PEP人教版小学六年级上册英语教案.pdf

U nit 1 How Do Y ou Go T here?第一课时一、教学目标与要求1.能够听、说、读、写短语：on foot,by bike,by bus,by tra in。2.能够听、说、认读短语：by pla ne,by ship,by subwa yo3.能用句子“How dO you go to school?How do you go to Ca na da /,?v来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子I go by”进行回答。4 .听懂、会吟唱Lets cha nt的歌谣。5 .帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets lea rn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。三、课前准备1.教师准备Lets sta rt部分和主情景图的教学挂图。2.教师准备录音机和本课时的录音带。3.教师准备A Lets lea rn部分的单词卡片。四、教学步骤1.热身(W a rm-up)(1)复习副词：a lwa ys,usua lly,often,sometimes,never 的读音与词义。T:W hen do you get up?/W hen do you go to school?.(引导学生用 a lwa ys,usua lly,often,sometimes 回答)(2)T：T oda y I go to school on bus.I usua lly go to school on foot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。T：W ha t a bout you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by c a r?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课Let，s sta rt部分的标图并回答问题。2.预习(Preview)(l)Lets cha nt教师放本课Lets cha nt部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到 by Ca r/bike/bus/pla ne/tra in的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Lets lea rn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。3.新课呈现(Presenta tion)Lets lea rn(1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school?I go to schoolby bike.并在黑板上写下：by bikeo教师再重复刚才的句子并问某一学生：W ha t a bout you?How do you go to school?教师帮助学生说出完整的句子：I go to school by”并将相应的短语写在黑板上。(2)看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“1 go to school by.”(3)“快速反应”游戏教师说出某个短语，如：by bike,让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike.(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by pla ne/subwa y/ship/boa t等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：W ha t ca n you see in the pictures?”注意引导学生理解 地铁 的含义：“Its a n underground ra ilwa y in a city.It tra vels very fa st.”教师领读新学短语。(5)学生听录音，跟 读Lets lea rn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。(7)Lets pla y教师请学生说一些地点，比 如:school,B eijing,the U S,the moon等;教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一 人 问“How do you go to B eijing/the U SA /the moon?”另一学生给出答案：I go by tra in/pla ne/spa ceship.”4.巩固和延伸(Consolida tion a nd extension)(l)Ma in scene教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on footby bike,by subwa y0如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说 法:bicycle,意为两轮车。(2)学生做Lets lea rn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。(3)学生背诵并抄写四会单词；(4)学生预习c Lets sing部分的歌曲。五、课后反思第二课时一、教学目标与要求1 .能听、说、读、写四会掌握句子：“H o w d o yo u g o to sch o o l?U sua l l y I g o to sch o o l o nS o m e ti m e s I g o b y b i ke.v并能在情景中正确运用。2 .能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：U sua l l y I g o to sch o o l b y b usb e ca use i ts f a st.3 .能够听董L e ts try的录音内容并选出正确选项。掌握L e t s ta l k a n d re a d a n d wri te 部分的句型。4 .学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。二、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是听、说、读、写句型：f o o t.H o w d o yo u g o to sch o o l?U sua l l ySometimes I go b y 2.本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。三、课前准备1.教师准备录音机和本课时的录音带。2.教师准备本单元A Lets lea rn部分的单词卡片。3.教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查4 .学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。四、教学步骤和建议1.热身(W a rm-up)T:“Good morning!How do you go to school toda y?W ha ta bout you?Do you go by bus,too?”然后学生复习 Lets cha nt 部分的歌谣。2.预习(Preview)(1)教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?v学生根据图片内容回答：“I go to school by”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：“How do you go to school?I go to school by”(2)Lets try3.新课呈现(Presenta tion)Lets ta lk(1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：uHow does Sa ra h go to school?listen.”学生听后模拟 Sa ra h 来回答问题。(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。(3)Group workT：“How do I go to school,do you know?A sk me,plea se!n然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：1 yua n,7 yua n,回答说：“U sua lly I go to school by bike。beca use its good exercise.Sometimes I go by bus,beca use its chea p.It costs 1 yua n.Sometimes I go by ta xi,beca use its fa st,but its too expensive.It costs lo yua n.教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因,如：My home is nea r.Its fa st.Its chea p,good exercise.,(4)Lef r e a d学生四人小组阅读，并完成课后练习。