2023年《数星星孩子》教学设计15篇.docx

2023年数星星孩子教学设计15篇 数星星的孩子教学设计15篇 作为一名无私奉献的教师，时常需要预备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应当怎么写才适宜呢？下面是为大家整理的数星星的孩子教学设计，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。 数星星的孩子教学设计1 教学目标： 1.熟悉生字13个，在语言环境中积存词语“珍宝、仰着头、撒在、始终、应当、祖先、熟悉、不愿、凝视、刻苦钻研”等。 2.正确流利地读好难读或重点语句。 3.结合第一自然段的学习，熟悉“像”等句式，理解“仰”、“”“始终”等词语，及其表达的意思，初步体会人物形象。 教学过程： 一、 猜谜语导入新课 师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日，教师带来个字谜：一天一天又一天，太阳每天都见面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什么词？（亮晶晶）什么东西是亮晶晶的？（板书：星星） 这节课，让我们在漂亮的夜空开头学习吧！（课件:星空图），在晴朗的夜空中有很多一闪一闪的星星，你觉得这满天的星星像什么？（珍宝、宝石、小眼睛），就在这漂亮的夜空下有个数星星的孩子（板书课题） 大家伸出小手，跟我一起写，“数”数”是左右构造，左上角是个“米”，右下角是个“女，右边是反文旁。指名读课题，齐读课题（留意读好“星星”和“孩子”两个轻声词） 教师还发觉课题中藏着一个多音字，（数），它还有另外一个音读“sh?”，出示词语卡片（很多、数不清） 二、 初读课文，扫除字词障碍 师：这位数星星的孩子是谁呢？就让我们翻开课文， 课件出示: 自读要求： 1. 自由读课文，圈出课文中的生字，多读几遍，读准字音。 2. 把课文读通顺，读正确。（4分钟） 师：这位数星星的孩子是谁呢？（出示卡片：张衡）指名读、留意正音，读好后鼻音（板书：张衡） 你对张衡有什么了解吗？（引出“天文学家”和“汉朝”）（板书：天文学家） 介绍：汉朝是我国古代的一个朝代，距今1900多年。你还知道哪些朝代？ 出示： 这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成为闻名的天文学家。 （指名读、齐读） 师：课文中的生字宝宝急着与我们见面呢! 课件出示: 猜一猜 两个人在土上面（坐） 演一演（教师做一做“仰”的动作） 读一读（做课件） 组 颗 教 极 斗 先 重 直 织 注 视 张 生字宝宝跑进句子里，你们还熟悉吗？ 谁情愿来挑战一下？ 课件出示： 1. 晚上，满天的星星像很多颗珍宝撒在夜空。 2. 我们的祖先把星星分成一组一组的，给它们起了名字。 3. 夜深了，孩子还不愿睡，仍旧凝视着夜空。 沟通第一句 指名读（读得真棒，你很努力） 大家与教师来做做“撒”的动作。 这个句子很美，教师也想来读一读（边读边比撒的动作） 指导全班表演读 沟通其次句 指名读（读准“组”和“祖”，两个都是*舌音） 我们的祖先把什么分成一组一组的？ 是的，星星是一组一组的，还可以是（一颗一颗的） 那么草原上的羊儿是?(一只一只的或一群一群的) 架子上的葡萄是？（一串一串的） 我们的座位是？（一排一排的、一组一组的） 出示课件 一组一组的 一颗一颗的 一群一群的 一串一串的 一排一排的 一行一行的 一遍一遍的 一片一片的 “组”，你们有什么好方法记住它？ 这个句子中有两个字长得很像，是（出示：组 祖） 它们偏旁不同，换偏旁识字也是种好方法。 出示(姐 粗 组) 师：有“女”变成“姐” 有“米”变成“粗” 有“丝”变成“姐” 这个字书写时要留意什么？（指导书写） 第三句沟通 指名读（读准“仍旧”和“凝视”） 凝视是什么意思？怎样地看？