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新闽教版六年级上册英语教案U n i t 1 T h e O l y m p i c G a m e sU n i t I T h e O l y m p i c G a m e s 文化和语言注释1 .本单元的话题是奥林匹克运动会（简 称 奥 运 会 A部分主要谈论奥 运会的一般情况，时态以一般现在时为主；B部分主要谈论2 0 0 8 年在 北京举行的第2 9 届奥运会，时态以一般过去时为主。2 .奥运会每四年一届，分为夏季奥运会和冬季奥运会。现代奥运会是全 球影响最大的国际体育盛会，有一系列独特而鲜明的象征性标志，如奥 林匹克标志、格言、奥运会会旗、会歌、会徽、奖牌、吉祥物等，这些 标志有着丰富的文化含义，形象地体现了奥林匹克理想的价值取向和文 化内涵。P a r t A教学1 1 标：语言知识目标1 .学习词汇：g a m e,r i n g,a n s w e r,O l y m p i c G a m e s,Su m m e r O l y m p i c s,W i n t e r O l y m p i c s,t a k e p l a c e 等。2 .学习句型：D i d y o u?Y e s,w e d i d.W h a t d o y o u k n o w a b o u t t h e O l y m p i c G a m e s?3,学习成节辅音/b l/,/p i l/,/v a l/和/m a l/的发音。4 .学唱歌曲：Y o u a n d Me。5 .功能：讨论奥林匹克运动会。语言技能目标L 能用所学的语言描述奥运会的会旗及召开的时间。2 .能就奥运会的话题开展简单的讨论。3 .能说出自己喜欢的奥运会的运动项目。情感态度培养学生热爱和平、勇于进取的品质;激发学生热爱祖国的民族自豪感。文化意识1.知道奥运会召开的时间。2 .知道奥运会会旗上五环的含义。教学重点：词汇 O l y m p i c G a m e s,t a k e p l a c e,r i n g 以及句型 T h e r e a r e，W e c a n s e e-教学难点：主要谈论 奥 运 会 的 般 情 况，时 态 以，般现在时为主；教学策略：本节课采用的教学方法有：对比法、自主学习、合作学习 法。教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、小组合作学习等各 种策略，指导学生进行自主探索学习，让学生在学习语言的基础上学习 并掌握运用语言的能力。教具准备：1.词组卡 片:S u m m er O l y m pi c s,W i n t er O l y m pi c s 等。2.一些有关奥运会运动项目的图片。3.奥运会会旗（或图片）。4.录音机或教学光盘。教学过程：S t ep 1 W a rm i n g u p1.师生互致问候。2.教师播放录音，全班学生一起欣赏歌曲：Y ou a n d M e。3.通过歌曲，揭示并板书课题：Un i t 1 Th e O l y m pi c Ga m es4.教学 O l y m pi c Ga m eso根据课题，出示卡片 教 学ga m e,ga m es和O l y m pi c Ga m es,告诉学生 O l y m pi c Ga m es是专有名词，它的首字母要大写，接着教师将课题上的 两个单词的第一个字母用红色粉笔标识出来。S t ep 2 P res en t a t i on（一）师生自由谈话，了解简单的奥运会情况。1.教师提出问题，了解简单的奥运会情况。问题一：D i d y ou w a t c h t h e O l y m pi c Ga i n es on TV?（1）教师在黑板上出示问题，引导学生理解并熟读句子。（2）请学生回答，教师板书答句:Y es,I/w e di d.2(3)复习如何谈论过去发生的事情和活动。问题:W hat do you know about the O lympic G ames?(1)教师在黑板上出示问题，引导学生理解并熟读句子。(2)请学生自由发言，可以用中文表述。2.初读课文，了解简单的奥运会情况。(1)教师说：“Mr W ang and his students are talking about the O lympic G ames.W hat do they say?Let?s listen and watch the CD-RO M.(2)教师播放课文录音或CD-RO M,学生边听边看课文对话。(3)请个别学生说一说，课文中谈到哪些有关奥运会的信息。(二)课文教学。1.请学生自读课文对话，画出不明白的地方，看看能否通过上下文推测 出其含义或通过同桌同学互助解决难点。2.学习句子 They take place every four years.(1)学习词组every four years,当学生明白其发音和意义后，引导学生说些类似的词组,如：every day,every two days,every three years 等。