2023年小学英语教案设计.docx

2023年小学英语教案设计 小学英语的教学目的是培育学生学习英语的深厚兴趣和良好的语言习惯，打好语音发音根底，培育学生听、说、读、写的初步力量和口头交际力量。下面是给大家整理的小学英语优秀教案设计，仅供参考盼望能够帮忙到大家。 小学英语优秀教案设计1 教学内容 Fun time Cartoon time 教学目标 根底性目标 1.能听懂、能理解、会读cartoon time课文。 2.能听懂、会说、会读单词go to school, have lunch, go home, have dinner, go to bed 3.能听说、理解、会读句型： When do you get up/? I usually at . 提高性目标 1.能大声流利地朗读课文，并尝试进展文本角色表演。 2.能用英语简洁介绍自己一天的生活。 教学重难点 1. 能听懂、能理解、会读课文。 2. 能用英语表述文中人物一天的生活。 教学预备 教学光盘 单词卡 教学过程 Step1 warming up 1. Greetings and free talk What day is it? What lessons do we have this morning? What subject do youlike this afternoon? 2. Play a game I like English. Its funny. Because we can play games at English lessons.Now, its game time. 快速出现本课的时间类in the morning和动作类get up等单词，出现动作做动作, 消失时间就大声读出词组。 Step2. Revision 1.(接上步最终一幅图)T: We know, Mike goes to bed at nine oclock every day. Whendoes he do the other things? Lets interview him. Im the reporter. If you wereMike, could you accept my interview? Reporter：Hello, Mike. When do you get up? Mike : I get up at seven. 2. Retell the text T: Weve known Mikes day clearly. Could you choose his morning, afternoonor evening, then add your action to retell out? 生任选一个时间段，配以动作进展文本复述。 Step3 Presentation Fun time 1. Draw and write T: Just now, Ive been the reporter and we knew a lot about Mikes day. Doyou want to be the reporter to interview your partner? First draw and write yourtimetable on your book, then ask and answer in pairs. A: Hello, . When do you ? B: Iat . What about you? A: Iat . B: Oh, I see. 2. Ask and answer -Miss Huangs day T: Oh, youve known about your partners day. Would you like to interviewme and know about mine? 生问问题时，呈现Miss Huangs day T: I usually get up at six thirty in the morning. I have breakfast at sevenoclock. At eleven, I have lunch at school. In the afternoon, I read books at twoforty. I have dinner at five every day. Then I watch TV at seven thirty and go tobed at ten at night. Drill：at night 在夜里 3. Contribution time 好消息!学校英语角本周征文活动开头了!同学们可将自己的小短文投稿了! 生将第一课时的写作练习稍作修改后进展投稿评比。 Cartoon time 1. Watch and answer 呈现学习目标1看动画初步感知课文 T：Just now, we talked about our days. I have dinner at 5:00. has dinner at. Do you know when does Bobby have dinner every day? At six? At Seven? Pleasewatch the cartoon and find the answer. 初步观看动画、感知课文并验证答案 2. Read and answer 呈现学习目标2读课文，深入理解课文 T: Is this story funny? Where is funny? 在学生叙述故事笑点的同时，从整体上把握课文，读懂课文 Drill: What can you see over there? 3. Read after the tape 4. Tasks 学生依据自己的实际水平，选择性的完成tasks Task1 Read in roles Task2 Dub for the roles Task3 Act out in groups Song time T: What a pity! Bobby cant eat the cake. He should get up. Lets enjoy thesong“ when do you get up” Step 4 Summary Step 5 Homework 1. 听录音熟读课文，练习背诵。 2. 结合自己的时间表，用英语介绍自己一天的生活，说给父母朋友听。 Bb design Unit 3 My day A B 教后反思： 小学英语课堂教学必需尽限度地引起学生的学习举趣，为学生供应足够的时机用英语进展活动，让学生感受到运用所学语言胜利地到达某种目的后的开心。为使学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，我努力做到教学情景化，从嬉戏、采访、表演、动画到歌曲的观赏，尽量调动他们学习积极性，使其更自觉、更好玩的进展英语交际活动。 然而在课堂节奏上把握不够到位，显得有点急促。而且对于Fun time 和Cartoontime的处理上，由于对教材和教法不熟识，故处理方法还需要在不断的学习和实践中调整和完善。 小学英语优秀教案设计2 一、教材分析： 本课是冀教版小学英语(三年级起始版)第四册第三单元(All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go toschool? 经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点渐渐过渡到各种根本句型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How doyou go to school?为切入点，重点学习关于出行方式的沟通：询问别人、介绍自己的出行方式。 