2022年1月内蒙古自治区扎兰屯市教师乡镇选调招聘考试《教育专业基础知识》试卷及答案.pdf

O.O.鼠.也.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.O2022年1月内蒙古自治区扎兰屯市教师乡镇选调招聘考试 教育专业基础知识试卷及答案一、单项选择题（共25题，每题的备选项中，只有1个最符合题意，每题1分）1.中国古代就有 不愤不启，不俳不发 这种启发之说，提出这一思想的是（）.A、孟子B、荀子*墨子D、孔子2.先行学习对后继学习的影响叫（）。A、顺向迁移B、逆向迁移C、正迁移D、负迁移3.个体身心发展的（），要求教育应该结合学生实际，扬长避短、长善救失。A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、互补性4 .新课程把教学过程看成是（）的过程。A、教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识B、师生交往、积极互动、共同发展C、教师的教与学生的学D、知识传授与学生能力发展5.小吴刚上大学不久就考取了驾照，毕业后才买车，但他买车第一天依然能顺利驾驶，这是因为他大脑存有驾驶车辆的（）。A、情绪记忆B、动作记忆C、逻辑记忆D、形象记忆6.我国第一本 教育心理学教科书的编写者是（）。A、陶行知B、杨贤江C、廖世承D、潘菽7.提高民族素质，实施素质教育，关 键 是 要（）。第 1 页共18页oA、转变学生观B、加大教育改革的力度C、转变教育观念D、建立素质教育的保障机制8.教育学生必须了解学生的年龄特征，要求教师的知识结构应有（）。A、系统的马列主义理论修养B、精深的专业知识&广博的文化基础知识D、必备的教育科学知识9.中华人民共和国义务教育法规定适龄儿童、少年因身体状况需要延缓人学或休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，批准申请的单位是（）。A、当地学校、村委会或者居委会B、当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门C、当地乡镇人民政府或者省级人民政府教育行政部门D、当地县镇人民政府或者省级人民政府教育行政部门10.小学儿童思维发展的特点是（）。A、直觉行动思维B、具体形象思维C、抽象逻辑思维D、具体形象思维开始向抽象逻辑思维过渡11.教育活动三个基础的要素之间构成了教育中的矛盾，在这些矛盾中，（）是教育中基本的，决定性的矛盾，因为它是教育活动的逻辑起点。A、教师与学生B、教师与教学方法C、教学方法与教学内容D、受教育者与教学内容12.培养新教师的一个最直接的方法是（）。A、离职培训IB、反思性教学C、导师指导D、自我探索13.下列观点正确的是（）。A、1879年，盛宣怀在上海开办“南洋公学”，分设上院、中院和外院B、我国封建社会时期，教育的重要特点是“学在官府”C、教师负有传递社会道德传统、价值观念的使命D、我国最早的师范教育产生于民国时期14.在教师职业道德修养中，（）体现了教师职业道德要求的本质。A、职业道德知识O事原m在不詹OOAO.O.鼠.也.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.OB、职业道德情感C、职业道德理想D、职业道德信念15.某学生在学习过程中，依据所学内容画出逻辑关系图。这 属 于（）。A、元认知策略B、精细加工策略C、复述策略D、组织策略16.一堂课结束时，教师提出问题：这堂课你的最大收获是什么？还有哪些疑惑？你对自己的表现有何评价？并让学生在全班进行交流。这种结课方式属于（）。A、自学讨论式结课B、交流心得式结课C、设悬立疑式结课D、总结启发式结课17.一所学校在较长时间内形成的，影响所有成员的价值取向和行为的定势，称之为（）.A、学校规章B、学校仪式C、学校文化D、学校传统18.发生在教学过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，使得师生及时获得反馈信息，以便改进教与学的评价是（）。A、初始性评价B、诊断性评价C、终结性评价D、形成性评价19.教学中应用最多的是（）。A、实物直观B、模像直观C、言语直观D、形象直观20.中华人民共和国教育法规定，学校及其他教育机构在不影响正常教育教学活动的前提下，应当积极参加（）。A、当地的社会公益活动B、当地的社会求助活动C、各种社会实践活动D、各种社会捐助活动21.教学活动从动力因素到发生机制，从理智投入到情感表达，从目标追求到行为取向，第 3 页共18页o都应该关注学习者自身的意识和需要，关注学习者自身的品质和特点，进而关心学习者自身的生长和完善。这属于教学过程基本结构中的（）。A、传承知识B、培育能力C、涵养品性D、助长生命22.我国最早的师范教育产生于（），官 员 盛 宣 怀 开 办 （），分设上院、中院、师范院和外院。A、隋朝南洋公学B、清朝南洋公学C、隋朝国子监D、清朝国子监23.教师王某在课堂上使用方言而不是普通话进行教学，王某的教学行为（）。A、合法，只要课堂教学效果好，用哪种语言教学无所谓B、合法，都是当地学生，用方言教学更容易与学生沟通C、不合法，教师授课应该使用普通话D、不合法，违反教师应当弘扬的优秀文化传统规定24.”你怎样看待这种现象？这种提问属于（）。A、应用水平的提问B、分析水平的提问C、综合水平的提问D、评价水平的提问25.前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）A、自我中心性B、客体永久性C、守恒性D、可验证性二、多项选择题（共15题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，每题2分）26.