人教版小学三年级下册语文全册导学案教学案.pdf

【教材简析】课 题1 燕子课型班 级姓 名使用时间本文是一篇看图学文，文章通过对燕子的外形和飞行、停歇时的情形的描写，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。【学习目标】1、会认9个生字，会 写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。【学习重点】引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。【学习准备】给学生发放导学案、制作多媒体课件。【学习时间】-课时课 前【学案自学】知识链接：燕子 一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有一，是益鸟。在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。（一）初读课文1默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？2再读课文，认 会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会 写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”，正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。3思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇 息。文 中 作 者 通 过 描 写 充 满 生 机 的 如 诗 如 画 般 的 春 天 景 色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。（二）正确、流利地朗读课文。（三）熟读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，（四）细读课文，在理解课文的基础上进行以下自主学习。自学提示1:研读课文第一段。（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？（3）练习背诵第1自然段。自学提示2：研读第2段（1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2）你 知 道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗？自学提示3：研读第3自然段（1）自读思考:这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？（2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上一下）自学提示4：研读第4自然段（1）自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。（2）理 解“几痕”和“几根”的意思。（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？这一句又表达了怎样的思想感情呢？（4）有感情地朗读这一自然段。课 中【小组合作】小组内讨论交流自学内容。【班级展示】展示学习成果。1、课文是从哪几方面描写燕子的？2、展示课文第一段。指名读文第一段（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）（3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（4）背诵第1自然段。3、展示第二段学习成果女生齐读文章第二段（1）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2）理 解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（3）指导感情朗读。4、展示第3自然段学习成果男生读文章第3段你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？燕子飞行时有什么特点？5、展示第4段学习成果齐读课文最后一段（1）说说你喜欢的词、句子。（2）重点理解“几痕”和“几根”。（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”呢？这句又表达了怎样的感情呢？（4）有感情地朗读这一自然段。【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。【达标测评】自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。（）给下面的字加上拼音俊 俏（）承 添（)荡 漾（)他 尔（）谭 曲（)吹 拂（)二、看拼音写词语y a n z ij u l on gl u eg u d6 u()()()()c h e n g z a ny i n f uP ij u a nz e n g t i a n()()()()三、组词：掠（）偶（）沾(）尖（）惊（）遇（）粘(）尘（）四、奇思妙想1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍 一 拍（拍摄）下周我们举行 一 次“燕子”展览会。2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。（以上两题自主选择一题完成）课 后【课后反思】通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？【教 材 简 析】课 题2 古诗两首课 型展示课班 级姓 名使用时间这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。咏柳是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。春日是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姓紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。【学习目标】1、会认4个生字，会 写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。【学习难点】记背诗句是重难点。【学法指导】读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。【学习准备】回宫格本【学习时间】两课时第一课时【学习目标】1、会认4个生字，会 写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。【学习难点】记背诗句是重难点。【学法指导】读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。【学习准备】回宫格本课 前【学案自学】（一）初 读 咏柳1、把诗歌读正确、流利。2、认 会“咏、涤”并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会 写“咏、碧、妆、裁、剪”，正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等词语。3、根据注释了解诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成-树高 这句里把什么比作什么？2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻?