《快乐英语》第八册_全册教案.pdf

教 学 安 排 周 次 月 份 日 期 内 容 备 注 1三 月 0105 Lesson 12 0812 Lesson 2“3.8”节 t 1519 Lesson 34 2226 Lesson 45 四 月 2902 Lesson 5 Lesson 6t 0609 Lesson 7清 明 节 71216 Lesson 88 1923 Lesson 99 2630 Lesson 1010 五 月 0307 Lesson 11 Lesson 1211 1014 Lesson 1312 1721 Lesson 1413 2428 Lesson 1514 六 月 3104 Lesson 1615 0711 Lesson 1716 1418 Lesson 1817 2125 复 习 18 七 月 282 复 习 19 0509 考 试20 1216 整 理、放 假 多 媒 体 课 时 安 排 周 次 月 份 日 期 内 容 备 注 1 三 月 0105 Lesson 12 0812 Lesson 2“3.8”节 3 1519 Lesson 34 2226 Lesson 45 四 月 2902 Lesson 5 Lesson 66 0609 Lesson 7 清 明 节 T 1216 Lesson 88 1923 Lesson 99 2630 Lesson 1010 五 月 0307 Lesson 11 Lesson 1211 1014 Lesson 1312 1721 Lesson 1413 2428 Lesson 1514 六 月 3104 Lesson 1615 0711 Lesson 1716 1418 Lesson 1817 2125 复 习 18 七 月 282 复 习 19 0509 考 试 220 1216 整 理、放 假 快 乐 英 语 第 八 册 教 案 全 册 总 览 一、教 学 目 标 根 据 小 学 生 的 生 理 和 心 理 发 展 需 要，小 学 阶 段 英 语 课 程 的 目 的 是 激 发 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣，培 养 他 们 英 语 学 习 的 积 极 态 度，养 成 良 好 的 英 语 学 习 习 惯；培 养 学 生 一 定 的 语 感，打 下 良 好 的 语 音、语 调 和 书 写 基 础；掌 握 基 本 英 语 交 际 用 语，使 他 们 形 成 初 步 用 英 语 进 行 简 单 日 常 交 流 的 能 力；培 养 学 生 的 观 察、记 忆、思 维、想 象 和 创 造 能 力；同 时 介 绍 适 当 的 中 西 文 化，培 养 学 生 是 爱 国 主 义 精 神，为 进 一 步 学 习 打 下 基 础。二、教 材 特 点 1.突 出 兴 趣 培 养 2.便 于 教 师 把 握 3.强 调 语 言 运 用 4.注 重 灵 活 拓 展 5.渗 透 文 化 意 识 6.贯 穿 评 价 机 制 三、教 学 方 法 1.对 话 教 学(1)在 多 种 趣 味 形 式 中 呈 现 3(2)在 自 然 的 情 境 中 呈 现(3)在 任 务 型 语 言 活 动 中 运 用 2.词 汇 教 学(1)在 巩 固 复 习 旧 语 言 的 情 境 会 话 中 自 然 呈 现 新 词 汇，使 学 生 在 加 深 所 学 语 言 的 基 础 上 感 知 理 解 新 的 词 汇。(2)巧 用 实 物、卡 片 等 教 具、学 具，增 添 趣 味、强 化 记 忆。(3)设 计 趣 味 游 戏 活 动，让 学 生 在 愉 快 的 氛 围 中 巧 记 新 词。(4)在 实 际 交 流 中 教 说 单 词。3.语 音 教 学(1)注 重 培 养 学 生 的 听 音 的 好 习 惯，只 有 仔 细 听 准 音 后 才 能 发 好 音。(2)引 导 学 生 在 听 音、观 察 中 自 己 总 结 发 音 规 律，培 养 学 生 的 拼 音 认 读 能 力。(3)培 养 学 生 将 音 标 和 单 词 匹 配 的 能 力，并 尝 试 运 用 音 标 学 习 新 单 词。4.阅 读 与 思 考(1)学 有 余 力 的 学 生：要 求 在 阅 读 理 解 回 答 问 题 的 基 础 上 做 到 能 听、说、读、写。(2)学 习 中 等 的 学 生：要 求 在 阅 读 理 解 回 答 问 题 的 基 础 上 能 够 跟 录 音 读 出 来。