小学课外活动的组织形式有（）。A、群众性活动B、小组活动C、班级活动D、文化艺术活动27.学校德育的功能可以概括地表述为社会功能、个体功能和教育功能。其中教育功能的含 义 包 括（）。A、德育作为教育子系统对平行系统的作用B、德育的潜移默化的育人功能O事原m在不詹OOAO.O.鼠.也.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.OC、德育的 教育 或阶级属性D、德育对社会发展的客观作用28.下列属于下列属于青春期常见的心理行为问题的是（）。A、过度关注自我B、情绪的两极性C、性别角色混乱D、人际关系冲突29.教育的双重文化属性指（）。A、传递和深化文化B、教育是一种文化现象C、构成文化本体D、教育对生产力有促进作用30.以评价作用为依据，可以把教学评价分为（）。A、诊断性雨介B、形成性评价C、终结性评价D、相对性评价31.奥苏贝尔根据学习材料与学习者认知结构中已有的知识关系，将学习分为机械学习和有意义学习，下列属于有意义学习必备条件的有（）。A、新知识要具有逻辑意义B、学习材料难度要高于学习者的能力范围C、学习者必须具备有意义学习的心向D、学习者认知结构中必须具有适当的知识32.性格的个别差异体现在（）。A、个体差异B、群体差异C、特征差异D、类型差异33.直观是理解知识的起点，是知识获得的首要环节，知识直观的类型主要有（）A、感知直观B、实物直观C、言语直观D、模象直观34.下列属于社会学习模式主要观点的是（）。A、每个人都有自己的价值观，价值观是随着个人经验的变化而变化的B、道德教育应该促进发展成熟的社会判断和行为C、德育过程要充分认识重视榜样的作用和强化的方法的运用第 5 页共18页oD、社会环境、文化是影响人的道德发展的两个主要因素35.学校文化的功能有（）A、导向作用B、约束作用*凝聚作用D、激励作用36.古代教育的基本特征有（）。A、等级性B、工具性C、专制性D、教育与生产劳动相脱离37.下列属于有结构问题的是（）。A、妍妍有6 个苹果，每天吃两个，几天能吃完？B、做一桌可口的饭菜C、老师让新新把20支铅笔平均分给5 个小朋友，每人可分几支D、老师问婷婷，三位数中最小的是多少38.与传统教学方法相比，现代教学提倡（）。A、强调教师的主体性B、体现教学的开放性C、突出教学的情境性D、重视现代教育技术的应用39.建构主义学习理论的主要内容包括（）。A、建构主义在一定程度上对知识的客观性和准确性提出质疑，强调知识的动态性B、建构主义强调学习的主动建构性，社会互动性和情境性C、建构主义非常强调学生本身已有的经验结构，认为学生在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关经验，依靠其认知能力形成对问题的解释D、建构主义把教师看成是学生学习的引领者、主导者，突出强调教师的地位和作用40.认知结构变量是影响学习迁移的重要因素，它 包 括（）。A、清晰性B、可利用性C、可辨别性D、稳定性三、判 断题（共 20题，每题1分）41.课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过它来体现和实施。（）42.我国现代学制的建立早于欧美国家。（）43.在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过解决问题等丰富的活动，感受数的意义。（）O事原m审在不詹OOAO.O.鼠.也.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.O44.我国新课改强调，小学阶段应以综合课程为主。()45.提出高速度高难度教学原则的是苏霍姆林斯基。()46.在校园里发生的学生人身伤害事件，学校应该承担无过错责任。()47.陈述性知识是能用词汇或其他符号系统表述的知识，用来解释是什么的问题。()48.根 据 学生伤害事故处理办法规定，学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不同劝阻、拒不改正的，造成学生伤害事故，学校承担相应责任。()49.班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。()50.个体思维的发展，一般都要经历动作思维、形象思维和逻辑思维。因此，逻辑思维比形象思维高级，形象思维比动作思维高级。()51.校园伤害事故中，学校是学生的监护人，因此应承担相应法律。()52.算法式是运用已有的经验，在问题空间内做少量的搜索就能达到问题解决的策略，包括手段一一目的分析、逆向搜索和爬山法。()53.社会本位论的代表人物有涂尔干、孔德、柏拉图以及卢梭。()54.学校经常组织的体育竞赛、参观各种纪念馆、参加植树造林等活动属于群众性活动。()55.教育在一定范围和一定程度上具有独立于政治、经济等其他社会现象的特性，所以，教育既受到政治、经济等社会因素的制约，又具有教育自身的独立性。()56.启发式教学是一种具体的教学方法。()57.概念的内涵与外延成正比。()58.强制性是义务教育的最基本的特点。()59.教育仅仅是一种消费事业和福利事业，不具有生产性。()60.研究性学习是指学生独自在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。()四、简述题(共5 题，每题5 分)61.贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求是什么？