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要是你在野外迷了路教案要是你在野外迷了路教案 1515 篇篇要是你在野外迷了路教案要是你在野外迷了路教案 1 1【学习目标】【学习目标】、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。【课前准备】【课前准备】、指南针。、课件：天然的指南针。（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）、生字、词卡片。、查找辨别方向的其他方法。第一课时第一课时一、故事导入，揭示课题、故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。）、设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。）、揭示课题，教师板书。二、初读课文，随机识字、自读课文，要求读准字音，读通课文。、检查自学，随机识字：先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。、讨论交流。（太阳、北极星、大树、积雪）三、细读课文，自主学习、在节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）读一读 想一想 说一说 问一问、小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时，了解能辨别方向的原因。、指导朗读。四、总结课文，指导书写、齐读课文。、巩固生字：（从生字卡片中找字的游戏）我有一颗中国心。（忠）左右结构的字。（积、稠、稀、针、碰、慌）找找偏旁一样的字。（积、稠、稀）一（）灯、指导书写：重点指导“盏、稀、碰、慌”第二课时一、复习回顾，指导背诵、组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用）、教师用引读法，引导学生背诵课文。二、表演课文，深化主题、师生配合表演：迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方同样光弱，我自然化得慢了。迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！我明白了，谢谢你们，再见！、小组合作表演。、选择小组汇报。三、总结全文，拓展练习、齐背全文。、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流，并说明理由。、仿照节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。、总结：大自然不光有很多的天然指南针，他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。四、课外作业课外阅读十万个为什么等书，了解大自然的奥秘。要是你在野外迷了路教案要是你在野外迷了路教案 2 2【教具准备】生字卡片【教学目标】1.认识本课 4 个生字，会写 9 个生字。2.朗读课文背诵课文。了解几种辨认方向的方法。3.培养观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣和兴趣。【教学过程】环节教师活动学生活动初读感知1.小朋友们今天我们要学习第二十课，请大家齐读课题。2.大家都预习过了吗？3.这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？4.你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？他介绍得真具体，指南针就是他说的那样。5.有啊。他们都是人们用来辨别方向的。6.哈哈，那可没有。至于为什么，大家可以在课后研究研究。7.课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。8.你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。1.（齐）要是你在野外迷了路。2.预习了。3.（指名）读课文第一段4.我见过指南针，它是一种专门给人指示方向的仪器，看上去有点像一块大手表。他最特别的地方就是无论怎么动，它的指针总是指着南方。5.老师，有指北针吗？6.有指东针、指西针吗？8.太阳、北极星、大树、雪朗读感悟1.大家都知道了这些指南针，但是，究竟怎样使用他们呢？下面请选择你自己最喜欢的一种指南针，读读课文，读懂课文，等会向大家介绍一下。2.谁来给大家介绍？3.你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？4.知识真丰富啊。同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。5.谁记住了？6.哪位同学接着介绍？