（用心、仔细） 张衡这么仔细地看，发觉了什么？ 出示（句子与图片） 啊，他发觉北斗星围围着北极星在移动呢！ 同学们真棒，都能把句子读通顺、正确。 三、 再读课文，体会人物形象 师：让我们再一次走进课文，看看张衡是怎样数星星的？ 出示课件： 1. 用自己喜爱的方式再读读课文。 2. 用“”标出表示张衡动作的词。 师：你能找到张衡是怎样数星星的句子？（出示句子：一个孩子跟爷爷坐在院子里，仰着头，一颗一颗数星星，始终数到几百颗。） 有几个动作呢？（坐 仰 数） 师生共同表演：坐好、仰着头、数星星（一颗、两颗、三颗） 这样数，你们有什么感受呢？（眼睛都看花了、仰着头脖子）挺酸的，感觉挺疲惫） 这样不舒适，张衡停下来休息吗？你从这句话中哪个词知道？（始终） 师：尽管满天繁星，密密麻麻的，他没有停下来，始终数到几百颗，可见张衡是个多么有急躁的孩子（板书：急躁） 师：爷爷说：（课件出示：星星那么多，一闪一闪的，你能数得清吗？） 师：孩子说(生接着读) （课件出示：能观察，就应当能数得清。我怕数重了，所以数得很慢。） 从孩子的答复中，可以看出他是个怎样的孩子？（板书：有信念 仔细） 分角色读爷爷和孩子的话 自信读读“能观察，就应当数得清。” 师：张衡之所以长大以后能成为闻名的天文学家，这证明了他小时候对星星的宠爱、急躁、仔细观看是分不开的，他的观看结果正确吗?他在数星星的过程中又会有什么新发觉，我们留在下节课学习。 这节课最终，让我们乘坐着小白船在优雅的音乐中完毕吧！（播放歌曲小白船） 板书： 数星星的孩子 张衡 急躁 天文学家 信念 仔细 数星星的孩子教学设计2 根本教法： 以读为主，层层设问，引导学生问答，理解课文内容。 主要教学步骤： 一、初读课文，整体感知 1.教师范读课文。 2.学生轻声读课文，划出不熟悉的字和不懂的词。 3.读后引导学生争论答复： 这篇课文写了哪几个人？主要写的是谁？他是一个什么人？你是从哪儿知道的？ 课文写的是他什么时候的什么事？ 二、熟读课文，层层设问 指导学生熟读课文，教师设问，深探局部。 1.让学生朗读课文第一节，提问： 这一节是写谁的？写他在什么时间什么地方干什么？ 这个孩子是怎样数星星的？ 让学生做张衡数星星时的样子，使学生形象地理解“仰”、“指”等词义。 第一句把星星比作什么？碧玉盘指什么？ 从哪些词语说明天空中星星许多？ 2.指导学生朗读课文二、三节，提问： 这两节各是写谁说的话？ 奶奶和张衡对数星星的看法一样吗？各是怎样说的？ 3.对奶奶和张衡的不同看法怎么办？让学生读第四节课文。提问： 这一节是写谁的？ 爷爷同意谁的意见？从课文中找出有关词句。 本节有三个“它们”各指什么？ 重点指导爷爷说的话，提问：爷爷的话有几句？每句话的意思是什么？（让学生读课文，同桌争论，答复，教师只作重点指导。） 4.提问：（张衡听了爷爷的话是怎么想的、怎么做？结果怎样，让学生读课文第五、六节。） 三、细读课文，知意明理。 指导学生进一步细读课文，明白有关道理。 你喜爱这个数星星的孩子吗？为什么？ 由于张衡仔细观看，勤于动脑，得到了哪些方面的学问？ 你应当向张衡学习些什么？ 数星星的孩子教学设计3 设计理念： 语文教学大纲指出：“阅读教学是识字的根本途径，要在语言环境中识字，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领悟感情三者融为一体”。由此可见，对于一篇低年级的阅读课，字词教学仍旧是重中之重。从字词入手，去品句、读文是非常重要的。 基于以上对低年级阅读教学的熟悉，本次预案的设计努力表达“扎实字词，凸显根底；把握语言，注意积存”的学习方式。把说、写引进低段阅读教学的课堂，让学生进展听说读写的综合训练，使汲取与表达融为一体，使学生润物无声地受到积存、感悟与力量的培育。 教学预设 1、会认“撒、衡”等9个生字，正确书写“珍宝”、“数”、“玉”四个生字。 2、在详细的语言环境中理解“天文学家”，“刻苦钻研”等词语，积存课文中的好词佳句。 