6 2.简述创造性思维的特征。第 7 页共18页6 3.课程改革为什么要强调课程资源的作用?6 4.自主学习具有哪些特征?6 5.尊重学生，怎样才能不伤害学生的自尊心?oO事原m点 不詹ObAo6I血;扇I瞰事QO2022年 1月内蒙古自治区扎兰屯市教师乡镇选调招聘考试 教育专业基础知识试卷及答案（参考答案）一、单项选择题（共 25题，每题的备选项中，只有1个最符合题意，每题1分）1.【答案】D【解析】孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异，但 更 强 调“学 而 知 之 ，重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导。孔子说 不愤不启，不俳不发。朱熹注：愤者心求通而未得之意，俳者口欲言而未能之貌。启谓开其意，发谓达其辞。启 发 一词即由此而来。故 选 D。2.【答案】A【解析】顺向迁移是指先行学习对后继学习造成影响的现象；逆向迁移是指后继学习对先行学习造成影响的现象；正迁移是指前一种学习有助于后一种学习的现象；负迁移是指前一种学习阻碍了后一种学习的现象。故选A。3.【答案】D【解析】互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。因此，教育应结合学生的实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。D 项正确。A 项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。与题干不符，排除。B 项：个体身心发展的阶段性强调个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。在教育教学的要求、内容和方法的选择上，要针对每个阶段的特点进行教育，注意各阶段间的衔接和过渡。与题干不符，排除。C 项：个体身心发展不平衡性的具体表现（1）同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。（2）不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。因此，教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。与题干不符，排除。故 选 以4.【答案】B【解析】教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，这是新课程所倡导的教学观。故选 B。5.【答案】B【解析】根据记忆内容和经验对象划分，记忆可以分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。其中，动作记忆是以操作过的动作、运动、活动为内容的记忆。题干中，小吴上大学不久就考取了驾照，毕业后才买车，但买车第一天依然能顺利驾驶，这是因为他大脑对驾驶车辆的动作依然有记忆，因此属于动作记忆。B 项正确。A 项：情绪记忆是以体验过的情绪、情感为内容的记忆。与题干不符，排除。C 项：逻辑记忆是以词语为中介、以逻辑思维成果为内容的记忆。与题干不符，排除。D 项：形象记忆是以感知过的事物在人脑中再现的具体形象为内容的记忆。与题干不符，排除。故选瓦第 9 页共18页o6.【答案】C【解析】我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本 教育心理学教科书。故 选 C。7.【答案】C【解析】转变教育观念，是提高民族素质，实施素质教育的关键方法。故 选 C。8.【答案】D【解析】教师除了具备过硬的专业知识外，还应掌握一定的教育科学知识。这有助于教师利用相关教育理论知识分析和了解学生的年龄阶段特征和身心发展规律，做到关注每一位学生，因材施教，发扬他们的长处，改正他们的缺点，帮助学生全面健康的发展。故选D。9.【答案】B【解析】该法条明确规定：凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。B项正确。A项：当地学校、村委会或者居委会没有这个审批权限，应排除。C项：义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制，而非省级，应排除。D项：与法条表述不符，排除。故 选 B。10.【答案】D【解析】小学儿童思维的基本特点是：以具体形象思维为主要形式，逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡。他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍直接与感性经验相联系，具有很大成分的具体形象性。D项正确。A项：表述错误。与题干不符，排除。B项：小学阶段的学生以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡。与题干不符，排除。C项：小学阶段的学生的抽象逻辑思维在很大程度上仍直接与感性经验相联系，具有很大成分的具体形象性。与题干不符，排除。故 选 D。H.【答案】D【解析】教育的三个基本要素既相互独立，又相互联系，构成一个完整的系统。其中，教育者是主导性因素，是教育活动的组织者和领导者，调控整个教育过程；受教育者是教育实践活动的对象，是学习的主体；教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介。