7.老师也是南方人，想请教你一个问题，好吗？8.沟渠里边积雪化的快的那一边是9.那化的慢的那一边是10.哦，我明白了！小朋友们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。11.学生主动。12.请问你介绍的是哪颗星星啊？13.可是，我们很多小朋友不认识北极星啊？14.没关系。告诉大家，我们后边还要学习第29 课。等学完了 29 课，你就认识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。15.谁还想介绍？16.说的真好！我们快记住这个天然的指南针吧。1.自读课文。2.我来介绍太阳这个天然的指南针。（读课文第二段）3.能。太阳可以帮助我们辨别方向。中午的时候，太阳在哪边，哪边就是南方，地上树的影子指着的是北方。我还知道，早上太阳在东方，傍晚太阳在西方。4.读课文。5.背诵课文第二段。6.我是北方人，想给南方的小朋友介绍一下雪。（朗读课文第五段）7.可以呀！8.北方。9.南方。10.读背课文第五段。11.我来介绍星星。（朗读课文）12.北极星。不管什么时候，北极星总是指着北方，黑夜里用它辨别方向准没错。13.我认识，但说不清楚。14.读背课文15.我来介绍大树这个天然的指南针。阴天下雨的时候没有太阳，我们可以用大树来辨别方向。枝叶茂密的一面是南方，枝叶稀少的一面是北方。16.读背课文。背诵课文1.你们四个同学分别给大家介绍了四种天然的指南针。介绍的很好。下面，我们连起来把这些指南针介绍一下，好吗？2.你们四个还是介绍自己刚才介绍的那一种，可以用书上的话来介绍。先自己练练，介绍的时候最好不看书。3.小朋友们，请你们找几个小伙伴一起读读课文、背背课文，把这些辨别的方向的方法记在我们的脑子里吧。4.现在我们开始介绍吧。1.好！2.练背课文4.分段背诵课文。（前面加自己的预言：我介绍_这个天然的指南针识字写字1.认记四个生字：说记字方法。（指出这是既会认又会写的字）2.书写三个生字（针、忠、盏）。重点讲解（1）“盏”：两横尽量往右上方斜，斜钩不能太长，下面的皿字底要尽量写扁，横要长以托住上面。（2）“忠”：竖要短，关键是卧钩，不要写成竖弯钩。（范写盏、忠）3.引导观察其余的字。积、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右宽。慌字右边中间是个死亡的亡，下面没有点。最下面中间的一竖不能少。作业拓展1.课后读读写写。（明确要求：用别、指、方组词，先写后读。2.看学习伙伴的话，引导课下收集辨别方向的方法，收集后在同学中进行交流。要是你在野外迷了路教案要是你在野外迷了路教案 3 3一、教学目标一、教学目标1.会认四个生字，会写九个生字。2.正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，能说出在大自然中辨别方向的方法。3.培养学生对大自然的热爱和观察事物的兴趣。二、教学重点二、教学重点认生字、写生字、积累词语。三、教学难点三、教学难点让学生懂得为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。四、教学方法四、教学方法情境教学法、图示教学法、问题教学法、直观教学法。五、教学准备五、教学准备树叶剪纸、太阳、北极星和卡通人物卡片六、教学课时六、教学课时2 课时七、教学过程七、教学过程（一）激趣导入（一）激趣导入1.同学们，请看黑板，黑板上有什么？（课前画好卡通人物）他遇到了一个问题，他在野外迷路了！找不到方向了，同学们，你们能帮帮他找到南方和北方吗？（学生回答问题）2.对，可以用指南针！指南针很早就被我们聪明的祖先发明出来了，但是，是北宋的发明家沈括把它改良了，并且自此传到其他国家，是我国的四大发明之一。那么在指南针还没有被改良，携带不便的古代人们迷路了怎么办？让我们一起穿越回古代看看！（修改卡通人物成古装版）在沈括改良指南针以前的很长一段时间里人们称指南针为“司南”，现在我们也给他叫“司南”，要是你就是穿越到古代的司南，你遇到了一个问题：要是在野外迷路了。没有指南针，你该怎么办？我们一起翻开课本的第八十七页，要是你在野迷了路。3.我们一起读读课文的第一节。“要是你在野外迷了路，千万别慌张”为什么不慌张啊？要是你就是司南，一个人在野外迷了路又没有指南针，没有手机，找不到方向啊！（学生回答）4.哦？大自然中真有天然的指南针？我们一起读读课文的其他章节，找一找是不是有天然的指南针，有哪些天然的指南针。（二）初读感知（二）初读感知同学们，读完课文后，你觉得有没有天然的指南针啊？你找到了几个？（三）分章讲解（三）分章讲解1.哦，老师首先听到有人说太阳！书上说“太阳是个忠实的向导”，化身司南的我们也看到了太阳。（在黑板上添上太阳和大树）2.现在我们再来变身，我们不是古代的司南了，我们变成给司南指路的太阳公公好不好？现在你就是太阳了，我们来以太阳公公的身份一起读一读第二部分！“我是个忠实的”3.啊，老师知道了。如果你们就是太阳，中午的时候你们在天空的？