(3)接 受 能 力 较 差 的 学 生：在 教 师 的 启 发 下 能 理 解 意 思 并 回 答 问 题 即 可。5.趣 味 活 动 教 学 4趣 味 活 动 的 教 学 目 标 是 为 语 言 和 词 汇 教 学 服 务 的，教 师 只 需 略 作 解 释，让 学 生 从 欣 赏 到 跟 随 录 音 听 听、做 做、演 演。教 师 还 可 以 对 课 本 游 戏 进 行 举 一 反 三 的 再 创 造，可 以 启 发 学 生 将 符 合 教 学 内 容 的 简 易 上 口 的 歌 曲、歌 谣 融 入 教 学 中，以 分 解 教 学 难 度，提 高 教 学 效 率。6.关 于 评 价 积 极 的 评 价 有 助 于 学 生 树 立 自 信 心，形 成 继 续 学 习 的 动 力。小 学 英 语 教 学 评 价 的 主 要 目 的 是 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 和 积 极 性。因 此 评 价 应 以 形 成 性 评 价 为 主，以 学 生 平 时 参 与 各 种 教 学 活 动 所 表 现 出 来 的 兴 趣、态 度 和 合 作 能 力 为 主 要 评 价 内 容，并 注 意 评 价 学 生 在 学 习 过 程 中 的 表 现。如：学 生 在 完 成 课 堂 活 动 时 教 师 可 以 根 据 不 同 参 与 情 况 予 以 积 极 的 语 言 评 价：Good!Well done!Very good!Wonderful!Good job!Perfect!等。教 师 也 可 以 设 计 其 他 的 小 奖 品，如：小 贴 纸、图 片 等。Lesson 1【教 学 目 标 和 要 求 Teaching objectives and requirements1、听、说、读、写 单 词 thick,thin,heavy,lighto2、能 和 所 学 业 形 容 词 熟 练 描 述 事 物，如：My is Yours is3、能 流 利、有 表 情 地 朗 读 Learn to say部 分 的 内 容，语 音 语 调 正 确。54、初 步 表 演 所 学 对 话。【教 学 重、难 点 分 析 Teaching heavy and difficult1、本 课 时 的 教 学 重 点 是 Learn to say的 课 文 和 Try to use部 分 的 形 容 词 及 句 子。要 求 学 生 掌 握 形 容 词 并 在 句 子 中 灵 活 地 替 换 运 用。引 导 学 生 在 理 解 课 文 的 基 础 上，有 感 情 地 朗 读 课 文，并 能 创 设 情 境 进 行 对 话 表 演。2、本 课 时 的 难 点 是 MyisYours is”这 一 句 型。本 课 第 一 次 接 触 到 名 词 性 物 主 代 词，教 师 可 借 助 形 容 词 性 物 主 代 词 的 用 法 顺 势 导 入。为 突 破 教 学 难 点，老 师 可 准 备 一 些 图 片 或 实 物 帮 助 学 生 理 解，等 学 生 能 熟 练 表 达 后 再 练 习 写 句 子。【课 前 准 备 Preparation before class1、教 师 准 备(1)一 些 实 物，一 个 纸 箱，一 张 教 学 挂 图，一 些 图 片。(2)单 词 及 句 型 卡 片。(3)录 音 机 及 课 文 磁 带。预 习 本 课 的 知 识。教 学 步 骤 Teaching Steps6 热 身 1 Sing a song：can you tell me what this is?2、Free talk.Hello,boys and girls.How are you?What s this/that?Can Ihave a look at your book/pencil-box？3、引 导 学 生 互 相 讨 论 大 家 新 学 期 的 新 文 具。二、新 课 教 学 a.Try to use1、T：Boys and girls,look,there is a box on my desk.Guess,what is in it?Sz：A book/A pencil-box-?T：Yes.It is a book.Look,this is my book.My book is thick.