3、有感情地朗读课文第1节和第5节，在详细的语境中初步感知比方的作用，在品读中感受张衡从小擅长观看和思索的好品质。 教学重难点： 重点：依托文本识字学词美读体悟 难点：感知比方的作用，初步感悟人物的品质。 教学流程 一、质疑课题，激发兴趣 1、读词语“数星星”，落实“数”的两个读音。 2、读课题，质疑 预设：数星星的孩子是谁？他是怎样数星星的？他为什么要数星星？ 【设计意图：质疑课题，利用学生的阅读期盼，带着心中的小问号投入到本课的学习中。并且在详细的语境中落实“数”的两个读音，可谓扎实有效。】 二、初读课文，整体感知 1、自由地大声地读课文，要求：把字音读准，把课文读通、读顺；难读的地方反复地读上几遍；标出文章的小节号。 2、字词检查反应，教师随机正音。 词语检查，落实字音。 汉朝张衡仰起头碧玉盘（重点指导“傻”和“撒”的*翘舌音） 清晰傻孩子撒在一组一组（重点指导 “一组一组”的词语仿说练习） 北斗七星转动（重点指导 “斗”和“转”多音字） 长句检查，指导停顿 晚上，满天的星星/像很多珍宝/撒在碧玉盘里。 天上的星星/是在动，可是看起来/它们之间的距离/似乎是不变的。 我们的祖先/把他们分成/一组一组的，还给起了名字。 3、反应问题：这个数星星的孩子是谁？你是怎么知道的？ 【设计意图：低段的阅读教学应当以字词为主，把读通、读顺、整体感知作为初读阶段的目标。字词的检查侧重于*翘舌音、前后鼻音以及多音字的落实；句子的检查则放在长句子的朗读指导，扫除了生词长句的障碍，为品读课文打好根底】 三、品读第五节，感受人物形象 1、自由读读第五小节，想想从这段话中，你知道了什么？ 2、学生自由沟通，教师予以帮忙进展归纳、整理。 3、抓重点词“汉朝、天文学家、刻苦钻研”朗读句子，从而感受张衡的出色成就，引发对张衡的鄙视。 4、资料拓展 张衡是他创造的地动仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。浑天仪可以用来观看天上日月星辰运动的仪器。 5、再读第五节，引发学生的鄙视之情。 【设计意图：不拘泥于“从头到尾”的教学挨次，先展现结果，再推导缘由，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。引导学生在详细的语言环境中落实“汉朝、天文学家、刻苦钻研”，到达了品词与读句的完善结合。同时把课文内容与课后学问相链接，让人物形象更加丰腴，让课堂教学更显高效。】 四、品读第一节，感受星空的美和张衡的仔细 1、媒体播放晴朗的夜空图，让学生用自己的话说说都看到了什么。 2、自由读第一自然段，找找课文中描写夜晚星空的句子。 3、品句：“晚上，满天的星星像很多的珍宝撒在碧玉盘里。” （1）自由地读读这句话，读着读着，从这句话中你感觉到了什么？从哪些词语中感受到的？ （2）从学生的沟通中，进展朗读指导。 预设一： 、感受星星的多：抓住“满天、很多、撒”关键词。 、补充拓展其他表示多的四字词语 繁星点点不计其数数以万计成千上万 密密麻麻星罗棋布数不胜数不胜枚举 、感受星星的多，读好第一句话。 预设二： 、感受星星的美：抓住两个句式进展训练。 满天的星星像_。 _像碧玉盘 、看图理解“珍宝”、“碧玉盘” 、比方句拓展：学着用课文中的方法把下面两句话补充完整。（机动） 秋天到了，金黄的落叶像_。 _像_。 、小结：孩子们，我们的想象力多丰富啊，我们写文章的时候也应当大胆的放飞自己的想象，让文章更加生动。 、感受星星的美，夜空的美，读好第一句话。 【设计意图：让孩子们沉入词语的感性世界中，在详细的语境中多种手段地理解字词，抓住重点的词语品尝句子，从而读美句子，理解文本，真正实现“字不离词，词不离句”。并通过简洁的句式训练，让他学生自然而然的理解比方手法，本课的重难点就不攻自破了。】 4、品句：“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，始终数到了几百颗。”