(5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。4.巩固和延伸(Consolida tion a nd extension)(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。(2)找出 pea k/bea t/tea m/dea l/pig/big/tin/dish 的读音之间的区别。五、课后反思第三课时一、教学目标与要求1 .能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。2 .能够了解辅音，/p/,/b/,/t/,/d/与元音/i:/,/i/的发音规则.3 .了解G o o d t o k no w 部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：C r o s s w a y,N o e nt r y,N o b i k e s,T u r n r i g h t 和 N o l e f t t u r n。二、教学重、难点分析1 .本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。2 .本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一三、课前准备1 .教师准备录音机以及A L e t s r e a d,C P r o nu nc i a t i o n和c L e t s s i ng 部分的录音。2 .教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。3 .学生每人准备一张白纸。四、教学步骤和建议1 .热身(W a r m-u p)教师放c L e t s s i ng 部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。2 .新课呈现(P r e s e nt a t i o n)L e t s r e a d(1)“最佳路线”活动 教师用简笔画呈现两个情境：B ob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；Ma y家离学校很远，家附近有个地铁站,Ma y的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是B ob或Ma y,上讲台汇报。(2)教师说：“Now lets rea d the dia logue a nd find out how Sa ra h goes to the pa rkCa n you dra w the route on your pa per?n 学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sa ra h的路线。(3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sa ra h去公园的路程：“First,Sa ra hCa n go to Z ha ng Pengs home by bike.Next,Sa ra h a nd Z ha ng Peng go to the bus stop on foot.T hen they ca n go tothe pa rk by bus.教师板书first,next,then,让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sa ra h和Z ha ng Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。(5)教师放Lets rea d部分的录音，学生跟读。(6)学生两人一组练习对话。4、巩固和延伸(Consolida tion a nd extension)(1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“Y ouve been toHa rbin.Is it a nice city?W ha t ca n you see there?How doy o u g o t h e r e?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：D o y o u g o t o b y？测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：H o w d o y o u g o t h e r e?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。(2)G o o d t o k n o w教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“W h a t s t h e m e a n i n g?然后帮助学生回答：T u r n r i g h t.C r o s s w a l k.O n e w a y.”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.(3)学生听录音、跟读对话。(4)学生完成本部分活动手册配套练习。五、课后反思第 四 课 时 一、教学目标与要求1.能够听、说、认读以下短语：S t o p a t a r ed l i gh t.W a i t a t a y el l o wl i gh t.G o a t a gr een l i gh t.能够听、说、读、写短语和单词：s t o p,w a i t,t r a ffi cl i gh t s,t r a ffi c r u l es。2.能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。二、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是掌握四会短语和单词:s t o p,w a i t,t r a ffi c l i gh t s,t r a ffi c r u l es 2.本课时的教学难点是书写短语t r a ffi c l i gh t,t r a ffi c r u l e和理解动词s t o p,w a i t的含义。三、课前准备1.教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。2.教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3.学生准备本课时的单词卡片。四、教学步骤和建议1.热 身(W a r m-u p)“兔子舞”游戏教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令 KL eft-R i gh t-G o-T u r n a r o u n d-G o,g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。2.预习(P r ev i ew)(1)师生一起吟唱L et s c h a n t的歌谣。(2)教师从歌谣中引出问题:“How do you go to school?请学生根据实际情况回答，复习A部分主要句型。3.新课呈现(Presenta tion)(1)教师指着教室里的日光灯说:I like the lights beca use I ca n seethings clea rly a t night.Ca n we see lights in different colours in ourcity?Y es!turn light,tra ffic lights.(2)教师边画简笔画，边说：“W e ha ve red,yellow,a nd green lights.W eca ll them tra ffic lights.,教师板书 tra ffic fights,然后问学生：“W ha tdo they mea n,do you know?,学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：W hen do we stop/wa it/go?引导学生回答：W e stop a ta red light.-(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a greenlight.I ca n go.Go-gOo go!,看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.I mustwa it.W a it-wa it-wa it!I ca n go in a moment.”看见红灯，提问学生：“T he light is redo Ca ll I go?No,no,no!Its da ngerous!I muststop.Stop-stop-stop!”(4)教师板书stop,wa it,g。在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wa it,可以适当使用汉语解释词义。(5)Lets pla y教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light,学生停着不动，教师说yellowlight,学生做好走的准备，教师说green light,学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进彳亍小组活动。