人教版四年级英语下册Unit1教案.pdf

人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计Unit1 My schoolfloor.”教师能够由教室里摆放的物件单元及学情剖析引出句型,再依据图片说明地点关系,1.单元教材剖析引出 on the first floor,next to the本单元主要经过学习校园里各个library 等,很自然地进入新课;教师为设备及其地点来学习有关名词的使用学生设置不同的情形,让学生充足地练以及对序数词的初步认识和一般疑问习学过的句型,这将为此后的学习作好句问答的应用。学生能够依据自己所铺垫。此中,一般疑问句及其回答是本在学校的设备进行对话练习,既稳固了单元的要点,也是难点;要修业生掌握知识,又提升了英语的口语表达能力。助动词 do 和系动词 is 构成的一般疑并且本单元的内容切近生活,所以学起问句的差别;教师要给学生供给适合情来比较简单,学生也乐于用英语相互交景,在情形中认识、熟习新知,在社交流。同时还要修业生能灵巧地运用一中运用新知。同时,掌握好一般此刻时般疑问句及其必定和否认回答;着重介态,为此后的学习打好基础。词短语的应用。本单元的教课内容是在教课中,注意联合学生已有的知学习核心句型:1/61人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计识水平易生活实质,以旧引新,联系实 Where is the library?际沟通运用,在学习新知识的同时,提 It next to the/on the高学生的听、说、认读的能力。first/second floor.2.学情剖析 Do you have a library?本次教课面对的是四年级的学生,Yes,we do./No,we don t.他们已经有了必定的英语知识基础,能 Is that the computer room?正确地理解教师简单的讲堂用语。学 Yes,it is./No,it isn t.生们的自主学习能力也有了很大的提 同时,要掌介词 on 和序数词的高,学习热忱更高了。并且本单元的学用法,让学生依据学校的设备进行对话习与平常生活密切联系在一同,在此基练习,学致使用,稳固所学的知识。运础上学生们更简单进入本单元的学习。用到的型有:“Where is the?It s next to t he/on the first/second2/61人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计如:Where is the music room?It s on单元教课目的the first floor.1.知识目标(3)能够正确使用序数词和介词。(1)能听、说、认读 A 和 B 部分(4)会唱英文歌曲 Our school。Let learn 和 Let talk 中的单词、短3.感情、策略、文化等有关目标 语。(1)感神态度:能让学生养成认真(2)理解Let play 和 Let do 部察看事物的好习惯。分的内容,并能依据要求回答相应的问(2)学习策略:培育学生与他人的题。合作意识,运用所学英语进行沟通,共(3)能认开音节和闭音节同达成学习任务。中的发音。(3)文化意识:能够认识到有规律(4)能依据元的单词和句型完的生活对身心有利处。成 Look,ask andanswer 部分的自由单元教课课时安排(六课时)会话,提升学生的口语表达能力,并巩固所学的单词、短语和句型。第一课时:Main Scene A Let talk(5)能达成 Read andwrite 和 Let Look,ask and answers check 部分的练习。第二课时:A Let learn Let s do(6)理解 Let sing 和 Story time第三课时:A Let s spell的内容,会唱歌曲。第四课时:B Let talk Let s play1/61人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计2.能力目标第五课时:B Let learn Look,(1)能够问答对方能否拥有某个设ask and answer施和咨询设备能否在那边。如:第六课时:B Read and write Do you have a library?Yes,we do./No,wedon t.Is that the computerroom?Yes,it is./No,itisn t.(一)本单元要点词汇:校内建筑物(2)能够使用“Where is the?名词和介词短语,可采用的活动为:It s next to t he/on the first/second活动 1:词汇演练floor.”来发问和回答某个设备的地点。Let checkLet sing CStory time活动建议2/61人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计教师利用简笔划画出某个建筑物,Is that the computer room?学生取出自己相应的图片,并且拼读单 Yes,it is./No,it isn t.词。可采用的活动为:活动 1:“一问一答”游戏活动 2:找找看教师出示图片和单词卡片,学生以学生按排分组,前一名学生取出自小组合作形式达成,将对应的单词卡片 己的图片,问自己的后桌:Where is与图片放在一同。