火烧云教案9篇.pdf

My heart is unwilling to move forward.The road is too far away and I feel too tired.When love becomes sobarren,my heart has no place to belong.同学互助一起进步（页眉可删）火烧云教案火烧云教案 9 9 篇篇火烧云教案火烧云教案 篇篇 1 1火烧云原文晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。人教版四年级上册语文火烧云教案学习目标(1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。教学重点按提纲背诵第三自然段。教学难点抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。教学过程一、引入新课，尝试铺垫看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。二、学习点拔，学会按提纲背诵第三自然段(1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。尝试题(一)：自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。尝试背诵这一段。(2)学生尝试练习。(3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：(4)小结学法，抓住特点完整提纲。(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。指导有感情地背诵(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。尝试题(二)自由朗读第 4-6 自然段;火烧云形状变化有哪些特点;说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。(2)学生尝试学习，进行四人组讨论。(3)交流学习过程：一会儿过了两三秒钟马变化快忽然形状变化多狗一转眼(静态-动态)狮子(4)指导有感情的朗读。(5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像.你想尝试描绘这美丽的景象吗?抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿.一会儿.一会儿.”的句式仿照第三自然段写一段话。(2)学生尝试写，教师个别指导。(3)订正。五、作业：抄写词语。六、板书设计：4火烧云上来了：霞光颜 色：多变化着：快大自然的壮美形 状：奇下去了：恍恍惚惚七、教学反思导入环节导入环节要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准，要服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。问题设计问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度(即发散性、开放性)。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。学生获取知识的过程教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出对重难点的处理，要重点体现教法和学法。练习设计要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。教学后记教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重教学后记的质量。火烧云教案火烧云教案 篇篇 2 2教学目标：教学目标：1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。2.学习作者观察事物和积累材料的方法。3.学习生字词，积累好词佳句。4.感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：教学重点：了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化的。教学难点：教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。教学方法：教学方法：情境教学、启发式教学及媒体资源播放教学用具：教学用具：生字卡片、媒体资源（动画、PPT）教学时间：教学时间：2 课时教学过程：教学过程：第一课时一、导入新课师：同学们，你们有没有观察过早晨与傍晚的天空。有时，天空的云朵色彩缤纷，很美丽，那就是朝霞与晚霞，也是我们通常所说的红霞、彩霞。