（南边）原来啊，中午的时候太阳在南边，老师画的太阳对吗？有没有同学能在天上找到自己的位置？（拿出准备好的图片，找同学上来贴到正确的位置）真不错！太阳在天空的南边，大树的影子正指着？（北方）那么司南的影子指向？（画出来）有没有同学再来给大树画上影子？4刚才呀你们变身成了太阳，老师知道有一种东西特别怕太阳，赶快找一找，谁特别怕太阳？（积雪）5.现在我们又变回去，变成在野外迷路的司南。咦？下雪了？（画出雪来）下雪了，到处都是白茫茫的一片，这下可糟了，谁来给我们指点方向呢？（学生回答）沟渠里的积雪？课文里是怎么说的？哦，看看哪边化得快，哪边化得慢就可以辨别南方和北方了。真的是这样吗？老师不相信！我们一起像科学家一样研究研究吧。（画出沟渠，太阳光线）从这里（图中）看出来了，雪化的快得是？（北方）雪化得慢的是？（南方）真聪明，果然是小小科学家！我们赶快在书上把它们用线连起来！6.前两个方法中啊都是和太阳有关的，要是没有太阳，要是碰到了阴雨天怎么办？我们一起来读一读第四部分。7.读的真不错！下雨了，是谁来帮忙你找到方向的？（大树）冬天过去了，大树长出了许许多多的叶子，谁来帮大树穿上衣裳？（出示树叶道具，请学生上来贴树叶）我们一起来告诉他，哪边的树叶应该多一些？（南）哪边的应该少一些？（北）你们怎么知道的呢？原来啊，书上说了，树叶稠的一面是？树叶稀的一面是？8.真不错！可是啊，这些都是在白天，要是我们变成了司南，天黑了没有太阳了（取下太阳），一个人在野外怎么办？看看课文，找一找哪里写了天黑的时候？我们一起来读一读。原来啊，天黑的时候我们可以看到？（北极星）好，谁来在天上找一找北极星的家？（出示道具图片，请学生上来贴）（四）有感情朗读，全文（四）有感情朗读，全文1.我们变身司南的这次穿越之旅马上结束了，我们再一起来读一读课文，一起来回顾一下，我们变身司南后遇到了那些艰难险阻，又是怎么克服的好不好？（指名读）2.大自然是我们最好的老师，即使是我们回到了没有现代工具的古代，只要我们细细观察，多多去想就会发现大自然的奥妙，我们能找到的不仅仅是天然的指南针，还有许许多多的其他有趣的东西！（六）板书设计（六）板书设计20 要是你在野外迷了路时间天然指南针方向白天太阳中午在南边雪天积雪化得快，北；化得慢，南阴雨天大树树叶稠，南；树叶稀，北黑夜里北极星永远指着正北（七）练习设计（七）练习设计你还知道哪些辨别方向的方法？说来听一听。要是你在野外迷了路教案要是你在野外迷了路教案 4 4教学目标：教学目标：1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。2、学会本课的 13 个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。3、会用“千万、永远、忠实”各写一句话。教学重点：教学重点：学会本课 13 个生字，理解新词，会用“千万、永远、忠实”各写一个句子，能背诵课文。教学难点：怎样识别方向。学情分析：学情分析：本节课的教学对象是小学二年级的学生。经过了两年多的试验教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣；学生的阅读能力虽然不错，但对科学知识的了解还不够；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。第二课时一、一、导学导学（一）、学习目标1、会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；2、有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物，发现科学知识的意识。（二）、自学指导：1、请同学们用自己喜欢的方式朗读诗歌，用“”线画出诗中介绍的天然指南针，看谁找的又对又快。2、请同学们选择自己小组喜欢的小节,认真朗读，掌握利用太阳、北极星、大树、积雪这四种天然指南针辨别方向的方法。3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。复习导入情境，明确学习目标1、复习字词导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。)2、揭示课题我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是（课件出示课题，生读课题。）3、板书课题伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。）二、自学二、自学1、学生自主读诗歌 12 遍，在读通诗歌的过程中理解。2、根据自学指导在书中做批注。三、互学三、互学1、在小组长的组织下，合作解决问题。学生按自学指导要求看书、自主解决问题。2、教师发现学生好的方法及时表扬、奖励竹叶一枚，多关注后进生。四、展示1、整体感知师：用自己喜欢的方式读读课文，与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字，不拖音。