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新版苏教版科学二年级上册全册教案第 一 单 元 关 心 天 气1.今天天气怎么样教学目标1.了解本地区常见的天气现象，能辨认常见的天气符号。2.能描述天气，了解天气预报的一些基本信息。3.通过活动，感受符号、图片记录的简明性。4.体验合作学习的乐趣。教学重点辨认常见的天气符号，感受符号、图片记录的简明性。教学难点能描述天气，了解天气预报的一些基本信息。教学准备多媒体课件、记录单、城市地图模块、卡片教学过程一、导入新课1.教师在黑板上写“天气”两字，说明今天的研究对象。2.组织学生讨论：今天天气怎么样？（学生可能会说今天天气很好或是说今天天气不好，这时，教师可追问“你为什么说今天天气很好？”或“你为什么说今天天气不好？”）二、讨论我们所喜欢的天气1.谈话：刚才，同学们说了，今天天气很好，是晴天。除了晴天以外，你还知道有哪几种天气情况呢？（或：今天天气不好，因为今天下大雨，上学很不方便。除了雨天以外，你还知道有哪几种天气情况呢？）2.学生汇报：有晴天、阴天、下雨、下雪、大风、沙尘暴。（教师根据学生汇报情况择要板书）3.多媒体展示各种各样天气的录像（或图片）资料，学生判断是哪种天气。4.讨 论：我们最喜欢的天气。（1）组织学生讨论：在这么许多种天气中，你最喜欢哪一种天气呢？为什么？（2）进行简单统计，找出全班同学最喜欢的一种天气。简单统计的方法可由学生确定,例如：数数、画“正”字等。5.讨论人们所喜欢的天气：天气和人们的生产生活关系密切，人们都很关心天气，工人、农民、渔民，各行各业的人，他们又是最喜欢什么样的天气呢？说说你的理由。三、观察和描述天气的特征【说明】让学生到室外观察天气，可以使学生非常兴奋，因为学生可以在亲近自然的过程中体验到一种快乐，体会到一种真切的自然的气息，而且，与录像和图片相比，到室外观察天气，学生获得的信息将会更加全面，除了视觉以外，学生还可以从听觉、触觉等方面获得有关天气的信息。在这一活动过程中，学生观察天气并认识到可以从温度、风向风力、降水量、云量等方面观察和描述天气，并且设计富有个性的符号记录天气情况。1 .教师告诉学生我们将到室外去观察今天的天气，讨论应该从哪些方面、用哪些词语观察描述天气，并且指导学生把描述天气的词语写在活动记录上。2 .学生到室外观察天气并且尝试用语言描述天气。3 .回到教室后，学生用语言交流描述当前观察到的天气特征。4.多媒体再次展示各种各样天气的录像（或图片）资料，学生展开想象，用丰富的语言描述这些天气的特征。5 .设计记录天气的符号，记录各种天气特征。（1）讨论如何记录观察到的天气特征；（2）教师提供范例，板画晴天、多云的符号；（3）学生独立设计其它天气符号；（4）学生交流各自设计的符号。6 .播放电视台天气预报的片断，让学生说一说从中得到哪些启发。四、课外延伸1 .谈话：通过今天的学习，同学们有了不小的收获，肯定也产生了不少的问题（请学生说出），我们一个个记录在案。针对这些问题，我们一起来看看可以用什么方法来解决？2 .对学生提出的问题进行梳理，讨论得出哪些问题可以通过查阅资料获得答案，哪些问题可以作为一项长期进行观察的任务，哪些问题是将要学习的内容。板书设计:1 .今天天气怎么样天气状况气 温 风 力 风 向2 .天气的影响【教学目标】1 .关注天气变化给生活带来的影响，意识到不同行业的人都要关心天气。2 .知道恶劣天气会给生产生活带来危害，意识到采取积极的防御措施可以减少损失。3 .会制作晴雨花，知道晴雨花可以反映空气湿度。【教学重点】天气变化给人们生产生活带来的种种影响。【教学难点】引导学生关注恶劣天气所带来的危害。【教学准备】教师材料：P P T、氯化钻泡制的晴雨花。学生材料：每组剪刀1 把、喷壶1 个、铁丝1 根，浓盐水、蓝色皱纹纸各若干。【教学时间】1 课时【教学过程】一、交流天气变化对自己生活的影响1 .今天的暑假，你出去旅游了吗？去了哪里？一位家在南京的同学他正准备和家人一起去哈尔滨旅行，你觉得他应该准备些什么？（出示南京和哈尔滨的天气预报）2 .如果这位同学没有充足的准备，到了哈尔滨，他会面临什么？3 .天气的变化，在我们身边经常发生，（出示图片）你有过这样的经历吗？如果你遇到这样的状况，你会有什么感觉？4 .为了避免这种状况发生，你应该怎样做？5 .天气对我们的生活产生着很大的影响！今天这节课我们来学习 天气的影响。（板书课题：天气的影响）二、交流天气变化对人们生产生活的影响1.