有关如梦令教案3篇.pdf

有关如梦令教案有关如梦令教案 3 3 篇篇如梦令教案如梦令教案 篇篇 1 1教学设计：教学设计：龚侃复旦初级中学教学目标：教学目标：理解诗人曲折抒发的惜春之情感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格教学重点：教学重点：理解诗人曲折抒发的惜春之情教学难点：教学难点：感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格教学流程：教学流程：一、导入一、导入1、人称“千古第一才女”，创“易安体”的李清照记忆课下文学常识2、介绍李清照的生平南渡前多写悠闲生活，韵调优美南渡后多怀乡忆旧，情调忧伤二、理解意涵1、朗读这首词，说说这首词中出现了哪些人物、场景、对白？人物：主仆两人场景：春雨后的屋中对白：“海棠依旧”“知否，知否？应是绿肥红瘦。”2、结合杜甫三绝句：“不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀”，联系下文，说说李清照昨夜纵酒的缘由可能是什么？不忍见花被吹落3、李清照醒后第一件事是什么？了解经历风雨后，庭院之中的海棠情况如何4、既然如此关切，念念不忘，李清照为什么不自己去看海棠究竟如何了？“试”体现出她怎样的心理？很关切，又不敢于、忍心面对5、从“却道”的“却”字，你能品读出诗人怎样的心绪？她心中早已知晓海棠花的境况对侍女粗心的不悦6、“知否，知否？”怎样朗读才符合诗人当时真实的情感？对侍女的粗心的嗔怪自己的心境无人理解的无奈7、“绿肥红瘦”写出了什么？诗人的用字有什么高妙之处？写出海棠花经历一夜风雨后可能的景象。仅仅四字就形象可感。用拟人的手法，更凸显诗人的爱花惜春之情8、作为一名女子，诗人的惜春其实还有怎样的一层含义？惜青春时光的短暂易逝三、朗读与总结1、理解女诗人惜春之后更为细腻的心绪后，带着这一份理解，再回过头来看前文，你对李清照之前的回避、躲闪、不忍有了怎样的认识？2、在跟深切的理解诗人内心曲折深藏的情感后，再一次朗读诗歌，在朗读过程中重读并重点感受以下字词：“试”“却道”“知否，知否？”“应是”。读出诗人内心复杂幽微的情感波澜。3、归；纳语言风格言浅意深，含蓄曲折加载中，请稍候.如梦令教案如梦令教案 篇篇 2 2教学目标：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、通过学习,想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。3、初步了解词的有关知识以及学习词的方法。教学重点教学重点:品读字词,想象词境,领悟情感,并能用语言表达出来。教学难点教学难点:有感情地吟诵词,并能吟出“沉醉”的感觉。教学过程：教学过程：一、话题引入，通读全词。一、话题引入，通读全词。1 1、了解诗与词的不同、了解诗与词的不同出示李清照的词，比较诗与词有什么不同？诗每行字数一样，词不一样，有长有短。读起来的气势不一样。题目的不同。（了解词牌名）2 2、认识诗人李清照（课件出示：李清照生平简介）、认识诗人李清照（课件出示：李清照生平简介）二、初读体会，把词读“胖”二、初读体会，把词读“胖”1、播放音频：听读2、自己试读，挑生朗读。3、把词读“胖”根据课件提示的注释，理解词意，试着用自己的话说一说自己读懂了那句词或哪个字的意思。自由交流。三、深读品味，把词读“瘦”三、深读品味，把词读“瘦”1、我们能不能把这首词读成一个字？看看，这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？小声地读一读，品一品。自由交流。2、围绕“醉”字美读全词，想象画面。（板书：醉）醉态一：醺醺沉醉，忘记了回家：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”。醉态二：醺醺沉醉，找不到回家路：“兴尽晚回舟，误入藕花深处”。（1）你强调了“晚”，为什么强调它？喝酒喝了很长时间天色晚，看不清。（2）你强调了“深处”，说说看！想象一下：放眼望去，你看到深深地嗅一下，你会感觉诗人真的是喝醉了，（板书：酒醉）醉态三：醺醺沉醉，不找回家路：“争渡争渡，惊起一滩鸥鹭”。让我们想象一下：视觉上，那时的天空荷塘鸥鹭（关注色彩：绿叶、红花、白鹭、余霞，落霞与鸥鹭齐飞，荷塘与天空同色，这是一种梦幻的色彩）听觉上，你的耳边萦绕着（鸥鹭扑棱声、鸣叫声；水声，惊叫声、划桨声、嘻笑声、歌声、岸边的偷笑声）深深地闻一闻，沁入心脾的是；皮肤上感受到的还有甚至，还有惊起一滩鸥鹭之后的无限遐想。哦，诗人在这美景中被陶醉了。（板书：景醉）（3）当我们的感觉这样流动着，交织着，你的心底，弥漫着一种什么情绪？（欢乐的，轻松的，愉悦的，美好的，沉醉的，梦幻的）美酒加美景，给了她美丽的心情，这种心情，让我们读着，看着，也跟着陶醉了。齐背如梦令。（板书：人醉）齐背如梦令。（板书：人醉）3、你听（如梦令歌词）播放蔡琴如梦令，尝试跟着唱和。四、对照比读，延伸课外四、对照比读，延伸课外课件出示李清照的另一首词如梦令昨夜雨疏风骤，比较：这两首词有什么相似的地方？生仔细观察后交流。这就是如梦令这种词牌名的词的特点。字数、句式和韵律都是一样的。这首词咱们以后还有机会细细地品味。五、课后作业推荐朗读：李清照的声声慢。