二、学生分析： 孩子们经过一年半的学习，根本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规章，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类(名、动、数、形、冠等)的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子构造及变化还比拟生疏。本课内容对于孩子们来说并不生疏，Book3L16已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I goto school by _? 另一种出行方式on foot /walk，divesme及选择此种出行方式的缘由表述学生相对生疏。但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经受或正在进展，这些内容对于他们可能都不生疏。 基于以上分析，本课时目标制定如下。 三、教学目标： 1、学问技能目标： A. 学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to _by_ / on foot.询问、表达适合自己的出行方式。 B. 学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? Howdooes he/she go to school? He/she goes to school by_ / on foot. 2、 文化目标： 尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方国家等。 3、学习策略目标： 学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律： A.和人称变化的关系; B.不同句式之间的关系等。 初步构建“单词短语句子”的建构学习模式。 4.情感态度目标： 通过查找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有规律可循的，Englishi is easy! 及沟通开阔自己的眼界Englishis fun! 四、教学重难点： 1、教学重点：学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to_ by_ / on foot.询问、表达适合自己的出行方式。 2、教学难点：学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school?How does he/she go to school? He/she goes to school by_ / on foot. 五、预习作业：(Choose 1. Read N1 and fill in the blanks.() How do they go to school? Why?(为什么) Kim Jenny Steven Danny me 2. Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk toschool?() 3. Where do you like to go on weekends? 3 sentences. () 六、教学过程：略 小学英语优秀教案设计3 教学内容： 单词：festival， card， stocking， present， bell 词组：Santa Claus， Christmas tree， 日常用语：Merry Christmas! You too. Heres a present for you. Thank you. 教学目标： 认知目标 1.能听说认读本课单词和词组 2.能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too. Heres a present for you. Thankyou. 3.能初步了解感受和体验中西方文化 情感目标 能够通过本单元学习培育学生喜爱祖国、喜爱生活的情感。 学习策略目标 1.培育学生的留意力、观看力，激发学生积极思维。 2.通过小组活动，培育学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 3.在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与沟通。 教学重点： 1.能听说认读本课单词和词组 2.能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too. 教学难点： 1.Christmas失去爆破的读音 2.festival， stocking， present等多音节单词的读音 教学预备： 教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，圣诞老人服饰、小铃铛、长筒袜、贺卡等 教学过程： step 1. warming up (热身活动) 1.Duty report 2.Listen to a song and follow the song step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课) 一名学生戴圣诞老人帽从门外走进来(唱歌时教师布置好) T： Who are you? S： Guess! T： Who knows who he is? Ss： 圣诞老人。引出新名词Santa Claus(学习) step 3. learning(学习新课) 1.教师出示一张朋友送的圣诞卡片引出新名词card(学习) 2.图片或实物出示Christmas tree， stocking， present(逐一学习) eg： T：(指铃铛)Bell， bell， this is a bell. T： (指长筒袜)Stocking， stocking， this is a stocking. 1.简笔画进展名词操练 2.学生6人一组，找一组，教师说英文，学生走向图片 eg： Amy， you are Santa Claus.(学生Amy，走向Santa Claus的图片) 3.给一组学生单词卡片，组员快速站到和自己全都的简笔画旁 4.Learn a new chant compete 5.T： When we bless someone on Christmas Day. We say Merry Christmas!学习 6.Listen and repeat step 4. practicing (操练) 1.Group workshow 2.设置情景对话(父母与子女，同学之间，朋友之间) 教师示范：(教师是圣诞老人) T： Here is a present for you. S： Thank you. T： Merry Christmas! S： You too! 3.Group workshow 4.学生画出自己宠爱的礼物 5.Pair work用英文表达相互赠送 step 5. summary (小结) 1.学会了单词：festival， card， stocking， present， bell词组：Santa Claus， Christmastree 2.学会了日常用语：Merry Christmas! You too. Heres a present for you. Thankyou. 3.了解了西方文化 step 6. homework (家庭作业) 1.Copy new words 2.Draw what you like and give your parents saying：“ Heres a present foryou.” 小学英语优秀教案设计4 Recycle 1 教学目标与要求： 1. 复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进展运用。 