2022年江苏省靖江市乡村教师招聘考试《教育综合知识》试卷及答案有解析.pdf

O 1WP刮D IHP椰奥S2022年江苏省靖江市乡村教师招聘考试 教育综合知识试卷及答案【有解析】注意事项1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作人员管理。2、考生按规定时间参加考试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 15分 钟），考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名；考试中途考生不准以任何理由离开考场。3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域外的答案无效。5、考生严禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如手机及其它无线接收、传送设备等）、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带等物品进入考场。6、考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按有关规定进行处罚。一.单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。1.对我国教师权利和义务作出明确、具体规定的是（）。A、中华人民共和国教师法B、中华人民共和国义务教育法C、中华人民共和国宪法D、中共中央关于教育体制改革的决定2.学校的出现是社会发展到一定阶段的必然产物，世界上许多国家在进入（）后出现了学校。A、原始社会B、奴隶制社会C、封建社会D、资本主义社会早期3 .列宁指出，“我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个学习者的思考力二这句话阐明了（）。A、直接经验与间接经验的关系B、教师主导与学生主体的关系C、掌握知识与提高能力的关系D、智力活动与非智力活动的关系4.教书育人，为人师表 是对当代教师崇高职业操守的概括，为师的含义是（）。第1页,A、传道、授业、解惑B、培养优生，转化 差生C、传授知识，培养能力D、努力工作，爱岗敬业5.德育过程中各种不同质的要素的组合方式是德育过程的（）。A、内容B、结构C、层次D、方法6.过分焦虑、非常敏感、行为古板、孤独、不善交往或心神不定属于下列（）学生的心理行为特征。A、智力不足B、禀赋优异C、学习困扰D、情绪困扰7.针对某学校为了提高学生的成绩及小升初的竞争力分设重点班和非重点班的情况，根据相关教育法规应责令其限期改正。其相关责任部门是（）。A、县级人民政府B、县级人民政府教育行政部门C、省级人民政府D、省级人民政府教育行政部门8.对于听课者的要求不包括（）。A、听课前要明确听课的目的、计划和要求B、听课前要了解教材、学生的基本情况C、听课前应和授课教师充分交流D、听课要做到听、看、记、思的有机结合9 .“你是个文静的孩子，学习认真，能独立思考，语言表达能力很强。”教师对学生的评价属于（）.A、前置评价B、即时评价C、量化评价D、质化评价1 0.同年龄的儿童具有不同的兴趣爱好和性格，这说明人身心发展具有（）.共1 1页A、顺序性B、阶段性C、不均衡性D、个别差异性11.目前我国中小学的国家课程教科书实行的教材制度是（）.A、核准制B、审定制C、认定制D、选定制12.新课程改革给教师角色的定位是（）A、学习者B、定向者C、主导者D、定论者13.（）是指在操作技能形成过程中，把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合,成为定型的、一体化的动作。A、操作模仿B、操作整合C、操作熟练D、操作定向14.素质教育与全面发展教育的关系是（）。素质教育是全面发展教育思想的理论依据全面发展教育思想是素质教育的理论依据素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的具体落实和深化全面发展教育是素质教育在社会主义建设时期的具体落实和深化A、B、C、D、15.下列不属于教师课堂语言礼仪基本要求的是（）.A、谦虚B、和气C、大声D、文雅16.目前国家法律规定要普及的教育是（）。A、义务教育B、中等教育C、职业教育D、高等教育17.实现科学技术的积累与继承，主要依靠（）.A、口耳相传B、教育C、文字D、媒体18.陶冶是一种重要的德育方法，下列体现了这种方法的是（）。A、关心爱护与严格要求相结合B、在实践中丰富学生的道德体验C、晓之以理动之以情D、让学校的每一面墙壁都开口说话19.以下对“立德树人”理解不正确的是（）。A、揭示了教育的本质B、强调以品德教育为重，知识教育为轻C、强调促进人的德性成长是教育的首要任务D、揭示了道德发展与人的全面发展的辩证关系20.