为了避免天气变化的难堪，我们需要关心天气，还有谁需要关心天气了？2.（出示农民哂麦子）图片上的人在做什么？你知道他从事的是哪种职业吗？他们的工作和天气有什么关系？3.你用什么方法可以让农民避免损失？4.（出示滑雪运动员滑雪）图片上是从事什么职业的人？他们在做什么？他们这个工作和天气有什么关系？5.为了避免受伤，他们在运动之前应该怎么做？（查找当天的天气预报，看看当日天气是否适合滑雪运动。）重复：一一天气预报可以起到预防的作用，为我们更好的生活提供服务。6.（出示火箭发射）这张图片上的人在做什么？他们这个工作和天气有什么关系？7.火箭发射应该选择什么样的天气？（出示科学思考：小小航天设计师）8.这是一张云量图，如果你是一名航天设计师，你会选择哪个时间发射？分组活动：学生根据教师出示的云量图观察，选择合适的时间。9.刚才我们选择了农民、滑雪运动员、航天这三种职业，来探究天气会影响我们的生产和生活。现在请你想一想，天气还会影响哪些职业的人的工作？为什么？10.学生汇报与交流：司机、渔民、铁路、帆船爱好者等等都需要关心天气。三、恶劣天气或极端天气对人类以及动植物的危害1.天气会影响我们的生产和生活。天气和我们的生活息息相关。下面请同学们观察这是哪种天气现象，这样的天气对我们的生活有什么影响？出示台风图片或视频。2.台风对动物会不会造成危害？台风对植物会不会造成危害？3.台风危害我们的生活，甚至危及我们人类的生命财产安全。同时也危害动物和植物的生命安全。像台风这样对我们的生活造成严重危害的天气，我们称之为恶劣天气或者极端天气。还有哪些天气现象也属于恶劣天气或者极端天气呢？（霾、暴雨、暴雪）4.霾对我们人类有什么危害？对动物会不会有危害？植物呢？（板书：人类、动物、植物）5.暴雨对我们人类有什么危害？会危害动物和植物吗？6.暴雪对人类以及动物植物有什么危害？7.像霾、台风、暴风、暴雪等，这些极端天气严重危害我们的生活，你还知道哪些极端天气呢？请你描述给大家听。8.为了预防极端天气，我们应该怎么办呢？（坚持每天收听天气预报，做到提前预防。）9.下面我们大家一起来看看台风来临之前，他们是怎样做的？（出示台风预警以及人们避免台风的保护措施的视频）10.教师小结：通过以上探究，我们知道对恶劣天气或者极端天气，必须做到提前预防,这样才能减少灾害损失，保证安全。四、天气变化对动植物以及一些物质的反应1.我们人类会根据天气的变化做出反应，那动物和植物对天气变化会不会也做出相应的反应呢？2.教师出示松果。提问：晴天时，松果会张开。那请你猜想一下，阴天的情况下，松果对天气会做出什么样的反应呢？3.下雨前，蜻蜓低飞。书上说的这种情况你见过吗？这是不是真的？讲一讲自己的见闻。4.下雨后，蚯蚓爬出来。书上说的这种情况你见过吗？这是不是真的？讲一讲自己的见闻。5.科学阅读：教师出示谚语。讲述：这些是从古代流传下来的关于动植物同天气关系的谚语，请你们读一读。6.动植物能够对天气变化做出相应的反应，那么在我们日常生活中也会出现一些因为天气变化而产生的现象。大家看！这张图片，地面上密密麻麻地铺着一层小水珠，这些小水珠跟天气的变化有什么关系那？（阴雨连绵天气，空气湿度大。）7.这张图片又说的是什么情况呢？（食盐返潮现象，干燥的食盐容易吸收水分）。五、制作晴雨花1.食盐在空气中水分增加的情况下，很容易吸收水分。空气中的水分越多，食盐吸收的水分也越多，也就会变得更加潮湿。下面同学们就利用食盐返潮的现象制作一朵晴雨花。2.教师指导学生制作晴雨花。3.制作完成之后，教师提问：谁能说一说，这朵晴雨花是怎样预报天气变化的？学生谈论、汇报。4.教师小结：晴雨花是根据食盐返潮的原理制作的。天气晴朗，晴雨花的蓝色不会发生改变；反之，如果是阴天，晴雨花的蓝色就会加深。5.（出示氯化钻泡制的晴雨花）老师这里还有一朵更神奇的晴雨花，你看它是什么颜色的？（晴天为蓝色，阴雨天为粉红色），如果我给它喷点水（晴天喷点水，阴天放火上烤一烤），它又会变成什么颜色了？神奇吧？你愿意通过它来观察一个月的天气变化吗？五、课后延伸1.把我们的科学阅读解释给家长听，让家长一起分享我们学习的进步。2.坚持观察氯化钻泡制的晴雨花，并做好记录。板书设计2.天气的影响人们关心天气（各行各业的人都关心天气）天气对动植物都有影响制作晴雨花3.四季的天气【教学目标】1.体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。2.阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。