有些云彩红得像火烧一样，所以人们把它们叫做火烧云。播放火烧云媒体资源，让学生获得关于火烧云的感性认识。请学生介绍火烧云形成的原理，了解与课文内容相关的背景材料。（可参考媒体资源火烧云形成的原理）（提示：太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成，当太阳光穿透大气层照射到地球上时，会受到大气层中空气的分子阻拦，空气中的灰尘和水滴也会使它们散射开来，使它们的光减弱。这七色光的波长各不一样，波长短的，比如紫色、蓝色光很容易被减弱；波长长的，比如红色、橙色光不容易散射。中午，空气层较薄，红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光拦住，其中，蓝色光反射得最多，所以呈现蓝色。早晨或傍晚，太阳光是斜射的，通过空气层的路程比较长，空气层厚，黄、绿、青、蓝、紫几种光受到散射，减弱得很厉害，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层，因此，天空呈现红色。）二、学生自读课文，学习生字词1.教师范读课文。2.学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。3.出示生字卡片，学生认读。（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。（2）学生拼读，互相纠正。（3）教师抽查学生拼读以上生字。4.教师讲解重要的生字，学生书写。（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：檀、盈、惚（2）学生书写，教师巡视。（3）让学生到黑板上书写，其它同学在黑板上批改。5.理解以下词语的含义笑盈盈：形容满面笑容的样子。恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的状态。第二课时一、复习生字1.集体拼读2.出示生字卡抽查学生的拼读3.听写重要的生字词二、朗读课文，思考与讨论问题1.学生朗读课文。2.学生自读课文，思考并讨论：作者是按照什么顺序来写的？请给课文分段。师：火烧云这篇课文描绘了晚饭过后，作者观察到的天空中火烧云的变化。作者是按照什么顺序来写的？学生答，教师补充并板书：火烧云：上来变化下去第一段（1-2）第二段（3-6）第三段（7）三、学习第一段（1-2）师：这一段是写火烧云刚现出时的情景。请大家思考：火烧云上来时，地面的景物发生了哪些变化？学生答，教师补充并板书：火烧云上来：霞光照，地面景物变颜色作者是怎样写的？学生答，教师补充并板书：小孩子的脸红红的大白狗红的红公鸡金的黑母鸡紫檀色的小白猪小金猪白胡子金胡子师：为什么会发生这样的变化？提示：与事物原本颜色有关，与火烧云变幻的颜色有关。四、学习第二段（3-6）1.师：刚才我们学习了第一段，火烧云上来时，可神奇了，竟然使地面的人啊、小动物啊全变了颜色，把它们染成了红色的、金色的、紫檀色的。火烧云的戏法还不止这些。我们接着往下看。请同学们思考：（1）这篇课文写火烧云主要是突出了火烧云的“变化”。那么，火烧云在哪些方面发生了变化？提示：颜色、形状（2）作者是按照什么顺序来写火烧云的变化？先变什么，后变什么？提示：先写颜色变化，后写形态变化。2.学习第 3 自然段师：这一段主要写了火烧云颜色的变化。请同学们找出表示颜色的词，把它们划下来。学生答，教师补充并板书：火烧云的变化：（1）颜色：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫师：同学们请数一数，一共有多少种颜色？师：作者还说：“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”大家想想，这说明火烧云的颜色怎么样？学生答，教师补充并板书：变化多师：课文写火烧云变化多，用了几个“一会儿”？一会儿这种颜色，一会儿又另一种颜色，说明火烧云的变化怎么样？学生答，教师补充并板书：变化快师：请同学们想想，如果你向别人描绘火烧云的颜色，你会用什么词语？提示：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓3.学习第 4-6 自然段（1）学生朗读第 4-6 段（2）师：第 4、5、6 自然段主要写了火烧云形状的变化。火烧云变成了什么？请同学们找出有关的词，把它们划下来，并且把表示动作的词加上着重号。学生答，教师补充并板书：火烧云的变化：（2）形状：马跪、站、伸狗跑狮子蹲（3）师：课文写火烧云变成了马啊、狗啊、狮子啊，并且，大家看，变成狗的时候，还不止是一条狗，大狗后来还有几条小狗。说明火烧云变化的形态怎么样？学生答，教师补充并板书：变化多师：课文写火烧云形态变化多，而且变化快。板书：变化快师：课文中哪些词和句子可以看出火烧云变化快。