发现学习模式的理论基础是（）的认知结构学习理论。它强调学生的探究过程，而不是现成知识。A、布鲁纳B、布卢姆C、奥苏贝尔D、维果斯基21.小明酷爱打篮球，有一次因为打篮球而与隔壁班的同学发生冲突，大打出手。老师为了让小明吸取教训I,规定他未来一周都不能打篮球。老师的做法属于（）A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚第2页，共1 1页22.下列德育原则与马卡连柯的教育思想有关的是（）。A、因材施教原则B、集体教育和个别教育相结合C、知行统一原则D、依靠积极因素，克服消极因素23.人的语言、思维的发展都分别存在着关键期，这说明人的身心发展具有（）.A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、差异性24.（）又 称“Y”型学制，这种学制既能上通高等学校下达初等学校，也能实先中等专业学校与中等职业学校互联。A、双轨制学制B、单轨制学制C、分支型学制D、壬戌学制25.小 学 品德与社会包括公民、历史、地理等社会科学内容，这种课程属于（）。A、广域课程B、学科课程C、核心课程D、活动课程26.早晨的学习效果T 殳较好，这是因为这一阶段的学习不受（）的干扰。A、前摄抑制B、倒摄抑制C、单一抑制D、双重抑制27.教育调查研究选取的对象必须（）。A、不可控制B、不同性质C、有典型代表意义D、最大数量28.下列表述中，不属于个人本位论的观点是（）.A、教育目的根据个人发展的需要而非社会的需要而制订B、个人价值高于社会价值C、人生来就有健全的本能，教育的基本职能就在于使这种本能不受影响地得到发展D、教育的过程是一个不断改组，不断改造和不断转化的过程29.我国现行的教学组织形式是（）。A、轮换制B、小班制C、班级授课制D、导生制30.档案袋评价是一种（）的评价方式。A、单一B、综合C、质性D、量化二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择（）。A、程序教学模式B、掌握教学模式C、探究教育模式D、范例教学模式32.教师应具备的基本职业道德包括下列哪些？（）A、关爱学生B、爱岗敬业C、爱国守法D、传道、授业、解惑33.从作用的对象看，教育功能可以分为（）。A、个体功能B、正向功能C、社会功能D、负向功能34.陈述性知识主要回答（）。A、做什么B、是什么C、为什么第3页，共1 1页D、怎么做35.教育学独立形态阶段的教育家有（）。A、夸美纽斯B、杜威C、柏拉图D、卢梭36.根据行为主义学习理论中有关正强化的理论知识，若想最大限度地发挥意识教育的积极功能，一般要遵循的原则有（）.A、先奖励后教学B、精神奖励为主，物质奖励为辅C、褒奖适度，避免太过D、多做不可控性表扬37.儿童身心发展的一般规律有（）。A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性38.课程的文本形式主要表现为（）。A、学科设置B、课程计划C、课程标准D、教科书39.有的学生对所学知识不能举一反三、触类旁通、产生广泛的正迁移，对这种现象最怡当的解释有（）。A、未能深入理解所学知识B、定势的作用C、未能对所学知识进行概括D、缺乏适当练习40.人们之所以要保持与他人的亲密关系，其主要原因是（）.A、合作需要B、依恋需要C、情谊需要D、恐惧需要41.教师热爱学生，有 利 于（）。A、学生良好思想品德的培养B、增强学生从事各种学习的动力C、创造积极愉快的学习氛围，使学生保持良好的学习态度D、赢得学生的信任和敬重42.皮亚杰将儿童认知发展划分为（）.A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段43.素质教育的三要义是指（）。A、发展学生的创造性B、教育要面向全体学生C、教育要面向学生的全面发展D、让学生主动发展44.对于教币而言，依法执教的前提是掌握和熟悉法律法规。教师应当熟悉的法律法规包括（）。A、宪法B、教师法C、教育法D、知识产权法45.德育一般包括（）。A、政治教育B、思想教育C、法律教育D、道德品质教育46.春晚节目上出现了一个由智能机器人主持的大规模方阵表演，该节目在学生中引起了极大的轰动。许多学生对智能机器人表现出极大的兴趣，针对学生兴趣，学校为此增开了一门机器人选修课。此案例体 现 了（）对课程变革的影响。A、政治因素B、经济因素C、科技发展D、学生发展47.20世纪20年代的教育独立思潮要求（）。第4页，共1 1页A、教育行政独立B、教育经费独立C、教育内容独立D、教育督导独立48.根据知识间的相互联系，可将学习分为（）。A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、命题学习49.认知心理学认为，知识学习主要是学生又放口识的内在加工过程。