感受张衡数星星得仔细。 （1）指名学生读这句话 （2）自由读读这句话，并圈出描写张衡动作的词语。坐、靠、仰、指、数。 （3）指导朗读，可以引导学生边读边做动作感受。 （4）做动作感受，一颗，两颗，（学生连续数）始终数到了几百颗，学生谈体会？ （5）落实“始终”，指导朗读“一颗，两颗，始终数到了几百颗。” （6）朗读指导，让学生感受星空那样漂亮，数星星那么仔细。 【设计意图：教师通过抓张衡的动作，让学生自己来读读、做做、数数。有动有静，动静搭配，使学生充分感受张衡数星星的困难，既活泼了低年级的课堂气氛，让学生学得欢乐，又通过训练代替了教师的千言万语，为感受人物品质埋下伏笔。】 五、稳固回忆，再现生字新词 1、儿歌复现 汉朝小张衡仰头数星星 星星似珍宝撒在碧玉盘 一颗，两颗，三四颗 始终数到几百颗。 2、书写指导，重点指导“珍宝” 【设计意图：生字教学的一大秘诀就是“复现积存”。把生字放入儿歌中，让学生在不同的语言环境中再次感知生字新词；并且对多音字回忆和形象化的书写指导，也起到了稳固识字的效果。】 板书设计： 数星星的孩子 张衡刻苦钻研天文学家 坐靠仰指数 数星星的孩子教学设计4 一，导入 放音乐闪耀的小星 同学们，这节课教师要先带你们去看看漂亮的星空，你们情愿吗 （放课件：漂亮的星空） 谁能谈谈你此时此刻的感受 （生畅谈） 师：闪耀的星星把我们带到了一个漂亮的境地中，那么就让我们带着这种美妙的感觉走进今日的课堂吧！很久以前，有个孩子也特殊喜爱观看星空，还喜爱数星星，想熟悉他吗 这节课我们就来学习第29课数星星的孩子。师板书课题，生齐读课题 二，新授 1，师：同学们，题目中的多音字你们发觉了吗 （生：数） 师：谁能用数的两个读音分别组几个词 2，师：读了课题你最想知道的是什么 （生畅谈） 这个数星星的孩子究竟是谁呢 （出示张衡图片） 3，师：你们谁能谈谈对张衡的了解 （生相互沟通资料） 师放课件并表达：张衡是我国宏大的天文学家，思想家，他创造了世界上第一台测定地震方向的地动仪，还创造了世界上第一台用水力推动观测天体的浑天仪。（出示最终一个自然段内容） 这就是我们今日要学的内容，谁情愿大声的读给大家听 读了这段话你们的脑海里消失小问号了吗 4，师：张衡为什么能成为闻名的天文学家呢 让我们去文中找找答案吧！请同学们自由读文，你情愿怎样读都行，朗读，默读，小组读都可以，不过，肯定要听清读文要求。 （放课件，师读要求：读准字音。把句子读通顺。遇到不熟悉的字问教师或同学，然后多读几遍。） 师：开头读吧！（师巡察，相机指导。） 5，师：同学们读得可真仔细，接下来，我们来看大屏幕，教师把生字镶在了星星卡片里，你们情愿和这些星星交朋友吗 你想和谁交朋友，你是怎么记住这个朋友的样子的 （生相互沟通记字方法，师相机播放动画演示） 师：你们用这么多方法交到这么多朋友，可真了不起。现在，教师想考考大家，你们情愿承受挑战吗 我们来开小火车读一读吧！哪列小火车想最先开起来 （师任凭指，生读） 师：接下来，教师想请一位小教师考考大家，教师要请一位刚刚听讲最仔细的同学当小教师。（指名到前面考大家） 6，师：同学们，看来你们和这些生字朋友已经很熟识了，信任在课文中你们也能认出它们，对吗 教师要请5个同学读课文，其他同学边听边体会：你对文中的哪局部最感兴趣。一会我们来沟通。 估量学情： a，学生对“祖先把星星分成了一组一组的，还给起了名字“这段感兴趣。 师：我们的祖先把星星分成了一组一组的，还给起了名字，都起了什么名字呢 你们想知道吗 可要瞪大你的眼睛呦！（放星座的课件） 拓展：你们还知道有哪些星座 （激发兴趣） 师：假如你们对星空感兴趣，也可以连续观看星空，了解星空，说不定我们班也能出几个天文学家呢 b ，学生对第四自然段最感兴趣。他们都想知道北斗七星是怎样绕北极星转动的 师放课件：北斗七星绕北极星渐渐转动，并配上爷爷的话。 