提示：一会儿、过了两三秒、忽然、一转眼师：火烧云的形态远远不止课文中提到的这些。请同学们想想，如果你向别人描绘火烧云的形态，你会用什么词语？提示：千姿百态、姿态万千、奇形怪状、千变万化师：从第二段，我们可以看到作者写火烧云的变化，主要是写了火烧云两方面的变化：颜色的变化、形状的变化。从课文中，我们可以看到，火烧会变成马，变成狗，变成狮子，而且这些马啊、狗啊、狮子啊会跑、会跳。作者用的是动态描写。1.学生朗读第 7 自然段。2.师：这一段写的是火烧云下去时的情景。作者用自己的感受来说明火烧云变化实在是太多了。作者怎么说？提示：作者说：一时恍恍惚惚的，觉得像这个像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。可见，火烧云的变化实在是太多了。3.师：火烧云变化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆会儿再看。但是，怎么样了？天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿功夫，火烧云下去了。这句话说明了什么？提示：火烧云很美丽，美丽的东西往往是短暂的。另一方面，也流露了孩子们对火烧云的喜爱及留恋之情。六、小结这篇课文写作者一次观察火烧云的经过，主要描写了火烧云颜色与形状的变化，从中我们可以体会到大自然的美妙及作者对大自然的喜爱之情。请同学们学习作者按照一定顺序描写事物变化的写法，特别是对事物变化进行动态描写的方法。火烧云教案火烧云教案 篇篇 3 3【教学目标】【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。2、积累表示颜色的词语。3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。4、培养学生对自然美的感悟能力。【教学过程】【教学过程】一、创设情景，复习生字词师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈!写字总是缺胳膊少腿的。1、出示含有错别字的词语：师：你们这些小老师们谁来帮帮他?2、指名到前面来修改。(设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。)3、齐读。二、复习第一段1、回忆第一段讲了什么?板书：上来了2、齐读。三、教学第二段过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀!那火烧云又是如何变化的呢?板书：变化1、默读第二段，思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化?板书：颜色形状2、教学第二自然段：听录音。(观察图片)听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象?板书：多快 从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗?(指名圈出)出示：照样子，找出其他表示颜色的词语:红通通 _ _ _茄子紫 _ _ _(讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。)又从哪儿看出颜色变化快呢?(一会儿一会儿)天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用?而用烧呢?(烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。)(让学生反复推敲_中的语言文字，体会精确的语言与_的中心思想有着密切的关系。)指导朗读。(喜悦语气)3、教学第 35 自然段：过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢?指名读，思考：这 3 年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢?板书：狗、马、狮子 齐读第 3 自然段，思考：马出现时是什么样子的?马是怎样变化，又是如何消失的?自学第 4、5 自然段。检查自学情况，师生共同交流。(新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本处设计让学生自学，与老师共同交流，体现了这一点。同时，培养了学生的自学能力。)听录音，小结：谁能用黄山奇松中的一个词来概括火烧云的状变化?板书：千姿百态(回忆巩固以前所学的知识，学以致用。)四、指导背诵师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们愿意背诵下来吗?选择一段你喜欢的景色背诵下来吧!