（三）结合理解，练习有感情地朗读。课 中【小组合作】（一）初 读 咏柳1、组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况1 号领读：“咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“咏、碧、妆、裁、剪”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号 4号交替领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”。3、交流识字方法。4、根据注释说说诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？（三）结合理解，练习有感情地朗读。【班级展示】1、展示生字词，重点指导：咏、裁2、展示读课文3、展示对古诗的理解。【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。【达标测评】我会写Y o n g li u j i a n c d i b i y u x i i n f a n gGuang jing xi yewaan zl qian hong【课后反思】第二课时【学习目标】1、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。【学习难点】能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点。让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。【学法指导】读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。课 前【学案自学】(-)初 读 春日1、把诗歌读正确、流利。2、认 会“泗、滨”并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会 写“滨、紫”,正确读写“光景、万紫千红”等词语。3、根据注释了解诗歌的大意。(二)、朗读古诗，理解诗意，体会感情（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？（2）“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?（三）、结合理解，练习有感情地朗读。（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（），而又充满了（，表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）。课 中【小组合作】（一）初 读 春日1、组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况1 号领读：“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2 号领读：“滨、紫”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍3 号4 号交替领读词语“光景、万紫千红”。3、交流识字方法。4、根据注释说说诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？（2）“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？（三）、结合理解，练习有感情地朗读。（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（），而又充满了（，表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）。【班级展示】1、展示生字词，重点指导：滨、紫2、展示读课文3、展示对古诗的理解。【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。【达标测评】（-）我会填 咏柳 春日（二）填空 咏柳和 春日写的内容都与（）有关，其 中 咏柳的作者是（），我们曾经学过他写的另一首诗（）。课 后【课后反思】通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？课 题3 荷花课 型展示课班 级姓 名使用时间【内容简析】这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。【学习目标】1.会认3个生字，会 写 出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4.体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。【教学重难点】体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学重点；理 解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”是教学的难点。【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。【学习准备】课前查找荷花的图片或文字资料，回宫格本。【学习时间】两课时第一课时【学习目标】会 认3个生字，会 写 出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。课 前【学案自学】（一）、初读课文1、快速浏览课文，标出自然段。2、整体感知这篇课文描写了夏日（）里 一 池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与 荷 花（）的感受。表 达 了 作 者（）的感情。（二）、自学生字词：1、认 会“挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；2、会 写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字,组两个词，写在书上；3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。”（三）、正确、流利地朗读课文，至少三遍。课 中【小 组 合 作】1、组内检查读课文情况2、交流整体感知这 篇 课 文 描 写 了 夏 日（）里 一 池（）盛 开 的 情 节，以及我沉浸在 此 景 中，与 荷 花（）的感受。表 达 了 作 者（）的感情。3、交流自学生字词情况1号 领 读：“挨、胀、翩”其 他 组 员 跟 读，读 错 的 组 长 教 读三遍2号 领 读：“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”，其他组 员 跟 读，读 错 的 组 长 教 读三遍3号4号 交 替 领 读 词 语“荷 花、清 香、挨 挨 挤 挤、碧 绿、莲 蓬、破 裂、仿 佛、衣 裳、翩 翩 起 舞、舞 蹈、蜻 蜓”4、交 流 识 字 方 法。【班 级 展 示】：1、展 示 生 字 词，重 点 指 导：“蹈”的 第 十 四 笔 是“横 折”，“佛”的第四笔是“横”2、展示读课文3、整体感知文章内容【质 疑 探 究】课 文 学 到 这，你还 有 什 么 不 明 白 的 问 题 吗？【自悟自得】通 过 这 节 课 的 学 习 你 有 什 么 收 获？