【教学重点】每个季节的典型特征和物候特征现象。【教学难点】二十四节气的理解。【教学准备】教师材料：PPTo学生材料：每组四季动植物图片卡1 套，二十四节气图1 张。【教学时间】1 课时【教学过程】一、创设情境，引入新课1.播放关于秋天气候的视频并请学生结合前面学过的描述天气的方法思考如何描述秋天的天气。2.下面，请同学们举手回答描述秋天的天气的句子，要叙述完整的句子，如秋天的天气凉快了。生：秋天天气凉爽了。秋天雨水少了。秋天太阳光没那么强烈了。教师引导：这里要强调科学性,避免用文学的语言来描述。要用通俗的语言从气温、降水、云量以及物候几方面来描述,紧扣秋天的季节特征。3.同学们说的非常好，大家平时都是热爱自然细心观察的同学，发现了秋天的天气的特点。那么同学们描述其它几个季节的特点吗？二、描述四季的天气1.（板书：四季的天气、春天、夏天、秋天、冬天）对了。我们今天要学习的内容是“四季的天气”。四季轮回，一年一年周而复始。那么，你能用同样的方法描述其他季节吗？我们从秋天的下一个季节冬天开始。（出示冬天的相关图片作为提示）预设：天气十分寒冷。太阳光十分微弱。会有漫天大雪。很多树都光秃秃的了。蜡梅花开了。2.同学们都是小小观察家，善于发现季节的特点。那么春天呢？（出示春天的相关图片作为提示）预设：天气变得暖和了。细雨蒙蒙。风没有那么刺骨了，太阳光照在身上暖暖地。春暖花开，树上长出了嫩芽。3.是啊，春天是个温暖的季节，万物复苏，春回大地，大家说得非常好。那么夏天呢？（出示夏天的相关图片作为提示）预设：太阳热辣辣的，天气变得炎热。夏天会下雷阵雨，有时倾盆大雨、电闪雷鸣。荷花盛开、蚊虫叮咬。4.对了，大家对四季的描述非常准确。谁能分别用一个词描述四个季节的气候特点呢？（出示四季气候特点的图片提示）生：温暖、炎热、凉爽、寒冷。5.对了，通过我们的讨论和总结，我们发现西安一年中天气的变化规律是：春天气候温暖、夏天气候炎热、秋天气候凉爽、冬天气候寒冷。（出示四季特点的总结）在一定地区，一年中天气的变化总有一定的规律，这种规律成为该地区的气候特征。让我们齐读一遍西安的气候特征。（生齐读）但是，每个地区的气候都像西安的天气一样吗？有没有人在冬天去过泰国呢？那里的天气是什么样的呢？（出示泰国气候的相关图片）生：冬天的泰国天气炎热、经常下雨，阳光非常强烈。6.是啊。在这个地球上并不是每一个地方都像西安这样四季分明，像泰国曼谷一年四季都气候炎热，而拉普兰德每年从1 0月进入冬季，第二年的五月开春，冬季长达8个月，现在的拉普兰德需要穿棉袄呢！（出示不同地区的不同气候特点的图片）三、描述不同季节里人们的活动1 .那么，在西安的不同季节里，你最喜欢干什么，最不喜欢干什么呢？下面，请同学们四人一组选择一个与其他组不同的季节讨论你喜欢和不喜欢做的事，可以写下来，也可以画下来。（要求：每个组有一个组长负责指挥，一个记录员，一个展示员，一个监督员，每个小组讨论的声音只能让本小组的组员听到。）生：（讨论并记录）2.好了，讨论结束了。请每个小组展示自己的实验记录单（1）。（各小组将实验记录单贴在黑板上）我们一起来看看不同季节里大家都会做什么呢？（各小组展示，师生共同分析讨论总结出一年四季中人们日常的日常活动）3.下面，我们来看看小明一年四季有哪些活动。（出示视频）生：小明春天帮爸爸妈妈种玉米，夏天给玉米除草，秋天收割玉米，冬天晾晒玉米并储藏玉米。4.对了，你真是个善于总结的孩子。四季对农业生产会有很大的影响，我们一般在春天播种、夏天除草、秋天收获、冬天储藏。（出示P P T）教师强调：一年四季人们的活动各不相同，春季踏青、夏季游泳、秋季登高、冬季滑雪。我国从南到北,种植农作物不一样,一年四季的农事活动也不一样。要根据具体的地区来进行讨论和描述。四、描述不同季节里看到的不同动物与植物1 .（出示桂花）这种植物，你认识吗？它会在什么时候开花？其他的植物呢？它们是不是也在秋天开花？那你知道它们在什么时候开花吗？2 .（出示一年1 2个月的典型花卉卡片）老师这里有很多植物，你能按照季节给它们分类？3.桃花会在春天的3月开花，那么夏天的桃花是什么样的？秋天的桃花又是什么样的？冬天呢？4.植物会在不同季节开花，在不同的季节里，动物又在做什么呢？（出示动物卡片）你能按照季节也给它们分类吗？哪些动物在冬季是看不到的？它们去了哪里？5.同学们真棒！我们来听首儿歌，轻松一下。（播放儿歌）6.通过这首儿歌，请你想想四季里还有哪些动物？五、了解二十四节气1 .通过我们上面的活动，相信大家对四季都有了十分清晰地理解，下面我们来看一张图。