师：为了验证爷爷这句话，小张衡是怎么做的 （小张衡一夜没睡好，几次起来看星星。）师板书：一夜，几次 师：请大家想象一下，小张衡那一夜都想了些什么，做了些什么呢 （生畅谈） 师：通过小张衡的做法，你觉得他什么地方值得你学习 （擅长观看，勤于思索，认真，仔细，有急躁）学生依据答案写板书。 师：为了验证爷爷这句话，小张衡一夜没睡好，几次起来看星星，他这种乐于探究的精神多么值得我们学习呀！（板书：乐于探究） c，师：现在你最想对张衡说什么 d，师：其实，张衡值得我们学习的地方还有许多，我们下节课会连续学习。 三，拓展29，数星星的孩子 师：从古到今，有许多科学家都是由于从小爱动脑筋，爱思索，爱观看才有所成就的，现在，教师给大家推举几本书，盼望大家从中有所收获。（放课件） 四，升华情感 师：最终让我们带着对张衡的鄙视之情再次朗读全文吧！可以加上喜爱的动作。 板书设计： 29，数星星的孩子 张衡图片 一夜 几次 仔细 认真 有急躁 乐于探究 数星星的孩子教学设计5 一、导入 今日朱教师要带大家去一个漂亮的地方。（出示星空图） 在这漂亮的星空下，你想做什么呢！ 一千多年前，在满天繁星的夜晚我们经常会看到一个孩子在数星星数星星的孩子。 指名读，齐读。 二、整体感知 播放课件，整体感知 数星星的孩子是谁？张衡，对！他是谁，课文里边是怎么说的？翻开书一起来读一读，这个数星星的孩子成了闻名的天文学家。板书（天文学家） 让我们来更多地了解了解他吧！指名读。 张衡是我国汉朝宏大的科学家、文学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。 三、引入新课 研读课文。 导入：张衡这么了不起，他为什么能成为闻名的天文学家？小时候的张衡是一个怎样的孩子呢？ 1、默读课文，想想张衡是一个怎样的孩子，把你找到的句子画下来！ 勤于观看、擅长观看、乐于探究 2、分组争论沟通： 张衡是一个怎样的孩子？ 我认为张衡是一个 的孩子，“ ”这句话就可以体会出来。 带着你的理解读一读句子。 汇报：研读重点句子 一颗，两颗，始终数到了几百颗。 朱教师也想读一读，师慢速范读（表示张衡一边数一边想，一边数在一边观看！） 你体会到了什么？ 你仔细地来数一数！ 他一边数还在一边他究竟在想什么，他又在观看什么呢？ 还有吗？ 能看得清，就能数得清。星星是在动可不是在乱动。您看，这颗星和那颗星总是隔那么远。（擅长观看） 你来带着你们这一组的同学读一读这句话。 哪个组能比他们更认真，更仔细？再读。 那么多的星星一闪一闪的，张衡发觉了什么神秘？看来你也是个擅长观看擅长思索的好孩子。（板书）那么在奶奶星星是怎样的呢？让我们来读读奶奶的话，自由练习，指名读。有的同学还带上他的表情呢。谁情愿做张衡？和奶奶对话！大家都情不自禁想把掌声送给你们！谁能比奶奶更慈爱，谁能比他更擅长观看？男同学是张衡，女同学是奶奶。分角色读对话。 你还能从哪些地方发觉张衡是一个怎样的孩子呢？ 为了观看星星，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清晰了，北斗星果真围着北极星渐渐地转动。 你来读这句话！果真是什么意思？谁能用果真说一句话（果真：表示事情真与所说的相符合、与爷爷说的一样）爷爷说了什么？“北斗星总是围着北极星渐渐地转动”，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星呢？他就是想去探究一下，由于爷爷说是不是真的呢？他真是一个（板书乐于探究）的孩子。结果他发觉 “北斗星果真围着北极星渐渐地转动”。课件播放，他此时心情怎样？把你的感觉送进去读一读。 爷爷的话还告知了张衡哪些是天文学问？我们再来读爷爷的话。 完成填空： 那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。 比照句子： 那七颗星叫北斗七星。 