2、挑战一：“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图）（1）、图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请那种天然指南针辨认方向呢？（指导学生看图，引出天然指南针“太阳”）（2）、生读第二小节。（3）、理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。（4）、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这个小节，看看谁能第一个告诉小女孩？（生读文同桌交流汇报交流指认“南”“北”并板书）（5）、帮小女孩找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就高兴的读读这小节吧！3、挑战二：我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边，地上的树影在北方。可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢？汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。a、生读文。b、夜晚的北极星像什么？引出“盏”。c、认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。（出示两个书写不同的“盏”，让学生自己说说书写中该注意什么？）d、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢？（课件出示夜晚星空图。）这七颗星想什么？叫什么？它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？（相机板书“北”）e、语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。（男女生比赛读。）汇报二：大树在阴雨天帮我们辨认方向。（出示阴雨天情境图）a、生读文b、学习反义词“稀”和“稠”、c、看图辨认哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”?(相机板书。）d、启发学生质疑并解疑。教师引导：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题题吗？如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶稠的一边是南面？”谁会补充下半句？e、指导朗读，并评价。汇报三：沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。a、生读文。b、引导学生自己质疑。引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向。（注意区别山坡与沟渠的不同，可让学生板书“南”“北”。）d、生读解疑后的第五小节。（3）、回顾自学情况。（出示表格）过渡：我们再一次挑战成功！再次将掌声送给自己。现在我们轻松轻松，和许老师一起去美丽的郊外去游玩吧！（出示美丽的郊外风景图，并配以优美的音乐。）4、总结全文（1）、有感情的朗读全文，可加入自己的动作。（2）、师总结无论在大自然中，还是在生活中，我们都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（观察），用自己的脑袋细细（思考），这样才能成为聪明的孩子。（板书：观察，思考）5、拓展延伸：（1）、聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）（2）、出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。）五、测评1、背诵诗歌2、请你选择一种仿照课文的形式编一编儿歌，好吗？苹果是个忠实的向导，它在指引方向。红的一面是，黄的一面是。树桩是个天然的指南针，它用指引方向，的一面是，的一面是。板书设计：20、要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路中午：太阳（南）树影（北）黑夜：北极星（北）阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北）细细观察，多多思考总结要是你在野外迷了路教案要是你在野外迷了路教案 5 5走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然，这是一件多么快乐的事呀。可是，如果在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。只要我们细心观察就能发现大自然更多的奥秘！（一）识字写字1读文识字。