【达 标 测 评】（-）给下面的点的字注音挨着挨打 饱账题翩起舞似的莲季（二）、看拼音写词语h e h u da i a i j l j l l i o np e n g b a o z h a n g f a n g f u()()()()()Y l s h a n g P i o n p i o n q i w立q i n g t i n gs u l f e n g p i a o d o n g()()()()wU d o o()（三）、形 近 字、多 音 字 组 词。裳（）蜻（）胀（)佛 6()挨 i()常（）睛（）张（）佛 茶（）挨i（）课后反思第二课时【学习目标】理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。【教学重难点】体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学重点；理 解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”是教学的难点。【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。【学习准备】课前查找荷花的图片或文字资料，回宫格本。课 前【学案自学】在熟读课文的基础上进行以下自主学习：1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三 自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 O2、理清思路课文在描写荷花的时候，由 荷 花 的 颜 色 写 到 荷 花 的，由荷花的整住写到荷花的，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？课 中【小组合作】1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 O2、理清思路课文在描写荷花的时候，由 荷 花 的 颜 色 写 到 荷 花 的，由荷花的整住写到荷花的,条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？【班级展示】1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 o2、理清思路课文在描写荷花的时候，由 荷 花 的 颜 色 写 到 荷 花 的,由荷花的整住写到荷花的，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“大幅活的画”？7、我 怎 么 会 忘 记 自 己 是 在 看 荷 花 呢？8、如 果 你 也 是 池 中 的一朵荷 花，你 会 看 到、听 到、想 到 些 什 么？【质 疑 探 究】学 习 至 此，你 还 有 不 懂 的 问 题 吗？如 还 有 疑 问 及 时 提 出，大家共同探 讨。【自悟自得】谈 谈 自 己 的 学 习 收 获 及 感 悟。【达 标 测 评】填空1、“蹈”的第十四笔是，“佛”的第四笔是。2、本篇课文表达了作者 的思想感情。3、根据原文填空荷 花 已 经 开 了 不 少 了。荷叶 的，像 一 个 个 o白荷 花 在 这 些 之 间 冒 出 来。有 的 才 展 开 两 三 片 花 瓣。有的花瓣儿，露出o 有 的 还 是 2 看 起来。4、如 果 你 也 是 池 中 的 一 朵 荷 花，你 会 看 到、听 到、想 到 些 什 么？（五）、写 出 本 课 的 比 喻 句 和 拟 人 句 各 一 句。（六）、小 练 笔：作 者 把 荷 花 写 的 多 美 啊！你也选 一 种 自己喜欢的花写一写吧！课 后【课 后 反 思】课 题4 珍珠泉课型展示课班 级姓 名使用时间【内容简析】这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以 及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3.体会抓特点表述景物的方法。4.积累课文优美语言。【学习重难点】了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。【学习准备】1.给学生发放导学案、制作多媒体课件。2.阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。【学习时间】一课时课 前【学案自学】一、快速浏览课文，标出自然段。二、朗读课文，整体感知。这篇课文作者先写，然后写，最后写了。其中，“我“最喜欢的是，因为O三、读课文3遍，认会以下词语：镶嵌、青苔、蕨草、褐色、缘故、一嘟噜、绽开、扑哧、筛下、干涸、连绵起伏、沸水翻滚、抛向。四、在熟读课文的基础上进行以下自主学习：自学提示1、读课文，边读边思考，珍珠泉有什么特点？（可从以下几方面考虑：珍珠泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？)自学提示2、读懂课文，理解句子意思，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？(可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细。)自学提示3、表达了作者怎样的思想感情？课 中【小组合作】1、小组内检查读课文情况。2、边读边思考：这篇课文作者先写，然后写,最后写了=其中，“我“最喜欢的是，因为o 3、交流(1)珍珠泉有什么特点？(2)把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。(3)表达了作者怎样的思想感情？【班级展示】：1、展示读课文2、概括文章主要内容3、交流(1)珍珠泉有什么特点？(2)把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。(3)表达了作者怎样的思想感情？【质疑探究】课文学到这里，你还有什么不懂的问题吗？提出来大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己本节课的学习收获及感悟。【达标测评】1、给加点的字选择正确的音节。(在正确的音节下画“”)镶 嵌(g a n q i a n )缘 故(y a n y u a n )缱 开(z h a n d i n g )卿 下(s a i s h a i )2、快乐连线。一串串 深绿的 小路一条彩色的孩子一潭快乐的珍珠一个弯曲的花环一 群朴素的泉水3、在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。4、看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察,记在心里。课 后【课后反思】通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？【学习目标】1.以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡课 题 语文园地一课 型展示课班 级姓 名使用时间的热爱。2.写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3.能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4.积累量词和成语，会正确使用一些量词。5.学习在阅读中积累语言，随时记录。【学习重难点】1、会抓住景物特点进行描写2、积累反义词、量词和写景的成语。【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。【学习准备】导学案、双色笔、搜集反义词和写景的成语。【学习时间】两课时第一课时【学习目标】1.以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2.