冀教版三年级英语上册教案全集.pdf

冀教版三年级英语上册教案全集（三年级起点）小 学 英 语2 0 1 0-0 7-31 1 0:43:57L e s s o n 1：He l l o!一、教学目标：A.知识目标：a.认识三个人物：L i M i n g、J e n n y S m i t h、Da n n yb.掌握新句型：He l l o/Hi.M y n a m e i s .W ha t s y o u rn a m e?B.能力目标：让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。C.情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点：1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：he l l o /hi 你好2、掌握新句子：两 会（会听、会说）:W ha t s y o u r n a m e?你叫什么名字？M y n a m e i s _ _ _ _ _ _.我的名字是一I l i v e i n _ _ _ _ _ _.我住在_ _ _ _ _ _。三、教学难点：W ha t s y o u r n a m e?你叫什么名字？M y n a m e i s 我的名字是四、教具、学具：录音机，图片五、教学过程:Cl a s s o p e n i n gGr e e t i n ga.用He l l。/H i向学生打招呼问好b.再用英语向同学们做简单的自我介绍T:He l l o.M y n a m e i s .指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。（设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣）N e w Co n c e p t s1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。在此引出M y n a m e i s .并告诉学生在M y n a m e i s .后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一-下。在让学生作自我介绍之前告诉学生He l l o/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只 是He l l o比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：T:H i.M y n a m e i s .W h a t s y o u r n a m e?D:H el l o.M y n a m e i s D a n n y .T:W h a t s y o u r n a m e?D:M y n a m e i s D a n n y.T:O h.D a n n y.H i.D a n n y.此时,要向学生强调W h a t s y o u r n a m e?的用法。之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍D a n n y J en n y S m i t h 和 L i m i n g 同时告诉学生 J en n y 住在 C a n a d a （加拿大），L iM i n g住 在C h i n a （中国）。然后领读C a n a d a C h i n a I l i v e i n _ _ _.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）4、S t u d en t B o o k（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊；多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）5、P l a y g a m e（1 ）P l a y g o-s t o p”（当喊道s t o p时，就互相询问名字）（2）P l a y F i n d f r i en d（叫儿名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。）（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）Cl a s s Cl o s i ng六、板书：Le s s o n 1:He l l o!He l l oHi!Wh a t s y o u r na m e?My na m e i s .课后反思:Le s s o n 2:Bo y,Gi r l a nd Te a c h e r-、教学目标知识方面：使学生能听、说、认识、口头运用单词：t e a c h e r,b o y,g i r l能理解并口头运用：Wh a t s h i s/h e r na m e?能力方面：通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点：1.认识新单词三会（会说、会听、会读）：t e a c h e r教 师boy男 孩g i r l女孩h i s他 的h e r她的2.掌握新句子：两 会（会听、会说）:Th i s i s a.Wh a t s h i s na m e?Hi s na m e i sWh a t s h e r na m e?He r na m e i s这是 o他叫什么名字？他的名字是她叫什么名字？她的名字是三、教学难点：区分h i s和h e r的用法。四、教具、学具：录音机、图片五、教学流程:Cl a s s o p e ni ng1.Gr e e t i ng：He l l o!/Hi!2.Re v i e w：Wh a t s y o u r na m e?Ne w Co nc e p t s1 利用班里的男孩引出b o y,并对其进行介绍：Th i s i s a b o y.领读b o y,接着介绍Hi s na m e i s _ _ _ _ _ .（说出这位学生的名字），教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：T:Wh a t s h i s na m e?Hi s na m e i s _A.Wh a t s h i s na m e?Hi s na m e i s _ _B_.Wh a t d o e s t h i s w o r d h i s m e a ns?在学生理解h i s的含义后教师指着某个男生问学生：Wh a t s h i s na m e?试着让学生回答：Hi s na m e i s .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。教授单词g i r l,t e a c h e r和句子Wh a t s h e r na m e?同上述方法.设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。