（1）自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。（2）读课文给同桌听，请同桌帮助正音。（3）选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。教师注意就比较难读的字词进行指导。如，指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。2积累生词识字。（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。3找反义词识字。如，南北、稠稀、快慢。4联系实际记字。出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如：“针”，我是在读铁杵成针的故事中认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。“针”就是“一根铁针”的“针”。我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。”5写字指导。（1）“我的发现”。翘舌音：忠、盏、稠、针同偏旁：积、稠、稀同结构：上下忠、导、盏；左右积、稠、稀、针、碰、慌（2）重点指导。盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。禾字旁：上撇要短而平，最后一笔捺变点。禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。（二）朗读感悟诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。1激趣，初读。同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。（1）自由读课文。（2）交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你的同桌交流交流。2选段，细读。选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。3倾听，品读。读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。4推荐，连读。（1）听了刚才同学的选读，你认为哪一节谁读得最好，请这些同学上台把课文串联起来读。（2）其余同学听听，课文告诉我们几种辨别方向的办法？5小组合作，研读。创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读，填写下面的读书报告，或小组自己设计报告内容。要是在野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么怎样辨别白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方黑夜北极星永远高挂在北方阴雨天大树枝叶稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天积雪化得快的是北，化得慢的是南，你还有其他办法辨别方向吗？（三）积累运用1词语积累。野外沟渠向导忠实指点分辨辨别永远高挂天然大自然北斗星指南针2小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。别：特别分别别处指：指挥手指指南针方：方向地方千方百计要是你在野外迷了路教案要是你在野外迷了路教案 6 61.1.故事导入故事导入师（营造情景）：在一个阳光明媚的春天的天气里，杨老师带着班里学生出去郊游，小明因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。他非常着急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的知识，终于找到了回家的路，你想读这首诗吗？这就是我们要学的 20 课“要是你在野外迷了路。”赶紧去读一读吧！2.2.初读课文，整体感知初读课文，整体感知师：自由朗读，把字音读准，课文读通顺。遇到困难，老师相信你们一定能自己解决。师：遇到不认识的字能请教字典老师，部分同桌之间在遇到困难能互相帮助。多会学习的孩子呀！师：谁愿意展示自己的朗读才能，给大家读一读这首诗的第一小节。生：读第一小节。师：出示“针”的卡片，你刚才这个字音发的真准，你能当小老师教大家读吗？生：教学生读“针”。师：注意这个字音是前鼻音，翘舌音，谁还能把这个字的字音读准，（找五个学生读），你们的音发的真准。你们能给它找一些好朋友吗？生：别针、大头针、针对、飞针走线、针锋相对师：你们为它找的朋友真多。（出示卡片后面的词“指南针”）你们来读一读这个词，你们知道它有什么用途吗？生：它是用来给我们方向的。生：如果到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。