（出 示 一 本 厚 书）Your book is thin.Yours is t h i n.（通 过 比 较 让 学 生 明 白 thick,thin及 yours的 意 思，把 单 词 thick和 thin贴 在 黑 板 上，朗 读 数 遍，请 学 生 跟 读）。2、同 法 教 heavy 和 light073、listen and act：教 师 说 单 词，学 生 用 动 作 演 示 thin,thick,heavy,light.4、T（拿 出 刚 才 的 两 本 书）：My book is thick.Yours is thin.（辅 以 手 势）把 句 型 卡 贴 于 黑 板 上，朗 读 数 遍，学 生 跟 读。5、教 师 将 准 备 好 的 一 些 单 词 卡 片 或 图 片 放 入 句 型 中 让 学 生 做 替 换 练 习。6、以 同 样 方 法 教 学:My is heavy.Yours is light.教 师 请 同 学 解 释 不 同 句 中 yours的 具 体 意 思 以 了 解 学 生 的 掌 握 情 况，并 适 当 调 整 教 学 内 容。7、请 同 桌 的 两 个 学 生 用 自 己 所 带 的 东 西 进 行 替 换 练 习。8、打 开 书 本，让 学 生 看 图 完 成 书 本 上 句 子，先 口 头 练 习，再 练 习 书 写。9、做 活 动 用 书 第 3页 Compare,say and write.让 学 生 看 图 讨 论，然 后 再 写 句 子。b.Learn to say1、T（出 示 对 话 挂 图，将 挂 图 中 两 个 学 生 手 中 所 持 东 西 用 白 纸 遮 盖）：Boys and girls,I have a new story-book.Snow White（出 示 该 8书）.But what do the boy and the girl have?Let us listen tothe tape.2、听 两 遍 课 文 录 音 后 回 答 问 题：T：What book does the girl have?S：Harry Potter.T：What book does the boy have?S：An e-book.T（把 遮 盖 的 白 纸 拿 去）：You are right.教 师 引 导 学 生 讲 讲 有 关 e-book的 知 识。3、学 生 听 录 音，朗 读 课 文。4、分 角 色 朗 读 课 文。三、巩 固 和 延 伸 同 桌 间 创 设 类 似 情 境 进 行 对 话 表 演。作 业 建 议 1、学 生 用 本 课 的 句 型 描 述 自 己 和 他 人 的 物 品，写 4 句 话。My is Yours is 92、完 成 活 动 用 书 中 的 相 关 练 习。教 学 反 思：英 语 的 教 学 特 色 是 充 分 发 挥 其 语 言 功 能，讲 究 对 话 的 艺 术，这 就 要 求 全 体 学 习 成 员 主 动 参 与，克 服 羞 于 开 口 的 毛 病，积 极 开 展 语 言 交 际 活 动。从 让 学 生 看 课 件、听 录 音、跟 读 到 口 述、表 演 书 上 对 话，以 及 自 编 自 演 对 话 的 整 个 过 程 都 用 口 语 贯 通 下 来。在 进 行 本 课 教 学 时，我 和 学 生 们 带 来 了 与 本 课 内 容 相 关 的 实 物 道 具，我 先 和 小 助 手 在 前 面 示 范 表 演 了 一 组，起 到 启 发 和 提 示 的 作 用，做 一 个 范 例。这 样 一 来，经 过 学 生 的 发 挥 和 想 象，课 文 中 的 对 话 就 成 为 一 个 生 动 有 趣 的 故 事 了，让 学 生 的 心 态 大 大 改 善，实 现 了 由 胆 怯 别 扭 的 到 自 然 大 方 的 转 变。这 样，就 默 默 地 达 到 了 培 养 学 生 综 合 运 用 语 言 的 能 力 的 目 的。英 语 教 学 中，应 注 重 教 学 情 趣 化，给 学 生 以 愉 快 的 情 绪 体 验，促 使 学 生 向 着 目 标 不 断 进 取。小 学 生 喜 欢 游 戏，因 为 游 戏 给 他 们 的 学 习 带 来 了 快 乐，使 枯 燥、机 械 的 东 西 变 得 生 动、活 泼、趣 味 无 穷。老 师 设 计 与 教 学 内 容 相 适 应 的 游 戏，让 学 生 们 在 不 知 不 觉 中 轻 松、自 主 地 掌 握 知 识。