狼教案汇编六篇.pdf

Whoever you admire most in your heart,dont have to become that person,but use that persons spirit andmethods to become yourself.（页眉可删）狼教案汇编六篇狼教案汇编六篇狼教案狼教案 篇篇 1 1【教学目标】1、流畅地朗读并能基本背诵课文，复述故事大意。2、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法;揣摩语言，把握_主旨。3、引导学生多角度分析问题，关注社会，探究人与动物的关系。【教学重点】1、积累文言词语，体会语言的精妙。2、引导学生多角度分析问题，关注社会，探究人与动物的关系。【课时安排】一课时。【教学过程】一、课前预习一、课前预习1、积累课文作家作品知识：出处。_节选自聊斋志异。作者。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是聊斋志异。聊斋志异是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。2、扫除字词障碍，读文。二、新课二、新课1、导入：(出示狼的图片，让学生对狼有一个先前的了解。)同学们，你们知道图片上的是什么动物?在生活中，你是否见过真正的狼?或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同交流有关狼的知识：如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语等。(可让学生自由回答，激发学生的热情)，并得出结论：狼在其中扮演的角色总不够光彩反面的形象。好，今天我们就来学习一篇与狼有关的作品狼。仔细看一看，这一作品是作者是谁?学生交流课前预习中有关蒲松龄的知识。(教师出示材料。)2、一读：读准字词，读懂词义，翻译_。请同学们齐读课文，老师听音。请同学们注意以下字词的读音：缀窘苫蔽弛眈瞑隧黠 同学们读课文、读注释。学生向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。教师强调以下字词。指出用法：止 犬 洞 隧 理解字意：去 股 盖 耳 理解词意：少时 顷刻 变诈几何 辨析字意：目似瞑，意暇甚。意将隧入以攻其后也。盖以诱敌。恐前后受其敌。3、二读：读顺句子，理清思路，把握情节。请同学们习读课文，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。教师教给朗读的方法“分层背读法”。学生进行读法实践，理解故事的情节与朗读停顿的关系。演读全篇课文。4、三读：读美文句，品读课文。教师再教给一种朗读的方法“表现情景法”。狼是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓高低来再现小说的情景。学生再进行读法实践。朗读课文，表现课文情景。读出轻重。读出快慢。读出抑扬。也就是读出情景，读出语气。请同学们以“写出了”或“表现了”说一句品析课文语言的话。请同学们自找内容，展开想象，就课文某一部分内容进行“添枝加叶”的描叙。教师作适当点拨。三、拓展三、拓展1、从课文中，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗?抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的认识吗?2、我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们应该怎样对待狼?四、课堂小结四、课堂小结从聊斋志异写狐仙鬼怪从来都是讽喻社会的黑暗、腐朽势力的，作者写这部书主要是“批判现实、表达思想”这一主旨来看，狼显然讽喻的是当时社会像狼一样的恶人、恶势力。_表明狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的。五、作业：五、作业：将此文改编成一篇白话故事，注意环境、神态、动作、心理描写。