初三地理复习学案.pdf

呼和浩特市第二十九中学学生主体化教学方案2012-2013学年度第学期 年级 初三年级 科目 地理 授课教师 王钢柱 授 课 班 级|3、4、5授课日期12年 月日教学内容第四节世界的气候授课类型复习课课时安排第一课时教学目标知识与技能在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区过程与方法1.培养学生通过地图、图片、图表、文字资料等提取地理信息的能力2.善于应用学过的知识分析解决新的问题情感态度与价值观使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。教学重点是什么认识世界气候的复杂多样及地区差异大及热带四种气候类型的分布和特点为什么对于气候的特点和名称有着必然的联系、概括了特点必须读懂气温的变化曲线和降水量的柱状图，据图分析特点和对号类型，这是每次考试的重难点和培养学生读图能力的最有力的检测点。如何体现巩固训练，习题反复做。教学难点是什么热带四种气候类型的分布和特点为什么对于气候的特点和名称有着必然的联系、概括了特点必须读懂气温的变化曲线和降水量的柱状图，据图分析特点和对号类型，这是每次考试的重难点和培养学生读图能力的最有力的检测点。如何突破强化精讲精练。教学方法读图分析法、对比分析法、讨论法、启发式讲述法教具使用多媒体、课件、景观图片等教 学 过 程时间分配 学生主体化教学方案共案学生主体化教学方案个案1,你知道江西著名的避暑胜地是那里吗？为什么人们夏季喜欢去那里度假？2.每年新春佳节之际，黑龙江省哈尔滨市一年一度的冰灯节和冰雕展上游客流连忘返，而在海南省三亚市的海滨浴场则人声鼎沸。为什么我国南北方的景观相差如此之大？教师点题：同学们刚才所描述的其实是指各地的气候。板书：第四节世界的气候看一看：请同学看课本第57页的A、B两幅景观图，说-说你看到了什么？想一想：能告诉大家A、B两地景观不同的原因吗？教师总结：对，是因为A、B两地的降水不同。教师引导：想像一下你此刻在南极会看到什么？在我国的海南又会看到什么？为什么？教师总结：对，是因为A、B两地的气温不一样。读图提问：请同学看课本第5 7页 的3幅景观图，说说人们在谈论某地的气候时通常会谈及到哪两个方面？（学生通过图片中的文字描述及回顾前两节的学习内容很快得出结论）教师提醒：气温和降水是气候的两个基本要素。世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。回忆上节课的复习内容：请儿名同学回忆上节课的学习内容以检验知识的记忆程度和上课的效果。展示本节复习目标：重点：1、热带四种气候的地区分布和特点2、能分析和读懂，四种气候的气温变化曲线和降水量的柱状图老师：展示四种气候的地图分布：热带地区板书：展示地图的气候分布图：热带理想大陆让学生依据课本的气候分布黑板标出四种气候的位置板书：一、世界气候复杂多样，地区差异很大学生：完成自学任务一做一做：展示投影：1.请同学们看 世界气候分布图，完成表1、表 2。表 1总结：热带四种气候类型分布特点:雨林中草原边沙漠西季风东南依雨林南北两侧对称分布地区气候类型热带热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候温带亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候、温带大陆性气候寒带寒带气候出示四种气温变化曲线图和降水量的柱状图进行分析：表 2中纬度地区大陆东西两岸的气候分布分布地区气候类型大陆东岸亚热带季风和季风性湿润气候、温带季风气候大陆内部温带大陆性气候大陆西岸地中海气候、温带海洋气候学生分析：热带季风气候：夏雨型热带草原气候：夏雨型热带雨林气候：年雨型热带沙漠气候：少雨型（以亚欧大陆中纬度为例）最低月均温：15 C气温特点概括：全年高温或终年炎热2.