2.L i s t e n t o t h e t a p e,a n d r e a d a f t e r i t.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训I练。3.P l a y a g a m eoM e m o r y n a m e0游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面,教师站在这一排学生得一端。第一个人说：M y n a m e i s H o n g.第二个人 说:M y n a m e i s Bi n g.和H e r n a m e i s H o n g.（指着第一个人说）第三个人说：M y n a m e i s M i n g.和H e r n a m e i s H o n g.（指着第一个人说）H i s n a m e i s M i n g.（指着第二个人说）这个游戏一直进行到这一排的最后一个人,要求教师必须记住所有学生的名字。设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。4.M a k e a d i a l o g u e i n g r o u p s.设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。Cl a s s Cl o s i n gG o o d by e!六、板书：L e s s o n 2:Bo y,G i r l a n d T e a ch e rt e a ch e r bo y g i r lW h a t s h i s n a m e?H i s n a m e i sW h a t s h e r n a m e?H e r n a m e i s课后反思:L e s s o n 3：H o w a r e y o u?一、教学目标：A.知识目标：1 .掌握三会词汇：bo o k ch a i r d e s k2 .学会问候语H o w a r e y o u?I m f i n e,t h a n k s.。B.能力目标：1 .能熟练演唱歌曲“H o w a r e y o u?”，演唱流利，发音准确。2 .会使用句子W h a t s t h i s?”来问自己不知道的东西,并能够用“I t s a”回答。C.情感目标：让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。二、教学重点：1 .新单词：三 会（会听、会说、会认）：bo o k ch a i r d e s k注意：d e s k是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用t a bl e2 .新句型：（会听、会说）：W h a t ,s t h i s?I t s a .这是什么？这是。H o w a r e y o u?I m f i n e.你好吗？我很好。三、教学难点：W h a t ,s t h i s?I t s a.这是什么？这是。四、教具、学具：CAI课件，录音机，图片五、教学流程:Cl a s s o p e n i n gG r e e t i n g1）教 师 用“H e l l o /H i!”问候全班，要求学生回答“H e l l o/H i!”2）教师同学生做手偶游戏,进行“W h a t s y o u r /h e r /h i s n a m e?”的对话。N e w Co n ce p t s1 、L i s t e n a s o n g：A、教师可以先自导自演一段对话，如：A:H e l l oB:H i!A:W h a t s y o ur n a m e?B:M y n a m e i s.A:O h,h o w a r e y o u?B:I m f i n e.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。教师播放歌曲“H o w a r e y o u?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。B、利用实物教授b o o k c h a i r d e sk在学生理解这几个单词的意思后引出对话：W h a t s th i s?I t s a .2.P r a c ti c e：1）I a sk ,y o u a n sw e r教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“W h a t sth i s?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。2)Play a game Stop,go”把学生分为儿组，先由一个小组来进行。此小组的儿名学生低头来回走动，教师喊“Stop!”,示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。3)Sing a song两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。3、Make dialogue：教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。Class ClosingGoodbye!六、板书：L esson 3:How Are You?book chair deskHow are you?I m fine,thanks.课后反思:L e sso n 4：W h e r e?一、教学目标：(T e a c h i n g A i m s)知识目标：1.学生能掌握sc h o o l。2.能正确应用N i c e to m e e t y o u?进行口语交际；3.正确理解W h e r e i s-?T h e r e i t i s.并能进行会话练习。能力目标：引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。情感态度目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。二、教学重点(M a i n p o i n ts)和 教 学 难 点(D i f f i c ul t p o i n ts)：能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际三、教学用具、学具(Te a c h i n g A i d s)：录 音 机 卡 片 手 偶 实 物 等四、教学过程：Ste p l:C l a ss o p e n i n gG re e ti n g a n d re vi e w:1.G re e ti n g:Si n g a so n g (H o w a re y o u?)2.Re vi e w :D ra w th e p i c ture0(设计意图：歌曲的导入极大地提高了学生学习英语的兴趣，为本课教学提供了有利的条件。)Ste p 2:Ne w c o n c e p ts1.Nice to meet you!