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人教版五年级级上册英语教案人教版五年级级上册英语教案在课堂上，英语老师要认真授课，情景对话，手势语言等方法来启发、教育学生。在英语教学中，写一篇五年级英语教案对所有五年级英语老师来说是非常重要的。#372873 人教版五年级级上册英语教案 1教学目标：1.知识与能力技能目标 (1)掌握生词：lay,caterpillar,become.(2)读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。2.过程与方法目标在自主与合作交流的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的知识 3.情感态度价值观目标培养学生热爱自然的美好情感;激发学生的探知热情，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力与想象力以及跨学科学习的能力。教学重点：帮助学生读懂语篇。教学难点：使学生能用英语讲述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关知识。教具准备：课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频教学过程：一、自主式导读 Warming up:T:Nice to meet you!Do you like insects?Which insect do you know?Ss:ants,ladybirds,flies,butterflies T:Among all the insects,which one is the most beautiful?1 1/2525 S1:Butterflies.T:Yes,butterflies are one of the most beautiful insect in theworld.Ihave some pictures about butterflies.Do you want to have a look?In this lesson we are going to talk about butterflies.板书课题 Module4Unit2 Butterflies(学生齐读课题)出示学习目标：(齐读学习目标，明确本节课的学习目的)1、我能听所读写单词：lay,caterpillar,become.2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。T:Do you known how about a butterfly grows?Let s watch a videotogether!Ss:Ok!T:Its so magical!Do you want to talk about it by yourself?Ss:Yes.T:You shoud rely the teaching outline to learn the text.导学提纲 Where does a butterfly lay eggs?How are the eggs?What do the eggs become?What do they eat?What does this big and fat caterpillar make?What colour is it?It opens,what comes out?How about it?What makes it dry?学生自学通过导学提纲的引领认真阅读文本内容，将导学提纲中出现的问题及生词勾画出来。二、互助式解疑2 2/2525以小组形式，组员分别提出自己的困惑，小组讨论解决。Ss:小组活动解决生词、及导学提纲里提出的问题。由小组长负责带领组员进行学习(小组长要给于组员一定的任务，做到人人有事做、人人有问答)T:在学生合作学习的同时及时给于一定的帮助，引导让学生思维都动起来。三、探究式点拨师生讨论 1、Play the tape and tell the students to listen to the tapecarefully.2、Please answer the questions.3、Read the sentences to introduce the growth of abutterfly.让学生读句子，介绍蝴蝶的生长过程。四、强化式拓展 1.根据板书重新回顾本课的重点内容：A butterflies lays eggs.Theeggs become smallcaterpillars.The caterpillar makes a house.It is a cocoon.The cocoon opens.Abutterfly comes out.2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.Assignment:制作有关昆虫的资料册、手抄报#372874 人教版五年级级上册英语教案 2学情分析：五年级 1 班，全班 46 人。学生学习习惯一般，对语言的感知和接受能力比一般，能够进行自主学习和合作解决问题。结合本单元主题 wild animals 我确定了本节课的具体内容，从词汇和课文内容入手，进行引伸和拓展，使学生通过本单元的学习能介绍 wild3 3/2525animal，用较通顺、较连贯一段话介绍某种野生动物。从而达到拓展学生的课外知识和综合运用能力的目的。目标陈述：通过学习 jungle，zoo-keeper,peel 等新词，以及 what do they like?Where does i live?等句型，理解关于动物的短文，并根据自己的学习情况来描述一个动物。同时渗透爱护自然，保护动物的德育思想。重点难点：学会有顺序地描写一个动物。教辅用品：tape records flash PPT教学目标：1.Learn the words:wild,peel,zoo-keeper,jungle,Learn the sentences:Where does it live?What does it like?2.Learn to describe a kind of wild animals.3.Try to stimulate the students interests of English.重点难点：Try to describe a kind of wild animals more orderly.教学准备：tape records flash PPT教学过程：I.Pre-task preparations 1、jungle 2、play a game：Wild animals Farm animals 5.a rhyme Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book?(read:jungle)Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle.T:Talk about what animals can you see in the jungle?S1:We can see pigs.4 4/2525 S2:We can see dogs T:Talk about what animals can you see通过观看森林王子的 预告片，更直观的了解 丛林。了解自然。通过一个游戏，讨论农村动物和野生动物的 区别，引出野生动物的概念。