：Stepl:Warm-up1.A song:A B C Song(利 用 儿 时 玩 的 并 扳 游 戏 来 唱 这 首 歌：A B C D E F G,H I J K L M N,O P Q,R S T,U V W,X Y Z,X Y Z,Now you see,Ican sing my A B C.)2.A chant,(学 生 刚 刚 接 触 英 语，把 权 力 下 放 给 学 生，让 他 们 自 编 儿 歌，目 的 是 为 了 巩 固 所 学 的 单 词：男 孩 b o y,女 孩 girl,teacher教 我 读 book,b o o k放 在 d esk上，我 们 坐 在 ch air上，我 们 都 在school 里，one two three four five。）（设 计 意 图：歌 曲 和 学 生 自 编 的 c h a n t,在 课 的 开 始 就 引 起 他 们 的 注 意 力，激 发 起 潜 在 的 幽 默 情 趣，活 跃 气 氛，营 造 良 好 的 儿 童 学 英 语 的 氛 围。调 动 学 生 的 学 习 热 情。）3.Review:T:Now look.What is it?出 示：book.Ss:Its a book.Step 2:Presentation1.Demonstrate:（1）A guessing game:（点 击 或 画 出 钢 笔 的 一 部 分，学 生 可 任 意 联 想 回 答，然 后 再 点 击 出 示 或 画 出 钢 笔 的 全 图）T:What is it?You know?S s:（学 生 发 挥 想 象 力，随 意 猜 测。）T:Oh,no（yes）.It is a pen.Do you have a pen?（教 师 手 拿 一 支 钢 笔，给 孩 子 们 一 种 提 示。）Ss:Yes.T:Please show me.Read after me:penSs:.（Read and recite this word.）T:Who can recite?Please put up your hands.S s:（检 查 单 词 的 掌 握 程 度，背 得 好 的 给 与 鼓 励）T:Look carefully,Guess,what is it?（出 示 铅 笔 的 一 部 分，让 其 猜 想。）S s:（学 生 发 挥 想 象 力，随 意 猜 测。）T:Right.It is a pencil.Do you have a pencil?Read after me.How to remember it?Ss:在 pen的 后 面 加 ciloT:Good.Who can read?Please put up your hands.S s:（学 生 朗 读 单 词）T:Look carefully,Guess,what is it?（使 用 此 方 法，可 依 次 出 示 pencil case;marker;blackboard o）（设 计 意 图：利 用 猜 谜 游 戏，由 部 分 到 整 体，由 虚 而 实，趣 味 联 想，引 出 新 词：pen pencil、marker pencil caseblackboard;词 画 结 合，音 形 结 合 吸 引 学 生 注 意 力，让 学 生 留 下 深 刻 印 象，充 分 体 现 了 探 究 式 学 习 方 法）（2）Play a game.Ss:（学 生 操 练）（设 计 意 图：通 过 练 习，进 一 步 加 深 学 生 对 词 汇 的 认 识 并 及 时 巩 固。）2.How many do you have?（1）T:Oh,where is my book?I dont have one book.May I haveone book,please?Ss:Yes.T:Thanks.Now I have one book.How many books do youhave?（Read after me.）Ss:（学 生 跟 读 句 子 并 回 答 问 题）（依 照 此 方 法 在 领 做 两 次 对 话.）（2）依 次 点 击 课 件 出 示 或 出 示 挂 图 或 实 物：pencils,pens,markers,pencil cases,chairs oT:Practice in pairs.S s:（以 组 为 单 位，看 哪 组 在 最 短 的 时 间 内 做 完 对 话。）（3）出 示 多 媒 体 课 件 或 Li Ming and Jen n y的 手 偶：T:Guess:what are they speaking?S s:.（学 生 猜 测）（4）出 示 录 音。T:Now lets listen and read.Ss:Listen to the tape and read.T:Who can?Ss:Make up the dialogue.（及 时 给 与 鼓 励）（设 计 意 图：借 助 图 画、问 答 等 形 式 一 步 步 启 发 学 生 对 句 型 的 理 解 和 掌 握，并 能 实 际 应 用。通 过 师 生 演 示，给 出 了 学 生 一 定 的 情 境，学 生 运 用 所 学 知 识 创 编 新 的 对 话，使 学 生 运 用 语 言 的 能 力 有 所 提 高，培 养 了 学 生 的 创 造 力。互 动 式 交 流，体 现 了 对 学 生 自 主 学 习 精 神 及 合 作 学 习 的 培 养。）3.回 顾 反 思：教 师 引 导 学 生 回 顾 今 天 所 学 的 内 容，查 漏 补 缺。T：What did we learn in this class?S:.4.引 导 学 生 评 价 和 自 我 评 价。5.布 置 家 庭 作 业。(设 计 意 图：满 足 学 生 学 在 玩 中 的 内 心 需 要，达 到 了 教 育 学 双 方 的 公 正，实 现 了 快 乐 学 英 语 的 最 大 化。)Class closing.板 书 设 计：Lesson 5 How Many?How many.do you have?Unit 1 School and NumbersLesson 6 Numbers 6-10教 学 目 标：i.知 识 目 标：(1)本 课 学 生 应 掌 握(说、认 识、口 头 运 用)six seven eight nineten五 个 数 词。(2)学 生 能 够 理 解 下 列 指 令 并 能 做 出 反 应：look up reach up point up stand uplook down reach down point down sit down2.