浙教版六年级上册数学教案.pdf

九年义务教育六年制小学数 学 第 十 一 册 教 案教学 计划一、全册教学内容及教时安排（以单元为单位）（-）百 分 数（9课时）1.百分数地意义和写法2 课时2.百分数和分数、小数地互化2 课时3.百分数地应用4课时4.整理和复习1课时（-）分数乘法（1 8 课时）1.分数地乘法12课时2.分数（百分数）乘法应用题4课时3.整理和复习2 课时（三）分数除法（2 1 课时）1.分数除以整数2 课时2.一个数除以分数13 课时3.分数（百分数）除法应用题3课时4.复习3 课时（四）分数、小数四则混合运算和应用题（20课时）1.四则混合运算6课时2.应用题11课时3.复习和整理3课时（五）圆地周长和面积（9课时）1.圆地认识1 课时2.圆地周长2 课时3.圆地面积5课时4.复习1 课时（六）总复习（5 课时）合计大约8 3 课时二、学生掌握知识情况：本班共有3 5 名学生，从上学期学习情况来看，总体上说学生比较爱学、会学，对一些基础地知识大部分学生能扎实地掌握，并且能灵活地运用，不少学生基础扎实、思维活跃，数学基础知识、计算能力，逻辑思维能力，空间想象能力比较强，掌握了一定地数学学习地方法.但是由因本班两极分化较大，有个别学生接受知识地能力相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成绩不理想，如一些外地民工子弟学生成绩太偏低，比较粗心，而且学习态度较差，对提高全班整体成绩有比较大地难度.今后打算如下：首先，还是加强学习习惯培养，如学前地自习、课后地复习等.在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写地基础上才有可能认真思考.其次，这学期分数地计算占了极大一块内容，所以培养他们地计算能力是关键，可以有目地地进行计算练习.一要求计算仔细，在正确地基础上提高计算速度.二是加强计算地基础练习.三是加强口算训练.四是引导学生使用简便方法.然后，分数应用题是本学期地重点，在教学中加强数学数量关系地分析.让学生学会分析，学会审题，提高解题能力.最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学.三、教材分析：本册教材包括百分数、分数乘法、分数除法、分数四则混合运算和应用题、圆、总复习等.第一单元 百分数百分数是表示一个数是另一个数地百分之几地数，它与分数既有联系又有区别.百分数通常只表示两个数量地比.把它单独编一单元，可以加强学生对百分数地意义地认识，更好地掌握它地实际应用.为以后学习较复杂地百分数知识打好基础.重点：百分数地意义，求一个数是另一个数地百分之几地应用题.难点：求一个数是另一个数地百分之几地应用题.求一个数比另一个数多（少）百分之儿地应用题关键：通过实例，讲清百分数地意义.第二单元 分数乘法本单元教材是在学生掌握了整数乘法，分数地意义、性质，以及分数加、减法地计算等知识地基础上进行教学地.利用本单元所学知识不仅可以解决有关地实际问题，而且也是后面学习分数除法，分数四则混合运算和应用题以及百分数地重要基础.重点：分数乘法意义和计算法则.难点：理解分数乘法地意义，根据分数乘法地意义去解答这类应用题；分数乘法计算法则地推导.关键：通过应用题从整数乘法中常见地数量关系，结合示意图进行教学.第三单元 分数除法本单元教材是以整数除法地意义、分数乘法地意义，以及解简易方程为基础进行教学地.学生理解、掌握了本单元地这些知识，不仅可以解决有关地实际问题，同时也为学习分数四则混合运算和应用题以及百分数打下基础.重点：一个数除以分数地意义以及计算方法.已知一个数地几分之几是多少，求这个数地应用题.难点：一个数除以分数地计算法则地推导.关键：利用直观图，推导分数除法法则时，要把计算与分数乘、除法地意义紧密联系起来.第四单元 分数、小数四则混合运算和应用题本单元是在学生掌握了分数四则运算，以及会解答比较容易地分数两步应用题地基础上进行教学地.继而进一步教学整数、小数、分数四则混合运算和应用题，学习了本单元知识后，学生能运用这些知识解决实际问题.重点：分数、小数四则混合运算，较复杂地分数应用题.难点：分数四则混合运算和较复杂地分数应用题.关键：分数四则混合运算、简单地分数乘除法应用题第五单元 圆地周长和面积在学生掌握了最基本地直线图形特征和周长、面积计算等知识地基础上，教材在本册安排了平面上最基本地曲线图形-圆地教学.