（出示二十四节气图）同学们，谁知道这张图上画的是什么？生：二十四节气。2 .你都知道哪些关于二十四节气的含义呢？生：（根据自己的以往知识来作答）3 .（对生所解释的节气的含义进行天气、动植物、季节的划分）大家居然知道这么多！真是小小科学家。那么下面请大家通过观察这张图，回答每个季节包含几个节气？每个月包含几个节气？每个季节的开始是什么节气？生：每个季节包含六个节气，每个月包含两个节气。春季的开始是立春，夏季的开始是立夏，秋季的开始是立秋，冬季的开始是立冬。4.同学们回答的非常好，居然没有难道大家，看来我要出更难的题啦！下面是一位同学记录的每个节气的白昼和黑夜的时间长短。请同学们根据这个记录完成实验记录单（3）。（要求：根据图片提示给太阳和月亮涂色，太阳涂红色，月亮涂黄色。时钟上的一小时代表一个图形，白色部分为太阳，黑色部分为月亮。四人一组，一人计算，一人记录，一人涂色，一人监督。讨论声音只允许本组内听到。）生：（小组合作完成绘制并展示在黑板上）5.根据几个小组的探究结果，我们发现白昼时间最长和最短的节气分别是什么呢？生：夏至和冬至。6.那白昼时间与黑夜时间一样的节气是哪两个呢？生：春分和秋分。7.大家真棒！春分和秋分是春秋两季的中分点，这两天白昼和黑夜几乎等长。夏至和冬至是夏天和冬天的中分点，夏至这一日为一年中白昼最多的一天，冬至为一年中白昼最短 的 一 天（突出立春、立夏、立秋、立冬、春分、夏至、秋分、冬至八个节气）。六、总结与拓展同学们真是太棒了。二十四节气是我们的祖先在农耕时期为了掌握气候变化而总结的，对我国古代的农耕起到了非常重要的作用。那么，二十四节气究竟和太阳有什么关系呢？还有哪些分类方式呢？大家下去以后可以思考并通过查找资料发现答案。板书设计：3.四季的天气春夏秋冬立春立夏立秋立冬春分夏至秋分冬至第二单元天空 中 的 星 体4.晒太阳【教学目标】1.通过多种感官感知太阳能够发光发热。2.能够利用太阳的东升西落辨认方向。3.愿意观察一天中太阳位置的变化并发现太阳的运动规律。【教学重点】知道太阳能够发光发热，能够利用太阳的位置辨认方向。【教学难点】观察并描述一天中太阳位置的变化。【教学准备】教师材料：PPTo学生材料：塑料瓶、黑色塑料袋、水。【教学时间】1 课时【教学过程设计】一、猜谜语，导入新课1.猜谜语：明又明，亮又亮，一团火球挂天上。（谜底：太阳）2.关于太阳，你知道些什么？3.在我们的生活中哪些地方利用了太阳？假如没有太阳会怎样？预设：晒干谷物晒干衣服太阳能热水器晒太阳取暖教师小结：人们主要利用太阳的光与热。光可以用来照明、发电等，热可以用来晒干衣物、取暖等。4.太阳与我们的生活息息相关，它给了我们光和热。二、动手实践，做一个简易太阳能热水器1.夏天天气闷热，我们每天都需要洗澡，你能不能利用太阳将水晒热了？你家里有能将水晒热的装置吗？2.那太阳是怎样将太阳能的水晒热的了？我们来观察一下太阳能装置。3.（出示太阳能图片）首先我们来看看太阳能由哪几个部分组成？认识太阳能的组成：集热管、储水箱和支架。你觉得太阳能的哪一部分是把水晒热的关键？我们一起来观察一下集热管，（出示集热管的图片）集热管里面是空的，外面有一层黑色的膜。这黑色的膜有什么作用了？老师这里有黑色的塑料袋，能不能用它来模拟这种黑色的膜？预设：黑管是太阳能热水器上的真空管集热器，它的作用是利用太阳的能量加热管子里的水。4.师生动手利用黑塑料袋和瓶子做一个简易太阳能热水器（详见实验单），并把它放到太阳直射处晒10分钟以上。（也可在课前做好，课上比较）制作方法：第 1 步：往塑料瓶中装半瓶水。第 2 步：用黑塑料袋裹紧瓶子，放在太阳下晒。第 3 步：过一会儿,与自来水龙头刚放出的水比冷热。5.（10分钟后）与自来水龙头刚放出的水比冷热。三、联系生活，探究窗户的作用1.在生活中，我们利用太阳的热为我们做了很多事，那么我们又怎么利用太阳的光的呢？2.（出示窗户图片）窗户有什么作用？假如没有窗户（拉上窗帘），我们的教室里会怎样？3.光和热是太阳送给我们的最重要的礼物。小结：窗户的作用除了通风,还有采光,这样白天可以让室内保持明亮。无论是高楼大厦,还是低矮的草屋，都有窗户。四、探究生活，观察一天中太阳位置的变化1.（出 示 12页晒太阳取暖的图片）温暖的阳光下，老人和小孩正惬意地晒着太阳，（出示 14页图片）与 12页的图片相比，老人和小孩的位置发生了什么变化，为什么要变化呢？预设：12页上的插图：这里老人与小孩处于太阳直射的位置,可以晒到太阳，享受温暖。