把相应的气候类型填在横线上。(1)赤道附近热带雨林气候,两极地区寒带气候。(2)回归线附近大陆的东岸亚热带季风和季风性湿润气候,大陆的西岸热带沙漠气候。(3)北纬30 40大陆的西岸地中海气候。(4)北纬40600c大陆的西岸温带海洋性气候,大陆的西岸温带季风气候。(5)中纬度内陆地区温带大陆性气候。谈一谈：你最想到哪里去旅行？那里的气候如何？降水的特点：分干湿两季分雨旱两季全年多雨干燥少雨完成自主学习任务：二学生自主总结：老师：小结本课。课堂小结本节学习内容并不多，知识点少习题较多，目的是讲练结合。重点掌握四种气候类型图和特点。板书设计热带季风气候：全年高温分雨旱两季热带雨林气候：全年高温多雨热带草原气候：全年高温分干湿两季热带沙漠气候：终年炎热干燥作业布置学案习题检测部分教学反思由于本课内容的知识难度大，趣味性差，需要记忆和理解的比较多，所以大多学生学习的结果是他们只知道典型气候类型的名称，而有关各种气候类型的具体分布状况不是很清楚，表述不清，出现了“张冠李戴”现象。所以在以后的教学中应该注意调动学生的学习兴趣和合作意识，让他们感受到地理学习的乐趣性。呼和浩将市第一十九中学学生主体化教学方案2012-2013学年度第一学期 年级 初三年级 科 目|地 理授课教师王钢柱授课班级3、4、5授课日期12年 月日教学内容 世界的气候授课类型复习课课时安排第三课时教学目标知识与技能知道影响气侯有哪些因素，能依据气候的气温变化曲线和降水量的柱状图判断气候类型过程与方法1.培养学生通过地图、图片、图表、文字资料等提取地理信息的能力2.善于应用学过的知识分析解决新的问题情感态度与价值观使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。教学重点是什么读图和对气候图的判读为什么科 学 的 气 温 和 降 水 的 数 据 是 通 过 形 象 的 曲 线 和 柱 状 图 来 清 晰 的 表 达 出 来 的，只有读懂图才能提取最有效 的 信 息，才能做出最准确的判断如何体现巩固做题读图教学难点是什么读图和对气候图的判读为什么科 学 的 气 温 和 降 水 的 数 据 是 通 过 形 象 的 曲 线 和 柱 状 图 来 清 晰 的 表 达 出 来 的，只有读懂图才能提取最有效 的 信 息，才能做出最准确的判断如何突破强化做题读图教学方法读图分析法、对比分析法、讨论法、启发式讲述法教具使用多媒体、课件、景观图片等教 学 过 程时 间分配学生主体化教学方案共案学生主体化教学方案个案看一看：请同学看第57页的3幅景观图，说说A图、B图、C图分别是什么气候。（答：A是热带雨林气候，B是热带沙漠气候，C是温带季风气候）想一想：那么，是什么原因造成了各地气候的差异呢？教师引导：1.一个地方的气温和降水受那些因素的影响？（答：纬度位置、海陆位置、地形）2.气候要素包括哪两个方面？（答：气温、降水）回 忆 上 节 课 的 学 习 内 容：五种气候的分布和特点展 示 本 节 课 复 习 内 容 和 目 标：重 点：学 会 和 掌 握 判 断 气 候 类 型 的 方法。布 置 学 习 任 务：自 主 完 成 学 案 第 部 分 任 务。教师小结：纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水的主要因素，因此，它们也成为影响气候的主要因素。板书：二、影响气候的主要因素（1）纬度位置（2）海陆位置（3）地形活 动 1教师引导：读图3.241.A 位于什么带？B 位于什么带？（答：A 位于热带，B 位于寒带）2.热带、寒带的气温有何特点？（答：热带终年高温，寒带终年低温）3.A、B 谁的降水多？谁的降水少？（答：A 降水多，B 降水少）4.A、B 谁的纬度高？