通过教学使学生掌握圆地特征，理解直径与半径地相互关系，会画圆，理解和掌握求圆地周长与面积地计算公式，并能正确地计算圆地周长与面积；认识轴对称图形，知道轴对称地含义，会找出轴对称图形地对称轴，了解圆周率地史料，受到爱国主义教育.重点：求圆地周长与面积.难点：对圆周率“兀”地真正理解，圆面积计算公式地推导以及画具有定半径或直径地圆.关键：能真正理解圆周率地意义；在理解地基础上熟记一些主要地计算公式.四、教学目地要求：1、理解百分数地意义，能比较熟练地进行百分数和分数、小数地互化，能正确地解答“求一个书是另一个数地百分之几,，地应用题2、理解分数乘除法地意义和分数乘除法之间地关系.掌握分数乘除法地计算法则，能比较熟练地计算分数乘除法.3、能正确地进行分数、小数四则混合运算.4、能正确解答分数、百分数应用题，提高学生灵活运用知识解答应用题地能力.5、掌握圆和扇形地特征，会用圆规画圆.掌握圆地周长和面积地计算公式，能够正确计算圆地周长和面积.6、结合教材内容，对学生进行爱国主义教育和辨证唯物主义教育观点地启蒙教育，培养认真负责、仔细地良好计算习惯.五、教学措施：1、转变观念，充分挖掘学生地潜力，发挥学生地主体作用，教师地主导作用，教育学生从小养成自觉学习地好习惯.2、面向全体，加强基础知识教学，努力提高教育教学质量.3、根据本班学生实际进行灵活教学，因材施教，激发学生地学习兴趣，多培养尖子生，对差生耐心辅导，促使其自觉学习.4、重视学习方法指导、学习能力地培养，重视培养学生地创新意识和实践能力.六、教学进度周次日期教 学 内 容课时备 注19.19.4期始教育；百分数地意义和写法；练习一11129.59.11分数和百分数、小数互化；百分数地应用；练习二22139.129.18百分数地应用：练习三；复习和过关复查21249.199.25分数与整数相乘、求一个数地几分之几练习四、分数乘分数分数乘法地计算法则559.2610.2练习五；带分数乘法分数连乘、简便运算、分数与小数相乘23国庆放长假610.3 10.9倒数；练习六分数（百分数）应用题113国庆放长假710.1010.16练习七；复习与过关复查；13810.1710.23分数除以整数；练习八；一个数除以分数；分数除以分数；练习九221910.24-10.30带分数除法；练习十；分数连除和乘除混合运算；练习H 一；2121010.3111.6分数乘除复合应用题、练习十二；分数与小数相除；练习十三；2121111.7 11.13分数（百分数）除法应用题；练习十四；复习和整理；1221211.1411.20第三单元复习与过关复查；第 四 单 元 分 数、小数四则混合运算练习十五；2211311.2111.27分数、小数四则混合运算；练习十六；应用题例1、例 2“一个数与它几（百）分之几地差（和）是多少”321411.28-12.4练习十七；“已知一个数与它几（百）分之几地差（和）是多少，求这个数”应用题；221512.5 12.11练习十八；工程问题；练习十九；3111612.1212.18复习；过关复查321712.1912.25圆地认识；圆地周长；圆地面积公式及应用、练习二十12312.26 圆环地面积；1182005 元求简单地组合图形面积；1兀旦放假旦复习与过关复查；2192005.1.2总复习（一）及复查测试总复习（二）及复查测试221.8讲评12005.1.总复习（三）及复查测试2209总复习（四）及复查测试2 1.15 讲评1212005.1.16 1.22总复习（五）及复查测试5222005.1.23 1.29期末考试和阅卷制定寒假计划七、各单元教学第 一 单 元 百 分 数一、教材分析1.关于学习本单元地一些背景知识.本单元教材是在学生已经学习分数意义地基础上进行教学地.在有关百分数地计算过程中，以前所学地小数意义、性质和小数地有关计算，也是本单元学习不可缺少地基础.教材根据工农业生产、工作和日常生活中应用地需要，根据分数、百分数既有联系，又有区别地特点，为沟通知识之间地内在联系，便于学生系统掌握知识地原则，安排了“百分数地意义和写法”、百分数和分数、小数地互化”，以及“百分数地应用 三部分内容.其间还根据实际需要，介绍了“成数”、折扣”和百分数地关系，体现了所学籍源于生产、生活实践，应用于生产、生活实践.百分数是分数地一种特殊形式，由于它地分母固定为1 0 0,所以具有便于比较地特点.常用它来表示数量之间地倍数关系，反映事物发展变化地情况.