(此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性，选择自己喜欢的背，变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分体现学生学习的自主性。)1、学生选择背诵。2、指名背。五、作业观察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。(作业的设计，为了让学生掌握课文中的写法，将其运用到现实生活中来，体现了语文的工具性。)【板书设计】【板书设计】上来了颜色 多 快火烧云 变化形状 千姿百态 快下来了【评析】【评析】本课的教案设计，旨在调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，发挥教师的主导作用，营造一个以学生为主体的学习氛围。板书设计简单易懂，能体现_的主要内容，让学生一目了然。火烧云教案火烧云教案 篇篇 4 4牻萄目标：牻萄目标：牐 1、能学会本课的生字新词。牐 2、能了解火烧云的样子及变化的过程。牐 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。牐 4、能基本掌握本课的写作方法。教学重点：教学重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。教学时间：两课时牻萄程：一、导入新课：一、导入新课：谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？出示投影片，让大家看一看。二、熟悉课文内容。二、熟悉课文内容。1、按要求自读课文。要求：（1）、划出生词。（2）读通句子，不熟的地方多读两边。（3）思考：火烧云指的是什么样的云？2、检查预习情况（1）指名朗读课文，纠正错误。（2）抢读课文，看谁读的最好，鼓励学生读好课文。（3）说说思考题及自己读出的知识，互相交流，提高对课文的认识。3、在此基础上再齐读课文，加深印象。三、作业：三、作业：1、两字一词。2、，弄懂字、词义。牭诙课时牐犚弧觳槔识燎榭觯强调正确、流利、有感情地朗读课文。牐牰、自读课文，理清顺序。牐犌胪学们自由轻声读课文，边读边总结_写了火烧云的那些知识。读得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）牐犎纾荷侠戳 变化着 下去了牐犘幔鹤髡呔褪前凑“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。牐犎、学习课文“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢？全班分成三组，一组研究一部分内容。下面分组讨论。内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜欢的内容进行讨论。各组要求：（一）、一组讨论火烧云上来了这部分课文。1、火烧云上来时是怎样的情景呢？2、课文中是写什么时候的火烧云？3、_开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。（火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣）（二）、二组讨论火烧云变化着这部分课文。看不懂的问题问老师。火烧云教案火烧云教案 篇篇 5 5学习目标：学习目标：1、认识 5 个生字。2、有感情地朗读课文，会背诵文中自己喜欢的段落。3、学习课文中火烧云形状变化的写法，展开联想，写一两个片段。重点：通过朗读、讨论，了解火烧云颜色和形状的变化。难点：通过学生自学、合作探究和教师的点拨学习作者观察事物，积累材料的办法。学习过程学习过程第一课时第一关：初读课文，自学字词。1、我来读两遍课文及生字，努力做到正确、流利，边读边图画字词词。2、我会读紫檀色笑盈盈凶猛一模一样恍恍惚惚3、补充表示颜色的词语红（）金（）半（）半（）半（）半（）()灰等4、理解课题课文中写的是“晚饭过后”的云霞，就是“晚霞”，为什么人们又美其名曰“火烧云”呢？第二关：了解内容，理清脉络1 按照火烧云“上来-变化-下去”的顺序给_分段。一、二、三、2、课文主要从（）和（）两个方面描写火烧云。3、课文写得真美啊！我要多读几遍。第二课时第三关：学习颜色变化1、阅读第三自然段，画出表示颜色的词语。想象火烧云里还有些什么颜色？2、火烧云颜色的变化不仅多，而且快，哪个词写出了快？（）3、朗读第 3 自然段。第四关：学习形状变化1、阅读 4-6 自然段，火烧云的形状变化多，像(),像（），像（），像（），（）等词写出了形状变化之快。2、这么美的形状，作者用()方法写的。3、重点学习第 4 自然段，在作者的想象中，哪些是静态描写？哪些是动态描写？请用不同的线画下来。4、朗读 46 自然段。第五关：小练笔想象火烧云的形状，写一写。检测：背诵自己喜欢的部分。师生笔记展示要求：1、展示者面向全体，自信大方。