谁的纬度低？（答：A 的纬度低，B 的纬度高）教师小结：赤道地区纬度低，气温高，海洋广阔，水分蒸发旺盛，大气暖湿，水汽易凝结形成降水；而两极地区纬度高，气温低，水分蒸发微弱，大气干冷，很难形成降水。活动2学生：小结影响气候的主要因素：海陆位置纬度位置地形判断气候类型的方法：以温定带以水定型提问引伸：1.北纬40C 60C亚欧大陆的东、中、西部分别是什么气候？（答：温带季风气候，温带大陆性气候，温带海洋性气候）2.北纬40C 60亚欧大陆的东、中、西部分别属于什么降水类型？（答：夏季多雨区，全年少雨区，常年湿润区）教师小结：亚欧大陆的东部濒临太平洋，夏季受来自太平洋湿润气流的影响，降水较多；亚欧大陆的欧洲西部濒临大西洋，全年受来自大西洋湿润气流的影响，常年湿润；亚欧大陆内陆距海洋较远，难以受到海洋湿润气流的影响，降水少。海陆位置对气候的影响在中纬度地区表现的尤为显著。活 动 3教师引导：读图3.251.A 坡降水多还是B 坡降水多？为什么？（答：A 坡，因为A 是迎风坡）2.此地是什么地形？（答：山地）教师总结：受地形影响A 坡降水比B 坡多。巩固练习：指出影响下列各地气候的主要因素：（1）青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。（地形）（2）海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪。（纬度位置）（3）新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候湿润。（海陆位置）过渡：气候是自然环境的重要组成部分，人类生存在这个自然环境中，必然与环境发生这样或那样的联系。读书讨论：仔细阅读第6 0页的课文，看看它们提供了那些信息，并加以总结。（1）气候对人们穿着的影响。（2）气候对农业生产的影响。（3）气候异常影响人类生产和生活，如酷热、严寒、洪水、干旱等。想一想：同学们还能举出一些实例说说气候对人类生产和生活的影响吗？引伸提问：由于海平面的上升，太平洋岛国图瓦卢的人民搬迁了，你知道是什么因素引起海平面上升的吗？（同学阅读6 2页的 气候变暖”小资料，探寻答案）教师小结：气候可以影响人类生产和生活，反过来人类的活动也会对气候产生影响。谈一谈：你家乡的气候怎样？你可以分析那里的气候影响因素吗？课堂练习1 .看看下面几句话，哪些是说气候的，哪些是说天气的？（1）昆明四季如春（2）夜来风雨声，花落知多少（3）明天大风降温（4）极地地区全年 严 寒（1）（4）是说气候的，（2）（3）是说天气的）2.庐山、九江纬度相近，但九江气温比庐山高.其影响因素是：（1）地形因素（2）海陆因素（3）纬度因素（4）洋流因素3.热带雨林气候主要分布在：（1）中南半岛（2）印度半岛（3）亚马孙河流域（4）澳大利亚中部课堂小结板书设计1.世界气候复杂多样，地区差异很大2.影响气候的因素(1)纬度位置(2)海陆位置(3)地形3.气候与人类活动的关系作业布置学案习题检测部分教学反思地 图 是 学 习 地 理 的 重 要 工 具，地 理 教 学 离 不 开 地 图。在 教 学 过 程 中 我 充 分 利 用 地 图 引 导 学 生 读 图、归 纳 得 出 结 论，效果明显呼和浩特市第二十九中学学生主体化教学方案2012-2013学年度第一学期 年级 初二年级 科目 地理 授 课 教 师 王.钢柱 授 课 班 级|3、4、5授课日期12年 月 日教学内容 第三章第四节世界的气候 授课类型 复习课 课时安排 第二课时教学目标知识与技能在世界气候分布图上说出主要温带和亚热带气候类型的分布地区过程与方法1 .培养学生通过地图、图片、图表、文字资料等提取地理信息的能力2.善于应用学过的知识分析解决新的问题情感态度与价值观使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。