在基本要素中，受教育者与教学内容的矛盾是教育中基本的，决定性的矛盾，是教育活动的逻辑起点。最基本的两个要素是教育者和受教育者。故 选 1 2.【答案】C【解析】导师指导是培养新教师最直接的方法。在学校中，有较多专家型教师。专家型教师可以担任新教师的导师，在日常工作中多方面的进行指导，新教师可以在实践中学会教学技能技巧，能够快速成长。选 择&A选项；离职培训耗费时间与物资多，成本大，排除。B选项；反思与探索对于新教师而言比较困难，排除。D选项；自我探索耗时长，排除。故 选 C。13.【答案】CO号4原m在不詹ObAo【解析】1897年，盛宣怀在上海开办“南洋公学”，分设上院、中院、师范院和外院;我国奴隶社会时期，教育的重要特点是“学在官府”；我国最早的师范教育产生于清末。故选 C。14.【答案】C【解析】职业道德理想是职业道德要求的重要组成部分。有了崇高的职业道德理想才能产生模范遵守职业道德的行为。职业道德理想是社会理想在职业选择和实践中的具体体现，在人们的社会生活中占有重要位置。职业道德理想体现了教师职业道德要求的本质。故选Co15.【答案】D【解析】组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。题干中，“逻辑关系图”符合组织策略的概念。D 项正确。A 项：元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略，是对自己认知过程的理解和控制的策略，有助于学习者有效安排和调节学习过程。与题干不符，排除。B 项：精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。与题干不符，排除。C 项：复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。与题干不符，排除。故 选 D。16.【答案】B【解析】结课是指在完成课堂教学活动时，为使学生所学的知识得以及时转化、升华、条理化和系统化，教师对学生学过的知识进行归纳总结的教学行为。主要类型有：归纳总结式、练习巩固式、交流心得式、比较式、拓展延伸式等，其中交流心得式结课法是教师利用授课结束前的几分钟时间，让学生把在课堂上从老师和同学身上所学到的知识或自己的体会做一个交流。这种交流可以在全班进行，也可以在活动小组内进行。例如授课结束时提出以下几个问题让学生来交流（可以从中选一条或几条来回答）：（1）我最大收获是什么？我还疑惑的是什么？（2）我自己的表现如何，有什么感想？（3）我从同学身上学到了什么？（4）老师的意见或建议是什么，我如何改正？B 项正确。A 项：自学讨论式是以学生活动为主的总结方式。教师根据教学重点拟出综合性思考题，学生自学后展开讨论，教师再发表自己的意见。与题干不符，排除。C 项：悬念结课是指教师通过设置疑问、留下悬念，以启发学生思考的结课方法。与题干不符，排除。D 项：归纳结课是指教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课或一个章节的知识结构体系，从而结束课堂教学的方法。这是目前中小学最常用的结课方法。与题干不符，排除。故 选 B。17.【答案】C【解析】学校文化是一所学校在较长时间内形成的，影响所有成员价值取向和行为定势的一种文化。故 选 C。18.【答案】D【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。题干中，在教学过程中为了改进教与学而进行的评价属于形成性评价。因此，D 选项正确。A、B 选项，初始性评价也叫诊断性评价，是在学期开始或一个单元教学开始第 1 1 页共18页o时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。C选项，终结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为总结性评价。故 选 以19.【答案】C【解析】直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义.表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。直观是理解科学知识的起点，是知识获得的首要环节。在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。应用最多的是言语直观。故 选C。20.【答案】A【解析】中华人民共和国教育法规定，学校及其他教育机构在不影响正常教育教学活动的前提下，应当积极参加当地的社会公益活动。故 选A。21.【答案】D【解析】对 于“促进人与文化的双重建构”这样的使命，教学以其传承知识、培育能力、涵养品性、助长生命四项一般功能做出基本的回答。其中，助长生命包括四个方面：感受生命、感知生长、体验生活、感悟生存。在感知生长方面，教学活动从动力因素到发生机制，从理智投入到情感表达，从目标追求到行为取向，都应该关注学习者自身的意识和需要，关注学习者自身的品质和特点，进而更应该关心学习者自身的生长和完善。D项正确。A项：传承知识，教学从其产生的那一天起，就是通过对知识、经验的传习和延续而完成其基本使命的。知识传承既是学校教育的起点，也是学校教育的基本形式和途径。与题干不符，排除。A项：培育能力，主要与知识技能、智力、活动有密切关系。与题干不符，排除。C项：涵养品性，在教学过程中，品性涵养的目标应该渗透于知识和能力的目标之中。发现和挖掘知能学习的目标、素材及过程中的品性涵养因素，显然具有重要的意义。与题干不符，排除。故 选D。22.