要特别注意太阳现在的位置，以便与后面第14页上的位置做比较。14页上的插图：由于太阳的位置发生了变化，老人和小孩原来的位置现在处在了阴影中。他们移动位置后,又处于太阳直射下,享受太阳的温暖。2.一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的？3.早晨，我们上学的时候，太阳在哪个方向？（学生指向太阳升起的方向）那是什么方向？早晨，我们面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。中午呢，太阳在哪个方向？我们下午放学时，太阳又在哪个方向？4.小结：一天当中，太阳是东升西落的。早晨在东方，中午在南方，傍晚在西方。五、联系实际，辨认东西南北的1.（出示图片）谁来说说图中的太阳在哪个方向？你是怎么知道的？（提醒学生注意教学楼上的时钟是8 点）。2 .你能根据太阳升起的方向标出图中的东南西北吗？说一说东南西北面各有什么建筑。预设：图中钟面显示的时间为早晨8点,所以小孩面对太阳的方向是东方。这所学校的东面是图书馆,南面是学校大门，西面是花圃，北面是教学楼。3 .在我们学校的东西南北四个方向各有哪些标志物呢？（带领学生走出教室，观察学校东南西北面各有什么建筑或其他标志物）【板书设计】4 .晒太阳热 太阳能太阳 东升西落光 窗户5 .看月亮【教学目标】1 .通过观察月亮以及月相盒模型，知道月亮有不同的形状。2 .通过观察月亮位置的变化，知道月亮和太阳一样东升西落。3 .愿意观察月亮，感受月亮形状变化的神奇。4 .通过阅读人类观察月亮的科学史，感受科学技术的进步。【教学重点】通过画记忆中的月亮，看月相盒中的月亮以及观测实际的月亮，知道月亮有不同的形状。【教学难点】能够观测月亮也和太阳一样东升西落。【教学准备】教师材料：P P T、观星天文望远镜。学生材料：月相盒、月相卡片、伽利略望远镜、月相记录单。【教学时间】1 课时【教学过程】一、视频导入，画出记忆中的月亮1 .（出示视频）你看到了什么？（圆圆的月亮）你对月亮有哪些了解？2 .画出你记忆中的月亮，说说你记得是在哪一天看到过这种月亮的？3 .学校在卡片上画一画记忆中的月亮。4.将画出的月亮的形状贴在黑板上。并进行分类与比较，选择出典型的月亮形状。教师讲解：课本中的四幅月亮图分别是凸月、下弦月、蛾眉月和满月，代表了月亮的典型形状。二、探索实践，看月相盒中月亮1.月亮的形状到底会怎样变化了？（出示视频）老师这里还有一个神奇的工具，（出示月相盒）这是月相盒，通过它我们可以看到不同时间的不同月亮的形状。（向学生介绍月相盒的使用方法。）2.让学生从不同的方位观察月相盒中的月球，并画出观察到的月亮形状，比较哪些是你看到的，哪些是你没看到的。3.给刚才画的记忆中的月亮按照在月相盒里看到的形状进行排序。要求：按照从月初到月末的顺序进行观察，在活动手册上画出刚才没有画到的月亮的形状。三、联系生活，观察月亮位置的变化1.在一个月当中，月亮有形状的变化，在一天当中，月亮会有位置的变化吗？月亮也和太阳一样东升西落吗？2.生交流汇报。（提前一至两天布置学生观察月亮形状、位置移动情况等（要注意安全,最好有家长陪同）（同时提醒学生观察月亮的位置移动时也要像观察太阳那样选择固定的位置）3.课件出示一天当中月亮变化的图片，让学生更清楚的看到月亮的位置变化。四、阅读科学史，像科学家那样用望远镜看月亮1.（出示视频：嫦娥奔月的故事）中国有嫦娥奔月的故事，西风有月亮女神的故事，月亮上真的有嫦娥、有月亮女神吗？2.（出示月亮图片）直接观察月亮的图片，你觉得月亮上会有什么了？古人每天遥望月亮，产生了许多关于月亮的美好想象。时代在进步，科技在发展，四百多年前，人们终于发明了可以看得更远的望远镜，有了望远镜，人们终于看清了月亮的脸，你想看一看吗？3.（出示简易望远镜）老师这里也有一个望远镜，我们可以用它来看月亮。（介绍望远镜的使用方法，注意引导学生明确看到的是倒像，并为学生提供实践的机会）4.布置作业：利用望远镜观察月亮（注意观察的时间），并画下月亮表面的样子，与伽利略当时绘制的月亮表面进行比较，看看有什么相似和不同。5.时光在流失，100多年来，人们的科技水平发生了翻天覆地的变化，人们的脚步终于踏上曾经遥不可及的月球，我们一起来欣赏 一 下（出示视频）。看了视频，你想说什么了？五、小结全课，激发学生观察月亮的兴趣月亮既美丽又神秘，科学的发展揭开月亮神秘的面纱，但美丽的月亮仍有许多的奥秘，需要我们不断的去探究。【板书设计】5.看月亮看月亮记忆中的月亮月相盒里看到的月亮月亮从东边升起，西边落下6.