on thefarm?S1:We can see tigers.S2:We can see pandas.II.While-task procedures Passage one.Passage two Passage three 1 Listen and answer T:What colour is the monkey?S:It is black.T:Is it big or small?S:It is big T:What colour is the monkey?S:It is black.T:Does it have long arms and long legs?S:Yes,it does 2 Judge with T or F 1)The monkey doesnt have long arms or legs.2)The monkey can climb to the top of the cage.3)It has a pink face.4)The monkey can swing on the rope.通过听力引出第一段，然后通过短文判断。最后让学生进行讨论，让同学们自己总结出其 他动物的特点。通过半开放性的问题，进行讨论，让同学们自己总结出饲养员的工作。通过一首诗歌，让同学 们进一步巩固所学知识，活跃课堂气氛。进行德育教育，让学生5 5/2525们知道不能随便喂动 物错误的食品，要爱护 动物，我们是朋友。让学生进行讨论，让同学们总结出所有野生动物身上的特点。5)The monkey is big and brown.3 look and say T:Can you say something about other animal?1)learn:zoo-keeper 2)ask and swer T:What do the zoo-keepers do for the animals?T:What animal does this zoo-keeper feed?Does he like the babymonkeys?T:Can you say something about the zoo-keeper?3)describe the Zoo-keeper Answer the questions T:Read the passage.Then answer the questions.S1:What do they like?S2:at dont they eat?S3:What is this monkey doing?S4:How is the monkey now?S5:Can you feed the monkeys sweets?Read a poem Eating bananas'Bananas,'says the monkey,'Are what I like toeat,And if my hands are busy I can peel them with my feet.'Mae some notices:Love the animals.Dont feed them the wrong food.We arefriends.look and say Look at these animals.They have _._ They can _._.They like _.They do not eat _.6 6/2525 We cant feed them _.We can feed them_.III.Post-task activities Make an interview(采访)Homework:1.Passage reading:Pandas 2.Choose one animal and write.Reporter(记者)：Good morning,Mr Tang.Zoo-keeper:Good morning.Reporter:Can I ask you some questions?Zoo-keeper:Sure./Of course.Reporter:What animal do you like?Are they?Do they have?Can they?Do they like?Where do they live?通过一段记者与动物 管理员的采访对话，进一步活跃课堂气氛，巩固所学的知识点。回家作业，第一通过短文的阅读让学生了解其他的野生动物，熊猫。第二，让学生选择一样自己喜欢的动物进行描述。Zoo-keeper:。Reporter:Thank you very much.Zoo-keeper:Youre welcome.Answer the questions：Where do the pandas live?What do the pandas live on?What colour are pandas?What do the pandas like to do?How do you think of pandas?There are not many pandas in the world now.Why?T:Please choose one animal and write.#372830 人教版五年级级上册英语教案 37 7/2525一、整体设计思路及方法：根据<<英语课程标准>>和四年级学生的特点.我是这样设计本课的：首先以一个猜谜游戏导入新课,让学生猜一猜老师的包里有什么.引出了Therebe句式，然后由包里 Ben 的照片引出了参观的学校。这样不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情，也使教学环节之间的衔接十分自然。同时我还从学生的生活出发，设计贴近学生生活的教学活动和任务，吸引和组织学生参与，要求学生介绍自己的教室时，我拍摄了本班的教室图以及电脑房和阅览室的图片，然后要求学生用所学的知识与技能解决实际问题，完成任务。这样的设计从学生的生活经验和兴趣出发，创设了与完成任务相关的情景，进行了语言知识与技能的训练，尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言能力。二、教学内容：本课是牛津小学英语4B 第八单元第二课时的教学内容。本课的重点是学习 PartA 对话。三、教学目标：1、使学生能听懂、会说 PartA 的对话，能掌握句型 Whats in/on?Theres/There are。2、培养学生在情景中熟练运用句型的能力，灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。四、教学重点、难点：(一)、重点：PartA 对话 There is/are的灵活运用。(二)、难点：熟练灵活地在情景中运用 There is/are句式。五、教材分析：本单元的核心教学内容是“介绍教室”，还重点介绍了 Thereis/arein/on/near句型。由于该单元句型较复杂，生词量较大。因此，教学中，我对教材的内容进行了适当的调整。第一课时先教学了 PartB的单词。在第二课时教学 PartA 对话。这样学生在掌握了单词，初步了解句型的基础上，学习 PartA8 8/2525对话，就非常轻松了。所以整个学习过程轻松、愉快，水到渠成。六、课前准备：多媒体课件、单词卡片、一个大包、几本音乐书、录音机、作业纸七、教学过程：Step 1.Warming up师生共同欣赏歌曲:In the classroom (设计意图：歌曲是学生喜闻乐见的课堂教学形式之一，让学生欣赏歌曲，不仅仅吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且为本课教学句型做好准备。)Step 2 Presentation T:Whats the weather like today?S:Its fine.T:Lets go to YangZhou station.S:OK.T:Oh,wheres my bag?S:Its on the desk.T:(出示大包)Its a big bag.Its heavy.Whats in my bag?Can youguess?学生进行猜测，学生每说出一个物体，教师可用 Yes.There s/There are.然后再让学生把这些物品放在教室内不同的位置。