【答案】B【解析】南洋公学为盛宣怀1896年（光 绪22年）创建于上海，与北洋大学堂同为中国近代历史上中国人自己最早创办的大学。1897年，我国建立了第一所师范学院，设在南洋公学（地处上海徐家汇）内。故 选B。23.【答案】C【解析】教师的语言行为规范要求教师要使用普通话，边远地区的教师也要通过媒体及其他途径练习普通话，力争发音标准。故 选C。24.【答案】D【解析】布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。其中，认知领域包括知识、领会、应用、分析、综合和评价六级水平。评价水平指对所学材料（论点的陈述、小说、诗歌以及研究报告等）作价值判断的能力，包括按材料的内在标准（如材料内在组织的逻辑性）或外在标准（如材料对目标的适用性）评价，题干中，你怎么看待这种现象这种提问属于评价水平。D项正确。A项：应用水平是将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。与题干不符，排除。A项：分析水平是将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析O号4原m在不詹ObAO.O.鼠.我.田.郑.蔚.1.程.邮.K.据.O.O（如一篇论文由几个部分构成）、关系的分析（如因果关系分析）和组织原理的分析（如语法结构分析）。与题干不符，排除。c项：综合水平是将所学的零碎知识整合为知识系统。与题干不符，排除。故选入25.【答案】A【解析】前运算阶段的儿童，思维的典型特点是自我中心性。故选4二、多项选择题（共15题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，每题2分）26.【答案】AB【解析】课外活动组织形式有群众性活动、小组活动、个人活动。A、B项正确。C项：班级活动属于班主任工作的其他内容之一，与课外活动并列。与题干不符，排除。D 项：文化艺术活动属于课外活动的内容而非组织形式。与题干不符，排除。故选AB。27.【答案】AC【解析】德育的教育功能是指德育具有 教育性，它有两大含义。一是德育的“教育或阶级属性：二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。B项所述为德育的个体功能，D 项所述为德育的社会功能。故选AC。28.【答案】ABCD【解析】青春期常见的心理行为问题有：青春期问题、学习问题、人际关系问题等。进入青春期学生自我意识形成，独立性剧烈增加，以自我标准衡量世界，过度关注自我。情绪方面情绪波动多变，表现出两极性.青春期，青少年面临的主要危机是自我同一性和角色混乱的冲突。这种同一性是生理自我与心理自我的契合，是一种不断增强的自信心。有些学生表现出来的就是性别角色的混乱。青春期的学生由于心理不断发展，以及存在的心理特点容易导致人机关系的冲突，例如：嫉妒、爱慕等。ABCD三项均符合青春期常见的心理行为问题。故选ABCD。29.【答案】AC【解析】传递和深化文化与构成文化本体是教育的双重文化属性。故选AC。30.【答案】ABC【解析】根据教学评价的作用.可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价（终结性评价）。故选ABC。31.【答案】ACD【解析】有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。有意义学习的条件：学习材料的逻辑意义；有意义学习的心向；学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。故选ACD。32.【答案】CD【解析】性格是指个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式，性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。故选CD。33.【答案】BCD【解析】直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。直观是理解科学知识的起第1 3页共18页o点，是知识获得的首要环节。在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。（1）实物直观，实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。（2）模象直观，模象即事物的模拟性形象。所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。（3）言语直观，言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的蝴及对语义的理解而进行的一种直观形式。故 选BCD。34.【答案】CD【解析】他认为人类只需要通过观察他人在相同环境中的行为，并从他人行为获得强化的观察中进行体验学习即可。因此，建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。故 选CD。35.【答案】ABCD【解析】学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式，其功能有导向作用、约束作用、凝聚作用与激励作用。故选ABCD。36.【答案】ABCD【解析】古代教育的基本特征有：（1）古代产生了学校，教育成为社会专门职能。教育作为统治阶级的工具，表现为工具性。（2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。