这一过程，一般分为如下几个阶段，即（）。A、知识的获得B、知识的保持C、知识的更新D、知识的应用50.知识学习的一般心理过程包括（）。A、知识的获得B、知识的概括C、知识的保持D、知识的提取三、判断题，判断下列说法的正误。51.中学生小红认为自己是祖国未来的栋梁，必须要努力学习，长大后为祖国贡献自己的T 分力量。小红的这种学习动机属于近景的直接性动机。（）52.选择性反应题侧重对正确答案的回忆能力。（）53.教育心理学的主要任务在于揭示依据有关学生学习的规律性知识去组建及优化教育系统所必需的心理学原则。（）54.要使“陈述性知识 的学习变成“程序性知识”的学习，其必要条件是教材体系的建构。（）55.组织和培养班集体是班级管理的中心工作。（）56.马卡连柯“平行影响”的教育思想运用在德育上，就是尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。（）57.学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。（）58.“隐性课程”对学生发展的影响很小，可以忽略。（）59.中华人民共和国未成年人保护法规定，学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应第5 5当优先救护未成年人。（）60.没有惩罚的教育是不完整的教育。（）四、简述题61.教师职业道德修养的含义和意义分别是什么?6 2.班主任了解?口研究学生的要求有哪些?6 3.教育民主原则的含义和具体要求是什么?五、案例分析题6 4.某学校课堂上，一名学生觉得老师的课讲得没意思，不由自主地看起课外书，被上课的科任老师发现。科任老师认为有责任将违纪情况告诉班主任。班主任了解情况后，批评了学生。学生不服，理由是老师讲得不好，不如看书有收获。班主任无法说服，就请来学生的家长。家长把孩子带回去，狠狠地打了孩子一顿，最终导致孩子对班主任的行为产生强烈反感。请从新理念教育的角度出发分析该案例中科任教师的行为。共1 1页第6页，共1 1页2022年江苏省蜻江市乡村教师招聘考试 教育综合知识试卷及答案【有解析】（参考答案）一、单项选择，从以下四个选项中选择副圭选项。1 .【答案】A【解析】对我国教师的权利和义务作出明确、具体规定的是 中华人民共和国教师法。故 选 人2 .【答案】B【解析】奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。故 选B。3 .【答案】C【解析】教学过程的基本规律有：（1）教师主导与学生主体相结合规律；（2）间接经验与直接经验相结合规律；（3）掌握知识与提高思想品德相结合规律；（4）掌握知识与发展能力相结合规律。其中，掌握知识与提高能力相结合规律是指掌握知识是发展能力的基础，发展能力又是掌握知识的重要条件。题干中“我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个学习者的思考力”是说“知识”能够增进“能 力 这句话强调“知识”与“能力”的关系。C项正确。A、B、D三项：与题干不符，排除。故 选C。4.【答案】A【解析】教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。教师的角色主要包括：传道者的角色、授业解惑者的角色、示范者的角色（榜样角色）、教育教学活动的设计者、组织者和管理者的角色、朋友的角色、研究者的角色、班集体领导者的角色和心理辅导者的角色。由此可见，要为师就要做好教师的上述角色。故 选A。5 .【答案】B【解析】德育过程是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，以培养和形撼育者所期望的思想品德的过程。德育过程由各种不同质的要素组合而成的，包括教育者、受教育者、德育内容和德育方法，它们的组合方式就是德育过程的结构。故选6.【答案】D【解析】情绪困扰的学生经常为莫名其妙的紧张与焦虑所困扰，其心理行为特征表现为过分焦虑、非常敏感、行为古板、孤独、不善交往、心神不定等。这类学生可以通过一定的情绪调节策略来使情绪在生理活动、主观体验、表情行为上发生变化。调节情绪的方法包括：转换认知角度，纠正原有的错误认知；自我暗示，发掘自身优点；调节期望值；适当宣泄情绪；转移注意力等。古攵选D。7 .【答案】B【解析】根 据 中华人民共和国义务教育法规定，学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：（1）拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的；（2）分设重点班和非重点班的；（3）违反本法规定开除学生的；（4）选用未经审定的教科书的。故选及8 .【答案】C【解析】1.