那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。 哪个句子好，理由？ 观看细心的小朋友就能发觉，文中插图中还藏有北斗七星呢？动笔连一连看看像什么？ 这漂亮的夜空在小张衡的眼里是怎样的呢？ （晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。） 这个句子美吗？美在哪里？除了把星星比作珍宝，还把什么比作什么？（同桌互读、沟通）多奇妙的比方呀！ 让我们美美地读一读。 2、看到这漂亮的星空 他总喜爱坐在院子 一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。 这个句子中，藏着很多表示动作的词语，你能找到它吗？ 我们边做动作，边读读这句话。 一颗，两颗，始终数到了几百颗。 多美的画面呀！你能通过朗读把这漂亮的画面读出来吗？ 四、提炼： 读了这儿，你知道张衡为什么能成为闻名的天文学家？ “由于所以” “之所以由于” 的句式总结课文。 五、分角色朗读 升华情感。 六、小结： 读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在妈妈怀里，与天上的星星一齐刺眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星心中布满了奇怪，人们总是说天上的星数不清，其实，但凡用肉眼能观察的星，还是可以数得清的。用肉眼所能看到的星星的总数仅仅大约为6000颗，通过望远镜看到的星星的数目就大得多了。现在教师有了新的愿望，想做一个数星星的教师，假如大家也像张衡一样养成这么多的优秀品质，那么在漂亮的星空下，我就能数到数学家星座中有“”星、“”星；医学家星座中有“”星、 “”星；军事家星座中有“”星；文学家星座中有“”星 满天的星星让我怎么也数不清，你们说，教师的愿望能实现吗？ 数星星的孩子教学设计6 数星星的孩子是人教版新课标语文试验教材第四册第八单元的第一篇讲读课文，是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教育为一体的优秀教材。课文讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有仔细钻研的精神，长大以后成为闻名的天文学家的故事。同时，课文向我们展现了一幅布满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理。 全文共有6段。前五段详细写出张衡小时候如何爱好天文、细心观看天象，琢磨星星的运行规律，第六段主要讲张衡长大以后成为闻名的天文学家。课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事，重点突出，同时也告知人们，张衡能成为闻名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小爱好天文是分不开的。 学情分析： 二年级的学生具有好动、好问、奇怪等心理特点，简单被新奇的事物和活动所吸引，他们已能说完整的话，能协作教师在创设的情境中完成学习任务。学生对自然科学学问懂得较少，需要在教学上涉及到这些学问。二年级上半学期学生已积存肯定的学习方法，包括提出问题，想方法解决问题等，教学时应进一步培育学生的学习力量。 教学目标： 1 认读9个生字，会写生字“数”。 2正确朗读课文，学习课文第1、5自然段。 教学重难点： 1认读9个生字，会写 “数”字 2学习比方句，理解张衡小时侯怎样数星星。 教学预备： 歌曲小星星、课文插图、卡片 教学过程： 课前：观赏歌曲小星星；沟通自己所观看到的星空。 一、激趣导题 1、师：知道课前听的那首唱歌的是什么吗？（板书：星星） 2、沟通自己观看到的星星。 3、引出课题。 师引：在这晴朗的夜空中，星星一闪一闪的，真多呀！*时我们说天上的星星多，是用哪些词语的？