(2)出示卡片，教学词组take place并举一些范例帮助学生巩固该词 组的用法，如：The party wi11 take place on S unday.Meetings take place every week.(3)请全班或个别学生示范读句子。3.学习句子There are S ummer O lympics and W inter O lympics.(1)出示 S ummer O lympics 和 W inter O lympics 的卡片，让学生读一 读，然后将两张词组卡片贴在黑板上课题The O lympic G ames的下方。(2)教师提出问题：W hat sports can we see at S ummer O lympics?W hat sports can we see at W inter O lympics?根据学生的回答，在卡片S ummer O lympics旁贴上“游泳”“划船”和“打篮球”等图片，在卡片W inter O lympics旁贴上“滑冰”的图片。3请学生看图说出句子：W e can see swimming,boating and basketball at S ummer O lympics.W e can see skating at W inter O lympics.4.学习句子There are five rings on the O lympic F lag.（1）教师出示一面奥运会会旗的图片，引导学生说出the O lympic F lagc（2）教师指着会旗上的五环说：O n the O lympic F lag,there are five.”引出单词ring的教学。（3）教师指着会旗上的五环间：“W hat color are they?请几个学生 来 回 答。每 个 学 生 回 答 后，教 师 用 G ood answers/Very good answers/Your answers are very good 等来评价。（4）出示单词answer并教学。（5）文化渗透，与学生共同说一说奥运五环的含义。5.熟读课文。（1）请学生翻开课本第2 页，教师播放课文录音或CD-RO M二至三遍,学生模仿跟读。（2）请个别学生根据板书内容复述课文。（三）巩固活动。1.完成课本第3 页的A sk and answer.部分。（1）教师播放录音，学生边听边默读。（2）请学生自己读熟对话内容,然后教师问：“W hat do you know about the O lympic G ames?n请大家你“言我-，语地完成老师的问题。2.完成课本第6 页的Learn to write,部分。（1）请学生独立完成练习，教师巡视，注意学生的书写习惯。（2）请个别学生到黑板上完成练习。（3）教师校对答案，学生订正。（四）语音教学。1.学习成节辅音/bl/的发音。（1）教师出示table和 vegetable两个单词,请学生读一读。（2）请学生找出两个单词在书写上的共同之处ble,并读一读。4(3)将单词t a b l e分为两个音节，请学生读出t a/t e I /,b l e/b l/.2.学习成节辅音/p l/的发音。(1)教师出示p u p i l和p e o p l e两个单词，请学生读一读。(2)请学生尝试将这两个单词划分一下音节，并分音节读一读。(3)请学生总结出/p i l/和/p i e/的发音。3 .学习成节辅音/v l/和/m l/的发音。(1)出示/b l e/,/p i 1/和/p i e/,请学生读一读，找出发音规律。(2)出示/v a l/和/m a l/,请学生尝试读出它们的发音。(3)出 示f e s t i v a l和a n i m a l两个单词，请学生读一读，看看自己是 否读对了/v a l/和/m a l/的发音。4 .教师播放课本第3页的L i s t e n a n d l e a r n t h e E n g l i s h s o u n d s的录 音，学生模仿跟读。S t e p 3 E xt e n s i o n综合活动：M y f a v o r i t e s p o r t s。将学生分为四人一小组，教师准备几组小卡片，卡片里有奥运会运动项 目的图片，学生可从中任意挑选自己喜欢的图片，然后根据自己所选择 的图片编儿个句子，在小组内交流。S t e p 4 H o m e wo r k1 .听录音跟读课文对话并背诵。2.完 成 活动手册中本课的练习。(温馨提示：亲爱的老师，活动手 册里练习的答案可以在本书的附件三里查看哦，也可以登录网址:www,f e p.c o m.c n 下载。)3.上网查询2 0 0 8年北京奥运会的主题曲、会徽、口号、吉祥物等资料 并用英语写出来。