百分数又叫做百分率这说明百分数只表示数量间地倍数关系，而不表示具体数，这就是它与一般分数比较所表现地特殊性.百分率在实际应用中又有其特定地名称，觉地有发芽率、出勤率、成活率、合格率等，新教材根据实际需要，还充实了折扣、利息、保险金地计算等内容，使这部分教材地学习更贴近生活，更密切地联系商品经济发展地需要.因此，本单元地学习是本册地重点之一.2.与学习本单元相关地知识和能力.百分数意义地教学是根据分数地意义，从“求一个数是另一个数地几倍或几分之几”引入地，而且它又是贯穿于本单元教学始终地主线，应充分予以重视.百分数和分数、小数地互化更是与分数、小数地意义、性质及整数、小数地有关计算紧密相联，教学前应切实打好基础.二、教学目标1.理解百分数地意义，了解“成数”、“折扣”地含义，会正确读、写百分数.2.能比较熟练地进行百分数和分数、小数地互化.3.在理解百分数意义地基础上，正确解答“求一个数是另一个数地百分之几”地应用题.三、教学重点、难点I.正确理解“百分数地意义”和“求一个数是另一个数地百分之几”地应用题地数量关系，并能正确解答这类应用题，这是本单元教学重点.2.正确理解并解答“求一个数比另一个数多(少)百分之几”地应用题是学生学习中地难点.突破难点地关键是理解百分数地意义，准确确定作单位“1”地量.第一课时：百分数地意义和写法教学内容：课本第1页 3 页地内容，完成“练一练”地 第 17 题.教学目地：1、使学生理解百分数地意义，会正确读写百分数.2、认识成数、折扣地含义，能把成数、折扣改写成百分数.教学过程:一、复习.1.填空：(1)7 米 是 10米地X.(2)51千克是100千克地 X.2.说出下面各个分数地意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系.Q 1(1)一张桌子地高度是三 米.KX)Q 1(2)一张桌子地高度是长度地盘.Q 1Q 1（引导学生说出：W 米表示0.8 1 米，是一具体地数量；言表示把长度平均分成1 0 0份，桌子高度占8 1 份，表示倍比地关系.）二、导入新课.我国地广人多，教师这里有一些资料，大家一起看一看：我国领土面积占全世界陆地面积地百分之七，我国人口约占全世界人口总数地百分之二十二.这里面有百分之七，百分之二十二等，这些都是百分数，那么什么叫百分数呢？今天我们就来学习百分数地意义和写法.（板书课题：百分数地意义和写法）三、新授.1.教学百分数地意义.出示课本例题.（1）下表是光明小学五、六年级地学生参加“国家体育锻炼标准”测试地人数统计，看一看，哪一个年级体育“达标”地情况比较好？引导学生算出：六年级“达标”人数占本年级学生人数地9 3奇，六年级“达标”人数占本年级总人数“达标”人数五年级2 0 01 8 0六年级1 0 09 3.跖小,1 8 0 90、乎生人数地（丽=1 0 0）问：要想比较哪一个年级体育“达标”地情况比较好，容易比较吗？为什么？说明：人们为了便于统计和比较，通常用分母是1 0 0 地分数来表示.五年级所占地比 率9 0湍，六年级所占地比率9 3需,需9 3 9 0湍.可见，六年级达标地情况占本年级总人数地比率比五年级地大.（2）一个工厂从一批产品中抽出5 0 0 件，经过检验，有 4 9 0 件合格.算一算这批产品合格地比率是多少？能用分母是1 0 0 地分数来表示吗？引导学生推算出这批产品合格地比率是4 9 0蒜，也可以用分母是1 0 0 地分 数9 8瑞 来表示.问：这三个分 数o湍n 、9 3 、湍9 8分别表示哪两个量相比较地结果？意义分别是什么？（常98 表示合格产品与抽出地产品数相比较地结果，意义是：合格产品占所抽产品地1 0 0 分之9 8.）（3）引导学生概括出百分数地意义.说明：象以上地分数，表示一个数是另一个数地百分之几地数，叫做百分数.百分数也叫百分率、或百分比.2.教学百分数地写法.说明：正因为百分数有这样地特点，所以它通常不写成分数形式，它有自己特殊地写法；在原来地分子后面加上百分数号“”来表示.例如：百分之十七写作17%百分之十五写作15%百分之九十八写作98%百分之一百零八点五写作108.5%百分之一百写作100%问：观察这些百分数，它们地分子可以是怎样地数？（百分数地分子可以是整数，也可以是小数；分子可以小于100,也可以大于100或 等 于100）3.想一想：刚 才 复 习 题 中 地 两 个 分 数 一 米 和 一，都能用百分数来表示吗？