（3）古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。（4）古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。（5）古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。故选ABCD。3 7.【答案】ACD【解析】研究者倾向于按照目标清晰度和问题的结构程度，将问题分为以下两类。（1）有结构的问题（界定清晰的问题）。有结构的问题是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。（2）无结构的问题（界定含糊的问题）。无结构的问题是指已知条件与要达到的目标都比较模糊，问题情境不明确，各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。A、C、D都属于界定清晰的问题。B项：是界定不清晰的问题。与题干不符，排除。故选ACD。38.【答案】BCD【解析】现代教学提倡重视学生的主体地位，所以A项表述不正确。BCD三项说法正确。故选ABCD.39.【答案】ABC【解析】建构主义的知识观包括：（1）知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设；（2）知识并不能精确地概括世界的法则，而是要针对具体情境进行再创造；（3）不同的学习者对同一个命题会有不同的理解。因此，A项正确；建构主义的学生观包括：（1）强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能；（2）强调学生经验世界的差异性。因此，C项正确。建构主义的学习观包括：学习具有主动建构性、社会互动性、情境性，因此，B项正确。因此，A、B、C三项正确。D项：建构主义把教师看成是学生学习的帮助者、合作者，而非引领者与主导者。D项表述错误，与题干不符，排除。故选ABC。O号4原m在不詹ObA40.【答案】ABCD【解析】奥苏伯尔认为，认知结构在有意义学习中起着非常重要的作用，是影响学生知识学习的最重要的因素。认知结构变量就是学习者应用他原有的知识同化新知识时，原有认知结构内容和组织方面的特征。认知结构变量主要包括三个方面：一是认知结构的可利用性，指认知结构中是否有与新知识建立联系的适当观念。如果学习材料本身具有逻辑意义，且认知结构中也有适当的观念，那么这种学习材料就构成了潜在意义，即学习材料有了与学习者认知结构中的适当观念建立联系的可能性。使学习材料的潜在意义转化为实际意义，即获得心理意义。二是认知结构的可辨别性，指具有潜在意义的新材料与有关观念之间的分化程度，如果分化程度高，就不会造成新旧知识之间的相互混淆。三是认知结构的巩固性，指已有认知结构中起固定作用的有关观念的稳定性和清晰性。如果已有认知结构中起固定作用的有关观念不稳定且模糊不清，不仅不能为新的学习提供适当的关系和有力的固定点，而且会影响新的观念与原有观念之间的可辨别程度。故选ABCD。三、判断题（共20题，每题1分）41.【答案】正确【解析】课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此，课程改革是教育改革的核心内容。故正确。42.【答案】错误【解析】我国现代学制的建立比欧美现代学制的建立晚，到清朝末年才出现。43.【答案】对【解析】数学课程标准指出，在数学教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述 算理。故正确。44.【答案】正确【解析】基础教育课程改革明确规定：整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主;初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科课程为主。而且，从小学至高中设置综合实践活动并将其作为必修课程。故正确。45.【答案】错误【解析】提出高速度高难度教学原则的是赞科夫。故错误。46.【答案】错误【解析】关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释规定：对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿园或者其他教育机构，未尽职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害，或者未成年人致他人人身损害的，应当承担与其过错相应的赔偿责任。故错误。47.【答案】正确【解析】安德森根据知识的功能，把知识划分为陈述性知识和程序性知识。其中，陈述性知识也叫 描述性知识，是个人有意识地提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识，主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决第 1 5 页共18页o“是什么 的问题，具有静态的性质。所以，陈述性知识可以用语言、符号加以表述。故正确。48.【答案】错误【解析】根 据 学生伤害事故处理办法规定，学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不同劝阻、拒不改正的，造成学生伤害事故，学生或者未成年学生监护人承担相应责任。故错误。49.【答案】正确【解析】班主任的工作内容主要涉及八个方面：了解和研究学生、组织和培养班集体、建立学生成长档案、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、班主任工作计划与总结、个别教育。