板书设计：U n i t 1 T h e O l ym p i c G a m e sO l ym p i c s G a m e sT h e r e a r e S u m m e r O l ym p i c s a n d W i n t e rO l ym p i c s.t a k e p l a c eW e c a n s e e 5every four yearsP a r t B教学目标语言知识目标1.学习单词：hold,something,begin,slogan,world,dream,strong,together 等。2.学习句子:China held the 29th Olympic Games in Beijing.The games began on August 8,2008.One world,one dream.Faster,higher and stronger.3.学说韵律诗:One World,One Dreamo4.功能：谈 论2008年北京奥运会。语言技能目标1.能用英语说出第29届北京奥运会的时间、地点和口号。2.能学唱第29届北京奥运会主题曲。情感态度铭记奥运精神，顽强拼搏，做好每一件事。文化意识1.了解奥运精神是什么？2,了解奥运会的主要运动项目。3.了解 第2 9届北京奥运会的会徽、吉祥物、奥运奖牌等。教学 重 点:hold过去式held,begin过去式began在句子中的运用。口号 one world,one dream.Faster,higher and stronger.教学难点：B部分主要谈论2008年在北京举行的第2 9届奥运会，时态 以一般过去时为主。教学策略：本节课采用的教学方法有：对比法、自主学习、合作学习 法。教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、小组合作学习等各 种策略，指导学生进行自主探索学习，让学生在学习语言的基础上学习 并掌握运用语言的能力。6教具准备：L 词组卡片;O lympic G ames,S ummer O lympics,W inter O lympics,take place,every four years 等。2.单词卡片：hold,held,begin,began 等03.北京奥运会的会徽与吉祥物图片。4.录音机或教学光盘。教学过程S tep 1W arming up1.师生互致问候。2.教师播放歌曲You and Me,让学生模仿唱一唱。3.揭示课题。（1）通过歌曲，告诉学生，今天我们将继续学习有关奥运会的话题。（2）出示卡片O lympic G ames,并将卡片贴在黑板的中间位置，请学 生读一读。（3）板书课题 Unit 1 The O lympic G amesPart B。S tep 2Review1.师生自由对话，回顾已学过的有关奥运会的知识。教师指着黑板上 O lympic G ames 的卡片说：Last class we had learned something about the O lympic G ames.Now tel 1 me something about it.”2.学生自由发言，教师根据学生所说，在01ympic G ames的卡片四周贴 上 S ummer O lympics,W inter O lympics,take place,every four years,O lympics F lag 等卡片。3.采用不同形式操练这些词组。4.根据黑板上的信息，请学生复述上节课的内容。5.教师播放课本第2 页的录音或CD-RO M,学生模仿跟读。S tep 3Presentation（一）了解北京奥运会的情况。1.导入。7教师说：China held the O lympic G ames,too.It s in.”根据学 生的回答，在O lympic G ames卡片前写上the,在卡片后写上in Beijing。2.教师出示下面的表格，请学生根据上网查询的资料说一说，可以用中 文。the O lympic G ames in Beijing会徽吉祥物第几届时间口号主题曲3.学生自由发言，教师在表格前两 格贴上北京奥运会会徽和吉祥物的图片（后面四个表格不填写）。4.请学生翻开课本第4 页，自读对话并找出关键词句完成上面表格的后 四个空格，如：会徽吉祥物第几届时间口号主题曲（图片）（图片）the 29th O lympic G ames on A ugust 8,20080ne word,one dream.F aster,higher and stronger.You and Me.5.教师根据表格内容，开展教学活动（二）学习对话中的生词。1.教师播放课文录音或CD-RO M,学生轻声模仿跟读。2.请学生画出对话中的动词。3.教学单词held和 began,复习单词tell,know和 sing。（1）出示单词卡片hold和 held,学习两个单词的音和形，告诉学生 held是 hold的过去式。在上面表格相应的位置上板书China held,然 后学习句子 China held the 29th O lympic G ames in Beijing.（2）采用相同方法教学单词 begin,began 和 The games began on A ugust 8,2008.