the?后 桌 根 据图片 回 答:It s活动 3:对号入坐 on/in/next to/near 而后,他接着问自教师取出图片(意思不完好的图片)用己的后桌,以此类推。此活动锻炼了学英语介绍一下,而后学生依据教师的介生的口语表达能力和合作学习的能力。绍和图片信息,把对应的单词卡片放在活动 2:“答记者问”游戏 正确的地点。我们要设计新奇的教课楼啦!新的活动 4:我是导游个建筑物地点的组选出一名“设计师”,其余的同学图片,让学生说出它们的地点关系,例都是出名的“记者”,“记者”都有机如:The library is next to the music1/61教课楼是什么样的?班级分红四组,每 教师取出人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计会去采访本组的“设计师”,提出问题。room.而后让其余同学用此外一种方看看哪组学生对介词和句如:Where is the music room?Is the 式来表computer room on the second 子意思掌握得好floor?Do you have a swimming pool活动 5:我会设计我的校园 in your new school?“设计师”依据学生按排分组,四人一组,一同设“记者”的发问回答以下问题,最后每组写计一下自己心目中的校园,并用英语说出相应的文字资料,而后交给教师。出自己的设计。看哪一组学生设计得活动 3:班级地点检查好。学生自然分组,每组选出一名组长,问(二)本单元的要点句型:其余组员:Where is Class One?答:It s Where is the library?on the second floor.Is Class Six on next to the /on thethe first floor?答:No,it on thefirst/second floor.second floor./No,it isn 以 t.此锻炼学 Do you have a library?Yes,we do./No,we don t.2/61 It人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计生的口语表达能力和合作学习的能力。同桌之间依据自己手中的图片互相发问:本单元的难点:Where is the library?Is that the由 Do 或 Is 指引的一般疑问句及music room?Do you have an art room?Is the teachers o ffice next to其回答。为了娴熟掌握此句型,可采用 the library?对话时,教师要赐予鼓舞和的活动为:帮助。活动 1:敲鼓传花活动 3:自由对话 拿到花的人,一定说出一个一般疑依据本单元所学的内容,同桌之间问句,并作必定和否认回答。进行自由对话,而后,选出最好的一组活动 2:对话比赛到前面表演。美国国会图书室美国国会图书室是世界上最大的图书室。它是一座由三幢大楼构成的雄伟建筑。在阅览室大厅的圆屋顶下,有世界历史名人柏拉图、牛顿、哥伦布、莎士比亚人等的塑像俯视着人们,使到达这里的每个人都感觉仿佛进入了神圣的殿堂。美国国会图书室是世界上最大的知识宝库,是美国知识与民主的重要象征,在美国文化中据有重要地位。它保留各种珍藏近 1 亿 2100 万项,超出三分之二的1/61人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计书本是以多媒体形式寄存的。此中包含好多罕有图书、特点珍藏以及世界上最大的地图、电影胶片和电视片等。国会图书室有一项重要任务,就是随时回答国会提出的各种各种的问题。图书馆和国会大厦之间横跨着一条长 335 米的气动运输管道,传达资料特别快速。图书室均匀每日收到的问题有 2,000 个,有的问题几分钟就能回答,有的需要研究几个月才能回复。图书室各个部门都用计算机管理,其现代化水平在全球图书室中是最高的。2/61人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计第一课时2.会依据学校各个建筑物之间的教课目的地点关系进行对话练习,正确使用介词读单词和短语和序数词。teachers office,library,first floor,教课准备second floor,homework,next to。2.会运用句型 Where is the教师准备：与本课时有关的录音teachers office?It ons the second和课件;本课所学的单词卡片和校园建floor.Where is the library?It s next to筑物的图片。the art room.介绍学校各个建筑之间学生准备:本课所需单词卡片和校的地点关系。园建筑物的图片。3.培育学生爱惜公物、关怀集体、教课方法乐于助人的优秀质量。1.情形教课法教课要点教师拍摄自己学校的照片,并在图1.掌握单词和短语 teachers 片上用英语标明对应的建筑物,和学生1/61能听 1.人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计office,library,first,second,on the一同依据图片进行对话练习,创建情形,学first/second floor,next to 等。