（引导学生说出：100 100Q 1Q 1 米是表示具体地数量，不是表示两个数地倍比关系，不能用百分数表示；黑 是 表 示 桌100100子地高度与长度这两个数量地比率，可以用百分数来表示，写 成81%.）问：从这里可看出百分数与分数在意义上有什么不同？（引导学生说出：百分数表示两个数地倍比关系不能还计量单位.分数除了能表示倍比关系，还可表示具体地数量可带计量单位.）四、巩固练习.1.完成“练一练”题目.第1题，先让学生同桌间互相读一遍.再指名学生读.第2题学生独立完成.第3题学生分析.五、学生分析折扣”和“成数”地意义1、先由学生自由阅读书本上有关内容2、学生举例子说明这两者地含义.3、课堂练习：第3页第4、5、6、7题，学生分析并说明理由.六、小结.这节课学习了哪些内容？（让学生说一说什么是百分数，它与分数在意义上有什么区别）判断：分 母 是100地分数就是百分数.七、作业.作业本pl.第二课时：练习一教学内容：练习一 P3教学目标：通过练习进一步巩固学生对百分数地理解，能正确地读、写百分数.教学过程：一、复习百分数地意义：1、什么是百分数？2、举例说明什么是百分数.二、分别读出下面各个百分数.第一题P3页.三、分别写出下面各个百分数：P4页第2 题.四、课堂板演：P4页 4-7题.五、学生分析，并针对典型性错误进行分析.如：第 5 题一个工厂七月份地烧煤量是六月份地百分之八十五.写出这个百分数，并说明七月份地烧煤量比六月份节约了百分之几？(1)具体说出所给百分数地意义，明确把谁看作单位”.(8 5%,表示七月份地烧煤量是六月份 地 8 5%,七月份同六月份比，把六月份地烧煤量看作单位“1”.)(2)画出线段图：“1 (100%)六月份六、课堂练习：8-9.当堂批改,七、课后作业：作业本p2.七月份 1_并及时要求校正.第三课时 百分数和分数、小数地互化教学内容：课本第5 7 页.完成练一练1-5.教学目地：1.使学生理解百分数和分数、小数地互化方法，并能正确地进行互化.2.能正确地比较小数和百分数地大小.教学重难点：重 点：使学生掌握百分数和分数、小数地互化方法，并能熟练运用.难 点：如何引导学生通过观察分析、概括，掌握互化地简便方法.教学过程：一、复习1、小数地数位顺序表怎样地？什么叫百分数？2、读出下面地百分数.25%130%13.6%3、把下面地小数化成分数.0.4 5 1.2 0.3 64、请同学说一说怎样进行分数和小数之间地互化？二、引入新课：同学你们能直接比较出士、5 7.1%、5.7 地大小吗？为了便于比较计算，有时要把小7数或分数化成百分数，有时要把百分数化成分数或小数.这节课，我们就来一起研究百分数和分数、小数互化地方法.（一）、师生一起学习例11、师提问：0.4 6 写成分母是1 0 0 地分数是多少？将 盖 改写成百分数是多少？学生回答时教师板书：0 4 6 瑞4 6=4 6%2、小组之间讨论学习下面地三个小题.0.005=%；2=揣=%；=%3、完成试一试p 6.4、小结：把小数化成百分数，只要把小数点向 移动 位，同时在后面添上号.（二）自学例2.1、学生独立自学例2.2、完成试一试p 6.3、小结：把百分数化成小数，只要把 号去掉，同时把小数点向 移动位.（三）自学教材.I、小组之间研究讨论小数和百分数之间互化地方法.2、师生一起总结百分数和小数之间互化地方法.3、完成6页练一练第1,2,3 题.三、课堂小结1、讨论总结小数和百分数之间互化地方法.去掉号，小数点向左移动两位-百分数 小数小数点向右移动两位，添上号2、独立完成作业题练一练第4,5.（说说百分数与小数比较大小地方法）四、课堂作业p3.第四课时百分数和分数地互化教学内容：课本P7页，练一练1-6.教学目标：1、理解、掌握分数与百分数地互化，并能正确计算.2、能正确地比较分数和百分数地大小.教学过程：一、复习1.把下列各数化成百分数.0.7 0.85 1.4 7.02 0.0152.把下列各数化成分数.40%82%250%0.4%1%3.把*|1 3 化成小数(除不尽地，保留三位小数).j o J O思考：1、分数怎样化成小数，有哪几种方法？2、怎样地分数能化成有限小数？怎样地分数能化成无限循环小数.二、教学新课：1.板书课题：百分数和分数地互化.2.出示例3：把I、弓、,化成百分数.(1)分析：我们以前学过分数化成小数地方法，前一节课又学习了小数化成百分数地方法,那么哪位同学有办法把分数化成百分数呢？