用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Nice to meet you!并让学生跟随老师重复数次。角色扮演：先师生之间对话。Hello!My name i s-。What is your/her/his name?My/her/his name is-。Nice to meet you!待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。现 在,Guo Yang and Jenny相遇了,他们在说些什么？你们想知道吗?播放录音，让学生听。听完回答问题（此种教学方法极大地提高了学生的求知欲）角色扮演，用手偶来演，然后问学生：Where is-?（由此引出第二部分，过渡自然。）2.Where is _?There it is.操练：把书藏于教室的某处，假装到处找它，边 找 边 说 Where is my book?数次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：There itis!让一个学生为自己拿过来，并说：Thanks!并解释Thanks的意思。把 Where is _?There it is.写在黑板上。利用游戏巩固 Where is?There it is.教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话：Where is my/your/his/her-?（book chair desk school teacher 等单词）There it is!（手指实物）可扩展 Here it is!或用 I don t know0学生分组练习对话，向全班学生进行表演。（小组合作教学培养了学生的合作意识，提高了学生的合作能力.）Step3:Class closingDo the activity book:L esson 4:NO.1 and NO.2五、B la ckboa rd H a nd-writingL esson 4:W here?N ice to meet you!W here is the school?T here/H ere it is!(I don，t know)六、课后反思：L esson 5：1 2 3 4 5一、教学目标：(T ea ching Aims)知识目标：1、正确地听、说、读、写、用单词：one,two,three,four,five;2明白句型H ow ma ny?3正确使用句子M a y I ha ve.?能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。二、教学重点（M a in points）和 教 学 难 点（D ifficult points）：1 .单词 one,two,three,four,five;2 .本课的句子以及拓展运用。三、教具（T ea chingAids）和 学具：录音机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的贴纸、实物、学生用小卡片四、教学过程：S t e p l:C l a s s o p e n i n g1、Gr e e t i n g2、S i n g a s o n g：Ho w a r e y o u?”（老师和同学之间边握手边唱）3 全班边做动作边说歌谣：W h a t s t h i s?W h a t s t h i s?W h a t i s t h i s?It，s a b o o k It s a b o o k It i s a b o o k,（c h a i r d e s k 把书放在黑板槽里，以便引出新课）（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课）S t e p 2:Ne w c o n c e p t s一、Ne w c o n c e p t s ：Ho w m a n y?1.T:Ho w m a n y b o o k s d o I h a v e?（讲解 Ho w m a n y 并板书）S s：1T:C a n y o u s a y i t i n E n g l i s h?Le t s l e a r n.“On e”R e a d a f t e r m e.C h e c kt h e m.Ho w m a n y b o o k s d o y o u h a v e?（利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。）2.P l a y a g a m e t o r e m e m b e r t h e n u m b e r w o r d so（设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识,使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）3.Ask the students to the front.（适当给与奖励。）4.老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进行练习，可让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。（适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分）二、May I have.?1.T:How many.do you have?May I have.?（讲解 May I have.?）2.Make up the dialogue and check t h e m.（适当给与奖励。）3.Now Danny and Li Ming are speaking.What are they speak?Let,s listen.Who can tell u s?讲解 No books for me.4.Make up the dialogue.You can say:How many.?May I have.?.（设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识）Step3:Class closing1.T:How many.do you have?（手指黑板上的奖励图标）Let s chant.1-1-1;1-2-2;1-3-3;1-4-4;1-5-5.可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生敢于表现自己。2.Do the activity book:Lesson 5:五、Blackbo ar d Han d-w r i t i n gLes s o n 5:12345Ho w man y?六、课后反思:May I h av e.?Les s o n 6：A B C D一、教学目标：(Teach i n g Ai ms)1、知识目标：学生掌握下列词汇A a、B b、C c、D d、bo o ko练习并能认识下列词汇ap p le、cat d o go2、能力目标：学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，Go o d-bye.See yo ulat er Bye,听懂英文歌曲ABC。