习和稳固单词。2.掌握句型 Where is/are?2.游戏教课法It s/They re in/on教师利用图片把各个建筑物展现3.掌握介词 in,on,next to 的用法。给学生,学生依据教师所指地点关系把对应的图片放在正确的地点,这样,学教课难点生在游戏的同时也掌握了介词的用法。1.掌握介词和序数词在英语句子中的应用。2/61人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计1.教师借助图片和学生一同学习教课过程Warm-up first floor,second floor 等。1.师生问候,用英语打招呼2.利用单词卡片教课生认读单词Welcome back to school!和短语:next to,homework。2.播放歌曲 Our school,经过一同3.教师播放 Let talk 的录音,学唱歌调换学生学习英语的踊跃性。生跟读课文。3.Main Scene书 2,3 页,依据图词和短语的意思:library,next to,art room,teachers office,computer room,on 6.同桌之间依据课文进行对话。the second floor。Step 3:Practice(2)依据班级教室的设备,师生共 1.游戏:连连看同说一说:Where is the teacher s 教师将图片贴在黑板上,把学生疏desk?Where are your books?成几个小组,每组选出一名学生到前面(3)四人一组说一说知道的介词短把对应的单词卡片贴到图片下边,哪一语。组用的时间短,哪一组就胜出。教师要1/61单词和短语:teachers office,library,4.学生疏角色朗诵课文。(1)学生看学生用5.教师让学生找出特别疑问句和 片猜一猜一般疑问句,并说出它们的汉语意思。playgr人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计Step 2:Presentation赐予胜出的那一组适合的奖赏。1.看图猜单词2.游戏:全班总动员教师展现学过的部分单词的图片,班级按排分组,每组发一张图片让学生说出对应的单词,激发学生学习(各个建筑物地点关系的图片),第一名英语的兴趣。学生拿图片问后桌:“Where is the2.(接下来)教师说:Welcome backlibrary?”后桌依据图片回答,而后他to school.Let s go and look at our再问他的后桌,假如有的学生答不出来,他 is the library?(展现图需要找同组的某个同学帮着达成。教书馆的图片)让学生猜单词的意思。师要奖赏用时最短的小组小贴画。全OK,it next to the teachers 班学生都要参加活动,人人都有说英语office.(展现教师办公室和图书室地点的时机。关系的图片)导入本课。3.达成全品学练考课后练 01 Let页第二题。2/61s t人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计Step 4:Consolidation Step 5:Sum-up师生一同总结本节课的学习要点:1.“看图说话”游戏单词和短语:library,teachers 对本课句型进行稳固拓展练习(通游to戏锻炼学生们的听、说能力)。两句型:Where is the teachers 人一组依据教师供给的图片,模拟office?Look,ask and answer 中的对话,进行It s on the second floor.问答训练,教师予以鼓舞和评论。Is this the teachers office?2.表演:依据学生的对话,教师选出No,it isn t.The teachers office几组到班级前面表演小对话。office,first,second,homework,next 过is next to the library.3.我会回答。教师依据本班设置,Step 6:Homework 问:Where is thecomputer?Is the1.朗诵课文对话。teacher s deskin the front of the2.依据课文 Let s talk 和同桌编对 cla学生回答:It on the话。teacher desk.Yes,it is.经过师生互3.达成全品学练考课后练 01 动,加深学知识的理解,培育学页第三题。生在生活中运用语言的能力以及剖析1/61人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计问题和解决问题的能力。板书设计Unit 1 My schoolteachers office libraryWhere is the teachers office?The library is on the first floor.Second homeworkThe teachers office is on the second floor.I do my homework everyday.2/61人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计与本课有关的兴趣知识及可采用的习题中国人的传统美德是谦逊慎重,对他人的奉承和夸耀应当推却。如:“您的英语讲得真好。”“哪里,哪里,一点儿也不可以。”