（3）复习单词tell,know和 sing,并引出相应的句子。4.请学生再次自读课文，引出单词something,slogan和 together等 单词的教学。（三）巩固学习。1.教师播放课文录音或CD-RO M二至三遍，学生模仿跟读。2.出示课本第5 页Let，s t a l k 部分的四个问题。（1）请学生读一读四个句子，理解句子含义。（2）请学生在作业纸上写出答案。8(3)请个别学生就这四个问题开展对话。3.请同桌的两位学生分角色练习课文对话，老师抽取几组同学向全班表 演对话。4.完成课本第5 页 的 Read.Tick or cross.部分。(1)请学生自读小短文，并完成练习。(2)教师核对答案，并教学词组stand for。(3)请二至三位学生读一读小短文。5.完成课本第7 页的Listen and connect.部分。(1)教师播放录音，学生独立完成练习。(2)教师核对答案。听力材料：Mr King lives in London.He loves sports.He wanted to see the 29th O lympic G ames in Beijing.0 n A ugust 12,he came to China by plane.He went to see the G reat W al 1 on A ugust 13.O n A ugust 14,he watched 100-meter race.0 n A ugust 15,he took many photos.0 n A ugust 16,he bought some presents.S tep dExtension1.综合活动：看图写话。游戏规则：学生四人或六人为一个小组，教师给每组分 张有关奥运会 的图片，请学生根据情景写出合适的句子，如：This is the O lympic F lag.It s white.There are five rings on the O lympic F lag.They re blue,black,red,yellow and green.学生合作完成任务后，每组请一位学生上台,汇报各小组所写的小短文。2.学说韵律诗：O ne W orld,O ne Dream。O ne W orld,O ne Dream同一个世界，同一个梦想O ne world,one dream,同,个 世 界，同 个 梦 想，9O n e w o r l d,o n e d r e a m,同一个世界，同“个梦想，F a s t e r,h i g h e r,s t r o n g e r,更快、更高、更强,M a k e t h e w o r l d b e t t e r.让世界变得更美好。F a s t e r,h i g h e r,s t r o n g e r,更快、更高、更强,M a k e t h e w o r l d b e t t e r,让世界变得更美好。3.学唱歌曲:Y o u a n d M e。S t e p 5 H o l l i e w o r k1 .听录音跟读课文对话并背诵。2 .完成 活动手册上本课的练习。3 .完成课本第8 页的自我评价。板书设计：U n i t L T h e O l y m p i c G a m e s P a r t B教后反思：集备原稿二次调整/个 性设计Unit 2 Physical ExercisesU n i t 2 P h y s i c a l E x e r c i s e s 文化和语言注释P a r t A 教学目标语言知识目标1 .学习单词：b e t w e e n,w o m e n,h e a l t h y,e x e r c i s e,a l w a y s,o f t e n,s o m e t i m e s 等。2 .学习句型：H e o f t e n/a l w a y s d o e s s t h.S o m e t i m e s h e d o e s s t h.3 .学习成节辅音/v e n/,/s。”和/c l e/等在单词中的发音。4 学习韵律诗：D o e s H e O f t e n E x e r c i s e?5 .功能：使用频度副词谈论日常行为习惯。语言技能目标1.能在具体的语境中理解频度副词o f t e n,a l w a y s 和 s o m e t i m e s 的意义 和用法。102.能运用频度副词谈论自己或他人的日常行为习惯。3 .能制订运动计划表，并说给老师和同学们听。情感态度加强锻炼，增强体质。教学重点：本单元的话题是体育锻炼。A部分主要谈论彼得的日常体育 锻炼情况，复习第三人称单数一般现在时的谓语形式，同时学习表示频 率的词汇a l w a y s,o f t e n,s o m e t i m e s；B部分主要描述一场篮球比赛，复习现在进行时。教学重点：教学难点：教具准备：1.单词卡片：e x e r c i s e,b e t w e e n 等。