听课前要明确听课的目的、计划和要求；听课前要了解教材、学生的基本情况；3.听课要处理好听课者与被听课者的关系；4.听课者要不断地学习教育教学理论和有关学科的课改理念；5.听课要做到听、看、记、思的有机结合；6.听课后要积极参与评课。故 选C。9 .【答案】D【解析】按评价的方法的不同，可将教学评价分为定性评价与定量评价。定性评价是对评价材料做“质”的分析，即质性评价，运用的是分析、综合、比较、分类、演绎、归纳等逻辑分析方法，分析结果是没有量化的描述性资料。D项正确。A项：前置评价又称诊断性评价，是指在教学活动开始之前为了确定学习者已有的学习准备程度而进行的评价。题干是对学生学习和性格方面的评价，并不是确定学习程度的评价，与题意不符，排除。B项：即时评价是教学过程中依据一定的评价标准对教学现象做出的实时评估，通过调整、控制受评者的后继行为取得最佳教学效果，是一种有效促进教学目标实现的教学手段。题干并未体现即时性，排除。C项：评价一个事物时，将其进行若干的数字分类，然后，进行同类的对比，或与要求的指标对比，从而，反映其优劣的程度，题干中的评价并未量化，与题意不符，排除。故选D。1 0 .【答案】D【解析】个体身心发展的个别差异性是指由于人的先天素质、环境、教育以及自身的主观能动性不同，每个人的发展优势、发展速度、高 度（达到的水平）往往是千差万别的。题干中，同年龄儿童有不同的爱好和性格，正是个别差异性的体现。D项正确。A项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由彳氐级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。与题干不符，排除。B项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。C项：个体身心发展不平衡性的具体表现：（1）同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；（2）不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。与题干不符，排除。故选D。1 1 .【答案】B【解析】义务教育法规定：“国家实行教科书审定制度。教科书的审定办法由国务院教育行政部门规定。未经审定的教科书，不得出版、选用。”B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故 选B。1 2.【答案】A【解析】新课程改革给教师的定位是学习者，教师要树立终身学习的理念。故 选A。1 3.【答案】B【解析】操作整合是指在操作技能形成过程中，把模仿阶段习得的动作固定下来，并使动作成分相互结第7页,共1 1页合，成为定型的、f化的动作。故 选B。14.【答案】B【解析】全面发展教育思想是素质教育的理论依据；素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的具体落实和深化。故 选B。15.【答案】C【解析】教师的语言基本要求之一就是语调和语音不能太高。故 选C。16.【答案】A【解析】中华人民共和国义务教育法第二条规定，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。故 选A。17.【答案】B【解析】教育再生产科学技术知识，教育可以通过科学技术的创新，直接推动科学技术的发展，为经济发展提供科技成果。故选及18.【答案】D【解析】陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。题干中让学校的每一面墙壁都开口说话“体现了陶冶教育法。D项正确。A项：属于尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则，与题干不符，排除。B项：属于实际锻炼法，与题干不符，排除。C项：属于说服教育法，与题干不符，排除。故 选D。19.【答案】B【解析】中国教育现代化2035中强调全面落实立德树人根本任务，广泛开展理想信念教育，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。因此可以推断，立德树人强调培养品德，但也并未否定知识的学习，而是要增长知识见识。故B项说法错误。与题干相符，当选。A项：教育的本质在于教育的育人性，而立德树人正是强调育人，故正确。与题干不符，排除。C项：立德树人强调把道德培养放在教育的首要地位，故正确。与题干不符，排除。D项：立德树人要求教育要处理好学生道德发展和全面发展之间的辩证统一关系，故正确。与题干不符，排除。故选20.【答案】A【解析】发现学习模式的理论基础是布鲁纳的认知结构学习理论，是指让学生通过自己经历知识发现的过程来获取知识、发展探究能力的学习和教学模式，它所强调的是学生的探究过程，而不是现成知识。