2、展示者要准备充分，对展示内容要熟知，突出重点。3、展示者声音要洪亮、语言流畅、规范。自我评价：小组评价：我最精彩的表现：火烧云教案火烧云教案 篇篇 6 6一、教材分析一、教材分析1课文描写了夕阳西下时天边火烧云的颜色和形状变化的瑰丽景色，是进行热爱大自然的教育和熏陶的合适教材。2课文第二部分，先后写了火烧云颜色和形状变化的快和多。两层意思叙述的结构十分相似，十分适宜于作按提纲背诵课文的训练，落实单元训练目标。3 课文按火烧云的出现、变化和消退的顺序可以分成三段。第一段：主要写火烧云出现时霞光的颜色。第二段：写火烧云的颜色和形状的变化。第三段：写火烧云的情景、火烧云消退时天空中的变化和观看火烧云的人们的心情。作者把多彩多姿的火烧云写得淋漓尽致。二、教学目标二、教学目标1 会按提纲背诵课文第 3-6 自然段。2 学会 4 个生字，理解 6 个词语，积累描写色彩的词语。3初步学会在仔细观察的基础上展开想像来描写景折的表达方法4 感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的感情。三、教学重点与难点三、教学重点与难点教学重点：学习描写火烧云特点的有关段落，把课文有关提纲补充完整，按提纲背诵第 3-6 自然段。教学难点：积累词语，照样子写出描写色彩的词语。培养学生初步具有热爱大自然的感情。四、四、教学准备：教学准备：让学生平时注决心书观察太阳落山前后的天空景色。备词语卡片、小黑板或投仪等。五、教学时间：五、教学时间：3 课时第第 1 1 课时课时（一）教学目标1学习生字词语。2初读课文，了解课文大意。3在理清课文脉络前提下，按火烧运的出现、变化和消退序给课文分段。（二）教学过程1揭题（板书课题：20 火烧云）让学生根据平时的观察所得说说什么是火烧云？（日出或日落，天空中出现的红色云霞）火烧云的景象如何？答后教师指出，我们学习这课文就要懂得火烧云的特点列提纲背诵课文。2初读课文，提着问题自学，讨论。（1）学生自由读课文，划出生字的词语及自己不懂的其他词语。（2）检查生字自学情况：檀（tn）（tng）恍（hung）惚（h）注意几点：读准字音。前三个生字，第一个是前鼻音，后两个是后鼻音；注意字形复杂易写错字。：檀的左下半是旦不是且，彤的左半部别多写一点，恍是左右结构，别写成晃。（3）检查词语自学情况。以 读读写写中的 9 个词语为主。（要注意让学生运用查字与联系上下文的方法理解词语。）紫檀色：紫檀木，色紫色；红彤彤：形容很红；金灿灿：形容像黄金一样发亮的色彩，鲜明耀眼，百合花：像百合那样的色彩（白色或粉红色，花白色）（4）指名读课文，重点是发音准，不尜字，不读破句，读得通，明白。3自由读课文，按火烧云出现、变化和消退的秩序给课文分段。（1）同桌议论。（2）指名说分段，说出理由。（第 1、2 自然段/第 3-6 自然段/第 7 自然段）4作业。（1）抄写词语：读读写写中的词语各一遍。作业本第 2题。（2）作业本第 1 题。第第 2 2 课时课时（一）教学目标1学习课文一-三段。重点为第二段。2熟读课文，积累词句，完成作业。3初步领会在仔细观察的基础上展开想像来描写景物的方法。（二）教学过程1学习第一段（第 1、2 自然段）。（1）指名朗读，读后思考：作者没有写霞光，那么，是通过描写哪些事物来写霞光的色彩的？（教师在学生自学进巡视指点）（2）学生思考后汇报，教师听后板书：小孩的脸-红红的大白狗红的红公鸡金的黑母鸡变成紫檀色的小白猪小金猪老头儿-金胡子（3）师生这段话：主要与了火烧云上来时光的色彩（它表达特点是通过在光的映照下、人和动物色彩来写的）（4）齐声朗读第一段。2学习第二段（第 3-6 段）。（1）默读课文，想想课文从哪几个方面写火烧云的变化的？（先写色彩和形状两方面。）（2）现在我们先学习火烧云色彩变化的第 3 自然段。请默读，用-划出表示变化的词语，用划出表示变化色彩多的词语。学生汇报自学情况，读书划下的词语归纳出 4 种不同结构的词语。用一会儿一会儿一会儿说一说。金灿灿（第一个字表色彩，以下两个字是叠词）玫瑰红（前一个词表示一种东西，后一字表色彩）咖啡色（前面一个词是一种东西的名称，后面一个色字）半青半红（一、三两字为半字，二、四两字是表色彩的字）让学生按照上面的四种表色彩的词的结构，照样子说几个词语。（注意必须通过师生的共同评议，得出正确答案，发现错误必须纠正，因为这一点是教学难点）。（3）默读课文 4、5、6 自然段，（火烧云的形状是如何变化的？静态变化像什么动物，动态变化如何变的？）划出有关词语。学生发言。（静态变化：一条大狗一头大狮子动态变化如何变的：那马大起来一条马尾巴不见了）师生评议。学生读读这一段课文中自己喜欢的一部分后，师生：这一段写火烧云的色彩和形状的变化。3学习第三段（第自然段）。（1）先让学生自己轻声读一读，再想一想这一段按什么写的？学生回答，获得正确认识（恍恍惚惚看不清了下去了）。（2）孩子们兴头正高，火烧云却下去了，这时他们的心情如何，课文里是如何写的？