最后教师小结：Stop a t a red fight.W a it a t a yellow light-Goa t a green light Red light,yellow fight,green light.T hese a re tra fficlights.w教师再指着以上三句话总结说:T hese a re tra ffic rules.(6)教师继续提问：W ha t does the tra fficrule mea n?”板书并解释tra ffic rule,鼓励学生说出Lets lea rn部分的三个句子。然后教师说.Y es.T hese a re tra ffic rules.Y ou must remember the tra ffic rules.”通过手势帮助学习理解remember的意思。(7)教师放Lets lea rn部分的录音，学生跟读。(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。4.巩固和延伸(Consolida tion a nd extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参(2)学生做B Lets lea rn部分活动手册配套练习。(3)学生背诵并抄写四会词语。(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。五、课后反思第五课时一、教学目标与要求1.能够听懂、会说并能书写句型：How Ca n I get to Z hongsha n Pa rk?Y ouca n go by the No.15 bus.”能够在情景中正确运用。2.能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：Excuse me.T ha nk you.Y ourewelcome.”等。二、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是四会掌握句型：How Ca n I get to Z hongsha n Pa rk?Y ou ca n go B y the No.15 bus.2.本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。三.课前准备1.教师准备录音机和本课时的录音带。2.教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。四、教学步骤和建议1.热身(W a rm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green/red/yellow light,各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分,如：Its a yellow light,I must wa it.Now the light isgreen,I ca n gO.Dont go a t a red light,a ca r ma y hit you.2.预习(Preview)Lets try教师放Lets町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。录音内容如下：Ma n：Excuse me.how ca n I get to Dongfa ng Prima ry School?Z ha ng：Y ou ca n gO by the No.14 bus.Its next tO the na ture pa rk.Ma n：T ha nkyou.Z ha ng：Y oure welcome.教师检查有多少学生能够准确区分14 与 4 0的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13/30,18/80,15 /5 0,教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分/-ti：n/与 1-u/o3.新课呈现(Presenta tion)Lets ta lk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等:“How ca n you get to？Ca n you go by？Is it fa st/slow/expensive tO go by？”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How ca n I/you get t。？然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：How ca n I get to Z hongsha n Pa rk?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“B y the No.15 bus.”教师提供完整的答句：Y es.I ca n goby the No.15 bus.”教师板书这组句子。(2)教师继续提问：“Its a pla ce.Y ou ca n buy food,drink,fruit,vegeta bles,school things a nd clothes there.W ha t is it?(It,s asuperma rket.)v教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How ca n I get there?B y bus or by bike?”然后领读句子：“I ca n go to the superma rket by”帮助学生理解 superma rket 是一个合成词，来源于super与ma rket o(3)“你说我问”活动该活动可以进一步巩固生词superma rket与句型“How ca n you get tO？”教师先示范：usua lly go shopping in Hua Lia n Superma rket.I like it.”引导学生提问：How ca n you get tO the superma rket?w教师根据实际情况回答：I ca n go by the No.bus.Sometimes I go by bike beca use its not fa r.(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：ba nk,post office,cinema,教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“W here is the post office?v学生迅速指向课本相应位置并说：“Itshere.”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：Ca n you see a fa stfood shop in the ma p?让学生一边指地答。(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：How ca n I get to the ba nk/post office/c i n e m a可先用短语回答，如：B y bike-/On foot_/B y the No.15 bus.”再引导学生使用完整的句子回答问题。(6)教师说：“Now lets listen to the ta pe a nd find out where J im is going a nd how heca n get there.学生听该部分录音，回答问题。(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。Lets check教师放录音，学生听录音完成判断题。4.巩固和延伸(Consolida tion a nd extension)(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go tO school?I go on foot,beca use my home isnea r.(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。教学反思：第六课时一、教学目标与要求1、能够读懂L e t s r e a d部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解S t o r y t ime 的故事。2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。二、教学重，难点分析1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China /the U S,driversdrive on the right side Of the roa d.In Engla nd a nd A ustra lia,however,drivers drive On the left side Of the roa d.2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。三、课前准备教师准备录音机和本课时的录音带。2.教师准备Z oom,Z ip和policema n的头饰。3.教师在课前将写有usua lly,a lwa ys,often,sometimes的纸条贴在教室的墙上。4 .教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动做准备。