（结合学生答复，出示：“很多”“数不清”并正音“数”是多音字，齐读1次）你有没有数过天上的星星究竟有多少颗？古时候有个孩子最喜爱数星星，而且把满天的星星数清晰了，你们想熟悉他吗？（想） 这节课我们就来熟悉这个sh星星的孩子（板书）。 齐读课题，正音：“孩子”的“子”读轻声。 2学习“数”：出示卡片，你用什么方法记住这个“数”字？（依据学生答复，师范写，生书空。临写1个） 二、听故事，初步感知课文。 过渡语：这个数星星的孩子究竟是谁？请同学们边听故事数星星的孩子边想。 师朗读课文后生答，板书：张衡 三、初读课文，自学生字词 1师：那张衡是个什么人呢？请翻开课文第29课，自己轻声地读，要求： （1）用序号标出课文有几个自然段。 （2）遇到生字宝宝就请课文下面的小动物来帮助读准字音，并在文中圈出来，想方法记住它的字形。 （3）张衡是个什么人？在文中找到有关的句子。 2学生自学 3读后检查 （1）找到这些生字宝宝了吗？（卡片出示星星宝宝） s yù yng sh jù z ch héng hàn 撒 玉 仰 傻 距 组 楚 衡 汉 谁能叫出它们的名字？（小教师领读，指两名读，齐读） 重点指导*翘舌音、后鼻音。 （2）这些生字宝宝感到很孤独，想请你们帮助找个朋友，谁情愿？（学生为生字组词） 师：这些生字宝宝很感谢你们为它们找到了朋友，拼音不见了，你们还熟悉它吗？ （3）去拼音读（分组读，齐读） （4）你用什么方法记住这些生字宝宝？给“撒 仰”做个动作。 （5）开火车读 齐读 （6）让学生找出书上含有生字的句子读一读。 三、学习课文最终一段 过渡语：大家把生字熟悉得这么好，教师信任你们书也肯定读明白了，谁能说说张衡是个什么人呢？ 1指名答，出示最终一段 （1）谁喜爱读这段话？指名读。 （2）自由读，你读懂了什么？请告知教师。 （3）依据学生已有的学问状况适度指导 教学汉朝：*古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。 教学钻研：特别仔细、特别细心地讨论，不怕苦，不怕难。 教学天文学家：讨论天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。 （4）谁能给“闻名”换个词？ 2齐读课文最终一段。 师：张衡不但在天文方面有非凡的奉献，而且在其他方面也很精彩，我们一起读读这段话 四、学习第一段 （一）、过渡：这篇课文就是写张衡小时侯是怎样数星星的呢？我们先来学习第一段课文。 学生默读课文，要求： 1找出描写漂亮星空的句子，用“”画下来。 2张衡是怎样去数星星的，请圈出动词。 （二）、反应 1美读星空的奇异 （1）找出描写漂亮星空的句子（生答）出示：晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。（男、女生读）你读懂了什么？（如：比方句，把什么比作什么？）“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？ 视状况随机指导：读出星星许多，很美，很亮。 星星许多，从哪几个词语可看出来？（满天 很多） 小结：星星就像珍宝一样美/亮；不仅是星星很美，夜晚的星空也很美，就像碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空下显得更美了。 （2）“满天的星星”还像什么？（生答） （3）那么美的星空，那么美的句子，谁能美美地读一读？指导朗读：“珍宝碧玉盘”要读的亲切、得意。（指3名读，生评价谁读得好，齐读） （4）谁还能用“像”来说一句话？ 2感悟张衡如何数星星 （1）体会数星星的动作 师：小张衡看到这么美的夜空，多么喜爱呀！他是怎么去数星星的？（生答） 1）表示动作的词有哪些？并圈出来。（生答）板书：坐 靠 仰 指 数 2）师：看看自己，这些动词都圈出了来没有？跟教师的对一对。