“菜做得很好吃。”“过奖,过奖,做得不好,请谅解。”西方人素来可是分谦逊,对奉承一般表示谢意,表现出一种自强自信的信念。如:“You can speak very good French.”“Thank you.”“It s a wonderful dish!”“I am glad you like it.”所以,学生要注意当说英语的人夸赞你时,千万不要回答:“No,I donthinkso.”这类回答在西方人看来是不礼貌的,甚至是虚伪的。1.连线我最棒!(1)teachers office A.打搅一下(2)next to B.感谢(3)excuse me C.教师办公室(4)thank you D.在第二层楼(5)on the second floor E.紧挨着2.看图片,写单词。1/61人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计教课反省本节课的内容切近学生的生活,准备的图片也十分吸引人,这样学起来很轻松,学生也十分感兴趣,并且每个学生都能踊跃地参加到游戏中来。本节课的教课将对话学习与角色饰演融为一体,让学生在真切的情形中学习语言、运用语言,收到了很好的成效。可是经过学生的讲话能够看出,学生对从前学过的知识忘记率很高,所以应当着重他们对旧知识的复习、稳固。有的学生在活动中不踊跃,不主动,鉴于这点,在此后的教课中,要设计一些更风趣的活动来调换学生的踊跃性。教师可以创建真切的情形,激发学生学习英语的兴趣,提升其运用语言的能力。学生学习英语的最后目的是进行语言社交,纯真、机械的演练使讲堂氛围烦闷,致使学生疲倦,不肯意与英语“打交道”,长此以往学生对英语学习会失掉兴趣。在英语讲堂中创建生动风趣的情形,能吸引学生,让学生在轻松快乐的氛围中获取悉识,获得1/61人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计这样学生学习英语的兴趣自然就会提升了。2/61寓教于乐的教课成效,人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计第二课时教课目的教课难点1.能听、说、认读句子 Be quiet!lesarn 部分要修业生能够Play football.Read a book.Say hello.依据图形利用句型 Wheres the?It2.会依据教师的指令做相应的动 s on the 进行对话练习。作,同时说出英语。加序数词及介词 on 的应用。3.培育学生恪守公共次序和规则,养成优秀的行为习惯。3.依据指令做出相应的动作。教课要点教课准备1.进一步稳固单词和词组教师准备：与本课时有关的单词1/61人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计teachers office,first floor,second卡片和图片;与本课时有关的录音和课floor,library。件;小贴画。2.认读单词 playground,学生准备:本课所需单词卡片和一garden。个足球。3.理解并认读句子 Be quiet!Goto the library.Read a book.Go to theteachers office.Say hello.2/61人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计师读单词 library。而后教师把 library教课方法这个单词贴到二楼的地点上,问:1.问答教课法 Where is the library?学生答:It on教师利用校园事物,和学生进行对 the second floor.而后,教师领读话练习,咨询某个建筑物所在的地点。训练学生的口语并让学置上。学生取出自己的单词图片跟读生娴熟掌握单词。单词。这样,将这些实物与单词联系在2.游戏教课法second,并把 second 也贴到二楼的位 在一问一同,记忆更坚固。教师先领读单词,学生和教师一同做 Let s d o 部分而后让学生拿起自己手中的实物边看 的活动,让先依据教师的动作猜出边读单词。句子的含义,而后教师频频重复几次,2.学会单词和词组 teachers 学生理解以后,再让学生模拟教师一边戏。让全班同学都参加进teachers 的发音和拼写。来。3.学生听录音,跟读 Let s learn 部office,first floor,playground,注意 说一边教课过程分的单词和对话,注意 the 和序数词的Step 1:Warm-up应用。要修业生用手指着单词来认读,1.教师利用图片展现学过的与学力争做到“眼到、手到、口到、心到”习、学校有关的英语单词;学生进行抢。1/61人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计答拼读,提升学习兴趣。Let s do2.学生跟唱歌曲 Our school。1.教师展现人们在图书室看书的3.教师供给有关图片,指引学生复图片,让学生理解 Be quiet!的含义,并习有关的课程词汇,为本课时教课词汇说:Go to the library.Read a book.然做准备。使用句型“Where is the?后学生随着说:Go to the library.ReadIs the?”指引学生复习有关介词和 a book.并且教师和学生一同做 Be名词,让学生感知主要语言。quiet!