数星星教学目标1.观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。2.知道星星也和太阳、月亮一样是天空中的星体。3.能 够 对“为什么白天看不到星星”作出猜想,并与同伴一起探索其中的秘密。4.愿意观察星星,对星空感兴趣。重点与难点重点:观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。难点:探索白天看不到星星的秘密。教学准备学生分组材料:小手电。教学过程一、交流引入：今天我们来做一件很了不起的事情一一数星星。二、探究星星为什么有大小明暗之分：经验交流：你看到了几颗星？什么时间看到的？是什么样子的？星星有什么相同的地方？星星的大小和明暗相同吗？猜想：为什么星星的大小和明暗不一样呢？你是怎么想的？预设：与距离的远近或本身有关。猜想：为什么星星有的明亮有的黑暗呢？视频：星星发光能力强弱和距离的远近都会导致明暗的不同。引导总结：星星有大小和明暗的区别是因为星星与我们距离的远近和星星本身的发光程度不同。有些星星看起来小或暗，有可能并不是真的小或暗，有可能是距离太远啦。三、绘制星空地图：你们观察到的是全部的星星吗？条件好的情况下，我们会看到多少星呢？通过视频了解一下。出示图片：天 文 学 家（赫歇尔）有一个伟大的梦想：数遍天上的星星，猜猜他是怎么实现的？把天空分成了很多个小区域是数星星的好办法。我们先确定一个小目标：如果能数清并观察好一个小组的星星，也是很了不起的一件事。为了更好的找到他们，先来制作一份小组的星空地图！贴一贴：根据图示把表示由亮到暗的三种大小不同的圆圈贴在相应的位置。边贴边总结：最亮的星、最暗的星分别有几颗。连一连：用线把星星连起来。取名字：根据小组的图形，给星组取名字，写在横线上。展示交流。四、模拟探究：我们此时此刻（白天）可以拿着这份星星图纸到外面去找星星吗？预设：白天没有星星。猜想：为什么白天看不到星星呢？预设：太阳太亮了；星星跑了等。我们来验证一下，星空地图上的星星一直在发光，你们相信吗？模拟探究：现在太阳渐渐落山了（关灯），星星出现了。太 阳出来了（开灯），星星消失了。引导小结：太阳的光芒太亮了，遮住了星星的光芒，所以我们在白天不容易看到星星,但是星星还是存在的。我们刚才运用的方法是模拟实验法。当研究对象离我们很远时,可以用这样的方法做研究。五、观察星空地图a p p：如果把各个小组的星空地图和更多的星空图拼在一起，就会形成整个天空的星空图，我们一起来看看，科学家是怎么为星组取名字的，如何表示大小明暗的。六、制定观星计划：如果能看到这样的满天繁星（图片）就能更好地找到我们小组的星星了，该选择什么条件才能实现呢？我们来做一份观星计划吧！小组讨论交流填写计划表。引导交流，说说理由。选择旷野的原因是什么？城市为什么很难见到满天繁星？小结：高楼大厦、光污染和空气污染会影响观测星星。选择天气晴天还是阴天？晴天云朵少，可以有利于观察星空。选择时间是月圆还是月牙？选择月牙时，月亮比较暗，星星更明亮。古人曹操也和你们有同样的感受：月明星稀。你理解这句诗的意思吗？和大家说一说。为什么带上这些物品？望远镜-帮助观察，照相机、记录本-及时记录。当然还要带上我们的星空地图！引导交流:用不同的方式记录星星的大小和明暗。小结：科学家在设置天文台时与你们的想法一样：选择海拔高的空旷地区、天气干燥的晴天、远离非自然光源的地区。观察时间为农历的月初或者月末，借助器具和地图更有利于观察！七、了解我国航空航天事业的发展：在中国还有一些和我们一样喜欢星星、研究星星的人，做着非常了不起的事情，通过视频来了解。引导：坚持观察。板书设计6.数星星小组星空图远近、本身;O o O OO第 三 单 元 用 力 以 后7.推和拉教学目标：1.科学知识：知道推力和拉力是两种常见的力，明白什么是推力，什么是拉力。2.科学探究：能够在老师的指导下，通过探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一样。3.情感态度价值观：观察生活中有关力的现象，找出生活中的推力和拉力现象，在具体的生活情境中，对力进行分析。教学重点：知道推力和拉力是生活中两种常见的力，明白力有大小和方向。教学难点：明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一样。教学准备：课件、彩带、气球、打气教学过程：一、导入新课 出示 小狗造型气球：知道这是怎么做吗？