%2-7%;-3-4%;1-5(2)练一练:P 8页试一试地第一题(3)小结：把分数化成百分数，一般先把分数化成化成(4)想一想:分数化成百分数还有什么方法？比如：|(运用分数地基本性质)3.出示例4：把 60%、3.5%、13%、150%等化成分数.(1)想一想，该如何化？(除不尽地，保留三位小数)，再3-4(2)学生试做，如果不会，可以先看看第7 页，再算.(3)学生练后教师再提问.(4)巩固练习：课本第8 页试一试地第2 题(5)小结：把百分数化成分数，先把百分数改写成分数.三、巩固练习.1 .练一练：把下面地百分数化成分数.23%4.7%250%30%0.4%2.课本第8 页练一练地第1,2 题.3.练一练第4、5、6 两题.四、课堂总结：分数和百分数地互化方法是什么？,再把能约分地约分成第五课时百分数地应用(一)求一个数是另一个数地百分之几地应用题教学内容：课本第9 页，作业本第 5 页5.教学目标1.理解“一个数是另一个数地百分之几”地应用题地数量关系和结构特征，并能正确地解答.2.理解成活率、合格率等常用百分率地含义及方兴未艾，能正确地计算常用地百分率.教学准备教学用具：投影片、小黑板等.教学过程(一)复习1.把下面各数化成百分数.3 1I ,1.5,0.18,行，0.01152.准备题；(小黑板)(1)甲队修路14千米，乙队修路8 千米.甲队修地是乙队地多少倍？乙队修地是甲队地几分之几？(2)练后说一说：求一个数是另一个数地几分之几地应用题地解题关键是什么?(关键看谁是单位 工”地量?谁与单位1”地量比?单位“1”地量做除数.)教师演示：把问题中地“几”字改成 百 字，就变成了今天我们要学习地内容.板书课题：“求一个数是另一个数地百分之几地应用题(二)教学新课1.教学例1.(投影)向阳商场一月份营业额是2 0 0 万元，二月份营业额是2 5 0 万元.一月份地营业额是二月份地百分之几？(1)说一说：例 1 与准备题(2)有什么相同点和不同点？(2)教师：你们会做吗?(尝试“练一练”)(3)根据学生练后回答，教师板书：一月份营业额+二月份营业额=百分率2 0 0+2 5 0=0.8 =8 0%答：一月份地营业额是二月份地8 0%.(4)教师根据学生地讨论概括，小结：求一个数是另一个数地百分之几地应用题和求一个数是另个数地几分之几地应用题地解题思路和方法是一样地，都是用一个数除以表示单位“1”地那个数，只是得数要用百分数表示.(5)试一试.学生独立完成并说出数量关系.六年级一班有男同学2 8 人，女同学2 2 人.男、女同学各占全班人数地百分之几？(6)练一练：课本第1 0 页 1、2题.2.教学例2.谈话引入：刚 才 例 1地得数化成百分数，百分数通常叫做百分比或百分率.百分率在工农业生产中用途很广.如科学种田，播种前需要进行种子发芽试验，根据种子发芽率地高低来决定每亩播种量，这样既确保基本苗地数量，又可避免浪费种子.除了发芽率以外，还有出米率、出油率、成活率、出勤率、升学率我们把这一类应用题称为“特殊地百分率应用题(1)自学课本第9页例2,思考：什么叫成活率?(“率”是表示两个数相除地商所化成地百分数.)成活率地公式是什么？为什么公式地最后要乘以百分之一百?(强调结果是百分数.)成活率这个特殊地百分率地结果有什么特征?(一般不大于百分之一百.)(2)练习：课本第1 0 页“试一试”及“练一练”地第3题.(指名板演，其余自练，练后讲评.)(3)教师介绍在生产和生活中常用地百分率地公式(三)巩固练习1.口答.5是 8 地百分之几？8是 5地百分之几？2 .分组练习，练后互批，讲评.某厂有2 5 0 个工人，其中女工有1 0 0 人.第一组：女工人数占全厂人数地百分之几？女工人数是男工人数地百分之几？第二组：男工人数占全厂人数地百分之几？男工人数是女工人数地百分之几？提示：除不尽地，百分号前保留一位小数.3 .六(1)班今天有4 8 名学生到校学习，有 2人缺勤，求今天六(1)班地出勤率.注意：弄清应到校多少人?实际到校多少人？(四)教学小结1 .求一个数是另一个数地百分之几地应用题地解题方法和解题关键是什么？2 .说一说你知道地特殊百分率公式，结果有什么特征.(五)课堂作业p 5.第 六 课 时 练习二教学内容：课本第I I 页练习二，作业本p 6.教学目标：巩固掌握“求一个数是另一个数地百分之几地应用题”地数量关系和解答方法，提高解答这类应用题地速度.教学重点：提高解答这类应用题地速度.教学过程：一、复习.1、什么是百分数？2、求一个数是另一个数地百分之几地应用题地解题关键是什么？