心 理 学 家 告 诉 我 们，爱 动 是 孩 子 的 天 性。将“动 中 学，学 中 动”有 机 结 合，使 学 生 动 脑、动 口、动 眼、动 耳、动 手 以 及 动 表 情，以 最 佳 心 理 状 态 投 入 到 学 习 中 去。10快 乐 英 语 第 八 册 Lesson 2 教 案 第 一 课 时【教 学 目 标 和 要 求】1、听、说、读、写 单 词 big,small,long,short及 其 比 较 级。2、能 理 解、掌 握、运 用 句 型：Myisthan yours.Youristhanmine.3、能 熟 练 地 朗 读 Learn to say部 分 的 内 容。4、能 根 据 Learn to say部 分 创 设 相 应 情 境 进 行 对 话 表 演。教 学 重 难 点 分 析 1、本 课 时 的 教 学 重 点 是 Learn to say部 分 的 课 文，要 求 学 生 在 理 解 课 文 的 基 础 上 流 利、有 表 情 地 朗 读 课 文 并 能 创 设 相 应 的 情 境 进 行 对 话 表 演。2、本 课 时 的 教 学 难 点 是 Try to use中 的 句 型。本 课 中 第 一 次 出 现 比 较 级、最 高 级，教 师 可 以 充 分 利 用 实 物 和 教 学 挂 图 让 学 生 通 过 比 较 加 深 印 象。通 过 观 察 了 解 形 容 词 比 较 级 的 构 成，借 助 实 物 或 图 片 理 解 并 掌 握 Myisthan yours.Youristhan mine.这 两 个 句 型。ii 课 前 准 备 1、教 师 准 备(1)一 些 图 片 和 实 物，一 把 可 伸 缩 的 尺，一 组 俄 罗 斯 套 娃，一 张 教 学 挂 图。(2)句 型 卡 片：My-isthan yours.Youristhan mine.(3)录 音 机 及 课 文 磁 带。2、学 生 准 备(1)预 习 本 课 知 识。(2)一 些 文 具 实 物。教 学 步 骤 和 建 议 一、热 身 1、Sing an English song.2 Free talk.二、新 课 教 学 a.Try to use121、T：（出 示 一 折 叠 尺，暂 不 拉 长）Look,what s this?S:It*s aruler.T：Yes.It s my ruler.My ruler is long.（再 拿 一 把 学 生 的 尺 作 比 较）Oh,your ruler is longer than mine.Yours is longer thanmine.（可 借 助 手 势 帮 助 学 生 理 解）然 后 教 师 把 折 叠 尺 拉 长 再 与 学 生 的 尺 作 比 较:Look,my ruler is longer than yours now.使 学 生 加 深 印 象。2、借 助 图 片 或 实 物，教 师 再 兴 趣 例 帮 助 学 生 理 解，教 说 than,longerthan your/bigger/than yours然 后 将 句 型 贴 在 黑 板 上，教 师 带 领 学 生 朗 读 数 遍。3、教 师 将 俄 罗 斯 套 娃 拿 出 一 个，发 给 一 个 学 生：My doll is small.Yours is bigger.My do is smaller than yours.Your doll is biggerthan mine.然 后 将 套 娃 再 一 个 个 地 发 给 更 多 的 学 生，引 导 更 多 的 学 生 加 入 到 练 习 的 行 列。SI：My doll is bigger than yours.S2：My doll is smaller than yours.4、教 师 将 句 型 写 在 黑 板 上，学 生 齐 读 几 遍。135、教 师 借 助 图 片 或 实 物 替 换 句 型，学 生 进 行 替 换 练 习。（教 师 将 一 些 写 有 形 容 词 的 比 较 级 的 卡 片 贴 在 黑 板 上，供 学 生 替 换 使 用）6、学 生 用 自 己 所 带 实 物 练 习 句 型。7、翻 开 书 本，师 生 共 同 看 图 讨 论 IYy to use部 分 内 容。8、同 桌 间 进 行 对 话 练 习，然 后 在 书 上 写 句。