冀教版语文七年级上册送董邵南序基础训练.pdf

送董邵南序习题精选一、基础训练1 .给下列加粗字注音慕义强仁()铝|()郁()吾恶知()2 .解释下列句子中的词语。(1)燕赵古称多感慨悲歌之士(.感慨：)(2.)吾知其必有合也(有合：(3)为我吊望诸君之墓(吊：)(4)可以出而仕矣(仕：)(5)然吾尝闻风俗与化移易(与：)3 .译句。(1)郁郁适兹土。(2)苟慕义强仁者，皆爱惜焉。(3)董生勉乎哉！4 .第(1)句“燕赵古称多感慨悲歌之士在全文中有什么作用？5 .概括课文三段文字的大意。(1)(2)(36.本文表达了作者怎样的见解和主张？7.文中的哪个字表明了本文的体裁，这种体裁有什么特点？8.探究：猜测一下当时董邵南读了韩愈的这篇赠序还会去燕赵之地吗？.9.对本文理解错误的一项是（）A.文章两次出现“董生勉乎哉”语气和意思是一样的，都是说：“你就要找到出路了，努力争取吧！”B.预言董生与仁义“出乎其性”的 人“合”，这表面上是赞扬他，其实是为了先扬后抑，他与藩镇“合”只能说明他丧失了仁义。C.”为我吊望.诸君之墓”一句是提醒董生应当处理好他与唐王朝的关系D.文章寥寥一百五十字，层层转折，意在言外，词约而意丰，文短而气长，确是千古传颂的名篇。10.本文作者,（朝代）文学家、哲学家。之O二、提高训练（-）燕赵古称多感慨悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹士。吾知其必有合也。董生勉乎哉！夫以子之不遇时，苟慕义强仁得皆爱惜焉，知燕赵之士出乎其性者哉！然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！吾因子有所感矣。为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔进屠狗者乎？为我谢曰：“明天子有上可以出而仕矣。”11.解释下列加点的词。（1）董生举进士2 （举：）（2）苟慕义强仁者皆爱惜焉。（慕义强仁:1 2 .翻译下列句子。（1）吾知其必有合也。（2）吾因子有所感矣。1 3 .第一段用,形象地勾勒出一个失意之士的形象特点。1 4 .文中两次写到，使人深深感到韩愈对朋友 的真挚情谊和内心的焦虑。1 5 .下列说法有误的一项是（）A.本文采用了“古”与“今”的对比。B.表达了作者对董邵南怀才不遇的同情。C.本序是为送别而写的。D.作者坚.信董邵南到河北后一定会做大官（）山川之美，古来共谈。.高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竟跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其.奇者。（选自陶弘景 答谢中书书）注释：欲界：佛教所谓的三界之一，这里实指人间。康乐：谢灵运，袭康乐公，世称谢康乐。与：参与，即置身其中。奇：山水的奇妙。1 6 .下面对加点词语解释有误的一项是（）A.古今共谈（一起谈论）B.夕阳欲颓（正要落山C.五色交辉（交相辉映.）D.晓雾.将歇（将要散尽）1 7.本文虽未提到所描绘的究竟是何处之景，但我们仍可从文中景色的清丽明净看出作者所描绘的是江南的山水之美。作者在写景时，先写，后写，,以 衬;从时间上看，既有 之景，又有 之景，层次极为分明。1 8.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”中的“乱鸣”所描绘的是怎样的画面？“乱鸣”.在整个场景描写中有一何作用？1 9.作者对所见之景的直接评价为“”,换为四字短语应是=2 0.范仲淹 岳阳楼记中有四个字与本文中“沉鳞竟跃”所用修辞方法相同，所描绘的景观相似，那就是“锦鳞游泳”，这里的“鳞”意思是。【参考答案】一、基础训练1.略2 .(.1)有所感而激愤(2)有所遇，指受到赏识(3)凭吊(4)做官(5)跟随3.(1)忧郁地到燕赵这个地方去。(2)凡是仰慕正义，力行仁道的人都会感到惋惜的。(3)董生啊，努力吧！4 .坡统摄全篇的作用，是本文立论的根据。5 .(1)董生此去河北，必有情投意合的人。(2)风俗随时代变迁，注意选择与正义的人交往。(3)指出明天子在上，可以.出来为国效力了。6 .表达了对董邵南处境的同情，反对他去河北；表达了作者维护国家统一，反对分裂割据的主张。7 .序，恳切而意长8 .言之成理即可。9 .A1 0 .韩愈；唐朝；唐宋八大家二、提高训练1 1 .(1)考(2)仰慕正义，力行仁道1 2 .略1 3 .怀抱利器,郁郁适兹土1 4 .董生勉乎哉1 5 .D1 6 .A1 7 .静；动；动；静；晓雾；夕日1 8 .描绘群鸟欢叫的和悦画面，“乱鸣”以动衬静，突出江南山水的清丽自然。1 9 .“欲界之仙都”；人间天堂2 0 .鱼