教师的主要任务不是向学生传授现成的知识，而是为学生的发现活动创造条件、提供支持。A项正确。B项：布卢姆提出了掌握学习，认为只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生7寸几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。与题干不符，排除。C项：奥苏贝尔是美国认知教育心理学家，主要关注学校学习理论的研究，主张有意义的接受学习。与题干不符，排除。D项：维果斯基提出的“最近发展区,的概念。与题干不符，排除。故 选A。21.【答案】D【解析】强化是为了增加其行为出现的概率，惩罚是降低反应在将来发生的概率。由题意可知，老师的做法是为了减少与其他同学发生冲突、大打出手的行为，所以是惩罚不是强化。负惩罚是去掉一个好的刺激，即不给予原有的奖励，以减少儿童不适宜行为的出现概率。题干中不让他打篮球，打篮球对于小赵来说是个愉快刺激，属于去掉一个好的刺激以减少不适宜行为的出现概率，属于负惩罚。D项正确。A项：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。与题干不符，排除。A项：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。与题干不符，排除。C项：正惩罚是指有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。与题干不符，排除。故 选D。22.【答案】B【解析】集体教育和个别教育相结合的德育原则是根据马卡连柯的成功教育经验进行总结得来的。故 选B。2 3.【答案】C【解析】人的身心发展的不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的。二是不同方面发展的不平衡性。发展关键期：是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。教育教学工作要抓住关键期，以求在最短时间内取得最佳的效果。故 选C。24.【答案】C【解析】西方现代学制可归结为三种基本的学制类型：（1）纵向划分学校系统一一双轨学制；（2）横向划分学校系统一单轨学制；（3）分支型学制。其中，分支型学制也可以叫做Y型学制，是20世纪上半叶前苏联建立的一种学制。这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。这种学制既能上通高等学校下达初等学校，也能实先中等专业学校与中等职业学校互联。C项正确。A项：双轨学制指的是一轨是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性；另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。与题干不符，排除。B项：单轨制的特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。与题干不符，排除。D项：壬戌学制又称“新学制”或“六三三学制”，以美国学制为蓝本。小学六年，初中三年，高中三年。与题干不符，排除。故 选C。25.【答案】A【解析】综合课程强调学科整合，主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程，强调学科之间的关联性、统一性和内在联系；是基于各门学科内在联系编制而成的课程；是针对分科课程而言的。综合课程主要有四种基本形式：相关课程、融合课程、广域课程、核心课程。其中，广域课程是指组合数门相邻学科内容而形成综合性课程，如有的国家把地理、历史综合成 社会研究”课程，把物理、化学、生态、生理、实用技术综合成 综合自然科学。题干中，品德与社会包括公民、历史、地理等社会第8页,共1 1页科学内容，强调课程的广度，因此属于广域课程。A项正确。A项：学科课程是一种主张以学科为中心来编制的课程，即根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。与题干不符，排除。C项核心课程是综合课程的基本形式之一，它以问题为核心，将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程，旨在把独立的学科知识综合起来，并谋求与生活实际紧密结合。与题干不符，排除。D项：经验课程又叫活动课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。与题干不符，排除。故选A。26.【答案】A【解析】头脑中存储的信息常常会相互干扰，导致遗忘，一般来说，前后所学的信息之间存在相互干扰。先前所学的信息对后面所学的信息的干扰称作前摄抑制；后面所学的信息对前面所学信息的干扰称作倒摄抑制。