9、完 成 活 动 用 书 上 练 习 Compare with your partner,fill in theform then write sentences。b.Learn to say1、出 示 教 学 挂 图，让 学 生 看 图 说 话。2、T：（出 示 条 绳 子）Now boys and girls.Let s skip rope.Look,this is my jumping rope.It s ling.Do you like skipping rope?Ss：Yes.T：David and Li Ming like skipping rope,too.What are theytalking about?Let s listen.3、学 生 听 课 文 录 音，可 适 当 多 听 两 遍 以 便 让 学 生 理 解 对 话 内 容。T：Whose rope is linger/shorter?S：144、学 生 听 录 音，跟 读 课 文。5、分 角 色 朗 读 课 文。三、巩 固 和 延 伸 体 会 TYytouse中 的 有 关 内 容。引 导 学 生 创 设 情 境，进 行 对 话 表 演。作 业 建 议 1、听 录 音，朗 读 课 文。2、对 话 练 习：Myisthan yours.3、完 成 活 动 用 书 上 有 关 练 习。教 学 反 思：英 语 的 教 学 特 色 是 充 分 发 挥 其 语 言 功 能，讲 究 对 话 的 艺 术，这 就 要 求 全 体 学 习 成 员 主 动 参 与，克 服 羞 于 开 口 的 毛 病，积 极 开 展 语 言 交 际 活 动。从 让 学 生 看 课 件、听 录 音、跟 读 到 口 述、表 演 书 上 对 话，以 及 自 编 自 演 对 话 的 整 个 过 程 都 用 口 语 贯 通 下 来。在 进 行 本 课 教 学 时，我 和 学 生 们 带 来 了 与 本 课 内 容 相 关 的 实 物 道 具，我 先 和 小 助 手 在 前 面 示 范 表 演 了 一 组，起 到 启 发 和 提 示 的 作 用，做 一 个 范 例。这 样 一 来，经 过 学 生 的 发 挥 和 想 象，课 文 中 的 对 话 就 成 为 一 个 生 动 有 趣 的 故 事 了，让 学 生 的 心 态 大 大 改 善，实 现 了 由 胆 怯 别 扭 的 到 自 然 大 方 的 转 变。这 样，就 默 默 地 达 到 了 培 养 学 生 综 合 运 用 语 言 的 能 力 的 目 的。15英 语 教 学 中，应 注 重 教 学 情 趣 化，给 学 生 以 愉 快 的 情 绪 体 验，促 使 学 生 向 着 目 标 不 断 进 取。小 学 生 喜 欢 游 戏，因 为 游 戏 给 他 们 的 学 习 带 来 了 快 乐，使 枯 燥、机 械 的 东 西 变 得 生 动、活 泼、趣 味 无 穷。老 师 设 计 与 教 学 内 容 相 适 应 的 游 戏，让 学 生 们 在 不 知 不 觉 中 轻 松、自 主 地 掌 握 知 识。心 理 学 家 告 诉 我 们，爱 动 是 孩 子 的 天 性。将“动 中 学，学 中 动”有 机 结 合，使 学 生 动 脑、动 口、动 眼、动 耳、动 手 以 及 动 表 情，以 最 佳 心 理 状 态 投 入 到 学 习 中 去。快 乐 英 语 第 八 册 Lesson 3 教 案 教 学 目 标 和 要 求 1 听、说、读、写 单 词 tall,short,old,young并 掌 握 其 比 较 级。2、能 理 解、掌 握、熟 练 运 用 句 型 I mthan you.You rethan me.3、能 正 确 地 理 解、掌 握 对 话 内 容，并 能 朗 读、表 演 对 话。教 学 难 点 分 析 1161、本 课 时 的 教 学 重 点 是 ly to use部 分 的 句 子。教 师 应 积 极 创 设 各 种 较 的 真 实 的 情 境，在 情 境 中 呈 现、练 习 和 巩 固 本 课 句 型，尽 可 能 引 导 学 生 在 日 常 生 活 中 灵 活 自 如 地 运 用 所 学 知 识。2、本 课 的 教 学 难 点 是 能 较 流 畅 地 朗 读 对 话，并 能 在 掌 握 对 话 的 基 础 上 运 用 本 课 知 识 进 行 比 较。