【附板书】狼蒲松龄聊斋志异狼：缀行假寐诱敌打洞被杀：狡诈、凶残屠户：遇狼惧狼避狼杀狼：机智、勇敢狼教案狼教案 篇篇 2 2教学目标：教学目标：让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。设计特色：设计特色：自由地读，尽情地读，读有所思，读有所得。教学流程：教学流程：一、细读，感知文本1、读课文，识生字。请同学们仔细读课文，注意读准生字的音，再用钢笔在生字栏里描红。（重点指导“凯”、“殖”、“染”、“胁”等）2、读课文，读通顺。请同学们继续读课文，要争取读得通顺、流利。遇到自己难读的句子要多读几遍。3、读课文，明文意。读了几遍课文，现在谁来说说课文写了一件什么事？可引导学生围绕这两个问题展开讨论：凯巴伯森林以前的面貌和现在的样子有什么不同？狼和鹿之间是什么关系？凯巴伯森林里的这些鹿群最后怎么样了？二、精读，感悟文本（一）猜谜揭题1.同学们喜欢猜谜语吗？老师出两个谜语给你们猜猜好吗？2.猜后说说喜欢或不喜欢的理由。3.它们在一起会发生什么故事呢？今天我们就来学习 狼和鹿这一课。板书课题（二）初读课文1.请同学把课本打开，自由读课文，看看这个故事发生在什么时间、什么地点。2.刚才你们读了课文，知道这个故事发生在什么时间、什么地方吗？（板书：凯巴伯森林）（三）学习第一自然段1.那时候，凯巴伯森林是什么样儿的？谁来读第一自然段（指名，其他同学边听边想象这一自然段向我们展示了怎样的画面）2.读了这一节，你们眼前仿佛出现了那些画面？这些都是课文中描写的画面，你还能想象课文中没有写的吗？（天空蓝湛湛的，铺满新绿的地上，野花竟相开放，小河波光粼粼。）在我们的精心描绘下，形成了多么美丽的画面呀！3.（出示图）大家看，谁来读这一句话？（指名读）4.是呀，远远望去凯巴伯森林，树木郁郁葱葱的，简直成了一片绿色的海洋，多美呀！你们能用赞美的语气把它读好吗？（再指名读）5.除此以外，你们还透过那些语句感受到凯巴伯森林生机勃勃的气息？6.（出示图）谁来读这句话，你有什么感受（欢乐的语气读）7.在这一自然段中，你还读出了什么？接着往下读。（评：你读书可真仔细）（是呀，森林里还有恶狼出没，威胁到鹿的生活）8.总结：尽管狼经常暗算鹿，可鹿们仍显得那样活泼美丽，整个森林呈现的是一派和谐美好、生机勃勃的画面。（四）学习第三自然段1.可是 25 年后，凯巴伯森林却发生了翻天覆地的变化。谁来说说你看到了一幅怎样的画面？（出示画面）2.再读一读第三节，找一找课文画面？（出示句子）3.看到这样的画面，你有什么感受？你想带着怎样的心情去读？4.（出示比较图），如果说一百多年前凯巴伯森林生机勃勃，那现在的森林我们用怎样的的词语来概括？5.多可惜呀，是什么原因造成了这样的变化？请同学们再读课文，从课文中找找原因，同桌相互说说。6.已经找好了，我们来认真听他说。7.为了能让同学们抓住要点表达得更清楚，请你们按老师的提示再练习说一说。出示练习：因为（），造成鹿（），又因为（），造成森林（），所以凯巴伯森林发生了这样的变化。8.我们通过读、找、说，基本上找到了答案，造成森林变化的原因是：人们为什么要捕杀狼？当地居民是怎么做的？9.狼被捕杀，森林变枯黄，鹿的命运又如何呢？（请快速看课文第三自然段，找找相关的句子）（指名读）（出示句子，齐读）透过这些数据，你读出了什么？（鹿在不断病死）（五）学习第四自然段1.原来活泼美丽的鹿，怎么会一下子病的病，死的死呢？请大家带着这样的问题再读一读第四自然段，能回答老师刚才提到的问题吗？2.是呀，多么惨痛的一幕，人们能否从这样的悲剧中感悟出什么？（出示句子，齐读）3.理解“功臣”、“祸首”，及其原因。4.鹿本身愿意毁灭自己的家园，毁灭自己吗？谁迫使他们这样做的？谁才是真正的祸首？（这么异口同声，相信大家一定都明白其中的的因果关系，谁愿意再来解释一下：人是祸首的原因）（六）拓展延伸总结：是呀，善良的人们的确是好心做了坏事，在人们捕杀狼前，凯巴伯森林狼鹿共存，那时森林（生接：生机勃勃），整个森林处于一种生态平衡的状态；而狼被捕杀后，凯巴伯森林（生接：一片枯黄）。林毁鹿亡，又造成了生态失衡。狼教案狼教案 篇篇 3 3一、活动目标：一、活动目标：1、认识狼山鸡，说出它的名称、外形和特征。2、培养幼儿细致观察的能力，丰富词汇：尖尖的、椭圆形、软软的等。3、培养幼儿爱护动物及爱家乡的感情。二、活动重难点：二、活动重难点：1、活动重点：认识狼山鸡，了解狼山鸡的特征。