是什么温带和亚热带五种气候的分布和特点教学重点为什么概 括 气 候 的 特 点 知 道 是 什 么，才 能 判 断 气 候 类 型 图。如何体现巩固通过训练做题教学难点是什么温带和亚热带五种气候的分布和特点为什么概 括 气 候 的 特 点 知 道 是 什 么，才 能 判 断 气 候 类 型 图。如何突破强化通 过 训 练 做 题，多 读 图。教学方法读图分析法、对比分析法、讨论法、启发式讲述法教具使用多媒体、课件、景观图片等教 学 过 程时 间分配学生主体化教学方案共案学生主体化教学方案个案板 书 一、气候的地区差异温带和亚热带的气候类型二、通过阅读“世界气候的分布”图，一方面进一步引导学生认识世界气候的地区差异很大；另一方面使学生了解世界主要气候类型及其分布。1.投影展示世界主要气候类型及分布比较表，并让学生画到笔记本上（表见板书设计）2.多媒体展示课本P58图 3.23“世界气候的分布”。教师边鼠标点击，边引导学生观察，并对照课本最后“世界地形图”，在表中填出各气候类型及其分布。（1）显示闪动赤道、南、北回归线，让学生指出这是明卜带？（热带）然后依次闪动显示热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候，引导学生逐个观察、对照、填表。回 忆 上 节 课 的 复 习 内 容：请 儿 名 同 学 回 忆 上 节 课 的 学 习 内 容 以检 验 知 识 的 记 忆 程 度 和 上 课 的 效 果。热 带 四 种 气 候 类 型 名 称 和 特 点：展 示 本 节 复 习 目 标：重 点：1、亚热带和温带共五种气候的地区分布和特点3、能 分 析 和 读 懂，五种气候的气温变化曲线和降水量的柱状图老 师：展 示 五 种 气 候 的 地 图 分 布：板 书：展 示 地 图 的 气 候 分 布 图：北半(2)显示闪动南、北回归线和南、北极圈，让学生指出这是哪两带？(北温带和南温带)然后闪动显示温带气候类型，让学生指出温带有哪些气候类型？(亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候、温带大陆性气候、地中海气候、温带海洋性气候)继而引导学生逐个观察、对照、填表。(3)让学生指出寒带的范围(北极圈以北为北寒带，南极圈以南为南寒带)，然后闪动显示寒带气候，让学生观察、对照、填表。(4)引导学生在地形图上找出青藏高原、埃塞俄比亚高原、落基山脉、安第斯山。然后闪动显示高原山地气候，使学生知道其主要分布在世界高大的山地高原地区。概 括：气 候 的 特 点 能 分 析 气 候。球理想大陆让 学 生 依 据 课 本 的 气 候 分 布 黑 板 标 出五种气候的位置学 生：完成自学任务一出示四种气温 变 化 曲 线 图 和 降 水 量 的柱 状 图 进 行 分 析：学 生 分 析：温 带 季 风 气 候：夏雨型温 带 大 陆 性 气 候：少雨型温 带 海 洋 性 气 候：年雨型亚 热 带 季 风 气 候：夏雨型地 中 海 气 候：冬雨型最 低 月 均 温：气 温 特 点 概 括：冬 季：夏 季：完 成 自 主 学 习 任 务：二学 生 自 主 总 结：课堂小结本节主要内容是掌握五种气候类型和特点，区别气温的变化曲线和降水量的柱状图。据图能分析气候特点，同时判断属于那种气候类型。重点区别地中海气候和亚热带季风气候。板书设计亚热带季风和季风性湿润气候温带季风气候(2)温带(温带大陆性气候地中海气候.温带海洋性气候(3)寒带寒带气候(。高山高原高原山地气候作业布置学案习题检测教学反思本节课难度较大，不仅仅让学生在现有的条件下知道是什么还得知道为什么很难，只能死记硬背，对好学生而言也许能知道为什么，但是也是一知半解。本节很困难。