教 师 在 教 学 中 要 尽 量 结 合 学 生 的 实 际 情 况，创 设 既 符 合 儿 童 儿 理 特 征 又 很 自 然 的 情 境，让 学 生 学 会 交 际，在 交 际 中 学 会 语 言。课 前 准 备 1、教 师 准 备(1)教 学 挂 图。(2)句 型 卡 片：I m taller than you.You,re older than me.(3)录 音 机 及 课 文 磁 带。2、学 生 准 备 预 习 本 课 课 文。教 学 步 骤 和 建 议 一、热 身 1、Sing an English song.172、Free talk.3、引 导 学 生 用 前 两 课 学 过 的 句 型 互 相 交 谈。二、新 课 教 学 a.Try to use1、T（叫 一 学 生 到 台 前 来）：Hi,boys and girls.Look at us.Whos tall?S:You are tall.T:Who is short?S:,is short.T（面 对 那 个 学 生 用 手 势 演 示）：So I m taller than you.You reshorter than me.出 示 句 型 卡 片，教 师 示 范 朗 读，学 生 跟 读 taller,shortero 并 引 导 该 学 生 说 出:I m shorter than you.You,re taller than me.2、同 桌 间 练 习 句 型。3、同 法 教 older 和 younger。4、出 示 教 学 挂 图，让 学 生 扮 演 其 中 角 色，以 第 一 人 称 的 口 吻 进 行 句 型 练 习。185、完 成 书 上 Try to use中 的 练 习，同 桌 间 交 流。6、做 活 动 用 书 上 第 4 题 Fill in the forms,then write somethingabout you and your friend.b.Learn to say1、T（问 学 生 一 些 问 题）：Are you the shortest in your family?Is your father the oldest in your family?一 学 生 回 答 上 述 问 题。T：I know something about your family.Now let s go and meetbilly，s family.（出 示 教 学 挂 图 并 让 学 生 看 图 回 答 问 题）Who istaller,Billy or Mom?Who is oldest/tallest in Billy s family?2、听 课 文 录 音，跟 读 课 文。3、理 解 课 文，回 答 问 题。4、分 角 色 朗 读 课 文。三、巩 固 和 延 伸 让 学 生 按 照 课 文 内 容，创 设 相 应 情 境 进 行 对 话 表 演，教 师 可 以 准 备 一 些 动 物 的 头 饰 或 面 具 让 学 生 进 行 表 演。教 学 反 思:19英 语 的 教 学 特 色 是 充 分 发 挥 其 语 言 功 能，讲 究 对 话 的 艺 术，这 就 要 求 全 体 学 习 成 员 主 动 参 与，克 服 羞 于 开 口 的 毛 病，积 极 开 展 语 言 交 际 活 动。从 让 学 生 看 课 件、听 录 音、跟 读 到 口 述、表 演 书 上 对 话，以 及 自 编 自 演 对 话 的 整 个 过 程 都 用 口 语 贯 通 下 来。在 进 行 本 课 教 学 时，我 和 学 生 们 带 来 了 与 本 课 内 容 相 关 的 实 物 道 具，我 先 和 小 助 手 在 前 面 示 范 表 演 了 一 组，起 到 启 发 和 提 示 的 作 用，做 一 个 范 例。这 样 一 来，经 过 学 生 的 发 挥 和 想 象，课 文 中 的 对 话 就 成 为 一 个 生 动 有 趣 的 故 事 了，让 学 生 的 心 态 大 大 改 善，实 现 了 由 胆 怯 别 扭 的 到 自 然 大 方 的 转 变。这 样，就 默 默 地 达 到 了 培 养 学 生 综 合 运 用 语 言 的 能 力 的 目 的。英 语 教 学 中，应 注 重 教 学 情 趣 化，给 学 生 以 愉 快 的 情 绪 体 验，促 使 学 生 向 着 目 标 不 断 进 取。小 学 生 喜 欢 游 戏，因 为 游 戏 给 他 们 的 学 习 带 来 了 快 乐，使 枯 燥、机 械 的 东 西 变 得 生 动、活 泼、趣 味 无 穷。