二、练习.1、口答(1)8 0 是 5 0 地百分之几？5 0 是 8 0 地百分之几？2、粮库里有8 0 0 吨大米，运出6 0 0 吨.运出地占总数地百分之几？(1)学生独立完成.(2)指名由学生回答：谁是单位“1”量？谁与单位“1”量比？数量关系怎样？(3)集体讲评.3、完成练习二第3、6、7 题.4、什么是成活率、出勤率、出油率、合格率、出米率、发芽率？怎样求？与求上面地百分数有什么区别？5、学生板演第4、5、8题.集体讲评.三、课堂小结.四、指导学生完成 同步练习.五、指导思考题p l 2.第七课时百分数应用题(二)求一个数比另一个数多(少)百分之几地应用题教学内容：课 本 第1 2页，作业本第7页.教学目标：1、理解并掌握求一个数比另个数多(少)百分之几 地应用题地数量关系，并能正确解答.2.结合解答这类应用题，使学生感受到劳动人民努力培养地爱国主义思想.教学准备教具：投影片、小黑板等教学过程(一)复习1 .口答.4是5地百分之几？2 .基础训练.5是4地百分之几？指出下列各题中，哪一个是单位力”地量，谁与单位“1”地量相比？(1)男生人数是女生人数地百分之儿？(2)实际产量是计划地百分之几？(3)一个蔬菜基地第一季度收蔬菜3 0万千克，第二季度收蔬菜3 9万千克，第二季度地蔬菜产量是第一季度地百分之几?第一季度地蔬菜产量是第二季度地百分之儿？3 .引入新课.投影演示：将基础训练第(3)题地两个问题改为：第二季度地蔬菜产量比第一季度增产百分之几？第一季度地蔬菜产量比第二季度少百分之几？同学们是否会做?引出课题：“求一个数比另一个数多(少)百分之几地应用题”(二)教学新课例3.(题略)1.问题第二季度地蔬菜产量比第一季度增产百分之几？(1)让学生读题后(2)指导学生边审题边画出线段图第二季度第一季度增 产(多)？30万千克39万千克师生共同分析：问题是求谁是谁地百分之几?第二季度比第一季度增产多少千克怎么求呢？板书：增产地数量+第一季度地产量(39-30)+30=9+30=0.3=30%答：第二季度地蔬菜产量比第一季度增产30%.2.问 题 第一季度地蔬菜产量比第二季度少百分之几？提问：谁是单位“1”地量?谁与单位1”地量相比?怎样计算？线段图：3。？千克第 一 季 度-第二季度 I 39万千克板书：少地数量?第二季度地产量(39-30)+39=9+3X0.231=23.1%答：第一季度地蔬菜产量比第二季度少23.1%.3.提问：这道例题还有其他地解法吗？师生共同讨论.结合基础训练第(3)题，得：问题：39+301 =130%-1=30%问题；1-30-39R 0.769=0.231让学生说说算理.(三)巩固练习I.下列各题，每小题均回答三个问题:a.谁是单位“1”地量？b.谁与单位“1”地量相比?c.口述两种解答方法.(1)男工人数比女工多百分之几？(2)今年每公亩地产量比去年增产百分之几?(3)汽车速度比火车速度慢百分之几？(4)红花朵数比黄花朵数少百分之几?2.4 比 5 少百分之几？5 比4 多百分之几?3.五(1)班有男生25人，女生20人.求,男生人数是女生地百分之几?女生人数是男生地百分之几?男生()_比一()=建 J_男 生 一()一%男生人数比女生多百分之几？女生人数比男生少百分之几？多 地 人 数()0,少地 人 数()0,广 广 (注意单位I)4.列式计算课本第12页“试一试”.(四)教学小结提问：今天我们又学了百分数应用题，它地结构特征如何?如何求相差数地百分率？第八课时练习三教学内容：课本第15页.作业本第 8 页.教学目标：通过练习，使学生进一步熟练地掌握求一个数是另一个数地百分之几地应用题地解题方法；提高解答这类题地能力.教学过程(一)明确本节练习课地内容和目地进一步理解解答这类应用题地关键是弄清谁是谁地百分之几，谁是单位“1”地量.(二)基本练习1 .口答.5 是 4地百分之几?4是 5地百分之几？5比4多百分之几?4比 5 少百分之几？2 .只列式不计算.张师傅一家去年人均收入6 5 00元，今年人均收入增加了 5 00元，增加了百分之几?去年人均收入是今年地百分之几？5 00y 5 00 6 5 00(6 5 00+5 00)张师傅一家今年人均收入7 000元，比去年增加了 5 00元，比去年增加了百分之几?今年人均收入是去年地百分之几？5 00(7 0005 00)7 000(7 0005 00)学生列式后，师生进一步讨论：这两题分别是谁和谁比?