其中，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。故正确。5 0.【答案】错误【解析】根据思维任务的性质、内容可分为动作思维、形象思维、逻辑思维。对于正常成人而言，动作思维、形象思维和逻辑思维这三种思维是相互联系、相互补充的。在解决问题时，人们通常不是只运用一种思维，而是以某种思维为主，其他思维共同起作用。并无高级与否之分。故错误。51.【答案】错误【解析】学生伤害事故处理办法规定，学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。若学校已履行了相应职责，行为并无不当的，不承担事故责任。并且学校对未成年学生不承担监护职责。故错误。52.【答案】错误【解析】算法式策略就是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。启发式是运用已有的经验，在问题空间内做少量的搜索就能达到问题解决的策略。启发式策略包括手段一一目的分析法、逆向搜索和爬山法。因此，题干描述的概念为启发式策略的概念。故错误。53.【答案】错误【解析】卢梭是个人本位论的代表人物。54.【答案】正确【解析】课外活动中的群体性活动是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动，以这种形式进行的课外活动，具有普及性，形式上适合大多数学生，其内容也是大多数学生所需要的。例如：群众性的集会、报告会、讨论会、各类讲座；集体参观访问、调查、旅行及野营活动；各类大型比赛、文体活动；公益劳动；黑板报与各种刊物的发行等。故正确。55.【答案】正确【解析】参考教育的相对独立性是教育的基本属性之一，它指的是教育在一定范围内、一定程度上具有独立于政治、经济等其他社会现象的特性。教育虽然具有强烈的社会制约性，其方方面面都要受到来自社会的政治、经济、文化等方面强有力的制约，但教育又有自身的运行特点和发展规律，有自身一定的独立性。故正确。56.【答案】错误O号4原m在不詹OOAo【解析】启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。启发式教学不仅是教学方法，更是一种教学思想，是教学原则和教学观。当代世界各国教学改革无一不是围绕着启发式或和启发式相联系。故错误。57.【答案】错误【解析】每一个概念都包含内涵与外延两个方面。内涵指概念的质，即概念所反映的事物的本质特征；外延指概念的量，即概念的范围。概念的内涵增加，外延就变小了，因此成正比的说法是错误的。故错误。58.【答案】错误【解析】“义务教育具有强制性、普及性、基础性，其中基础性是最基本的特点。故错误。59.【答案】错误【解析】教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是促进科学技术再生产的重要手段和途径，对提高生产效率和增加社会财富起着重要作用。所以，从这个意义上说，教育具有生产性，而不是一种消费事业、福利事业。故错误。60.【答案】错误【解析】研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。这并不意味着是学生独自进行的学习活动。故错误。四、简述题（共 5 题，每题5 分）61.【答案】（1）严要有度；（2）严要有方；（3）严要有恒；（4）尊重学生的人格个性，充分信任学生；（5）尊重学生的个性发展；（6）不能迁就学生。62.【答案】（1）流畅性个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。（2）变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。（3）独创性个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。具有新奇性。对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独创性越高。63.【答案】新一轮国家基础教育课程改革，为了增强课程对地方、学校和学生的适应性，不仅设置了包括国家课程、地方课程和校本课程的国家基础教育课程计划框架，而且强调学校和教师创造性地实施新课程，形成具有良好适应性的丰富教学模式。这些课程改革目标的实现在很大程度上取决于课程资源的状况。对于学校教师而言，不仅校本课程的开发需要大量的课程资源的支持，而且实施国家课程和地方课程也离不开广泛的课程资源的支持，特别是像 综合实践活动，它虽然是国家规定课程名称和课时、制定综合实践活动指导纲要，但具体实施的内容和形式则完全要由学校来决定，是在实践过程中动态生成的，这就需要对课程资源有充分的认识和便捷的获取途径。否则，课程改革的许多目标就会落空。64.【答案】（1）学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制订学习制度，参与设计评价指标；第1 7页共18页o(2)学习者积极发展各种思考策略和学习策略(3)学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。(4)学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适。6 5.【答案】(1)不体罚学生；(2)不辱骂学生;(3)不大声训斥学生；(4)不冷落学生；(5)不羞辱、嘲笑学生；(6)不随意当众批评学生。O事原m在不詹ObA