老 师 设 计 与 教 学 内 容 相 适 应 的 游 戏，让 学 生 们 在 不 知 不 觉 中 轻 松、自 主 地 掌 握 知 识。心 理 学 家 告 诉 我 们，爱 动 是 孩 子 的 天 性。将“动 中 学，学 中 动”有 机 结 合，使 学 生 动 脑、动 口、动 眼、动 耳、动 手 以 及 动 表 情，以 最 佳 心 理 状 态 投 入 到 学 习 中 去。G 二 快 乐 英 语 第 八 册 Lesson 4 教 案 20第 一 课 时 一、教 学 目 标 和 要 求 1 能 听 懂、会 说 和 拼 写 单 词 sun moon brighter stronger father2 能 听 懂、会 说、会 读 和 会 写 句 型 which is er the er?3 能 正 确 地 运 用 对 话 中 的 日 常 交 际 用 语，of cause It s The is theest of the three4 能 正 确 理 解、掌 握 对 话 内 容，并 能 朗 读，初 步 表 演 对 话 二、教 学 重 难 点 分 析 1本 课 时 的 教 学 为 重 点 是 能 正 确 地 听、说、读 写 句 型 Which is.,er?The or the?The is er?要 求 学 生 在 创 设 情 境 中 逐 步 听、说、读、写 新 词 汇，并 能 在 句 型 中 灵 活 地 替 换 运 用。引 导 学 生 在 理 解 课 文 的 基 础 上，跟 读、模 仿、表 演 并 能 根 据 教 师 创 设 的 情 境 进 行 对 话。2 本 课 时 的 难 点 是 句 型 Of course!it s than the is the est ofthe three老 师 可 以 设 计 一 些 情 境，帮 助 学 生 理 解 掌 握。三、课 前 准 备 1教 师 准 备 21课 文 挂 图，文 具 盒 录 音 机，课 文 磁 带 明 星 图 片，飞 机、火 车、汽 车 的 图 片，大 象、猫、猴 子 的 图 片。太 阳、月 亮、地 球 的 粘 贴 画。学 生 准 备 预 习 本 课 知 识。四 教 学 步 骤 一 热 身 1 师 生 之 间，学 生 之 间 打 招 呼，复 习 2 教 师 出 示 文 具 盒 与 学 生 的 文 具 盒 比 较 T my pencil box is bigger than yours.Yours is smaller than mine学 生 接 龙 句 子，复 习 所 学 知 识 二 新 课 呈 现 chant引 入 新 课 T：Well Let s do and chant is 一 边 总 结 刚 才 学 生 练 习 的 句 型，一 边 用 投 影 仪 打 出 chant的 内 容。One two threeWhich is bigger?Elephant is biggerWhich I s shorter22s is shorterWhich is taller?Which is faster?三 新 课 教 学 A Try to use1根 据 图 片 说 is than学 习 stronger出 示 NBA明 星 奥 尼 尔 与 姚 明 的 图 片。This is O neill.this is YaoMing Which is taller o neil or YaoMing?Yao Ming is taller than o neill.Yao Ming is taller But whichisstronger O neill or Yao Ming?2 教 学 为 stronger更 强 壮 3 学 说 which is stronger o neill or Yan Ming?O neill isstronerthan Yao Ming.0 neill is stronger板 书 which is or?stronger234 同 法 教 授 faster brighter5 学 习 巩 固 句 型 which is er the or the?the教 师 解 释，当 说 话 双 方 清 楚 知 道 所 比 的 对 象 时，可 以 不 说 than6 学 生 讨 论 Try to use的 图 片，然 后 在 书 上 写 句 子，同 桌 交 流 互 相 检 查。