3、情感态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。二、教学重难点:Aa Bb Cc D d的正确发音及说、认识、口头运用apple,book,cat,door并且能够记忆这些单词。三、教学用具、学具：单词卡片或实物、字母卡片、录音机四、教学过程：Stepl:Class openingGreeting:T:Hello,boys and girls!S:Hello teacher!T:How are you?S:Im fine,thanks.S:How are you?T:Im fine,thanks.Step2:New concepts1.T:Now,let s listen to a song“A B C”.There are 26 letters in E nglish.Today we 11 learn 4 letters“A B C D”（设计意图：通 过 字母歌让学生对2 6个字母有一个初步的感知，为本课的字母学习打下基础）2.T:L ook,this letter is A.Read after me,please.S:AT:It s big letter A”.This is small letter a”.Read after me.S:aT:Who can read i t?（找几名自告奋勇的学生读）T:let s look,how to write it?（板书）show me your finger,let s writei t t o get h er.S:Aa（学生用手书空）T:lo o k at me,t h i s i s A.（d o act i o n）can yo u?S:Y es.T:（出示 ap p le 的卡片）Wh at s t h i s?S:ap p le（教 授 B C D 方法同上）（设计意图：通过卡片演示和教师形象化的肢体语言帮助于学生记忆字母,把字母和字母在单词中的发音紧密地结合起来,能使学生对字母有一个完整的认识）T:We h av e lear n ed A B C D,Let s make a ch an tA A A ap p leB B B bo o kC C C catD D D d o o rS:A A A ap p le B B B bo o k C C C cat D D D d o o r（学生边做动作边模仿）（设计意图：通过歌谣的形式激发学生的兴趣，把枯燥的单词和字母变得“活”起来。）T:l e t s pl a y a g a m e.W e 11 m a k e two g ro u ps,l e t s se e wh o i s qu i c ka n d ri g h t.T:I th i n k yo u a re ti re d,l e t s h a v e a re st,l i ste n to a so n g,pl e a se.3.T:l o o k,wh o c a n try to sa y i t?（出示课件：G o o d b ye Bye.）S:G o o d-b ye.Bye.T:G o o d-b ye.Bye.（边领读边做动作）T:S e e yo u l a te r.（边说边做动作）W h o c a n g u e ss wh a tJ s th e m e a n i n g?S:再见T:S e e yo u l a te r.（教师领读）T:L e t s m a k e a d i a l o g u e.F i rst I 11 g i v e yo u a m o d e l.（邀请-1 名学生和老师合作完成对话）T:H e l l o,h o w a re yo u?S:I m f i n e,th a n k s.T:S e e yo u l a te r.S:S e e yo u l a te r.T:N o w,wh o v o l u n te e rs?（儿组学生展示）（设计意图:创设机会，培养学生的合作意识,树立自信心）S te p3:c l a ss c l o si n gT:Y o u d o a g o o d j o b.Cl a ss i s o v e r,g o o d-b ye e v e ryo n e.S:G o o d-b ye,te a c h e r.D o th e a c ti v i ty b o o k:L e sso n 6五、Bl a c k b o a rd H a n d-wri ti n gl e sso n 6:A B C Da ppl eb o o kc a td o o rG o o d -b ye =b ye =S e e yo u l a te r!六、课后反思：L e sso n 7：H o w M a n y?一、教学目标：(T e a c h i n g Ai m s)1.语言知识：(1)听懂会说、读、写词汇：pe n pe n c i l m a rk e r(2)听懂会说本课词汇、句型：pe n c i l c a se;b l a c k b o a rd;H o w m a n yd o yo u h a v e?2.情感态度：(1)培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。(2)鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。(3)培养学生积极与老师和他人合作；3.教法学法：(1)情趣教学法、多媒体直观法。(2)探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。(3)自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。4.文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。二、教学重点(M a i n po i n ts)和教 学 难 点(D i f f i c u l t po i n ts)：(1)重点：学会pe n pe n c i l m a rk e r并掌握。(2)难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。三、教学用具、学具(T e a c h i n g Ai d s)：录 音 机 卡 片 手 偶 实 物 多 媒 体 等四、教学过程：S te pl:Cl a ss o pe n i n g a n d re v i e w:l .A so n g:A B C S o n g(利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：A B C DEFG.HIJ K L M N ,0 P Q,R S T,U V W ,X Y Z,X Y Z ,N o w yo u se e ,I c a n si n g m yA B C.)2.A c h a n t:(学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩b o y,女孩girl,tea c her教我读b ook,b o o k放在d esk 我们坐在 c ha ir 我们都在 sc hool 里，on e two three four five。)