(设计意图：通过猜谜的游戏复习了以前的单词，同时教学了新的单词songbook,起到了以旧带新的作用，同时教师用 Theres/Thereare.来说句子，让学生对新句型有了感性的认识，降低了新句型教学的难度，激发了学生开口说英语的欲望。)Step 3 Learn the new dialogue.1.T:This is our classroom.Is it big?S:Yes,its big.T:Its big and bright.Teach:big and bright.Make sentences with“big and bright”.2.T:Look,there are many things in our classroom.Whats in theclassroom?Let the students answer it.9 9/2525 Teach:Theres/There are.3.T:Today is the open day of Bens school.Lets go and see.电脑出示无文字的图片。Listen and answer the questions.4.Read after the tape.(电脑显示有文字图片)(设计意图：在新授的教学中从词到句，从听到说、读，层层递进，通过各种感官的刺激，让学生熟悉课文内容，理解课文内容，培养他们听、说、读的能力。)Step 4 Practice1.Read the passage after the teacher (教师大声读，学生小声读，然后进行交换)2.Read the passage by themselves.3.Practise in pairs 4.Act in pairs.(设计意图：在练习中给予学生充足的听、说、读、演的机会，全面提高学生的口语水平，并通过不同形式的阅读，小组交流学习，提高合作能力和自学能力。)Step 5 ConsolidationRiddles:T:There are lots of books in it.There are some computers in it,too.Youcan read books in it.What room is it?Guess.教师说一些谜语让学生来猜一猜，也可以让学生编一些谜语，采用竞赛的形式。(设计意图：采用猜谜的形式激发学生的兴趣，同时也是对本课内容的总结与运用，由学生说谜语就是对所学的知识进行小结，提高学生的总结归纳能力。)Step 6 An1010/2525assignment 分发给每一位学生一张作业纸，电脑显示教室图，电脑房图，图书室图，音乐室图，让学生选择其中的两幅向别人结束，别的同学可以根据介绍情况打星，看谁得的星多。并选择其中一幅图完成作业纸上的填空。(设计意图：学生学的知识要从课本引申到现实，从抽象过渡到具体，从规则引导到运用。教师要让学生尽快运用所学知识去完成任务，让学生的创新能力运用到真实的任务中去。)Step 7 Homework1、熟读对话。2、用 Theres/There are 向别人结束自己的卧室。八、教学反思课堂教学中，创设合理的情景，让学生在比较真实的情景中交流，是教学中最需要的。英语课程标准提倡以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用。”本课中我从学生的实际出发，创设了生活中的情景，设计了符合生活实际的任务。在这样贴近现实生活的教学状态中，学生不由自主的把学习的需要转化成了生活的需要，教学效果较好。#700554 人教版五年级级上册英语教案 4 Unit 3 Whats ur Favurite Fd?单元教学目标：1、能力目标 (1)能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunch tda/n Mndas?We have tates,tfu and fish (2)能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet (3)能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：Whats ur favurite fd?I lie apples.The are sweet (4)能够听懂、会唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本单元的歌谣。2、知识目标 (1)认读 A、B 部分 Lets learn Lets tal 中的单词和句子，并掌握四会单词。1111/2525 (2)掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。(3)了解 Lets start Grup/pair wr Tas tie 等部分的内容。(4)了解 Prnunciatin 中的字母组合 w,a,fr,fl 的发音规则，认读相关的单词。(5)了解 Str tie Gd t nw 等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标 (1)培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。(2)了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。单元教学课时安排：第一课时：Lets start Main scene Lets chant A Lets learn Grupwr第二课时：A lets tr Lets tal Tal and atch C Gd t nw第三课时：A Read and write Grup wr C Lets sing第四课时：B Lets tr Lets tal Pair wr C Str tie第五课时：B Lets tr Lets tal Pair wr C Tas tie第六课时：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Lets chec第一课时一、教学目标与要求：1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tat,tfu,green beans,fish,ptat,eggplant 并认读者 cabbage,uttn,pr 三个单词及替换句型：What wuld u lie fr lunch?Id lie 2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3、能够说唱歌谣，并理解其含义。二、教学重、难点：重点：掌握有关食物的单词：tat,tfu,green beans,fish,ptat,eggplant。1212/2525难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。三、课前准备：教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔四、教学过程：1、热身跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。2、预习 (1)吟唱歌谣。(2)Lets start出示 Lets start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I u t eat.I ellw and lng.I grw n the tree.M nae begins with the letter as“bee”.What an I?可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。(3)回答谜底，为教授四会单词 tat 做准备。