师：你们知道的可真不少！其实，在大自然中，也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是书上说的“天然的指南针”。这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。自信的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的 25 自然段，我相信你们一定能准确地找到答案。生：有太阳。师：请把话说完整。生：天然的指南针有：太阳、北极星、大树、雪。师：你找的真准，其他同学和他找的一样吗？生：一样。师：老师为你们骄傲。3.3.精读课文，合作学习精读课文，合作学习师：让我们去读一读课文中的第一个天然的指南针，谁愿意来读。生：读第二小节。师：（出示“忠”字）这个字要注意：它是后鼻音，翘舌音。我相信你们一定能读准，谁想来试一试。（找三个学生读，全班读。）你们真棒！你观察一下这个字在田字格中的位置，写这个字要注意什么？生（1）：这个字上面“中”的第三笔横在横中线上，竖在竖中线上。底下“心”中间的点也在横中线上。师：你观察的真仔细，好眼力。生（2）：“忠”这个字我发现底下的“心”要比上面的“中”宽一些。师：这个特点都发现了，你真不简单。愿意把你们的小手拿出来和老师一起写一写吗？你们写得真好，能读出这个词吗？（出示词：忠实的向导）。“向导”是什么意思？生（1）向导就是给我们指点迷津的人。生（2）向导就是给我们指示方向或带路的人。师：你们的理解很到位，那“忠实”呢？生（1）“忠实”就是诚实、老实的意思。生（2）“忠实”就是忠心，别无二心的意思。师：你说得很准确，你能告诉我，你是怎么知道的吗？生：我是查出来的。师：是呀，孩子们，遇到疑难字词我们可以通过来解决，这种学习方法多好呀！谁还能说忠实的。生：忠实的孩子、忠实的朋友、忠实的仆人师：这些词你们填得真合适，谁愿意当个忠实的向导再给大家读一读这一小节。生：读。生评价：他读得准确、流利，语速也可以，确实像个忠实的向导。师：你们愿意当个“忠实的向导”给大家读一读第二节吗？（齐读）师：读了这一小节，你们读懂了什么？生（1）：我读懂了，中午，太阳是在南边，它照着的物体的影子指着北方。生（2）老师我还知道，早晨太阳从东方升起，下午太阳从西边落下。师：你利用太阳的作息规律来辨别方向，真不错。（放课件）师小结：是呀，我们可以利用太阳来辨别方向，中午，太阳在南方，树影指北方。早晨太阳从东方升起，西方落下。师：在学习第二节时，我先让你们读，再让你们说读懂了什么？现在，你们能按照这种方法合作学习课文的 35 小节吗？生：读第三小节。师：（出示“盏”）注意这个字是翘舌音，谁能读准这个字的字音。（找三个学生读）。“盏”是量词，你能填一填吗？出示一盏（）。生：一盏灯、一盏台灯。师：写这个字应注意什么？生：上面的两个横要斜一点，不要写成撇。生（1）：注意上面的点不要漏掉。生（2）：写斜钩时不要写成了竖弯钩。师：请你们说说读懂了什么？生：我们读懂了北极星在哪，哪就是北方。生：我补充，在晴朗的夜晚我们才可以用北极星指路。如果是阴雨天晚上天上就没有星星。师小结：你们汇报的很到位。在晴朗的夜晚我们可以用北极星来指路。那在阴雨天里，我们可以找谁来帮忙吗？（出示“稠”生字卡片），你读这个字时要注意什么？生：这是翘舌音。师：（找四个学生读）你们知道它的反义词吗？生：稠的反义词是稀。师：稀的反义词稠的反义词稀的反义词（出示卡片稠、稀）你会读吗？生：学生认读。师：（出示稠），你发现这个字有什么构字特点？生：左窄右宽。生：老师这个字写时还要注意“禾”作为偏旁时捺要变成点。师：你真是一个细心的孩子。来！孩子们我们一起来写一写。（师范写，生书空）你们也来写一个好吗？（生在田字格中写）。你们是懂得保护眼睛的孩子。师：下面请这一组继续汇报。生：我们这组读懂了，在阴雨天里，太阳和星星都没有了。我们可以看外面的大树给我们指示方向。枝叶稠的一面是南边，枝叶稀的一面是北边。师小结：在野外，大树给我们的帮助也不小。到了冬天，我们北方的积雪对我们在野外迷路的人，帮助也很大。下面，我们学第五节。生：读第五小节。生：我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪？生：沟渠里的积雪。师：沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来做一个实验，（拿手电筒照到沟渠模型里，让学生观察手电筒的光是照在沟渠的南面，还是北面。通过观察让学生说结果）生：（观察）我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。师总结：是啊！大自然中的指南针真不少，这需要我们去（生：细细观察，多多去想）。下节课我们再来交流，把你们知道的都记下来贴到学习园地里，下课。课后反思：在学习这首诗时，我在学文中采用多种方法让学生识记生字并学会运用。我先引导学生学习第二小节，然后放手进行小组合作学习第三五小节。