学生找出后，让他们体会中孩子的感情。沉静一会儿再看-还想再看；可是偏偏-十分留恋、惋惜的感情读第三段。4作业：本 3、5、6 题。第第 3 3 课时课时（一）教学目标1听写字、词。（以读读写写中的词语为主。）2熟读课文，感觉火烧云的自然，培养热爱大自然的感情。3把课文所列的提纲补充完整，按提纲背诵课文第 3-6 自然段。（二）教学过程1按看拼音写词语的方法写读读写写中的 9 个词语。2熟读课文，巩固地掌握主要内容。（读读课文，喜欢读哪一段就读哪一段，再说说每段课文写什么。课文写了火烧云的哪些特点。）3按课后练习 2 的要求，完成背第 3-6 自然段课文的任务。（1）学生想，填。（把提纲补充完整。）（2）学生说，教师出示投影：色彩一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄变化多一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫这些色彩都有，还有些色彩见也没见过形状马：马头向南，马尾向西。马也跪着的变化狗：十分凶猛，在前边跑着，后边似还跟着好几条小狗狮子：跟门前的大右头狮子一模一样。（3）按提纲背诵第 3-6 自然段。学生各自读提纲，自行试背课文。同桌间相互背。指名背，师生评议。各自背诵，教师指点。齐背课文。4作业：作业本第 4 题。火烧云教案火烧云教案 篇篇 7 7火烧云火烧云目标：目标：1、在对火烧云认识的基础上，使幼儿对自然界的变化有个初步的了解。2、通过对火烧云的观察，发挥幼儿的想象力。准备：准备：PPT过程：过程：一、提问：天上飘着很多云，小朋友知道有些什么云吗？一、提问：天上飘着很多云，小朋友知道有些什么云吗？（卷云、积云、白云、乌云、彩云）二、故事：火烧云二、故事：火烧云出示图片一张：这是什么云？好看吗？（火烧云）1、知道什么时候的云叫火烧云吗？2、讲述故事：火烧云3、故事告诉我们火烧云是什么时候出现的吗？4、火烧云为什么照在猪的身上会变成金猪哪？三、观看三、观看 PPTPPT火烧云的变化很多，想看看吗？播放 PPT，每播放一张，请幼儿讲讲看上去象什么？四、延伸：画一张：我的四、延伸：画一张：我的.火烧云。火烧云。火烧云美吗？你觉得那里美，今天，我们来做风和下山的太阳，把火烧云变成你想要的形状和颜色。火烧云教案火烧云教案 篇篇 8 8第一课时第一课时教学目标：教学目标：、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和神奇。、学习课文生字词。、朗读课文。教学重点难点：教学重点难点：了解火烧云颜色和形状的特点。作业设计、安排：作业设计、安排：课内做火烧云颜色、形状变化的填空。教学过程：教学过程：一、揭题，引起兴趣。一、揭题，引起兴趣。1、关于火烧云，你知道一些什么呢？2、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。二、初读，感知内容。、自己读课文，要求：读准生字的音。、开火车读课文。、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。三、精读，积累语言。三、精读，积累语言。（一）学习课文第小节1、我们先来看第三小节美在什么地方？2、读第小节，圈出表示颜色的词。3、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷）4、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）5、这么多描写颜色的词，你已经把它记住了吗？（二）我们再来看、小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。、分组自学、节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？、交流，小组派代表比赛谁读得好。、这么多的形状，你想用哪个词来概括？、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想，看谁想得好，看谁想得有趣。、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）四、熟读，理清脉络。四、熟读，理清脉络。、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？、火烧云上来了火烧云下来了五、想象，知识升华。五、想象，知识升华。把刚才的想象用一段话写下来。第二课时第二课时教学目标：教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。教学重难点：教学重难点：1.课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2.