在安排复习时，要尽量预防两种抑制的影响，尽量错开学习两种容易混淆的内容，避免相互干扰。早晨的学习效果一般较好，就是避免了前摄抑制。故 选A。27.【答案】C【解析】教育调查研究选取的对象必须有典型代表意义。故 选C。28.【答案】D【解析】杜威是教育无目的论的代表人物。他否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。杜威提出教育的本质是：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（核心）。倡导从做中学。D项属于教育无目的论的观点，与题干相符，当选。A、B、C三项：个人本位论，从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人 发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。A、B、C三项均属于个人本位论的观点。与题干不符，排除。故 选D。29.【答案】C【解析】我国现行的教学组织形式是班级授课制。故 选C。30.【答案】BC【解析】档案袋评价又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，它 是20世 纪90年代伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具。档案袋是指由学生在教师的指导下，搜集起来的可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集，它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展，因而档案袋评价是一种综合评价。故 选BC。二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.【答案】AC【解析】BD均属于知识中心课程理论。故 选AC。32.【答案】ABC【解析】教师职业道德修养的要求概括起来是：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。故 选ABC。33.【答案】AC【解析】按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能。故 选AC。34.【答案】BC【解析】陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样等问题，可用来区别和辨别事物。故 选BC。35.【答案】ABD【解析】教育学的独立形态阶段分为两部分:一是教育学学科的建立一是规范教育学的建立。夸美纽斯、卢梭逛教育学学科建立阶段的代表人物；而杜威与赫尔巴特则是规范教育学阶段的代表人物。故选ABD036.【答案】BC【解析】奖励与惩罚在教育实践中，一直是教师教育教学的重要手段。在教育中合理使用奖惩的原则包括：（1）教师在奖惩时应该对每个学生公平，对事不对人，不能同一件事情对一个学生惩罚，而对另一个学生宽容；（2）教师不能因为个人的情绪，随意使用奖惩。；（3）教师要有一个明确的奖惩标准，让学生明白，自身行为与结果之间的明确关系；（4）及时奖惩，根据斯金纳的强化理论，学生良好行为出现后，应当即给予奖励，及时强化良好行为，使奖励与良好行为之间建立一种联系。奖励孩子必须注意时效性，否则会因错过时机而降低效果。（5）奖惩要有度，无论是奖励还是惩罚，都要有度，避免饱和状态，否则效果就会被削弱甚至失灵。如果奖励过多，可能会让学生产生浮躁心理，自信心膨胀，不利于学习。而惩罚更不宜过多，惩罚过多会让学生失去积极性；（6）以精神奖励为主，物质奖励为辅，以此来激发学生的内部动机，只有这样，才能让学生良好的行为更具有持久性，而不是短暂的。B、C两项正确。A项：正强化理论，应当是先教学后奖励。与题干不符，排除。D项：从归因的角度可以把表扬分为能力取向的表扬和努力取向的表扬。能力取向的表扬指对受教育者的能力进行表扬，能力是不可控的。努力取向的表扬则指针对受教育者在任务过程中的努力程度给予表扬，努力是可控的。对学生进行进行表扬时，应当多做一些可控性表扬，正确的进行归因，避免一些不可控的表扬。与题干不符，排除。故 选BC。37.【答案】ABCD【解析】个体身心发展的规律主要有：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。故 选ABCD。3 8.【答案】BCD【解析】课程的文本形式主要表现为课程计划、课程标准和教科书。故 选BCD。39.【答案】ABC【解析】迁移虽然是学习中的普遍现象，但它并不是无条件的。探讨影响学习迁移的因素，对促进正迁移、防止干扰，提高教学效果，具有十分重要的作用。