的动作。经过师生互动,既活跃Step 2:Presentation了讲堂氛围,又让学生掌握了新知识。Let s learn2.师生利用图片和动作共同达成1.教师取出学校各个设备的图片,课后内容。依据图片指出 This is our library.学生Step 3:Practice把自己手中图书室的图片举起来,跟教 1.问答练习2/61人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计Step 4:Consolidation 活动方式:将学生疏为四组,各组1.难不倒我(游戏)学生依据自己准备的图片,用句型:教师把一张校园设备图贴到黑板Where is the?It s on the first floor.习。练习的过程中,要修业置关系(句子起码读两遍),找学生把对生高声读句子,同组之间相互监察,教的发音。学生依据黑板上完好的校园设备进行2.师生互动对话或适合的描绘。活动方式:演练句型“The library2.我会表演(游戏)is on the secondfloor.The library isteachers o”ffi 方 ce 法.:教生说出相应的指令。比如:学生踢足球,然师取出图片,同桌两人看一张图片,各子。在学生练习的 Go to the playground.Play football.在说过程中,教师要在班内走动,随时帮助固了单词和句型,又提Step 5:Sum-up 高了学生的口语表达能力。1/61上,而后用英语描绘各个建筑设备的位 进行问答应的单词贴到正确的地点上,而后,找 师要纠学生到前面表演动作,而后其余学 next t后说:Yeah!We win!下边的学生应说:说出两个的同时,教师要赐予鼓舞和指导。他们,这样既人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计师生一同总结本节课的学习要点:3.大家一同做单词和短语:teachers office,活动方 式:教师说:Go to thelibrary.Read a book.学生说:floorShhh Be quiet!并做动作表句型:Where is the?示;教师说:Go to the teachers library,playground,first floor,second It s on the first/second floor.office.Say hello.学 生说:Hi,MissStep 6:HomeworkWhite.并做动作表示;频频演练,让学生1.利用自己手中的图片和同桌编 们在玩中中玩。对话。4.达成全品学练考课后练 022.达成全品学练考课后练 02 页第二题。页第三题。2/61人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计板书设计与本课有关的兴趣知识及可采用的习题Be quiet!寂静!Parking.泊车。No smoking.严禁抽烟。Keep your desk clean.保持桌面洁净。No eating or drinking.严禁饮食。1.连线我最棒!(1)my classroom A.念书(2)near the window B.浇花(3)read books C.我的教室(4)water the flowers D.在一楼(5)on the first floor E.在窗户邻近1/61人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计2.看图片,写单词或短语。2/61人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计教课反省我在本课教课中经过让学生看图片或进行动作表演达成教课任务,经过同桌之间问答、听录音等风趣而又有效的方式让学生学习单词和句型,并且经过学生创编对话,让他们加深了对本课知识的理解,提升了学生综合运用语言的能力和创新能力。本节课同学们的表现很好,特别 Let do 部分同学们到前面表演,有的学生特别喜悦;在同桌之间依据图片说句子时,有的基础较差的学生不会读单词,为了让他们能有所提升,我实时将座位调了一下,让基础较好的带动基础较差的。这样,在同学互帮的状况下,能慢慢提升他们的英语水平易合作能力。合作学习是提高学生的学习能力的一个有效方法。在问答练习和师生互动环节学生表现得特别踊跃,同学之间经过相互监察、相互发问,不只稳固了单词,同时也提升了自己。在本课中经过“难不倒我”这个游戏训练了学生的着手能力,学生依据老师所读的句子进行粘贴,在粘贴的过程中,脑海中不停考虑老师的句子,并形成相应的位置关系,而后把它们展现在图上,收到的讲堂成效的确不错。1/61人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计第三课时教课目的 教课难点1.能掌握字母组合 er 在重读音节英语中长音和短音在发音上的不和非重读音节中的发音规则。同。2.会依据学生用书第 6 页中所给教课准备的单词写句子。优秀的学习习惯。卡片和图片;与本课时有关的录音和课件。教课要点学生准备:本课所需单词卡片。1.掌握字母组合 er 在重读音节中1/61教师准备：与本课时有关的单词 3.培育学人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计/?/和非重读音节中的发音2.