2023年教学设计与教案的区别.pdf

新课程课堂教学设计与教案的区别一、概念的范畴不同教案是教育科学领域这的一个基本概念，又叫课时计划，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分派等。教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，形成发展于20世纪60年代。它涉及宏观设计和微观设计，重要是运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。二、相应层次不同教学设计是把学习者作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次。教案：就是教学的内容文本指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。三、设计的出发点不同教案是教材意图和教师意图的体现，它的核心目的就是教师对教学内容的理解为依据的一种纯粹的“教”案。强调教师的主导地位，却经常忽略了学生的主体地位。教学设计是“一切从学生出发”，以学生对知识的理解能力、掌握限度为依据，教师在设计中既要设计教，更要设计学，如何使学生学得更好，达成更好的教学效果是教学设计的指导思想。四、包含的内容不同教案一般涉及教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课型，教法的具体运用，时间分派等因素，从而体现了课堂教学的计划和安排。教学设计从理论上来讲，有教学目的分析、教材内容分析、学习重点目的阐明、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目的、教学策略和教学评价三个重要元素。教 案 与 教 学 设 计 的 内 容 对 比(1)目的与目的教案中称之为教学目的，多来源于教学大纲的规定，比较抽象，可操作性差，使课程重视了整体性、统一性，忽视了学生个性的发展，淡漠了世界观和人生观的修养。教学设计的教学目的可由教师依据新课程标准和学生的实际水平来制定，教学目的更加体现了素质教育的规定，教学目的更加具体，更加具有可操作性。(2)重难点分析与教学内容分析教案中的重难点分析重要由教学大纲指出，是教师上课讲解的重要内容和教案的重要组成部分；教学设计中的教学内容结合学习者进行分析，有一定的系统性和连续性，分析得到的重点和难点经常是媒体设计时所针对解决的对象。(3)教学进程与新课程教学过程设计教案的教学过程就是教师如何讲好教学内容的过程。重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，强调教师的主导地位。教学设计：分为三个阶段：准备阶段、实行阶段和评价阶段。不同的课型教学过程的设计流程不同样。但是一定要体现学生既是教学活动的对象，又是教学活动的主体，教学过程的设计要充足考虑这一重要特点。(4)教学方法和教学用品教案中的教具使用比较简朴，多为模型、挂图等公开发行的教具，缺少针对性和创新性；教学设计非常重视媒体的选用和使用，并且注意使用时的最佳作用和最佳时机，有较抱负的教学效果。(5)教学评价教案：在编写的过程中评价体现的不明显;教学设计：依据教学目的对学生掌握知识、形成能力的状况作出准确而及时的评价，是教学设计中的重要环节。1.由过去重要评价教师的“教”向学生的“学”转变；2.由过去注重，双基”和“学科能力”目的贯彻的评价向既注重“双基”和“能力”的形成，也注重学生在学习过程中情感态度的发展转变；3.由注重教师对教材使用和教学方法选择的评价，向注重学习方法的指导和教学媒体的有效运用转变。总之，教案作为经验科学的产物仍需进一步理论化,特别是现代教育思想和现代教育媒体的日渐介入,对教案的编写有巨大的冲击力；教学设计虽然有了自己的理论框架，但还需要在教育实践中充实和完善。由于两者既有相同点又有明显区别。并且两者都要在教育实践中得以发展，很也许在不久的教育实践中两者回走上互相融合的道路。完全有理由相信拥有现代教学设计思想的教案会有着更加令人满意的教学效果。教学设计、教学案例和教案的区别教学设计、案例和教案不能混为一体，对这三个概念要对的地区别。教学设计：涉及教案、学案、评价方式，甚至学生问题的设计。它是课前的一个准备。是以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，分析研究教学中的问题和需求，拟定教学目的，制定教学策略，选择相应的教育媒体，确立解决问题的方法和环节，并对教学结果作出分析、评价的一种计划过程与操作程序，以使教学效果达成最优化。教学设计是以分析教学需求为基础，以确立解决教学问题的环节为目的的。教案仅是实行教学的计划安排，而教学设计有明确而具体的教学目的，着眼于激发学习爱好，促进学生的学习，可以客观地评价和判断教学结果。教学设计更加符合教学规律，容易取得最优的教学效果。教学案例：把教学的内容实例和教学设计意图表现出来就行了。这个例指的是教的内容的“例”，而不是以这堂课作为例。一般是用来交流或者是自我经验积累的。是指包具有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。它是一个教育情境的故事。一个好的教学案例，就是生动的故事加精彩的点评。教案：是教学设计中最重要的一部分，是指导老师上课用的，同时也是备课的依据。教案和教学设计都是课前预设的教学思绪，是对准备实行的教学措施的说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的总结。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。