B learn to say1 出 示 挂 图，指 屏 幕 上 的 太 阳 what is the in English?教 sun及 其 同 音 词 son，同 法 教 授 moon earth2 出 示 太 阳，月 亮 地 球 图 片。Which is bigger the sun or the earth?Which is bigger the earthorthe moon?3 听 录 音、模 仿 语 音 语 调，跟 读 4 理 解 对 话 内 容，讲 解 The sun is the biggest of the three.5请 学 生 朗 读 对 话 246 学 生 四 人 一 组 自 由 练 习，表 演 对 话。四、巩 固 和 延 伸 1 用 elephant cat monkey stronger plane train car faster 模 仿 课 文 编 对 话。2 做 活 动 用 书 上 的 练 习。作 业 1听 课 文 录 音、朗 读、表 演 对 话 2 用 ligher faster shorter 造 句。教 学 反 思：英 语 的 教 学 特 色 是 充 分 发 挥 其 语 言 功 能，讲 究 对 话 的 艺 术，这 就 要 求 全 体 学 习 成 员 主 动 参 与，克 服 羞 于 开 口 的 毛 病，积 极 开 展 语 言 交 际 活 动。从 让 学 生 看 课 件、听 录 音、跟 读 到 口 述、表 演 书 上 对 话，以 及 自 编 自 演 对 话 的 整 个 过 程 都 用 口 语 贯 通 下 来。在 进 行 本 课 教 学 时，我 和 学 生 们 带 来 了 与 本 课 内 容 相 关 的 实 物 道 具，我 先 和 小 助 手 在 前 面 示 范 表 演 了 一 组，起 到 启 发 和 提 示 的 作 用，做 一 个 范 例。这 样 一 来，经 过 学 生 的 发 挥 和 想 象，课 文 中 的 对 话 就 成 为 一 个 生 动 有 趣 的 故 事 25了，让 学 生 的 心 态 大 大 改 善，实 现 了 由 胆 怯 别 扭 的 到 自 然 大 方 的 转 变。这 样，就 默 默 地 达 到 了 培 养 学 生 综 合 运 用 语 言 的 能 力 的 目 的。英 语 教 学 中，应 注 重 教 学 情 趣 化，给 学 生 以 愉 快 的 情 绪 体 验，促 使 学 生 向 着 目 标 不 断 进 取。小 学 生 喜 欢 游 戏，因 为 游 戏 给 他 们 的 学 习 带 来 了 快 乐，使 枯 燥、机 械 的 东 西 变 得 生 动、活 泼、趣 味 无 穷。老 师 设 计 与 教 学 内 容 相 适 应 的 游 戏，让 学 生 们 在 不 知 不 觉 中 轻 松、自 主 地 掌 握 知 识。心 理 学 家 告 诉 我 们，爱 动 是 孩 子 的 天 性。将“动 中 学，学 中 动”有 机 结 合，使 学 生 动 脑、动 口、动 眼、动 耳、动 手 以 及 动 表 情，以 最 佳 心 理 状 态 投 入 到 学 习 中 去。快 乐 英 语 第 八 册 Lesson 5 教 案 教 学 目 标 和 要 求 1、能 听、说、读、写 单 词 tallest,highest,cleverest,oldest,onland,in the sea,inthe worldo 2、能 听、说、读、写 句 型：Who is the-est?I think3、能 正 确 运 用 对 话 中 的 日 常 交 际 用 语 I think it,sHow do you knowthat?FromDo you know?0f courseWhich is the est？4、能 正 确 理 解、掌 握 对 话 内 容，并 能 朗 读、初 步 表 演 对 话。教 学 重 难 点 分 析 1、本 课 时 的 重 点 为 big key中 的 四 个 形 容 词 的 最 高 级 形 式,26学 会 形 容 词 比 较 与 最 高 级 的 构 词 方 式，正 确 使 用 形 容 词 最 高 级。2、本 课 时 的 难 点 在 于 如 何 正 确 运 用 形 容 词 的 最 高 级，能 流 畅 地 朗 读 对 话，并 在 掌 握 对 话 的 基 础 上 进 一 步 表 演 对 话。课 前 准 备 1、教 师 准 备（1）实 物 投 影 仪，河 马、蓝 鲸、喜 马 拉 雅 山 的 图 片。（2）录 音 机，课 文 磁 带。（3