能高声读出单词。的规2/61发/?/则。人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计2.达成全品学练考课后练 03教课方法页第一题。1.听闻当先教课法Step 4:Consolidation 教师和同学一同听录音,并和同学1.听写 一同跟读单词,帮助同学纠正发音,并活动方式:学生自发到前面来,教要依据录音和同学一同掌握字母组合师读一段文字,学生认真听,把这段文er 在非重读音节中的发音。字中出现的学校建筑物的名词写出来。2.概括课法教师读两遍文字。所写单词正确数目教师列举一些我们学过的含有 er最多的学生胜出。其余学生的交上,教字母组合的单词,并高声读出来,而后师课后批阅。让同学说出它们是短音仍是长音,或是2.写句子其余的发音。最后在教师的指导下简依据学生用书第 6 页的内容,你能单总结它们的发音规则。写出起码 3 个句子吗?比如:My sister 教课过程s ruler is under the river.The ruleris after the eraser.The computer is inStep 1:Warm-up winter.学生在写句子的同时,教师要给1.师生进行口语练习 Free talk。予指导和帮助。培育学生的创作能力2.选两名学生表演自己编的小对和合作学习的能力。话。1/61人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计Step 5:Sum-upStep 2:Presentation师生一同总结本节课的学习要点:Let s spell1.播放录音,学生高声跟读单词。总结字母组合的发音规则:er 字母2.同桌之间朗诵单词,教师实时纠 组合在非重读音节中读/?/。Step 6:Homework 正发音。1.高声读出本节课的单词。3.学生以小组形式达成 Look,2.预习下节课内容。listen and write。3.达成全品学练考课后练 03Step 3:Practice1.教师展现图片,和学生一同读单页第二、三题。词,注意 er 字母组合在非重读音节中的发音。2/61人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计板书设计Unit 1 My school/?/:sister tiger water computer dinner ruler after riverMy sister s ruler is under thewater.与本课有关的语法点及可采用的习题1.音标中后边加“?”的是长音,/?/和/?/、/u?/和/?/、/?/和/?/,学会英语的音标很重要,我们要不停累积。让我们来看一下 26 个字母的发音,把它们作为你的累积。Aa Bb Cc Dd Ee Ff/e?/bi?/si?/di?/i?/ef/Gg Hh Ii Jj Kk Ll/d?i?/e?t?/a?/d?e?/ke?/el/Mm Nn Oo Pp Qq/em/en/?/pi?/kju?/Rr Ss Tt Uu Vv/?/ti?/ju?/vi?/es/Ww Xx Yy Zz/d?blju?/eks/wa?/zi?/或/zed/2.采用全品学练考里有关的习题。教课反省针对小学生好动、好奇、喜爱亲自经历的心理特点,本课教课中尽可能多地1/61人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计创建各种情形,让学生亲自体验,充足运用各种感官,让学生“在玩中学”,“在合作中学习”,学得轻松,学得扎实。此外,在教课中有些活动还可以够设计得更好一些,争取让每个学生都能参加进来,真切去领会学习英语的乐趣。在单词的读音方面,有个别学生的读音仍是不够正确,字母的书写不到位,课下能够在小组长的帮助下加以更正。教课中,还存在一些不足,在此后的教课中,我会尽自己最大努力去更正,在不足中求进步,力争经过各种形式,让更多的学生参加到讲堂中来,学到更多的知识。本课所用的概括总结法成效很好,学生能依据老师的板书,总结出今2/61人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计天所学的知识点,并且还可以说出其余有关的单词,这是老师没有想到的。由此能够看出学生的潜力是无量的,只需我们给孩子充足的表现时机,他们就会给我们带来不同样的欣喜!第四课时3.培育学生认真察看身旁事物的教课目的优秀习惯。1.能听、说、认读单词和短语教课要点class,forty-five,this way,howmany。1.掌握单词和短语 class,forty,1/61人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计2.会 运 用 句 子 Is that the this way,how many。computer room?Do you have a2.初步掌握助动词 do 在一般疑library?及其对应的必定回答和否认回问句及其回答中的应用,并会写相应的答。句子。2/61人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计3.掌握 This way,please.在口语教课过程中的应用,提升学生的英语口语能力。Step 1:Warm-up教课难点1.唱 Our school 歌。2.师生相互问候,做简单的 Free1.