走进李清照，了解李清照前后期作品的不同。板书设计 如 梦 令酒醉、景醉、人醉【如梦令教后反思】【如梦令教后反思】在教学如梦令一课时，我认真研读了语文课程标准中对古诗词的教学建议：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”所以，我用了以下方法：一、诗与词的对比。一、诗与词的对比。在课堂开始，我先让学生了解了诗与词的不同，从而更好的认识词、学习词。二、朗读全词，读出节奏。二、朗读全词，读出节奏。诗词具有音律美，读来抑扬顿挫。通过配乐配图范读，再让学生自读、指名读等方式，使学生能读出词的节奏、初步了解词的情感。三、结合注解理解内容。三、结合注解理解内容。古诗词的教学，最忌逐句串讲。由于这首词的意思浅白，贴近生活，学生易于理解，再加上学生课前已经预习过，因此，教学时我充分发挥学生的学习主动性，首先让学生在注释的帮助下，把这首词的大概意思读明白；接着全班交流，请学生说说哪些句子的意思，让学生明白我们在不知不觉中读懂了词的内容，而作者却只用 33 个字就把一次郊游的经历写清楚了，感悟古诗词语言的凝练、含蓄。四、把握重点品味语言。四、把握重点品味语言。教学时先让学生自己品读，发现哪个词最能概括表达词的意境，并联系词的内容说出自己的体会。要求学生不仅要感悟哪个词用得好，还要说明为什么好，具体表现在哪里。在尊重学生独特体验的基础上，我再结合自身对文本解读，引导紧扣词眼，欣赏“醉”字，分析词人陶醉在哪些美景中，因何陶醉，并感悟“醉”字和整首词意的关联，以及作者为何对那日的情景念念不忘。进而体会语言运用的精炼、巧妙，进一步感悟词的意境、情感。像这样凭借情境，让学生咀嚼诗句、品味诗句的语言的丰富内涵和情味，学生就有了很具体的感受调适。此时鼓励学生把这首词背下来，于永正曾这样说过：谁拥有语言，谁就拥有了智慧。好的古诗文，好的现代文一定要背，不背不记就不是学语文。在这节课上，学生轻松愉快地学了这首词，也能有感情的背诵，但是由于教师的激情不够，没有很好的将学生的想象力激发出来，所以学生在描绘词的意境的时候，表达的不是很好。我在今后的教学中，也要继续努力，不断的提高自己的教学能力和水平。如梦令教案如梦令教案 篇篇 3 3教学理念：教学理念：引导学生依托文本展开想象，绘出文字的画面，倾听文字的声音，品尝文字的味道，并初步学会对诗词的品读、吟诵。教学目标：教学目标：1.通过学习，知道词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。2.有感情地吟诵词。3.初步了解词的特点以及学习词的方法。教学重点及难点：教学重点及难点：1.抓住字词，想像词境，并能用语言描绘出来。2.有感情地吟诵词，并能吟出“沉醉”的感觉。教学过程：教学过程：一、导入1.重温李清照夏日绝句，引出李清照其人。2.揭示今天所要讲的内容如梦令。二、话题引入，初读感知。1.词的名字叫词牌名，也叫长短句。2.既然是歌词的曲调，就该有节奏，请同学们划出词的节奏。3.指名读，正音：兴、藕三、“胖”读全词，古文今译1.根据注释，说说读懂了哪个词或哪一句?2.交流：(1)不知不觉中把词读胖了，写下来就是一篇篇幅长的_。(2)才 33 字，描绘了词人与朋友一次郊游的经历，体会词的特点：凝练含蓄。四、“瘦”读全词，搜寻词眼1.整首词可以读成一个字，可以读成哪个字?2.讨论：风景很美，再加上词人喝了酒，所以就沉醉了，才有了下边的情景。整首词可以读成“醉”字。五、在多层“醉态”中歌唱少年情怀1.“醉”态一：醺醺沉醉，忘记了回家出示：常记溪亭日暮，沉醉不知归路 溪亭日暮想象是怎样的一幅景象?你看到了什么?傍晚，太阳慢慢地从西边落下去，晚霞染红了整个天空，远山、近水、亭子，都被笼罩在夕阳的余辉中。真是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，多么富有诗情画意啊!出示图片：在这样的时候，这样的地方，看到这样的景色，他们会干些什么?古人喜欢饮酒，好朋友在一起，更是“酒逢知己千杯少”，而且，酒能助兴，使人诗兴大发，历史上，曾有“李白斗酒诗百篇”的说法。李清照尽管是个女子，但她也爱饮酒，在她的许多词里都写到了酒。这一次也不例外，从哪儿看出来?醉得怎样?美美地醉一回!读。(4)朗读：读出浓浓的醉意。(5)仅仅沉醉于酒吗?还有什么也醉人呢?这叫“酒不醉人人自醉”。喝着喝着，竟忘记了回家。2.“醉”态二：醺醺沉醉，找不到回家路出示：兴尽晚回舟，误入藕花深处 藕花深处你又看到了什么?出示图片：多美的荷叶荷花，但此时已是傍晚，一切显得朦朦胧胧。来到这样的地方，词人又一次沉醉了。朗读。3.“醉”态三：醺醺沉醉，不找回家路出示：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭 一滩鸥鹭你看到了什么?出示鸥鹭群飞图片：多么壮观的.场面啊!你又听到了什么?从哪个词中听到的?争渡：醉了，活泼的天性，大声的笑啊叫啊，那是多么欢快热闹的场面啊!“惊”字除了讲惊起鸥鹭，你还读出了什么意思?这真是“鸟惊人也惊”啊!带给大家的一个惊喜，使他们陶醉在这意外的大自然的壮观中，忘记了找回家路。朗读。4.小结：你感受到这是一次怎样的郊游活动?让少女李清照沉醉的不仅仅是美酒，还有美景。七、拓展出示 MV 文件如梦令，让学生感受诗词的美。