需要用到什么工具？对，打气筒，看看怎么给气球充气。演示 用打气筒充气。新课 师：老师用到什么动作？生：推和拉。师：这节课就来认识下“推和拉”。二、认识生活中的推力和拉力 图片 看看一下图片，是谁在推？谁在拉？谈话 师：我们生活中还有哪些推和拉的例子？“你做我猜，哪里有推和拉”。生：推拉窗户、推拉门、推拉抽屉、推拉行李箱等。师：推抽屉，用的是推力；拉窗户，用的是拉力；推力和拉力是生活中常见的用力方式。图片 生活中常用的推力和拉力的例子。三、认识推力和拉力有大小和方向 游戏 做个有关拉力的一个小游戏。学生活动 彩带拔河：用食指和中指夹住彩带的一端，其他手指不能参与用力，手指先离开彩带的就输了。讨论 师：怎么能赢？为什么输了？生：可能手指打滑、拉力不够等。师:主要原因是拉力太小了。除了拉力有大小，推力呢？图片 这是三种火箭推力的表格，谁的推力最大？能给它们排个顺序？视频 长征二号F发射视频火箭发射时需要有力把火箭送出地球，飞向太空，这个力我们叫推力。在长征一号、长 征2号f、长 征7号这三种运载火箭中，以长征7号的起飞推力最大，它可以产生约七千二百千牛的推力。所以，推力和拉力都有大小。图片 哪幅图表示的推力大？箱子会向那边移动？你的依据是什么？讨论 箱子会向推力大的那边移动。左边的箱子产生的推力大，右边的箱子产生的推力小。因为左边的箱子是父子两人同时向同一个方向去推这个箱子，所以产生的推力是爸爸的加上儿子的推力的总和，因此箱子是向左移动。右边的箱子是爸爸和儿子朝相反的方向推这个箱子，他们有一部分力已经相互抵消掉了，因此产生的推力是爸爸的推力减去儿子的推力的差。箱子是向右移动的。师：推力实证这样，那么拉力?拔河时，拉力哪边大？你的依据是什么？生：边拔河小队的拉力大，因为因为绳子中间的红布条是朝左边移动的，说明左边这一支拔河队的拉力比较大，把绳子朝自己这边方向拉动。四、推力和拉力的游戏 游戏 推力和拉力游戏，比一比，谁是大力士。教师小结 由这几幅图看来，拉力和推力不单有大小，它还有方向，你朝哪个方向用力,物体就向哪个方向移动。所以我们在用力的时候，不但要注意力的大小，还要注意力的方向。五、课堂总结同学们，今天我们学习了 推和拉，了解了推力和拉力是两种常见的力，明白了推力和拉力不但有大小，而且还有方向。力的大小不同，方向不同，产生的结果也是不一样的。六、课后作业观察一下生活中的推力和拉力现象。板书设计7、推和拉用力方式：推 拉用力的效果取决于：大小方向8.形状改变了【教学目标】1.在对脸部、铁丝、海绵等丰富材料用力的活动中感知力可以使物体的形状发生改变。2.在动手做中了解拉、压、弯、扭等用力改变物体形状的基本方法。3.通过探究实验，初步认识拉力的大小对橡皮筋拉伸长度是有影响的。【教学重点】知道力可以使物体发生行形变。【教学难点】了解拉、压、弯、扭等作用是改变物体的形状的基本方法。【教学准备】教师材料：PPTo学生材料：每组橡皮榛、气球、海绵、铁丝、橡皮筋各一个，磁力钩3个、钩码1盒、橡皮筋3根。【教学时间】1课时【教学过程】一、大家一起来变脸1.玩游戏：变脸。同学们，你们玩过变脸的游戏吗？你最拿手的是扮成什么呢，请你为大家展示一下。2.你是怎么做到的呢？3.教师总结：通过挤、压、扭、捏等作用可以改变面部的形状。4.除了能改变面部的形状，我们还能改变哪些物体的形状呢？5.小组讨论：我们还可以通过什么作用改变物体的哪些形状。6.改变气球、海绵、铁丝、橡皮筋的形状。7.小组实验:改变气球、海绵、铁丝、橡皮筋的形状。并说一说，它变成了什么样。8.力是看不见的，但力的作用效果是看得见的，力可以使物体的形状发生改变。（板书：8.形状改变了）二、橡皮筋变长了1.拉一拉橡皮筋，它的长度发生了变化。力的大小和橡皮筋的变化的长度有什么关系吗？2.小组讨论：证明力越大，橡皮筋的长度就越长。3.讨论：怎么改变力的大小？4.教师介绍钩码，钩码越多对橡皮筋的拉力就越大5.设计实验：选择4个相同的橡皮筋，挂在同一高度处，分别不挂钩码、挂一个钩码、挂两个钩码、挂三个钩码，记下此时橡皮筋的长度。6.小组实验，及时记录7.得出结论；钩码挂的多，向下的拉力大，橡皮筋长；钩码挂的少，向下的拉力小，橡皮筋短。三、科技改变生活1.大家喜欢吃饺子吗？说一说奶奶怎么和面的。2.有没有更轻松的办法？3.播放视频。揉面团，传统方法是用手揉,现代方法是用机器揉。4.你们知道古时候人们怎么造铁器的吗？5.现代人又是如何制造铁器的呢？6.播放视频。造铁器，传统方法是将铁器烧至红热，再由人工用锤子锤打塑型,现代方法是高温燃烧铁器后,用机器塑型。