(设计意图：歌曲和学生自编的c h a n t,在课的开始就引起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。)3 .R eview:T:N ow look.W ha t is it?出示：b ook.S s:I t s a b ook.S tep 2:N ew c on c epts:1.D em on stra te:1)A guessin g ga m e:(点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，然后再点击出示或画出钢笔的全图）T:What is it?You know?Ss:（学生发挥想象力，随意猜测。）T:Oh,no（yes）.It is a pen.Do you have a pen?（教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。）Ss:Yes.T:Please show me.Read after me:penSs:.（Read and recite this word.）T:Who can recite?Please put up your hands.Ss:（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）T：L ook carefully,Guess,what is i t?（出示铅笔的一部分，让其猜想。）Ss:（学生发挥想象力，随意猜测。）T:Right.It is a pencil.Do you have a pencil?Read after me.How toremember it?Ss:在pen的后面加ciloT:Good.Who can read?Please put up your hands.Ss:（学生朗读单词）T:L ook carefully,Guess,what is it?（使用此方法，可依次出示 pencil case;marker;blackboardo）（设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想，日出新词：pen、pencil、marker pencil case blackboard;词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法）2）Play a game.S s:（学生操练）（设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。）2.How many do you have?1）T:Oh,where is my book?I don,t have one book.May I have one book,please?Ss:Yes.T:Thanks.Now I have one book.How many books do you have?（Read afterme.）S s:（学生跟读句子并回答问题）（依照此方法在领做两次对话.）2）依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencils、pens markers、pencilcases、chairsoT:Practice in pairs.S s:（以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）3）出示多媒体课件或L i Ming and Jenny的手偶：T:Guess:what are they speaking?S s:（学生猜测）4）出示录音。T:Now let s listen and read.Ss:L isten to the tape and read.T:Who can?Ss:Make up the dialogue.（及时给与鼓励）（设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。）3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。T：Wh a t d i d w e l e a r n i n t h i s c l a s s?S:.4.引导学生评价和自我评价。5 布置家庭作业。（设计意图：满足学生学在玩中的内心需要，达到了教育学双方的公正，实现了快乐学英语的最大化。）St e p 3:C l a s s c l o s i n g.五、B l a c k b o a r d Ha n d-w r i t i n gLe s s o n 7:Ho w Ma n y?b l a c k b o a r dHo w m a n yd o y o u h a v e?六、课后反思:L esson8 Again,please!一.教学内容：Review this unit二.教学目标：a.知识目标:Review this unitb.能力目标:能熟悉运用本单元单词与句子。c.情感目标:通过对本单元的复习，培养学生学习英语的积极性。三.教学重难点a.教学重点：单词b.教学难：熟悉掌握并会运用本单元句子。四.教学过程Are you ready?Do you like to sing?L et s sing a song.Now look here。There are some cards0 Which word start with the letter“A”?Which word start the letter B”?.“C”，“D”。找出开头字母相同的单词，并把相同的开头字母写出来，同时写出相应的大写字母。（设计意图：让同学们比较系统的认识字母）Please read them0OK.L et s give some fun!1.Game 1.What s this?How many do you have?游戏规则：把单词卡片藏在帽子中（或把其它容器中），请一名同学拿出张之后，在黑板上画出该图，再问全班：What s t h i s?再请某一个同学回答：Howmany do you have?（设计意图：通过这个简单的游戏，使同学们把课本上的知识生活化。）2.Game 2.Guess.Please close your eyes.游戏规则：教师把某物藏在某处问：Where is?当他接近此物时全班大声拍掌，当他远离此物时轻声拍掌，学生边拍边说：Whereis?当他找到该物时，说:There it is.如果这名学生找不到时，他就说：I don t know.（设计意图：这个环节既起到了复习的作用，又同时培养了学生们的兴趣，使课堂达到了高潮。）3.Game 3.Memery nameWhat,s your name?My name is.请儿名同学排好站在教室前方，教师问：What