课件出示句子：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，始终数到了几百颗。（师依次圈出来） 2）读一读句子，全班同学做“坐、靠、仰、指、数”的动作： 3）一个学生来表演张衡数星星，教师当奶奶全班同学边读课文边按这几个动作数星星。 （2）比拟句子 比照读： “一颗、两颗，始终数到了几百颗。” “一颗，两颗，始终数到了几百颗。 这两句有什么不一样？哪一句好？ 让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，小张衡数星星多仔细呀！（分组读，齐读） （2）让我们带着对张衡的鄙视有感情地朗读这一段。 3小练笔 （1）读着读着，你想对小张衡说点什么吗？（动笔写出自己想说的话）（让学生深深地感受张衡的擅长观看、急躁、细心、能干。）课件出示： 小张衡，我想对你说：“ 。”（2）反应 五、总结过渡 同学们，多少个夜晚，小张衡就是这样认真、急躁、仔细、刻苦地数星星。奶奶、爷爷见了，又是怎么说的？小张衡又是怎样数星星的？我们下节课连续学习。 板书： 数星星的孩子 数 张衡 坐 指 ，29数星星的孩子 靠 仰 天文学家 教学反思 一、识字与阅读结合，布满情趣，表达识字效率。 识字教学是重点，但已不是难点。故在课堂上要提高识字的效率，力求扎实有效。我采纳三步识字法：第一步，在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音读准字音。其次步，在学生读通课文的根底上，充分利用语言环境进展字义教学，让学生通过做一做体会字义，如“撒 仰”的教学。第三步，二下年级的学生已具备定的识记字形的力量，我就让学生用学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做嬉戏、辨别书写的正误等方法来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，到达会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。 二、图文结合的方法，多元感悟，感受星空的美 在教学时，我以读为本，引导学生发觉问题、解决问题，悟出感情，在读中品词析句，进展语言训练。 三、创设情境来体验，读读悟悟，深化学生的感受。 在教学时，我从学生身心特点和认知规律动身，并遵循“以学生为主体，以教师为主导，以体验为主线”的原则，采纳表演法，让学生在轻松、开心、民主、和谐的课堂教学气氛中理解课文内容。 数星星的孩子教学设计7 教材分析： 数星星的孩子选自义务教育课程标准试验教科书二年级下册第29课。是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观看天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长观看和思索的好品质。 设计理念： 网络以它得天独厚的优势起到了其它教学手段无法替代的作用。它丰富了学习资源，开阔了学生的眼界，开放了课堂；转变了学生的学习过程和学习方法，也转变了教师的教学方法，充分调动学生主动参加学习的积极性，有效地拓展课文内容，加深学生对课文的理解，并能培育学生信息的猎取力量和利用力量，逐步提高学生的信息素养。我在教学这篇课文前，就要求同学们利用网络收集张衡和星空的有关资料，自己也制作了相关的多媒体课件，以帮助课堂教学，收到了很好的效果。 教学目的： 1、理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜爱讨论，长大以后成为闻名的天文学家。启发学生观看、讨论自然现象的兴趣。 2、学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 理解课文内容，学会本课10个生字。 教学难点： 启发学生观看