2.能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令做嬉戏。 3.学会做脸谱. 4. 学唱歌曲“How are you?”。 第一课时 一、 教学内容与分析：Lets act 本局部呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，遇到Sarah和BaiLing，没想到真的Zoom和Zip消失了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么Sarah和BaiLing看到他们就去追逐Mike和John了，所以，故事的最终Zip非常不解，看看Zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习，教师要留意培育学生在实际情景中运用语言的力量。 二、 课前预备： 1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的头饰。 2. Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。 3. 教师预备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。 三、 教学步骤 1. 热身/复习(Warm-up/Revision) (1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。 (2) 问候接力赛(参看Unit 3)。 2. 新课展现(Presentation) (1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? Im. (2) 两人对话操练 Who are you? Im. (3) 听录音来展现Lets act局部的教学内容。 3. 趣味操练(Practice) (1) 教师依据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。 (2) 嬉戏“听音乐，传小球” (3) 教师放录音，让学生跟读对话。 (4) 学生六人一组戴上头饰和面具进展角色表演。 (5) 嬉戏：究竟你是谁 4. 课堂评价(Assessment) 做活动手册复习一单元第1局部的练习。 5. 课外活动(Add-activities) (1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 (2) 让学生依据所学对话，自编一段对话，留意运用所学内容。 其次课时 一、 教学内容与分析：Lets play 1. Chant and find 本局部通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字局部也是一首童谣。 2.Chant and colour 本局部是通过童谣的形式来复习颜色。 二、 课前预备： 1. 教师预备各色蜡笔。 2. 教师预备pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener, eraser,crayon,pen的图片及一个能装这些图片的大信封。 3. 教师预备Chant and find的挂图或投影片。 4. 教师预备一本小红书和一本大蓝书。 5. 教师预备放大的Chant and colour的挂图或投影片。 6. 教师给每个学生预备一幅同书上一样的小丑图。 三、 教学步骤 1. 热身/复习(Warm-up/Revision) (1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。 (2) 问候接力赛。 (3) 用“GuessingGame”来复习颜色。教师预备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。 (4) 用嬉戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。 (5) 用Simon Says的嬉戏复习小丑身体的部位。(嬉戏规章同前) 2. 新课展现(Presentation) (1) 教师出示小红书，问：Whats this?What colour is it? 然后通过和大蓝书比照，教little和big. (2) 教师把Chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告知学生：This is a picture.Whats in thepicture?然后让学生一点一点地看图，Look,look,look!再通过师生问答的形式找到图中的文具。 (3) 教师也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴在图上. (4)教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，教师可指着feet告知学生feet,教师留意强调一只脚是foot,两只脚是feet。然后教师一边放Chant andcolour的录音，一边涂色，留意放慢速度。 3. 趣味操练(Practice) (1) 教师让学生听Chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的挨次指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心 到。 (2) 让学生听Chant and find的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。教师按文具挨次在图上用教鞭提示。 (3) 教师读Chant and colour,让学生在自己的书上依据所听到的挨次，将书上的小丑涂色。 (4) 学生一边拍手一边说Chant and colour的童谣。 4. 课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元其次局部练习。 5. 课外活动(Add-activities) 将Lets play的两首童谣唱会。 小学英语优秀教案设计5 教学目标： 1. 稳固学习有关嬉戏或活动的六组词汇。 2. 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant. 重点难点： 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant. 教学预备： 光盘，单词卡片 教学过程： 一、热身(Warm-up) 1. 师生问好。 2. 跟随录音大胆仿照说唱歌谣。 二、预习(Preview) 1. 学生听单词，举卡片。 2. 教师出现单词卡片的一局部，让学生猜想并说出相应词组。 三、新课呈现(Presentation) A Look listen and repeat 教师引导学生观看主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。 1. 让学生听录音，看情境图理解对话。 2. 学生再听录音，指认人物对话。 3. 学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致仿照录音中的语音语调。 四、语言操练 1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。 2. 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。 板书设计： Unit 1 Playtime Lesson 2 Can you? Yes, I can./ No, I cant.