2、活动难点：能用丰富的词汇表达狼山鸡的特征。三、活动准备：三、活动准备：1、参观狼山鸡场视频一段。2、狼山鸡图片一张，鸡鸣录音一段。3、小狼山鸡头饰若干。四、活动过程：（一）、播放狼山养鸡场视频1、教师播放狼山鸡场视频，引导幼儿观察。2、教师：你看到的狼山鸡是什么样子的？（二）、出示狼山鸡图片，带领幼儿全面认识狼山鸡1、整体认识了解狼山鸡的形状、颜色、吃的食物。2、局部认识观察了解狼山鸡的鸡冠、鸡嘴、鸡头、颈、身、羽毛、脚等等。丰富词汇：红红的、软软的、尖尖的等等。3、听鸡鸣的录音。播放狼山鸡的鸣叫声，学会发音：叽叽叽、咕咕哒。4、观察鸡蛋出示狼山鸡蛋图片，与普通鸡蛋对比，看看它们有什么区别。认识词汇：椭圆形（三）、游戏：扮演狼山鸡请幼儿在音乐声中带上狼山鸡头饰，教师扮演鸡妈妈，一起模仿狼山鸡走路、打鸣、啄食等动作。五、活动延伸五、活动延伸请家长收集狼山鸡的历史由来与营养价值的相关资料，并让孩子带到幼儿园来和小朋友一起分享。狼教案狼教案 篇篇 4 4第一课时第一课时狼是凶残的，鹿是温和的，这两种生性截然相反的动物，在人们的印象中早有定论，然而狼和鹿这篇课文的.作者却将狼作为“功臣”，鹿作为“大坏蛋”来描写，初读课文，确实让人难以接受。教者在第一教时中就利用这一矛盾设计教法。一、设置悬念，激情引趣一、设置悬念，激情引趣新课标中指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”当揭示“狼和鹿”这个课题后，教者首先提问，看到它们你会联想到哪些词语？学生说出的描写狼和鹿的词语、成语是截然相反的一贬一褒，而读过课文后，作者的观点又怎样？作为歌颂的“功臣”却是狼，作为遣责的“祸首”却又是鹿，那又为什么？这一悬念的设置一下子激起了学生的好奇心，求知欲，充分调动了学生主动意识和进取精神，急于去书中找答案。二、尊重个性，指导朗读二、尊重个性，指导朗读学生带着悬念进入文本，教师在指导学生初读课文了解课文大意的基础上再读课文时，充分尊重学生个性，你喜欢读哪个小节就读哪个小节，让学生充分展示自己的才能，同时在理解“功臣”和“祸首”意思的基础上找出叙述作者观点的句子，为下一环引导学生的看法与作者的看法发生思维碰撞作准备，这就做到了读既有明确要求又尊重个性。三、尊重主体，各抒己见三、尊重主体，各抒己见课标中指出“学生是语文学习的主人”，要“为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。这一点在这一堂课上有充分的体现，当学生读了课文后，教者用小组合作学习的形式，让学生充分发表自己与课文作者不同的意见，究竟谁是功臣，谁是祸首，学生读后众说纷纭，有人意见与作者相同，说狼是功臣，鹿是祸首，也有同学的意思与作者相悖，说鹿是功臣，狼是祸首，更有同学认为狼和鹿都不是祸首，祸首应是人，因为狼是死在人的枪口下的，学生的思维与文本，与作者，相互之间产生了碰撞，正如教者所说这样的碰撞有正确的，也有错误的，但这却是学生的独特体验，教师做到了尊重主体，珍视学生独特的感受、体验和理解。第二课时第二课时新课标中指出：阅读教学要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的，有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和新闻记者批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”狼和鹿第二教时的教学充分体现了教者利用文本，引导探究，拓展思维，学有所得的理念，但整堂课自始至终教师都没有放弃主导作用。一、在尊重“主体”的前提下，充分发挥“主导”作用一、在尊重“主体”的前提下，充分发挥“主导”作用阅读教学是有一定目标、指向的阅读活动，不是无目的的消遣性阅读，需要教师的引导。在这堂课的教学过程中，教师始终没有放弃主导作用，而“主导”的形式又不是教师的泛泛而谈，而是用几道与文本内容紧密联系的填空题，引导学生自主探究，练有所得。如从第一道填空题中学生发现了由于对狼的捕杀而造成森林遭到破坏，而破坏森林的“祸首”是谁？学生又从第二道填空题鹿的数量的增加以及最后的减少中发现是“鹿”。