四、教学步骤和建议1.热身(W a rm-up)(1)教师说口令：If you go by ca r,by bike or On foot,you must wa tchthe tra ffic lights a nd know the tra ffic rules.Red!Y ellow!Green!”学生听音做动作：stop,wa it,goo教师不断变换速度，做错动作的学生出局。(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wa it yellow,go-green,stop red,学生之问比一比，看谁的反应快。2.预习(Preview)教师举起左手，说：aT his is my left ha nd.Show me your left ha nd!T hen,show your right ha nd.”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台,教师发出的指令做动作：T urn left.T urn right.T urn ba ck.”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。3.新课呈现(Presenta tion)Lets rea d(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走,边走边说：“Now Im wa lkingon the left side of the roa d.I know the tra ffic rules.Do you think so?”教师重复.Story time 做 B Lets pla y的游戏,请一名学生代替教师发指令：“stop,wa it,go,其他学生听指令做动作。教师说：“Y ou a re good children beca use you knowthe tra ffic rules.Let me do it.然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：“Im sorry.I a m a ga inst the tra ffic rules.”然后板书：be a ga inst the tra ffic ruleso(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：uW here do Z oom a ndZ ip wa nt to go?How do they go there?”(3)学生打开学生用书第13页,教师提问：W hy dont they go by ta xi?W hydoesthe policema n stop them?v学生读对话回答问题。(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。4 .巩固和延伸(Consolida tion a nd extension)(1)学生分组戴上头饰表。演 A、B部分的对话和c 部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。学生做本部分活动手册配套练习o教学反思：U ni t 2 教案第一课时一、te a c h i ng a i ms:1 .能够听、说、读、写单词或短语：h osp i ta l,c i ne ma,p ost of f i c e,b ookstore2 .能够听、说、认读短语sc i e nc e muse um。3 .能够听、说、认读句型:“W h e re i s th e li b ra ry?I ts ne a r th e p ost of f i c e.v 并进行关键词的替换操练。4 .能够理解并会吟唱L e ts c h a nt的歌谣。5.引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的P a i r work,培养学生合作学习的意识。二、te a c h i ng i mp orta nc e a nd d i f f i c ulti e s1、掌握L e ts le a rn部分的四会单词和短语。2、准确书写四会单词和掌握三会单词muse um的发音。三、p re p a ra ti ons:1 教师准备录音机、本课时的录音带2 在黑板上书写单词。四、p roc e d ure s:1.W a rm-up(1)G a me(2)G re e ti ng:T od a y,I g o to sc h ool on f oot.W h a t a b out you?2.P re se nta ti onL e ts le a rn(1)li ste n a nd sa yT:I wa nt to p ost th e le tte r.W h e re c a n I g o?(p ost of f i c e)O h,I f e e l b a d,I ne e d to se e a d oc tor.W h e re c a n Ig o?(h osp i ta l)I?m ok now,I wa nt to se e a f i lm,W h e re c a nI g o?(c i ne ma)I ne e d to b uy some b ooks,wh e re c a n I g o?(b ookstore)Q:W h e re i s th e p ost of f i c e?(I t s ne a r th e h osp i ta l.)E:W e a lso c a n sa y“i t s ne xt to th e h osp i ta l.C a nyou g ue ss wh a t me a ni ng of“ne xt to”?(I t s th e sa me a sne a r.)(2)let s cha nt P14(3)T here a re other two building.Look a t this one,this is a science museum,the other one is libra ry.In the ma p,there a re 2 bla nks A a nd B.Now,plea se guess where a re they?Sence:I wa nt to go to the libra ry,but I don t knowhow to get to the libra ry?Ca n you help me?Q:Excuse me,How ca n I get to the libra ry?A:Q:W here is the libra ry?A:Listen to the ta pe,rea d a fter it.(4)Ma ke dia logues(5)Next week,we will ha ve a long holida y.I wa nt togo to B eijing.I prepa re a ma p.B ut it s too sma ll,whoca n help me write it on B b?(6)Do the sa me with pa rtners.五、HomeworkCopy the 4-skilled words,ea ch 5 times.六、note:课后反思第二课时一、T ea ching a ims:1.能够听、说、认读主要句型：W here is the cinema /post office/，plea se?Its next to the hospita l/cinema/Is it fa r from here?No,its not fa r.”并能在实际情景中熟练运用。2.能够书写四会句子：W here is the cinema,plea se?Its next to the hospita l.3.能够听懂Lets try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。4 .能够了解音标/e/,/,/k/,/g/,/f/,/v/,/s/,/z/的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。5 .继续学唱歌曲“W here A re Y ou Going?”二、T ea ching importa nce a nd difficulties1.4-skilled sentences:W here is the post office/plea se?Its next to the hospita l/cinema /Is it f 打from here?No,it is notfa r.2./e/,/,/k/,/g/,/f/,/v/,/s/,/z/三、Prepa ra tions:1.教师准备录音机和本课时的录音带。2.教师准备Lets ta lk部分的教学挂图。3.学生准备好自己的城市设计图。四、Procedures:1.W a rm-up(1)Lets cha nt(2)Introduce idea l cityLet s Ss describe their cities in four-people groups,then let the best one introduce for the whole cla ss.2.Previewlets try3.Presenta tionLet s ta lk(1)“模拟城市”T ea cher divides the cla ss into eight pa rts,a nd ea ch pa rt ha s a na me：cinema,hospita l,post offi