学习作者观察事物和积累材料的方法。一、复习导入一、复习导入师：通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象？估生：变化多端，形状各异等。师：火烧云是那么得变化极多，那么从哪两个方面可以看出来呢？二、感知课文内容，引导主动参与二、感知课文内容，引导主动参与1.自由朗读 27 自然段，思考火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的？（颜色和形状）2仔细观察，说说这些颜色有什么特点？（估：是 ABB 型ABAC 型）师：这么多的颜色用了不同的这些（师引导）词语来写，前面的是事物加上后面的是颜色，对啊，我们把这样的词语类型用简单的符号来表示事物+颜色。还能说说这种类型的词语吗？（只要合理都可以采取）师：这么多的颜色，真是太美了，你能用一个词语来归纳吗？4.师引导：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化的，让我们一起去看看吧！5.自由朗读 46 自然段，找一找写了哪些动物？（马、大狗、大狮子）选择自己喜欢的动物，来读一读。（生读）师引：是的，这三种动物是各有姿态，多可爱啊，你们还想读一读吗？生：想师：让我们一起来读读吧，边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧（齐读）。师引：通过想象朗读，我们知道了作者是按照（师生齐说）“出现了什么？什么样儿？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。师引导学生举例说说其中一种动物。师：接下去，请同学们选择自己喜欢的小动物，按照这个顺序来想象复述一下。6.天空中有这么多可爱的小动物，火烧云在不断地变化着，聪明的你猜想一下还会有其他的形状吗？7.模仿其中的一段，（发挥想象），仿写一种其他事物形状的变化。写在练习本上。8.生展示自己心目中可爱的小动物。三、学习第三部分课文三、学习第三部分课文1.火烧云下去时又是怎样的情景呢？可以用哪些词来形容？估生：恍恍惚惚一会儿工夫2.齐读四：四：学习了这课文，学习了这课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深吸你一定被火烧云千姿百态的变化深深吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？引了吧，此时此刻，你最想说什么？五：作业五：作业把你想说的写在练习本上。火烧云教案火烧云教案 篇篇 9 9【教学目标】【教学目标】知识与技能:1.认识 7 个生字，掌握 1 个多音字，会写 12 个字。正确读写本课的词语，理解词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 36 自然段。3.理解课文内容，能说出火烧云的特点，想象火烧云的奇异景象。过程与方法:1.领悟作者的表达方法，积累表示颜色的词语。2.在朗读中领悟作者描写事物动态变化的表达方式。情感态度与价值观:1.理解课文内容，体会作者赞美自然景象的情感。2.有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然的思想感情。【教学重点】【教学重点】了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。【教学难点】【教学难点】体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发学生热爱大自然的思想感情。【教学准备】【教学准备】多媒体课件【课时安排】【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】【课时目标】1.读写本课生字词。2.整体感知课文，理清作者的思路，粗知课文大意。3.品读课文第 1 自然段，感受景色的美丽，体会人们欢乐的心境。【教学过程】【教学过程】一、创设情境，激趣导入。1.出示火烧云图。2.你从多媒体课件中看到了怎样的景象?(火烧云)3.什么是火烧云呢?火烧云的景象是怎样的呢?让我们一起学习著名女作家萧红的火烧云吧。4.出示课文题目，齐读课文题目。设计意图:利用多媒体课件揭示题目，围绕题目提出问题，激发学生的学习兴趣。二、检查预习，自主识字。1.指名读课文，学生评价朗读情况。2.在小组内汇报交流预习情况。3.课件出示会认字。(1)读音难点主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，“揉”(翘舌音)。(2)学生读生字，说说自己记生字的方法。4.课件出示“我会写”。必须胡子灿烂骑马分秒凶猛接着寺庙威武镇静(1)学生读生字，组词，说句子。(2)教师提示书写“必”“威”“武”。(3)学生写字。