快乐英语第六册全册教案.pdf
教 学 安 排周次月份日期内容备注1三月0 1 0 5L e s s o n 120 8 1 2L e s s o n 2 L e s s o n 3“3.8”节31 5 1 9L e s s o n 4 L e s s o n 542 2 2 6L e s s o n 6 L e s s o n 75四月2 8 0 2L e s s o n 815 0 9L e s s o n 9清明节71 2 1 6L e s s o n 1 081 9 2 3L e s s o n 1 1 L e s s o n 1 292 6 3 0L e s s o n 1 31 0五月0 3 0 7L e s s o n 1 4 L e s s o n 1 51 11 0 1 4L e s s o n 1 61 21 7 2 1L e s s o n 1 7 L e s s o n 1 81 32 4 2 8L e s s o n 1 91 4六月0 1 0 4L e s s o n 2 0 L e s s o n 2 11 50 7 1 1L e s s o n 2 21 61 4 1 8L e s s o n 2 3 L e s s o n 2 41 72 1 2 5复习1 8七月2 8 1复习1 90 4 0 8考试201 1 1 5整理、放假多 媒 体 备 课 安 排周次月份日期内容备注1三月0 1 0 5L e s s o n 120 8 1 2L e s s o n 2 L e s s o n 3“3.8”节31 5 1 9L e s s o n 4 L e s s o n 542 2 2 6L e s s o n 6 L e s s o n 75四月2 8 0 2L e s s o n 865 0 9L e s s o n 9清明节71 2 1 6L e s s o n 1 081 9 2 3L e s s o n 1 1 L e s s o n 1 292 6 3 0L e s s o n 1 31 0五月0 3 0 7L e s s o n 1 4 L e s s o n 1 51 11 0 1 4L e s s o n 1 61 21 7 2 1L e s s o n 1 7 L e s s o n 1 81 32 4 2 8L e s s o n 1 91 4六月0 1 0 4L e s s o n 2 0 L e s s o n 2 11 50 7 1 1L e s s o n 2 21 61 4 1 8L e s s o n 2 3 L e s s o n 2 41 72 1 2 5复习1 8七月2 8 1复习1 90 4 0 8考试201115整理、放假全册总览一、教学目标根据小学生的生理和心理发展需要，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，养成良好的英语学习习惯；培养学生一定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础；掌握基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；同时介绍适当的中西文化，培养学生是爱国主义精神，为进一步学习打下基础。二、教材特点1.突出兴趣培养2.便于教师把握3.强调语言运用4.注重灵活拓展5.渗透文化意识6.贯穿评价机制三、教学方法1.对话教学(1)在多种趣味形式中呈现(2)在自然的情境中呈现(3)在任务型语言活动中运用2 .词汇教学(1)在巩固复习旧语言的情境会话中自然呈现新词汇，使学生在加深所学语言的基础上感知理解新的词汇。(2)巧用实物、卡片等教具、学具，增添趣味、强化记忆。(3)设计趣味游戏活动，让学生在愉快的氛围中巧记新词。(4)在实际交流中教说单词。3 .语音教学(1)注重培养学生的听音的好习惯，只有仔细听准音后才能发好音。(2)引导学生在听音、观察中自己总结发音规律，培养学生的拼音认读能力。(3)培养学生将音标和单词匹配的能力，并尝试运用音标学习新单词。4 .阅读与思考(1)学有余力的学生：要求在阅读理解回答问题的基础上做到能听、说、读、写。(2)学习中等的学生：要求在阅读理解回答问题的基础上能够跟录音读出来。(3)接受能力较差的学生：在教师的启发下能理解意思并回答问题即可。5 .趣味活动教学趣味活动的教学目标是为语言和词汇教学服务的，教师只需略作解释，让学生从欣赏到跟随录音听听、做做、演演。教师还可以对课本游戏进行举一反三的再创造，可以启发学生将符合教学内容的简易上口的歌曲、歌谣融入教学中，以分解教学难度，提高教学效率。6.关于评价积极的评价有助于学生树立自信心，形成继续学习的动力。小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。因此评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出来的兴趣、态度和合作能力为主要评价内容，并注意评价学生在学习过程中的表现。如：学生在完成课堂活动时教师可以根据不同参与情况予以积极的语言评价：Good!Well done!Very good!Wonderful!Good job!Perfect!等。教师也可以设计其他的小奖品，如：小贴纸、图片等。Lessonl第 一 课 时教学目标与要求1 能听、说、读、写词组 get up、eat breakfast、go to school,2能熟练地回答时间What time is it?It is.3 向他人介绍自己的作息习惯并询问他人的作息时间It is time to4 能熟练地表演learn to sa y 的内容5 能听懂欣赏歌曲 Let us do morning exercises.