影响学习迁移的主要因素有以下几个方面：（I）第9页,共1 1页学习材料的共同因素；（2）对学习材料的概括水平；（3）教材的组织结构和学生的认知结构；（4）学习的指导；（5）定势作用。由此可知，有的学生对所学知识不能举一反三、触类旁通、产生广泛的正迁移，有可能是未能深入理解所学知识、定势的作用和未能对所学知识进行概括。故 选ABC。40.【答案】AC【解析】人们之所以要保持与他人的亲密关系，其主要原因是合作需要、情谊需要和归属需要。故选AC.41.【答案】ABCD【解析】教师作为负有社会重托的教育工作者，在工作中不能不对学生提出一定的要求，但是这种要求如果失去了对学生的尊重、信任、关心和热爱这些条件，就往往不能为学生很好地接受和理解。尊重、关心和热爱学生对做好教育工作十分重要。教师热爱学生有助于学生良好的思想品德的培养；有利于增强学生从事各种学习的动力；有利于创造积极、愉快的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；有助于赢得学生的信任和敬重。A、B、C、D四项正确。故 选ABCD。42.【答案】ABCD【解析】皮亚杰认为认知发展是一个构建的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的。他提出了认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为以下四个阶段：感知运动阶段（0 2岁）、前 运 算 阶 段（27岁）、具体运算阶段（7 11岁）、形 式 运 算 阶 段 岁）。故 选ABCD。43.【答案】BCD【解析】素质教育的三要义是：面向全体，这是素质教育与应试教育的本质区别，是国家教育方针的一贯要求。全面提高，这是素质教育的终极目标。主动发展，这是素质教育的灵魂。故 选BCD。4 4.【答案】ABC【解析】依法执教就是要求教师在教育教学活动中，按照教育法律、法规使自己的教育教学活动法制化和规范化。依法执教是非常必要的，首先，依法执教是教师完成教育任务的基本保证。其次，依法执教是促进学生健康成长的需要。再次，依法执教是实现教育目的的需要。我国的教育目的要求教育要培养德、智、体、美全面发展的现代化建设人才。我 国 的 宪法和 教育法等法律对学校的教育目的作出了明确的规定，要求教师要实行素质教育，促进学生的全面发展。因此，教师要贯彻 宪法和 教育法的要求。除此之外，作为一名老师，还 要 遵 循 教师法中的相关规定。综合来看，A、B、C三项正确。D项：不属于教师应当熟悉的法律。与题干不符，排除。故 选ABC。45.【答案】ABCD【解析】广义的德育是指教育者根据一定社会的要求和受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质、道德素质、法律素质等，以促使他们成为合格社会成员的过程，包括政治教育、思想教育、道德教育、法律教育和心理教育等。故 选ABCD。46.【答案】CD【解析】社会、学生和知识是制约学校课程的三大因素。根据题意，体现的是科技发展、学生发展对课第1 0页,程变革的影响。故 选CD。47.【答案】ABC【解析】教育独立思想要求教育经费独立、教育行政独立、教育学术与内容独立、教育脱离宗教而独立。A、B、C三项正确。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故 选ABC。48.【答案】ABC【解析】根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。故选 ABC。49.【答案】ABD【解析】知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识获得、知 识 保 持（知识巩固）和 知 识 提 取（知识应用）三个阶段。（1）知识获得阶段。新知识进入短时记忆系统，与长时记忆系统中被激活的相关知识建立联系，从而出现新意义的建构。（2）知识保持阶段。新建构的意义储存于长时记忆系统中，如果不进行深层的认知加工，这些信息就会出现遗忘。（3）知识提取阶段。个体运用所获得的知识回答“是什么”和“为什么，,的问题，并应用这些知识来解决实际问题，使所学知识产生广泛迁移。A、B、D三项正确。C项：为干扰项。与题干不符，排除。故 选ABD。50.【答案】ACD【解析】知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识获得、知识保持和知识的提取三个阶段。（1）知识获得：知识的获得思口识学习的第一个阶段。在这个阶段，新信息进入短时记忆，与来自长时记忆系统的原有知识建立一定的联系，并纳入原有的认知结构，从而获得对新信息意义的理解。而要理解新信息的意义，通过直观和概括两个环节来实现的。（2）知识保持就是保存在记忆系统中。（3）知识提取：即从记忆系统中提取出贮存的知识。故 选ACD。三、判断题，判断下列说法的正误。51.