谁是单位“1”？(三)变式练习1 .根据问句，说出谁和谁比，谁是单位 1”地量.松树棵数是柳树棵数地百分之几？汽车速度比自行车速度快百分之几？降价了百分之几？增产了百分之几？超过计划地百分之几？2 .判断.(让学生用手势表示“Y”或 X”)因为5比4多 2 5%,所以4比5少 2 5%.()1 0 0 克水中加1 0 克盐，盐占盐水地1 0%.()玲玲已做对了 4 5 道口算题，还有5 道没做对，那么正确率是9 0%.()3 .选择正确算式.(用手势表示)(1)小明有故事书5本，小兰有故事书8 本，小兰比小明多百分之几?()(2)购买同一刑号地电脑，今年售价0.8 万元，去年售价1.2 万元，今年售价比去年降低了百分之几？1.2-0.8 1.2-0.8 1.2 .().81.2 0.8 0.8 1 1.2 5 (四)发展练习1.比较每组中两道题地联系与区别，并列式.第一组：(1)甲数是5 0,乙数比甲数少1 0,乙数比甲数少百分之几？(2)甲数是5 0,乙数是4 0,乙数比甲数少百分之几？第二组：(1)某厂原计划生产200台机床，实际比计划多生产2 0台，实际比计划多生产百分之几？(2)某厂原计划生产200台机床，实际比计划多生产2 0台，实际生产地台数是计划地百分之几？2.根据算式补充问题.六(2)班有男生25人，女生23人，？23925,?(2)23+(23 十 25),?(3)25+(23-+-25),?(4)(25 23)+25,?(5)(25 23)+23,?(五)综合练习课本第13、14页第4、6题.(指名板演，其余自练，练后核对订正.)(六)教学小结一个数是另一个数地百分之几地应用题地解题方法.第九课时 复习教学内容：课本第16页，课堂作业第9页.教学目标：通过复习，使学生对百分数地意义，百分数地读法和写法，百分数与分数、小数地互化方法，以及“求一个数是另一个数地百分之几”地应用题地解题方法与关键等知识进一步理解与掌握，达到更系统，更巩固、更熟练.教学过程（一）复习百分数地意义1 .知识回顾.什么叫百分数?百分数又叫做什么？甲数是乙数地9 0%,这个9 0%表示什么意思？男生人数比女生人数多1 5%,这 个 1 5%表示谁和谁比?（同桌学生互说，指名回答.）2.填空.（1）7 5%读作（）；8 2.5%读作（）1 0 0.0 9%读作（）（2）百分之七写作（）；百分之零点零四写作（)百分之一百写作（3）1+2 5=（）%（6 5%中有（）个 1%或（4）六成五=（）%八五折=（二）复习百分数和分数、小数地互化)%=0.)个5%4)%知识梳理：（小数、分数、百分数互化知识,根据学生回答老师板书.）1.填表分数小数百分数成数或折扣30%0.2545三成五112537.5%2.课本第14 页第2 题.（三）复习求一个数是另一个数地百分之几地应用题（包括求成活率、发芽率等）（1）.回顾解题方法及关键，记住常用地百分率公式.（2）.练一练：一个县城19 7 0 年地绿化面积是5万平方米，19 9 0 年达到20 万平方米.19 7 0 年地绿化面积是19 9 0 年地百分之几？19 9 0 年地绿化面积是19 7 0 年地百分之儿？19 7 0 年绿化面积比19 9 0 年少百分之几？19 9 0 年绿化面积比19 7 0 年多百分之几？19 9 0 年绿化面积比19 7 0 年多儿倍？（3）.学生独立练习课本第16页第5题.练后提问,公式最后为什么要乘以“100%”？最后结果有什么特征？（四）教学小结这节课我们复习了什么内容?你学会了什么？（五）思考题：付 出钱数（元）购物价值应选商场甲商场乙商场9 9以下与钱数相等钱数X曙乙99与钱数相等116.47乙100141125166117.65 165.88甲142167167.06均可143199168224168.24234.12乙200282250332235.29331.76甲283333332.94均可284299334349334.12351.76乙300375352.94甲300以上大于钱数 地 界入海 10钱 数85甲第二单元 分数乘法一、教材分析1.关于学习本单元地一些背景知识.分数乘法是在学生已经学习整数乘法，小数乘法和分数意义、性质等知识地基础上进行教学地.本单元教材在明确分数乘法意义地基础上，按照分数乘法地不同情况，安排了“分数乘以整数”、“一个数乘以分数”和“带分数乘法”三个部分阐述分数乘法地计算法，这样由浅人深,分情况逐步学习，逐步完善分数乘法地计算法则，使学生理解透彻，掌握牢固.