2.有关运动项目的图片，如:游 泳、打篮球、踢足球等。3 .录音机或教学光盘。教学过程S t e p 1 W a r m i n g up1 .师生互致问候2.教师出示两条谚语：E a r l y t。b e d,e a r l y t o r i s e,m a k e s y o u h e a l t h y,w e a l t h y a n d w i s e.（早睡早起身体好,财富、才智少不了。）N o e x e r c i s e,n o l i f e.（生命在于运动。）教师读一读谚语，帮助学生理解谚语的大意后，教 学 单 词h e a l t h y和 e x e r c i s e。3.教师出示课本第1 4页的韵律诗，和学生们一起读一读，并配上相应 的动作。然后播放录音，全班学生模仿录音边说边做动作。D o e s H e O f t e n E x e r c i s e?他经常锻炼吗？D o e s h e o f t e n e x e r c i s e?他经常锻炼吗？Y e s,h e d o e s.是的，他经常锻炼。H e o f t e n g o e s r un n i n g.他常去跑步,11A n d s w i m m i n g,t o o.也常去游泳。D o e s h e o f t e n e x e r c i s e?他经常锻炼吗？Y e s,h e d o e s.是的,他经常锻炼。H e o f t e n p l a y s f o o t b a l l.他常踢足球,A n d b a s k e t b a l l,t o o.也常打篮球。4.揭示课题。（1）教师指着韵律诗的题目问学生：“D o y o u o f t e n e x e r c i s e?”请个 别学生根据实际用“Y e s,I d o.”或“N o,I d o n,t.w来回答,教学 单词o f t e n。（2）出示卡片 e x e r c i s e,揭示并板书课题:U n i t 2 P h y s i c a l E x e r c i s e s P a r t A oS t e p 2R e v i e w1 .师生自由谈话，引出学过的有关运动项目的单词和词组。（1）教师出示游泳”的图片问：“D o y o u o f t e n s w i m?”如果学生回 答：“Y e s,I d o.”教师就将图片贴在黑板上。（2）教师出示“打 一 篮 球”的图片问：“D o y o u o f t e n p l a y b a s k e t b a l l?”如果学生回答：N o,I d o n t.教师接着问:W h a l d o y o u o f t e n d o?教师根据学生的回答，将图片贴在黑板上。以此类推，将所有学过的与 运动有关的图片贴在黑板上。2.复习巩固有关运动项目的单词或词组。（1）教师指着黑板上的图片，学生快速用英语说出来。（2）请个别学生上台，在黑板上每张图片下方写出其英文表达法，其 余学生认真看，然后指出不足之处并加以订正。（3）游戏猜一猜。游戏规则：请位经常锻炼的学生上台，每组请 位学生用“D o y o u o f t e n？”提问来猜测该同学经常锻炼的体育项目。给猜对的学生所在 的小组加分。St e p 3P r e s e n t a t i o n（一“）读前活动。121.教师出示萨莉父亲和高老师的图片，并在图片下而写出两个问题：W ho s the man?W ho s the woman?待学生回答后，复习单词man，并教学单词woman和women。2.教师出示萨莉的图片，提出问题鼻“W ho,s she?W here is she from?”请学生回答。3.教师出示彼得的图片,提出问题：W ho s he?W here is he from?Is he good at sports?请学生问答，并将彼得的图片贴在黑板上，板书：He s good at sports.（二）初读对话，了解彼得每天的运动情况。1.导入课文。出示课文第9 页的第一幅图，教师问：“W hat are they doing?”根据 学生的回答，教师说：“Yes,they are having a class meeting.Look,S ally and her father are talking.W hat are they talking about?Please listen and watch carefully.”2.教师播放课文录音或CD-RO M,学生认真听。3.听过录音后,教师引导学生总结出:They are talking about Peter.4.教师说：“Peter exercises every day.How does Peter exercise every day?”接着，教师请学生上台，将对话中提到的四种运动项目 的图片取下并收起其余的图片,再请学生将对话中提到的四种运动项目 的图片按顺序贴在黑板上。（三）学习课文内容。1.