设计意图:学生运用多种方法识字，教师指导学生书写生字，引导学生理解词语，为阅读课文做好铺垫。三、初读课文，理清脉络。1.教师范读课文，学生注意生字的读音。2.这是一篇非常优美的写景之作，作者给我们勾画了一幅绚丽多彩的火烧云图。课件出示火烧云图。(1)什么是火烧云呢?(2)课文是按照什么顺序叙述的呢?(先写火烧云上来后地面上发生的变化，接着写火烧云的颜色变化，然后写火烧云的形状变化)3.学生默读课文，按照内容给课文划分段落。4.指名分段朗读课文。设计意图:通过范读，指导学生正确、流利地朗读课文，用问题引导学生整体感知课文，使学生对火烧云有一定的认识，理清课文的叙述顺序。四、细读第 1 自然段，理解内容。1.指名读第 1 自然段。2.思考:(1)什么是霞光?(2)晚饭过后，火烧云上来了，出现了怎样的景象?课件出示题目，学生完成填空。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成了。红公鸡变成了。黑母鸡变成了。两头小白猪变成了。喂猪的老头儿的胡子变成了。(红的金的紫檀色的小金猪金胡子)3.霞光映照在大地上，一切都变了，你还能想象出有哪些变化吗?用“火烧云上来了，霞光照在大地上，变成了”的句式说一说。4.用自己喜欢的方式读读这个自然段，读后谈谈自己的体会。设计意图:品读课文第 1 自然段，运用练习引导学生理解内容，体会火烧云上来后大地上出现的美丽景色，感受火烧云给人们带来的欢乐。五、课堂小结。火烧云上来了，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色，让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。那么，火烧云的颜色、形状又有什么变化呢?下节课我们继续学习课文。第二课时第二课时【课时目标】【课时目标】1.品读描写火烧云颜色、形状变化的语句，积累表示颜色的词语，想象火烧云的奇异景象。2.理解课文内容，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发学生热爱大自然的思想感情。【教学过程】【教学过程】一、复习导入。1.出示本课生字、词语，指名学生认读。2.分段朗读课文，师生进行评价。3.根据课文内容填空。著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图。课文先写，接着写，然后写。(火烧云上来后地面上发生的变化火烧云的颜色变化火烧云的形状变化)板书:颜色形状设计意图:通过复习上节课的内容，帮同学理清课文的叙述顺序，引出新授课的内容。二、品读表现颜色变化的句子，感受美好。1.作者是怎样描写火烧云的颜色变化的呢?找出相关语句读一读，把自己的体会写出来。2.讨论交流感受。(1)天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。你觉得这句话中哪个字用得好?为什么?(“烧”字用得好。“烧”在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的面积大)这句话运用了比喻的修辞手法，把火烧云的颜色和形态展现在我们面前。(2)这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。画出表示颜色的词语。板书:红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫这段话运用什么修辞手法写出了火烧云的颜色变化?(排比)朗读这段话，谈谈自己的体会。(火烧云的颜色变化极多，“这地方”成了五彩缤纷、色彩斑斓的世界，真让人感到奇妙)3.小结:火烧云颜色的变化渲染了红霞飞舞、令人目不暇接的奇妙景观。让我们再来读读这段话，读出你对火烧云的赞美之情。设计意图:抓住重点词语，引导学生品词析句，体会课文生动的语言，感悟_表达的思想感情。三、品读表现形状变化的句子，感受美好。1.默读课文第 47 自然段。2.出示阅读提示。(1)课文给我们勾画出了哪些动态的画面?用简练的语言概括出来。(2)火烧云的形状变化有什么特点?(3)火烧云下去时的情景是怎样的?3.汇报交流。(1)跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子。板书:马狗狮子(2)火烧云的形状变化既多又快。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。(把火烧云的形状想象成一匹马，写出了火烧云的姿态。从“一会儿、两三秒钟”这些词语可以看出火烧云的形状变化快)忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。(大狗凶猛，后面跟着几条小狗，可见作者观察仔细，想象力丰富)接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也