3、新授：Lets learn (1)学生说出 Lets start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词 tat，教师出示单词卡片 tat。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入 ptat 的学习，随后呈现三个新单词：uttn,cabbage,pr,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tfu,fish,eggplant,green beans 并拼读这些单词。(2)做游戏操练新单词。(3)听 Lets learn 部分录音，认读新单词：cabbage,tat,tfu,eggplant,uttn,fish,ptat,green beans.(4)教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。1313/2525 Lets chant听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。Grup wr以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。4、巩固延伸：做活动手册配套练习，熟记单词第二课时一、教学目标与要求 1、能听懂、会说：What d u have fr lunch tda?I have eggplant并能在情景中进行运用。2、能听懂提示语，按照 Lets tr 录音内容判断两张配图的正误。3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。二、教学重、难点：重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。难点：句子 What wuld u lie fr lunch?What d u have fr lunch tda?的不同用法。针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。三、课前准备：挂图、单词卡、录音机、录音带四、教学过程：1、热身 (1)听歌曲，感知本课时的新语言。(2)进行师生对话。2、预习 Lets tr播放 Lets tr 部分的录音，请学生做出正确判断。3、新授1414/2525 Lets tal (1)通过校对 Lets tr 部分听力练习的答案进一步呈现新句型。(2)用旧句型：“What wuld u lie fr lunch?”与新句型“What d u have fr lunch tda?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。(3)运用卡片练习新句式。(4)放 Lets tal 部分的录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。Tal and atch学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。Gd t nw出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。巩固延伸：做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词第三课时教学目标与要求：1、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。3、能够听懂、会唱歌曲。教学重、难点：重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。课前准备：挂图、录音机、录音带教学过程：1、热身 (1)Lets sing教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固 A 部分主要句型。(2)日常口语练习。2、预习1515/2525复习有关星期的单词。3、新授 Read and write (1)针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：What d u have fr lunch n Mndas?呈现一张 Schl Menu 说：Lets see tgether,引导学生回答问题。(2)让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sunds gd.(3)听 Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。(4)引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。Grup w请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。巩固延伸依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词第四课时教学目标与要求：1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tast,salt,sweet,sur,fresh,，并认读单词 health。2、能够说唱歌谣，并理解其含义。3、能够了解故事大意。教学重、难点：重点：听、说、读、写四会掌握的单词。难点：单词 health 的发音。课前准备：单词卡、录音带、录音机教学过程：1、热身1616/2525 (1)教师放本单元 Lets sing 部分的录音，学生跟唱歌曲。(2)参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。2、预习听歌曲“An Apple a Das”,学生跟唱并做动作。3、新授 Lets learn (1)教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词 fresh,领读单词。再通过歌词理解 Health 的含义，领读单词，注意 th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出 tast 一词并带读。出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salt,sweet,sur,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“Its favurite.”让学生多次感知新词 favurite,以减轻下一课时的负担。(2)以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。(3)听 Lets learn 部分录音，让学生认读单词：tast,salt,sweet,sur,fresh,health.(4)教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Lets chant让学生听懂、学唱本课时歌谣 The apples are sweet巩固延伸：收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词第五课时教学目标与要求：1、能够听懂、会说：Whats ur favurite fd?I/We lie并能1717/2525在情景中熟练运用。2、能够听懂 Lets tr 的录音，为几张配图正确排序。3、能够根据 Tas tie 中所给的范例自编一则广告。教学重、难点：重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：Whats ur favurite fd?I lie 难点：单词 favurite 的发音。