学会辨别方向的知识，对学会文中几种辨别方向的方法的同时，培养学生留心周围事物，从小树上良好的科学意识，掌握在田字格中正确的写字方法。不足之处：在辨别出南北方向时，应引导学生通过南北分辨出东西方向，在教学中，鼓励性的语言针对性不够强。要是你在野外迷了路教案要是你在野外迷了路教案 7 7教学目标教学目标1、了解大自然有很多事物，能帮助我们判别方向。2、学会本课生字新词，会用“千万、永远”各说一句话。3 仿照课文第 2、3、4 节的写法，说说大自然中还有那些天然的指南针。4、能背诵课文，培养学生自我生存能力和探索大自然奥秘的兴趣。重点难点重点难点重点：学会本课 13 个生字，理解课文内容，能背诵课文。难点：仿照第2、3、4 节的写法，写一写大自然中别的天然指南针；懂得大自然中有很多事物是天然的指南针。教学过程教学过程第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、学习本课的 13 个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万、慌张、大自然、指南针、准确”等词语。2、初读课文，学习第一自然段。课前准备：课前准备：查阅辨别方向的资料。教学过程：教学过程：一、揭题。一、揭题。1、创设情景。有一天，你兴致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉着捉着，找不着回家的路了，周围又没有人帮你，那该怎么办呢？2、出示课题：要是你在野外迷了路3、理解：要是 野外 迷路二、检查自学。二、检查自学。1、读生字新词。后鼻音：慌、忠、影、永、闯、碰新偏旁：寸导2、校对新词。3、分段：5 自然段。请五个学生读。三、学习第一自然段。三、学习第一自然段。1、自由读。2、理解：千万 慌张 天然 准确 请学生介绍指南针：用磁制成的指示方向的仪器，磁针支在一个直轴上，因磁针受磁力吸引，所以针的一头总是指着南方，另一头总是指着北方。3、理解句子：大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。4、用“（），是因为（）。”或“因为（），所以（）。”说说第一段的意思。5、朗读指导：亲切的语气。四、书写指导。重点指导：慌、影、盏、碰、稀第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。2、学习 25 自然段，能背诵课文。3、会用“千万、永远”写话。课前准备课前准备：寻找天然的指南针教学过程：一、复习一、复习 1、读生字新词。2、朗读第一段。二、学习二、学习 2 24 4 段。段。1、过渡：大自然有哪些天然的指南针？自由读 24 段交流板书：太阳、北极星、大树2、学习第二段。（1）自由读，学生质疑：忠实、向导为什么说太阳是忠实的向导？（2）交流：忠实：忠诚可靠 向导：带路的人因为（），所以（）。或（），是因为（）。回答“为什么说太阳是忠实的向导？”（3）朗读指导：自由读、个别读（为什么这么读？）、齐读3、总结学法：（1）自由读（2）质疑、解疑（3）有感情地朗读 4、学习第 3 段（1）用同样的方法学习这一段。（2）自由读，同桌质疑、解疑永远、乱闯是什么意思？什么是北极星？为什么说北极星是盏指路灯？小知识：北极星是天空北部一颗非常明亮的星，它的位置是永远不变的。（3）朗读练习5、学习第4 段（1）过渡：如果有人在阴雨天迷了路，太阳和北极星都不能帮忙了，那怎么办呢？稀、稠是反义词（2）朗读 6、齐读 24 段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）三、学习三、学习 5 5 段。段。1、过渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南针。那诗人是怎么发现的？2、自学第五段，回答问题。3、齐读。4、请你根据所看的课外书，仔细想想，还有哪些天然的指南针？它们是怎样告诉你准确方向的？四、总结全文。四、总结全文。仿照课文，写写你知道的天然指南针？（向日葵、树上的果实、树皮、树桩上的年轮、青苔）第三课时第三课时教学目标：教学目标：词句训练教学过程：一、复习生字新词。一、复习生字新词。1、组词。迷（）角（）希（）中（）谜（）确（）稀（）忠（）2、看拼音写出同偏旁的字。石que peng mo 皿zhangai pan 门chuang nao shan wen 1、读拼音，写意思相近的词。准确（）要是（）遇到（）二、读课文。二、读课文。1、课文填空。（1）北极星是盏（），它（）高挂在北方。（）能认出它，就不会在黑夜里（）。（2）要是碰上（），大树也会来帮忙：树叶稠的一面是（），树叶（）的一面是（）。2、读句子，填空。（1）太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。“它”指的是（）。（2）北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。