掌握数词 forty-five 的书写。talk。2.掌握一般疑问句的必定回答和3.自由会话否认回答。教师把自己准备的图片贴到黑板3.掌握特别疑问词 how many+名上,学生依据图片说句子,只需和图片词复数形式,对数词发问,咨询多少。内容符合就能够,教师赐予鼓舞和帮助。教课这样既锻炼了学生的口语能力,又增强教师准备：与本课时有关的单词了学生对单词、句型的掌握程度。卡片和图片;与本课时有关的录音和课Step 2:Presentation件;一些我们学过的单词图片。Let s talk学生准备:本课单词卡片和其余一 1.找出你的单词卡片(游戏)些学过的单词图片。教师展现学校、教室、计算机房、教师办公室、图书室的图片,学生快速教课方取出自己的单词卡片,并高声拼读出单1.社交教课法1/61人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计词。而后,教师把图片打乱,学生再重同学依据 Let talk 中的对话内新拼读方才出现的单词并说出单词的容,依据自己学校的实质状况进行对话汉语意思。复习稳固单词,保证全班学练习,同时,要重视一般疑问句及其对生都参加活动,碰到学生不熟的单词,应的回答。不停培育学生的社交能力教师要有目的地多展现几次。和口语表达能力。2.教师播放课文录音,学生带着问2.游戏教课法题 听“Is the classroom big or学生利用单词卡片,把学校的各个small?How many students are建筑物从头规划,并用英语表达出来,there?Where is the library?”听完后游戏时能够用陈说句,也能够用疑问句,但教师找学生说出问题的答案。一定用到介词短语表示物体间的地点3.教师经过图片教课单词 class,关系。forty-five(四十五个苹果图片),出示餐2/61人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计厅服务员引领顾客去位子的图片,教课 比如:教师说“The library is nextThis way,please.to the teachers office.”有这组单词4.教师再次播放录音,学生高声跟的学生快速到前面,按句子次序举起单读课文。而后同桌之间分角色朗诵课词卡片,连成完好的句子。文。3.同桌之间依据自己的单词卡片,5.我能行相互发问:教师把另一张图片贴到黑板上,根Do you have a music room?据图片内容和今日课文的内容,四人一Yes,we do.组,编一个小对话,而后读给大家听。Where is it?让学生把所学的知识运用到对话中,通It s on the first floor.过合作学习培育学生的自主学习和探回答的同时,取出对应的单词卡片。究学习的能力。同时,也提升了学生的口语表达能力。4.达成全品学练考课后练 05Step 3:Practice页第二题。Let s playStep 4:Consolidation1.单词我最棒(游戏)1.名词接句(游戏)1/61人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计把班级学生疏成五人一组,每组发按自然排分组,每组的人数同样,同样的单词卡片(都是从前学过的单词),教师发给每组第一名同学一张单词卡学生把单词卡片挨次摆放在桌面上,教片,教师说开始,这名同学用这个单词师读单词,学生以最快速度找到该单词说一个句子,他后边的同学依据他所说并展现给教师。看哪一组找得快,最初的句子中的另一个名词接着造句,挨次举起单词卡片的一组为胜。往下,假如有同学说不出句子,就找同2.连词成句很风趣(游戏)组的同学帮忙,直到最后一名同学说完,然把班级学生疏成五人一组,教师把后记下这组所用的时间。此中,用时最单词卡片发给每组学生,可是单词不同,教短的组获胜,教师赐予贴画奖赏。活动师说一个句子(读三遍),持有关单词卡要让全部的学生都参加进来,教师要及片的学生拿着卡片快速跑到前面(每人时赐予鼓舞。能够拿起码两张单词卡片),并把句子 2.对号入坐(游戏)排好。看哪一组在规定的时间内做得学生 5 人一组,教师发给每组学生好并且正确。对的最多的那组获胜。一张图(每一组所缺的部分不同),纸上2/61人教版四年级英语下册 Unit1 教课设计有学校的各个设备的地点,有的画上了,有 单词和短语:class,forty-five,thisway,how many 的还没画好,教师让学生经过小组合作句型:Is that the computer把图完好地画出来;而后让学生把自己room?的图展现给大家看,看看画的能否切合No,it isn s the teachers教师所说的句子。office.比如:教师说“The library is nextDo you have a library?to the teachers off”i c e(.学生在教师 s on the second办公室旁边画上图书室)floor.Is Class Five on the firstThis way,please.floor?No,it s on the second floor 学.(生在二楼画上五班)Step 6:Homework1.朗诵课文,背诵要点句子。Where is the computer2.同桌之间依据课文编小room?Oh,it so n the second对话,下floor一节课表演