课前准备：单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔教学过程：1、热身 (1)播放歌曲“What Wuld u Lie?”，学生跟唱歌曲。(2)日常口语练习。2、预习 (1)放录音，跟唱歌谣。(2)Lets tr教师放 Lets tr 部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：Girl:D u lie bananas?B:es,there sweet.Girl:D u lie tates?B:es,there fresh.Girl:Whats u favurite fd?B:Beef,its health.B:D u lie ice-crea?Girl:es,its tast.3、新授 Lets tal (1)教师出示三张食品的图片，对学生说：I lie chicen,1818/2525 beef and fish.教师指着 chicen 说：I lie chicen.在旁边画上一张笑脸;接着指向 beef 说：I lie beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向 fish 说：I lie fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：S,favurite fd is fish.出示 favurite 的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。教读句子：Whats ur favurite fd?(2)两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用 fruitand drin 替换 fd.(3)听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。Pair wr让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：Ilie Mie lies We lie教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。Tas tie请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词第六课时教学目标与要求：1、能够听、说、读、写本课时四会句子：Whats ur favurite fruit?I lie apples.There sweet.I dnt lie grapes.There sur.并能在情景中正确运用。能够在 Grup wr 中使用该句型完成调查。2、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。3、能够理解 Prnunciatin 中字母组合的发音规则，读出相关的单词。4、能够完成 Lets chec 部分。教学重、难点：1919/2525重点：本课时的四会句子的掌握。难点：单词 favurite 的拼写。课前准备：挂图、录音带、录音机教学过程：1、热身 (1)放录音，跟唱歌曲。(2)日常口语对话，进行师生对话或生生对话。2、预习请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。3、新授 Read and write (1)教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：Whats ur favurite fruit?教师回答：I lie apples.The are sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I dn t lie grapes.The are Sur.请学生模仿会话，教师可适当给予提示。(2)看图，指着 Z 说：L!Whats Zs favurite fd?Can he have it?Wh?Lets listen t the tape.(3)教师指导学生完成句子填空。(4)教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词 favurete 的拼写。Grup wr教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。Prnunciatin先给出 windw,ellw,snw 三个单词，让学生找出 w 的发音，再自己尝拼读单词 grw。用这种方式总结 fl,a,fr 的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。Lets chec完成 Lets chec 部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：hn:What d u have fr lunch tda,Mie?Mie:I have2020/2525 cabbage,uttn and carrts.There tast.Waitress:What wuld u lie fr dinner?Sarah:Id lie green beans and fish.There health.Wen1:Whats ur favurite fd?Wen2:Eggplant.Its tast.Its favurite.hn:Can I have se eggplant and tfu,please?I hungr.M:Sure.巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子#696879 人教版五年级级上册英语教案 5教学目标：1、语言知识和技能目标能听、说、读、写本课的主要单词掌握下列动词的过去式：go-went、wear-wore、tell-told、is-was、eat-ate能理解课文内容。能用过去式描述自己昨天所做的事。2、情感目标学生对本课所学内容感兴趣，能积极主动参与课堂活动，特别是小组合作学习。3、文化意识目标通过对本课的学习，学生能了解到英国有专门的儿童剧院，这是对儿童的关爱，有利于儿童身心健康成长。教学重点：1、学生能理解课文内容。2、学生能运用一般过去时态来描述过去发生的事情。教学难点：1、不规则动词的过去式。教具准备：单词卡片、多媒体课件、录音机、两个信封、写有动词原型和过去式的卡片等。教学过程：2121/2525 Step1.Warming-up 1、I say,You say(用多媒体呈现动词原形和过去式，并伴上节奏欢快的音乐)playplayed readread watchwatched seesaw dance-danced drinkdrank stopstopped dodid dropdropped are-were【设计意图】在热身活动中通过开展 I say,Yousay 活动，不但可以活跃课堂气氛，而且很好地复习了前面学习过的动词过去式，为下面的教学起很好铺垫作用。Step 2 Presentation 1、创设情境教学生词 (课件呈现姚明打篮球图片)T：What did he do yesterday?S1:He played basketball.T:He is a _man_.(课件呈现中国男篮打篮球图片)T:What did they do yesterday?S2:They played basketball.T:They are _men_.(课件呈现邓亚萍打乒乓球图片)T：What did she do yesterday?S3:She played table tennis.T:She is a _woman_.(课件呈现女双打乒乓球图片)T:They are _women_.(课件呈现电影演员成龙图片)T：Who