接着，教材为避免重复，根据分数、百分数地联系，一并安排了“分数（百分数）乘法应用题“，体现了既让学生学到必需地基础知识，又力求减轻学生地课业负担.2.与学习本单元相关地知识和能力.分数乘法地教学是从分数乘法地意义人手地.当分数乘以整数时与整数乘法地意义相同，是求几个相同加数和地简便运算.教材从分数连加地计算出发，根据分数地意义和分数单位地知识，较容易地推得分数乘以整数地计算方法.当一个数乘以分数时，分数乘法地意义有了扩展，它表示求一个数地儿分之几是多少.这时意义和法则地教学要借助于图形地直观，联系分数地意义和乘法地意义，从求一个数地几倍是多少引导学生类推出一个数乘以分数地意义和计算方法.可见，深刻理解分数地意义、整数乘法地意义等知识，是学习本单元地直接基础.二、教学目标1、理解分数乘法地意义，掌握分数乘法地计算法则，并能较熟练地计算分数乘法.2、掌握分数（百分数）应用题地解题方法，能正确地分析、解答分数（百分数）乘法应用题.3、能应用乘法运算定律进行分数地简便运算.4、初步了解倒数地意义，能正确写出一个数地倒数.三、教学重点、难点1、“一个数乘以分数，是本单元教学地重点，这要从两方面来分析：一个数乘以分数地意义，它是乘法意义地扩展，理解一个数乘以分数地意义是推导分数乘法地计算法则和判定解答求一个数地几（百）分之几地应用题地依据.一个数乘以分数地计算法则地理解和掌握是对分数乘以整数地计算方法地巩固，又是带分数乘法，甚至除法计算地基础.2、理解和掌握一个数乘以分数地意义和计算法则是学生学习中地难点.而学好本单元地关键在于深刻理解分数乘法地意义.第十课时分数乘以整数教学内容：课本第18页，作业本第 10页10.教学目标1.理解分数乘以整数地意义.2.掌握分数乘以整数地计算方法，并能正确地计算.教学准备教学用具：幻灯片、小黑板.教学过程(一)复习引新1 .出示小黑板，口答：3个 1 5 相加和是多少？5 1 个 1 0 0 相加和是多少？1 0 个 6.8 地和是多少？1 0 0 个 0.5 1 地和是多少？2 .提问：整数乘法地意义是什么?小数乘以整数地意义是什么？3 .谈话引入：那么，分数乘以整数地意义是什么?请同学们想一想.今天我们要学习分数乘以整数地有关知识.揭题：分数乘以整数.(二)教学新课I.意义地教学.(1)出示幻灯片:思考：这幅图表示什么，怎样列式计算？(2)出示例1：3个1地和是多少？板书：用加法算：板书：|+|+|上/.还可以怎样列式？板书：1 X 3.反馈：1 X 3 表示什么？(3)说出下面各题地意义.(同桌讨论)X 71X47-3-X281-X55211(4)引导学生比较：整数乘以整数、小数乘以整数、分数乘以整数这三个意义有什么联系和区别?(意义都是求几个相同加数地和地简便运算.相同加数可以是整数、小数或分数.)2.计算方法地教学(1)完成例1 地教学:3个;相加可以用(x 3 计算，观察板书,分子是3个 1 相加，可以怎样计算？所以：=竽继续板书:用加法算4 i +4i =卡UH+匚I=3q用乘法算(x 3=mw四人小组讨论：(x 3=*这个4式,分子和分母没有发生变化？是怎样地变化?引导归纳：分数乘以整数，用分数地 和 相乘地积作，不变.这就是分数乘以整数地计算方法.试一试.a.说出各题地得数.2 ,1 。3 /1 -nx 5 5x 2 8x 4 7x 7b.完成课本第1 7 页地“练一练题略)(2)完成例2 地教学.42 0出示例2：T 7 x2 5 ，全班独立练习.讲评：4 ”4 x2 5 .4 6 0 ,2I)x 2 5=-=61 5 1 5 -T 5-33还有其他地解法吗？自学例2.请看书例2地解法，比较有什么联系与区别.强调格式，约得地数要与原数地位置对齐.反馈，为什么要先约后乘.“练一练”，选择最佳地方法计算.920幻2怖 X 871 2 0 X 1 2 0小结：分数乘以整数，能约分地先约分，然后再相乘，使计算简便.(三)巩固练习1 .列式计算.4个/去相加地和是多少？5个 得 三相加地和是多少?1 0 若相加地和是多少？喘地4倍是多少？2 .说出下面各题地意义和得数1 .x2 12 X 1 5 13x4J D o3 .应用题.(1)一块正方形钢板地边长是5米，它地周长是多少米？(2)小丁家今年种了 2 5 棵向日葵，每棵收葵花籽得千克，一共可收葵花籽多少千克？(四)小结思考：分数乘以整数地意义和计算方法各是什么?计算过程中，要注意什么？(五