能 力 目 标：通 过 听 指 令 练 习，锻 炼 学 生 的 反 应 能 力。通 过 学 唱 歌 曲，让 学 生 边 唱 边 做 动 作 达 到 对 知 识 的 理 解 与 运 用 能 力。3.情 感 目 标：通 过 本 课 学 习 增 强 学 生 对 英 语 学 习 兴 趣 的 培 养。教 学 重 点：掌 握（说、认 识、口 头 运 用）six seven eight nine t e n五 个 数 l司。教 学 难 点：理 解 下 列 指 令 并 能 做 出 反 应：look up reach uppoint up stand uplook down reach downpoint down sit down教 学 准 备：Word cards,tape教 学 过 程：Stepl:Warm-up1.Greet with the students.T:Good morning,boys and girls.S:Good morning,Miss Zhang.T:How are you today?S:Im fine,thank you.And you?T:Im very well,thanks.Nice to see you again.S:Nice to see you,too.（师 生 打 招 呼 问 候 既 增 进 师 生 间 感 情，又 复 习 了 前 面 所 学 会 话。）2.Sing Find a friend（使 学 生 轻 松 进 入 英 语 学 习，活 跃 课 堂 气 氛。）3.Play a game（1）Review the number one to five.Use the word cards,teachersay:show me number five,the students hold up the cardsand say:five（2）Make four columns on the blackboard,each with the number words one,two three,four,five.Ask for four volunteers tocome to the blackboard.One stands in front of each column.Hold up different numbers of objects the students can name inEnglish.Say how many do I have?Each student tries topoint to the correct number-word in their column.Repeat withdifferent volunteers.（通 过 这 个 游 戏 既 复 习 了 one to fiv e这 五 个 数 词 又 提 高 了 学 生 学 习 的 积 极 性。）Step 2:Presentation1.Learn number-words six to ten.T:Ok,Now class.Lets go on our lesson.Please look at theblackboard,whats this?Teacher draw trees and the studentscount and say the phrases.After they count five trees,teacherdraws the sixth tree and asks:How many trees now?Can youtell me in Chinese?S:六 棵。T:Yes,six trees.Six six,six trees,say it,please.Write six 6 on theblackboard.T:Hold up six books.How many books do I have?S:Six books.T:（再 添 上 一 本 书）Now,seven books.Seven seven.Do you knowChinese?After one student say the Chinese meaning,writeseven 7 on the blackboard.Read a few times.（1 E I 7 个 苹 果）Who can say?How many apples?S:Seven apples.T:Yes,Now I add one apple,eight apples.Lets count,ok?S:Ok.One,two,three,four.eight,eight apples.T:Teacher shows the students a key.What is it?S:Key.Its a key.T:Now who can count how many keys do I have?（出 示 9 把 钥 匙）.S l:One two three four.eight hmmm 9 把.T:Yes,you are right.Nine keys.Nine nine 9.Read after teacher.Write on the blackboard.T:Write pen on the blackboard.Ask some students read it.Thenchange p into t.penten.Who can read this number?Write on the blackboard.Now lets count the numbers from oneto ten,you can say slowly.2.Lets play a game.T:I say numbers you clap your hands.I say two you clapxx.Understand?（教 师 说 出 数 词 学 生 拍 出 相 应 数 字 次 数。此 游 戏 既 可 以 训 练 学 生 对 十 个 数 词 的 反 应 能 力，同 时 也 提 高 了 学 生 听 力 能 力。激 发 学 生 学 习 兴 趣。）3.Practice in pairsAsk the students to find a partner and take turns with this drill:SI:（Hold up from one to ten fingers.）How many?S 2:（number）.Play the audiotape as the students follow in their books.（这 部 分 内 容 刚 才 讲 课 过 程 中 都 已 操 练 过，学 生 读 起 来 没 什 么