写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。【学习重难点】会抓住景物特点进行描写，小组讨论，合作探究。课 前【学案自学】读熟书中“我的发现”的反义词，搜集其他反义词 三 组（铅笔记到书上），准备交流。1.用铅笔试填日积月累中的量词，准备课中小组交流。2.熟 读“读读背背”中的成语，思考每一组成语有什么共同点。3.熟 读“宽带网”中描写，体会其妙处。4.从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的一处景物，准备一 篇150字左右的发言稿，准备小组交流。课 中【小组合作】1、组长指定组员读“我的发现”中的反义词，背会，其余组员补充别的反义词。2、组长指定一人填量词，其他人纠错，并当堂熟读背会。3、“读读背背”中的成语先检查朗读，然后观察总结每一组成语的特点其他写景的成语。组员补充并熟读背会。4、齐读宽带网的内容，背会写露珠、写草地、写溪水的三句。【班级展示】展示学习成果。1、分组展示反义词的背诵情况，交流搜集的其他反义词。2、展示量词的填写情况。3、展示背成语情况，交流搜集的其它写景成语。4、展示背诵宽带网中描写的句子。【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。课 后【课后反思】第二课时【学习目标】1、提高学生的阅读能力以及口语交际能力。2、学习在阅读中积累语言，随时记录。写好本次作文【学习重难点】积累反义词、量词和写景的成语【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。【学习准备】作文辅导书课 前【学案自学】1、总结实践性活动内容，形成书面材料。2、寻 找1至2片写景作文进行阅读，积累好词好句。课 中【小组合作】1.轮流在小组里交流自己喜欢的家乡的美景。并互相评价，说说谁观察的仔细，讲得清楚，谁讲的动人，给人留下深刻印象。每组评出讲的最好的一人班上交流。2、在口语交际基础上独立完成习作。写一篇描写家乡美景的作文，不少于300 字。【班级展示】展示学习成果。1、分组展示口语交际2、展示优秀作文【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟【达标测评】一、除了“我的发现”中的词语，你在生活中还发现了哪些词有这个特点？能写出六个吗？如：大 小 东 西 多 少 动 静 进 退二、填写合适的量词。-(）荷花一（）微风一（）图画(）翅膀一（）金光-(）珍珠一（）葡萄（）小山(）报纸三、把词语补充完整，并给词语分类。群（）吐（）（）（）东升夕 阳（)()皓月()()（）山（）岭郁 郁（)()层（）叠（）（）（）欲滴()崖（）壁描写日月的有：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _描写山的有：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _描写花草树木的有：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _四、口语交际。五一黄金周到了，如果遇到外国朋友，我会向他介绍我的家乡。我：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _课 后【课后反思】通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？第二单元环境保护是2 1 世纪人类面临的重大问题之一，本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排，要通过本组单元教学，增强学生环保的意识，为保护环境做出自己的努力。四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所做的的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；并通过在学生开展调查活动的基础上，进行深层次的拓展和延伸。5.翠鸟第一课时学习目标：1.会 认 11个生字，会 写 13个生字。2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习难点：1.了解翠鸟的特点。2.会 认 11个生字，会 写 13个生字。课前一、读课文，标出自然段，用横线画出文中的生字、新词。二、运用分析字形的方法学会本课生字；查字典或联系上下文弄懂不理解的词语。(要求会认：“秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、翁、峭”，正确书写：“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”)。三、正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。课中一、小组合作：(一)把自学所得进行小组交流。(二)在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。(三)互相检测读背情况。二、班级展示：(一)通过阅读，我读 懂 了()o(二)在班级检测生字掌握情况、生词掌握情况。(三)检测读背情况。三、质疑探究：学习至此，你对文章中的字词有不懂得地方吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。四、自悟自得：谈谈自己的学习收获及感悟。五、达标测评：一、/合加点字注音。事秆 褐色 领利 茅花吧起二、读拼音，写词语。Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu()()()()()()yu weng dou qiao()()三、写形近字，在组词。秆()陡()泡()衬()杆()O()O()O()第二课时课时目标：1.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。2.朗读课文，背诵课文第13 自然段。学习重难点：1.学习作者的观察顺序和观察方法。2.学习理解词语的方法。教学过程：课前学案自学：一、朗读课文第一段(一)第 1 自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？(-)第 1 自然段共6 句话，讲了翠鸟外形三方面特点。(三)作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。(这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。)2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。(这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。)(1),画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读,想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？二、朗读第二自然段。思考(-)翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？(-)查字典，讲 讲“清脆”一词的意思。(三)先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。(为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。)