“指路灯”指的是（）。三、造句：千万永远要是要是你在野外迷了路教案要是你在野外迷了路教案 8 8教学目标教学目标1、认识“慌、辨”等13 个生字，会写“指、针”等9 个字，正确读写“野外、大自然”等 14 个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。2、正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等字的意思。3、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。4、运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。引导学生留心观察周围事物，发现大自然的奥秘，做生活的有心人。教学重难点教学重难点运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。引导学生留心观察周围事物，做生活的有心人。教学策略教学策略1、识字写字（1）识字。运用学过的方法识记字形，了解字义，并注意在学文中随机巩固。如：联系熟字识记；扩词识记；结合语境随文识字；结合字义识记；找反义词识字；结合图片理解字义识记。（2）写字。本课要写 9 个字，引导学生分类整体观察。2、朗读指导朗读时，语气要亲切，要像给朋友热情地介绍大自然的知识一样。并注意突出每一种天然指南针的名字，重读关键性的词语，体现出这种天然指南针是如何指点方向的。文中不少地方运用了比喻、拟人的修辞手法，朗读时要表现出童心童趣。3、理解运用教学时，可以用“天然的指南针”统领对全文的理解。本课关于事物名称的词语较多，“指南针、北极星”等词可以借助图片或联系生活来理解，“慌张、辨认”等词可以结合近义词来理解，在此过程中丰富词语积累。教学准备教学准备1、预习提纲：完成对应课文预习作业。2、准备资料：多媒体课件。教学课时教学课时 2 2 课时课时第第 1 1 课时课时课时目标课时目标1、认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。2、能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。3、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。教学过程板块一创境激趣，导入课题1、故事引入。一群小朋友到野外去郊游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林里的树越来越密，渐渐地，他们找不到集合的地点了他们迷路了，大家非常着急。你们能想办法帮助他们吗？（组织学生交流）2、导入课题：今天，我们来学习一首诗歌，它告诉人们如何利用自然景物来辨别方向。（板书课题）【设计意图】创设情境，提出问题，既能拉近学生与文本的距离，又能激发学生的求知欲。板块二初读课文，了解内容1、自读课文，出示要求。（1）借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。（2）标出小节序号，并想想：课文讲了哪几种天然的指南针？2、检查自学情况。（1）你会读吗？课件出示：慌张辨别忠实向导一盏灯永远乱闯碰上稠密稀少沟渠积雪同桌互读，相互正音。谁来读给大家听一听？（指名读，并正音）全班齐读。（2）认识指南针。什么是“指南针”？正音。（课件出示图片）指导书写“针”：“十”字的横穿插到金字旁的第二横和第三横中间，最后一笔为悬针竖，收笔比金字旁下端低。什么是“天然的指南针”？（课件出示图片）理解“天然”：指的是自然形成的，不是人工制造的。课文讲了哪几种天然的指南针？学生交流。课件出示：太阳北极星大树积雪【设计意图】识字读文是理解课文内容的前提，让学生在自主合作中探究识字，提高识字效率，并从整体上把握课文。板块三提问设疑，小组研读1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边体会，想想你从文中读懂了什么，又有哪些不明白的地方。2、学生小组内交流自己读懂的内容，提出不懂的问题并相互讨论。3、想一想，怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？4、小组合作，试填表格。（课件出示表格）5、小组选代表，选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，读给大家听，然后说说你读懂了什么。（1）小组汇报交流。（2）教师相机指导。6、小结：这节课我们了解了大自然中的几种“天然的指南针”，想一想，大自然中还有哪些“天然的指南针”？【设计意图】小组合作的学习方式培养了学生的自学能力，采用填表方式检查自学效果，简洁明了。引导学生自读自悟，发现问题，在自主合作、探究中学习，让学生体会到合作学习的成功与快乐。要是你在野外迷了路教案要是你在野外迷了路教案 9 9（一）教学内容（一）教学内容要是你在野外