【答案】错误【解析】根据动机行为与目标的远近关系，学习动机可以分为近景性动机和远景性动机：（1）近景性动机，与近期目标相联系；（2）远景性动机，与长远目标相联系。按学习动机与学习活动的关系，可以分为直接动机和间接动机：（1）直接动机，与学习活动直接联系，是由对学习的直接兴趣、对学习活动的直接结果的追求所引起的。如我爱学习；（2）间接动机，与社会意义相联系，是社会要求在学习上的反映结果。因此，是远景间接动机。故错误。52.【答案】错误【解析】有人把教师自编测验分为选择性反应题和结构性反应题。其中，选择性反应题曷W题目呈现给学生一系列项目，要求学生从中选择出正确的答案；而结构性反应题则要求学生必须自己构造出答案。因此，选择性反应题侧重对正确答案的再认能力，而结构性反应题注重学生的回忆、重组知识的能力。故错误。53.【答案】正确H页【解析】教育心理学是心理学与教育学相结合的产物，是一门研究学校教育过程中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。教育心理学的主要任务在于揭示依据有关学生学习的规律性知识去组建及优化教育系统所必需的心理学原理。故正确。54.【答案】错误【解析】要使“陈述性知识”的学习变为“程序性知识”的学习，直接经验的参与是必要条件之一。故错误。5 5.【答案】正确【解析】组织和培养班集体是班级管理的中心工作，具体工作内容有：确定班集体的发展目标；建立班集体的核心队伍；建立班集体的正常秩序；组织形式多样的教育活动；培养正确的集体舆论和良好的班风。故正确。56.【答案】错误【解析】马卡连柯的“平行影响”是指教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的班级，然后通过班集体与教师一起去影响这个学生，同时通过对个别学生的教育来促进集体的形成与发展，从而把集体教育和个别教育有机结合起来，即集体教育和个别教育相结合的原则。故错误。57.【答案】正确【解析】中华人民共和国教育法规定：学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。故错误。58.【答案】错误【解析】隐性课程也叫潜在课程，无形课程或隐蔽课程，指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课程计划中所预期的东西。比如学校中的名人名言对学生的影响，这种影响不可忽略。故错误。59.【答案】正确【解析】中华人民共和国未成年人保护法 规定：公共场所发生突发事件时，应当优先救护未成年人。故正确。60.【答案】正确【解析】教育过程中惩罚与奖励应互相结合。教育学中一般认为：惩罚是对学生过错行为的一种否定和强制性纠正，是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施，是一种常规的教育手段。教育不能滥用惩罚，但也不能没有惩罚。故正确。四、简述题61.【答案】含义：教师道德修养，是指教师根据社会主义教师职业道德原则和规范所进行的改造自己、教育自己、锻炼自己的职业道德品质，提高自己职业道德境界的实践活动以及所达到的程度或水平。意义：(1)加强教师职业道德修养是教师人格不断发展完善的需要；(2)是完成教师崇高职责和历史使命的需要；(3)是教育迎接新世纪挑战的需要；(4)是实现从应试教育向素质教育转变的需要；(5)是做好教育工作的需要。62.【答案】(1)要全面。了解、研究的对象应是指全班学生。了解、研究学生还应包括了解和研究学生情况的各个方面，即依照教育目标，对学生在德、智、体、美、劳、心诸方面进行全面的了解、分析。(2)要经常。对学生的了解、研究要具有连贯性、持续性、计划性。在实践中，一般的做法是先了解和分析学生骨干和特殊生，先了解和分析与班级建设直接相关的有代表性的、突出的问题。(3)要及时。尽快对全部学生的基本情况进行了解和分析，可以防微杜渐，创造或捕捉教育的最佳时机。一般在新年、新学期开始，或发生重大事件时要这样做。63.【答案】含义：教育民主原则是指在教育教学过程中教师要以平等友善的态度对待学生、尊重学生、引导学生，激励学生发展。具体要求：(1)教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格；(2)教师要以平等、宽容、博爱、友善和引导的心态对待学生；(3)教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围。五、案例分析题64.【答案】学生上课不注意听讲是课堂教学中经常出现的一种现象，并且是很多教师感到头痛的问题。教师们认为这是学生的注意力较差、意志品质不坚定而导致的，熟不知这其中的原因是多方面的。首先,教师的讲解有没有吸引力是第一位的，这说明教师本身的专业素养是不优秀的，导致学生失去学习的兴趣；其次，教师有没有考虑到学生的感