7.有没有小朋友见过路边小贩是如何制作玻璃器皿的？8.你知道如何快捷又准确的制造出大量的玻璃器皿吗？9.播放视频制玻璃器皿，传统方法是人通过吹管向灼烧后的玻璃物品中吹气，现代方法是用机器吹制成型。10.随着科学技术的发展，制造业也在不断进步，给人类带来了便捷。【板书设计】8.形状改变了用力物体形 状 会 改 变9.动起来和停下来【教学目标】1.能借助生活经验，建立起力与物体运动状态间的联系。2.通过体验活动，感受到力可以使物体启动和停止。3.通过体验活动，感知改变施力的大小和方向，可以相应的改变物体运动的快慢和方向。【教学重点】建立力与物体运动状态之间的联系。【教学难点】感受力的大小与方向对物体运动状态的改变。【教学准备】教师材料:PPTo学生材料：每组小车2辆、钩码1盒、乒乓球1个、吸管1人1根、小球桌1个。【教学时间】1课时【教学过程】一、借助生活经验，建立起力与物体运动状态间的联系1.（出示滑板车）谈话：这是滑板车，你们玩过吗？谁上台来玩玩看。生上台滑行，师：滑板车会自己动起来吗？。生：不会，得踩在上面往后踏才会前进。2.追问：那如果想让滑板车停下来，该怎么做呢？生汇报：可以踩后面的刹车。生补充：也可以等它慢下来以后下车把它停住。3.滑板车可真“懒”，动和停都要我们用力。二、活动：小车与力1.谈话：老师经常在家附近经常看到小朋友在用滑板车进行比赛，看谁滑的快，你们有没有这样玩过？生：玩过。2.说说看你们玩的时候怎么让滑板车跑的更快一些。生：用力蹬地，蹬得越快越用力，滑板车就会跑的越快。3.越用力越快，你们都同意吗？有没有不同意见？4.出示玩具小车、钩码，谈话：老师这里有玩具小车和钩码，你们能用这些材料把你们的观点证明给老师看吗？5.引导学生设计实验，并使用PPT展示实验过程与注意事项。6.学生分组进行实验，教师巡视指导。7.实验结束，学生汇报。8.引导学生小结：小车启动力越大，跑的越快，停止力越大。9.谈话：老师前几天看到几个小朋友用滑板车在比赛，其中有一个小胖子可有力气了，可是最后他却输了，为什么啊？生：虽然他有力气，但是他太重了，所以滑不动。1 0 .谈话：你们能证明你们的观点吗？1 1 .引导学生设计实验，并使用P P T展示实验过程与注意事项。1 2 .学生分组进行实验，教师巡视指导。1 3.实验结束，学生汇报。1 4.引导学生小结：小车越重，启动时需要的力越大，停止时需要的力也越大。1 5 .P P T出示大卡车，谈话：重型卡车重量很大，启动和停止都很不容易，关于大卡车的安全行车，你们想对重型卡车司机说些什么？三、活动：点球大赛1.同学们，上了那么久的课，你们可能会有些累了，一起来玩一个游戏吧。出示乒乓球、吸管、小球桌，结 合P P T介绍玩法并介绍注意事项。2.引导学生分组活动。3.请学生上台谈谈进球心得。4.师生总结：对乒乓球吹气也是对乒乓球用力，能改变乒乓球的运动状态。四、分析踢足球中力与运动状态的变化1.播放视频：足球比赛2.谁来说一说，在足球赛中，运动员们是怎样改变足球的运动状态的？3.师生小结：足球运动员用脚，头等身体部位对足球施力，改变了足球的运动状态：停下来、动起来、转变方向等。五、拓展：联系生活1.谈话：通过这堂课的学习，我们知道了力可以改变物体的运动状态，在我们生活中还有哪些地方也运用了“力可以改变物体运动的状态”这一点来做事情？2 .P P T展示例子，汽车、自行车、飞机。3.师生总结：所有物体运动状态的变化，都有力的参与。【板书设计】9.动起来和停下来启动停止 力转弯小车启动力越大，跑的越快，停止力越大小车越重，启动力越大，停止力越大所有物体运动状态的变化，都有力的参与第 四 单 元 奇 妙 的 光1 0.明亮与黑暗【教学目标】科学知识：能够想办法让光进入封闭纸盒中，知道有光才能看见物体。科学方法：通过探究手电筒光斑的变化，体验科学探究的乐趣。科学态度：知道不同的生活场景对于亮和暗的要求不同，会选择合适的地方进行读书和学习，学会保护眼睛的方法。【教学重点】认识光是看见物体的重要条件之一。【教学难点】学会探究手电筒放置位置的远近与光斑的关系，并猜想光斑亮度变化的原因。【教学准备】学生材料：暗盒、手电筒、记录单。【教学设计】一、光是看见物体的重要条件之一1.师：上课之前，老师想要送你们礼物呢，就在这个神秘的盒子中，在盒子的这个位置有一个小孔。想不想看看送你们的礼物是什么？生：想（发放盒子并观察）师：你们看到了什么？生：什么都没有看到。师：怎么回事？生：里面黑黑的一片。师：（拿盒子）哦，盒子里面确实比较黑暗，看