鹿不仅破坏了森林，也殃及到自己，第三道填空题让学生明确了狼和鹿数量的变化与森林的命运之间密切的关系，从而水到渠成地让学生明确自然界的生物总是互相制约、互相依存的，一旦失去平衡，就会带来毁灭性的灾难，因此必须保护生态平衡的道理。二、拓展思维，促进表达，引导学生实现自我建构二、拓展思维，促进表达，引导学生实现自我建构阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体检和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞、情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学习阅读，促进表达的过程。在狼和鹿第二课时的教学中，教者在引导学生潜心读书的基础上，要求学生创造性地复述课文，从不同的角度加上自己的想法和思考，再现凯巴伯森林毁灭的一幕，因此，在复述中有的学生从“狼”的身份复述，有的学生以“鹿”的身份复述，有的学生以“猎人”的身份复述，这就充分运用了阅读反思和阅读批判等技术让学生阅读课文后对所理解的内容进行回味和再思考，并用自己的经验和积累形成新的观点，对阅读内容进行评判，达到深层次辨析阅读材料的思想感情及艺术特色。三、适当延伸，引导学生在实践中学会学习三、适当延伸，引导学生在实践中学会学习在这堂课的最后一环，教者让学生运用课堂上学得的方法，扩读了猎狗和狼这篇_，从课内走到课外，并以此作为课文的补充，这正如新课标中指出的“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。狼教案狼教案 篇篇 5 5活动目标：活动目标：1、乐意和教师一起阅读图书，发现人物形象的主要特征。2、能根据画面所提供的线索，参与讲述故事并猜测新娘是谁。3、体验参与猜新娘游戏活动。活动准备：活动准备：幼儿用书人手一册。教学挂图、玩具，长纱巾。活动过程：活动过程：1、猜新娘游戏，引出阅读内容。教师：小朋友，你们见过新娘新郎结婚吗？你们看，谁来了？我们一起欢迎她，她是谁呢？我们一起来猜猜，看谁猜得快，猜得准。2、出示大书，引导幼儿有序地阅读图书，了解书中的主要内容。教师：今天，大灰狼要结婚了，他的新娘是谁呢？下面我给你们讲一个很有趣的故事，故事的名字叫大灰狼的新娘。教师边讲边鼓励边鼓励幼儿与自己一起提问：“新娘，新娘，请你伸出你的3、交换司引导幼儿根据画面所提供的线索，理解故事内容，通过等待的方式，和幼儿一起阅读大书，重点练习故事中大灰狼的语言。4、教师引导幼儿打开幼儿用书，师生一页一页地阅读图书。5、游戏：猜新娘。（1）介绍游戏的名称及玩法。教师：今天我们班还来了几位新娘，她们是谁呢？下面请你们来做新郎，猜一猜。新郎先要问新娘，请她露出一个地方让你看看，然后新郎来猜新娘。（2）教师出示盖着纱巾的大象，请幼儿轮流扮新娘。（3）教师依次出示兔子、洋娃娃，方法同上。6、游戏：找朋友。教师：新郎把新娘都找出来，新娘好高兴！你们看新娘高兴地跳舞了，让我们一起也来跳一个找朋友的舞吧！狼教案狼教案 篇篇 6 6一、活动目标：一、活动目标：1、发展幼儿直线追跑的能力、反应能力和动作速度。2、培养幼儿勇于挑战、敢于战胜的精神。3、幼儿能积极地参与活动，并获得其中的快乐。二、活动过程：（一）、热身：教师带领幼儿一起进行热身活动，如运动操等，尽量把幼儿的身体活动开。（二）、活动开始：1、教师说游戏规则。2、玩法：48 人分为两组。每组一人扮老狼，其余同学扮小羊,老狼在前面走，小羊在后面围成一个圈，但不连着，在圈中用粉笔画出能站 2-4 人大小的 7 个小圈当做小羊的家。小山羊们一起对着老狼问：“老狼老狼几点钟？”老狼就会随口回答一至十二里面的任一个数。当老狼回答“六点钟”的时候，所有的小山羊就好像中了定身法似的，都不能动弹，谁动就算谁输，就得当老狼，原先的老狼，变成山羊;如果多个小羊动了，就齐说：老狼，老狼，我错了！小羊和老狼连续问答。老狼和小羊应边问答边向前走，不能停留。当老狼回答“天黑了”时，老狼就开始追小羊。小羊跑回家就不可以再追。老狼捉到小羊就喊；吃掉了！被捉的羊做狼重新游戏。如果老狼没捉到小羊就说：今天没吃到，回家睡觉觉！再次开始游戏。（三）、教师带领幼儿进行游戏，并要注意幼儿的安全。三、活动总结：教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。