教学频度副词 always,often 和 sometimes。（1）教师拿出“起床”的图片、贴在四张图片的前面说:“He always gets up early in the morning.n 在图片下写出单词 always,并在 always 旁画个圆圈，把圆圈涂满颜色，然后教学单词always。（2）教师指着第一幅图和第二幅图说:Peter always gets up ear 1 y in the morning.Then he goes running.在两图中间画个箭号,上面 写上单词then。接着,教师指向第三幅图问：Does he often play13basketball?”引导学生回答:“Yes,he does.”在图片下写出单词often,并 在o f t e n旁画个圆圈，把圆圈的大部分涂上颜色，然后教学单词 often。（3）教师指着第四幅图说：“Does he often play football?W hat,s S allyJ s answer?Please under 1 ine the answer.w 学生在书中找出 答案后，教师根据答案将somelimes写在第四幅图下，并在sometimes 旁画个圆圈，把圆圈的一小部分涂上颜色。然后教学单词sometimes。（4）教师指向最后一幅图问：“Does he often do high jump?”得到“No,he doesn5 t.v的回答后，教师将该图片取下来。板书如图：Peter He is good at sports.起床图t h e n跑步图打篮球图踢足球图 always often sometimes2.学习句子。（1）教师指着黑板上的图先示范看图说句子，如：This is Peter.He s good at sports.He always gets up early in the morning.Then he goes running.He often plays basketball.S ometimes he also plays football.（2）请学生两人一组互相帮忙，复述图片内容，然后请个别学生展示。（3）请学生运用频度副词，根据实际谈谈自己，如：I often go to school at seven o clock.S ometimes I play chess with my father.I always go running on S unday morning.3.情感教育。（1）教师出示下面两个句子，请学生看课文，并完成填空练习。Peter exercises.S o he looks.完成练习后，带领学生说这两个句子，并让学生指着班上身体好的同学14说：X X X l o o k s s t r o n g a n d h ea l t h y.w（2）告诉学生，每天加强运动，能够增强体质。有了好身体，才能好 好生活，好好学习。4.熟读课文对话，并教学单词b et w een。（1）请学生翻开课本第9页，自读对话，提出问题或画出不明白的地 方。（2）出示图片和卡片，帮助学生明白b et w een 的意思并板书。（3）出示图片,巩固b et w een,b eh in d 和 b es id e等方位介词的用法。（4）教师播放课文录音二到三遍，学生模仿跟读。（5）请个别学生起来开展对话活动。（四）巩固活动。L 完成课本第1 0 页的A s k a n d a n s w er.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）请个别学生读一读对话。（3）提醒学生注意:当主语是第三人称单数时，动词的变化形式。2.完成课本第1 3 页的Lea r n t o w r it e.部分。（1）请学生打开课本第1 3 页，独立完成练习，教师巡视，看看学生是 否掌握主语是第三人称单数时动词的变化形式。（2）学生完成练习后，教师核对答案。（五）语音教学。1 .教师请学生翻开课本第1 0 页，看 Lis t en a n d l ea r n t h e En g l is h s o u n d s.部分的6 个单词，同桌同学互帮互助，读一读单词，将不会读 的单词做上记号。2 .教师播放录音或C D-R O M 二至三遍，学生模仿跟读。3 .请个别学生起立，示范读一读。4 .通过小组合作，总结出/v en/,/s o n/,/s in/,/c l e/,/d ie/的发音。S t ep d Ex t en s io n综合活动：制订运动计划表。1.出示下列表格：15N a m e:时间运动项目2.学生根据表格制订出自己的运动计划。3 .请学生A先说一说自己的计划，其余学生认真听，并做好记录。4 .请听的学生用今天所学的知识说说学生A 运动计划，如：H e/S h e o ft en .H e/S h e a l w a y s .S o m et im es h e/s h e.H e/S h e d o es n!t .S t ep 5 H o m ew o r k1 .