O三、学习第三自然段(一)提 问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠 鸟()苇秆，()过去，()小鱼，()水 面 往 远 处()o4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？)(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？四、学习第四自然段（一）读 第4自然段。（-）这段讲了几层意思？（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1.读课文最后一句话。2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。（五）通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？课中小组合作：一、朗读课文第一段（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（-）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。）2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。）（1）,画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读,想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？（2）找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？二、朗读第二自然段。思考（-）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）查字典，讲 讲“清脆”一词的意思。（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。）O三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟谑怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠 鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水 面 往 远 处（）。4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（2）翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（3）翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？）（4）翠鸟为什么能贴着水面低飞？四、学习第四自然段（一）读 第4自然段。（-）这段讲了几层意思？（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1.读课文最后一句话。2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。（五）通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？班级展示：一、朗读课文第一段（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（-）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。）2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。）（1）,画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读,想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？（2）找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？二、朗读第二自然段。思考（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（-）查字典，讲 讲“清脆”一词的意思。（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。）O三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠 鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水 面 往 远 处（）。4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（2）翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（3）翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？）（4）翠鸟为什么能贴着水面低飞？四、学习第四自然段（一）读 第4自然段。（二）这段讲了几层意思？（三）“我 们”为 什 么 希 望 翠 鸟 在 苇 秆 上 多 停 一 会 儿？1 .读课文最 后 一 句 话。2.希 望 多停一会 儿，是 为 了 多 看 几 眼。“远 远 地 看 着”，是因为知道翠鸟机警，怕 惊 走 它。这里反映了“我 们”对 翠 鸟 的 喜 爱 之 情。（四）通 读 全 文，进 一 步 体 会 翠 鸟 的 外 形 和 活 动 特 点。（五）通 过 看 图、学 生 可 以 看 出 翠 鸟 的 外 形 怎 样？动 作 怎 样？质 疑 探 究：学 习 至 此 你 还 有 不 懂 得 问 题 吗？小 组 内 自 主 质 疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大 家 共 同 探 讨。达标测评一、读-读，选 词 语。1.愿望 失望 希望（1）可 欣（）成 为 一 名 优 秀 学 生。（2）爸 爸 今 天 有 事 没 带 我 去 游 乐 园，我 很（）。（3）我 的（）是 到 北 京 去 看 天 安 门。2.锐利 锋利（4）这 把 刀 很（）。（5）翠 鸟 有 一 双（）的眼睛。二、根 据 解 释 写 出 词 语。1 .又 鲜 明 又 美 丽 的 意 思。（）2 .飞 得 很 快。（）3 .锋 利，尖 锐，本 课 指 感 觉 灵 敏。（）4 .声 音 清 亮 好 听。（）5 .集 中 注 意 力 地 看。（）6 .形 容 又 小 又 灵 巧 精 致。（）三、在 括 号 里 加 上 适 当 的 词，使 句 子 更 具 体。1.翠 鸟（）停 在 苇 秆 上。2.小 雨（）下 个 不 停。3.小 鱼（）把头露出水面。4.翠 鸟（）注视着水面。四、写出下列词语的近义词。灵活 鲜艳 锐利 希望逃脱 注视五、小阅读翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。（一）上面这句话里有几个表示动作的词语，找 出 来 标 上。（二）这句话中把（）比 作 了（）。说明翠鸟 o（三）请照样子写出一个比喻句（）06.燕子专列学习目标1认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞土”“舒适”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3 了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。学习难点：认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”