听录音,熟读对话。2 .完成 活动手册上本课的练习。3 .小练笔：运用a l w a y s,o ft en 和 s o m et im es 写一写自己的日常活动情 况，下节课汇报。P a r t B教学目标语言知识目标L 学习单词：p a s s,b a l l,c a t c h,t h em,c h eer,t h eir,c r y 等。2 .学习句型：T h e g a m e is b et w een C l a s s O n e a n d C l a s s T w o.b e d o in g s t h.3 .复习韵律诗：D o es H e O ft en Ex er c is e?4 .功能：描述某一项活动。语言技能目标1 .能运用b e t w e e n 描述方位。2 .能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。3 .能运用所学语言在同学中开展调查，了解他们最喜欢的运动项目。情感态度帮助学生养成良好的日常行为习惯。教具准备1.单词卡片：p a s s,b a s k e t b a l L f o o t b a l l,c a t c h,c r y,w a t c h,c h e e s e,16chess,there,their,tea,team 等。2.词组卡片：every day,every week,every four years,every Thursday afternoon 等。3.课文挂图。4.录音机或教学光盘。教学过程S tep 1W arming upL 师生互致问候。2.复习上一节课学习过的韵律诗：Does He O ften Exercise?3.揭示并板书课题:Unit 2 Physical ExercisesPart BoS tep 2Review1.对正在进行的活动内容进行描述。教师出示图片,并提出问题：W hat isdoing?或 W hat aredoing?学 生看图回答问题。2.复习方位词between的用法。(1)出示课本第12页的第一幅图，引出G randma,is sitting between Ben and S ally.对这个句子进行教学。(2)就班上学生座位情况练习这个句型，如：B is sitting between A and C.G is sitting between F and H.*(3)出示课本第12页的第二幅图，请学生尝试看图说句子。当学生都 会说后，请几位学生到台前来，有的学生并列站立，有的学生前后站立，然后请台下的学生根据台上的同学的位置自由说句子，如：A is standing behind B.A is standing between C and D.A is standing beside C.3.上节课作业展示。(1)请学生A 汇报自己的日常活动情况，其余学生认真听，并做好记 录。17（2）请学生B 用第三人称描述学生A的日常活动情况。（3）再请二至三位学生完成该活动。S tep 3Presentation（一）阅读课文，了解活动的时间和内容。1.教师出示课本第11页的图，请学生看图，说 说图中的人物及他们 正在做的事情。2.请学生阅读课文内容，然后根据活动的内容、时间和地点填写下列表 格。W hen/W hat/W here/every Thursday afternoon have sports in the playground3.学习巩固every的用法。（1）教师出示下歹U词组：every day,every week,every four years,every Thursday afternoon等，请学生认读，巩固它们的音、形、义。（2）请学生根据自己的生活实际，运用这些词说句子，如：I exercise every day.T go to the park every week.The O lympic G ames take place every four years.4.请学生看表格说句子：Every Thursday afternoon,we have sports in the playground.（二）阅读课文，学习新内容。L 教师播放课文录音或CD-RO M,学生边听边看书，录音结束后，给学 生几分钟的时间完成下列表格，整理出每个人物的活动内容，然后进行 新单词和新句型的教学。W ho/W hat/Boys/are playing basketball.W ang Tao is passing the ball to Peter.S ome pupils are watching.S ome girls are cheering for their class team.2.学习单词pass和 ball。（1）教师出示单词卡片pass,教授该单词。18(2)教师用 Pa s s m e t h e b o o k.Pa s s m e t h e p e n.等句子发指令，学.生将相应的物品传递到教师的手中，也可以请个别学生发指令。(3)教