教学重难点分析1 本课时的教学重点是learn to sa y 的课文及try to u s e 的动词词组和句子。要求学生在情境的创设中逐步、说、读、写所有词汇，关能在句型蝇灵活地替换运用。引导学生在理解课文的基础上跟读、表演、并能根据教师创设的情境进行对话。2 本课时的难点是It is time t o 句型。老师可以设id 一些转盘游戏、采访游戏等活动帮学生突破难点。课文中的一些日常交际用语，老师可帮学和在情境中理解掌握，在实际生活中灵活运用。课前准备1老师准备(1)四张动词卡片，一张教学挂图(2)一个可随意拨的时钟,句型 What time is it?It sit s time to.2 学生准备预习本课的知识中，单词卡片教学步骤1热身1 师生共唱 How are you?Number songs.2 读数字或做上听数字拍手跳脚的游戏2 老师和全体学生打招呼 Hi boys and girls Today is the first day of thenew term Nice to see you again Welcome back to school How are youdoing?二新课呈现Today is the first day of the new term.Do you have a happy school daylife?Liet,s talk about your day.三、新课教学1A Try to useT look what time is it?Sifs2 半班、小组之间进行时间问答操练3 老师出示动词卡片，在黑板上T What time is it?S ifs 7.00.4 老师让学生在台上找出get u p 图片，边做动作边说词组5 以同样方法教说 it is time to eat breakfast go to school watch TV6 翻开书本，请生朗读Try to u se 中的词组，句型，然后同桌间进行替换演练7 巩固性游戏，转盘游戏B learn to say1 T Today is the first day of the new term,Let s see Davids daily life.Look at the picture This is David Look at him He is ina hurry why lets listen to the tape,then answer my questions.2 Look what time is it?Its 7.20ifs time to go to schoolT:But David is in bed,hes late for school hie in a hurry andforget his slippers3 学生听录音朗读课文4 老师和学生分角色朗读课文5 同桌按课文表演。四巩固和延伸1 出示Trytouse中的图片，引导学生改编课文内容。2 同桌写纸条游戏，一人写时间，一人写动词，辖起来成句3 欣赏本课歌曲作业1学生用本课的句型造句What time is it?It sit s time to2 学生完成活动用书中的练习。板书设计Lesson 1Get up what time is it?Eat breakfast itsGo to school Its time to课后反思学生能正确反应When do you get up?Lesson 2教学目标与要求1 能听 说 读 写词组 have classes have lunch go home go to bed2 能熟练地向他人介绍自己的作息时间3 能熟练地表演艺术learn o say部分的内容4 能用英语写自己的一天作息时间表教学重难点分析1本课的教学重点是有关一天生活的动词词组的口头表达和书面表达2 本课的教学难点是句型I a t的构成注意由a t引导时间课前准备1老师准备卡通钟一个、词组图片、时间卡片、句型卡片2 学生准备白纸、彩笔教学步骤和建议一热身1演唱歌曲2 听听做做 get up eat breakfast go to school watch TV have classeshave lunch go home go to bed3Simon says get up eat breakfast go to school watch TV have classeshave lunch go home go to bed4Free talk二复习1教师，小组接龙说时间2 看时间，学生出示正确说出时间三、新课呈现Billy is good boy He has a good habit in his daily life Look this ishis timetable T:Look this is billys timetable,lesfs take a look四、新课教学1 Learn to say1 引导学生看图片，图片动词用图片表示，帮学生理解意思，让学生多读几次2 老师扮演 BILLY 介绍，this is my timetable I get up what about you?3 师生以问答形式讨论4 教说 have classes have lunch go home go to bed5 老师出示句型卡片，6 老师介绍自己timetable学生用动词自己的设计，向全班介绍7学生听录音，跟随读课文8学生自己读课文。2try to use1老师出示图片，学生双人演练2老师引导学生完成练习3老师引导两人或多人介绍自己的日常生活五、巩固和延伸1游戏、造句游戏可进行小组比赛，哪个组接的句子子长，哪组获胜。2造句接龙老师指导学生设计自己的生活作息时间表并进行展示。作业1听录音朗读课文2设计自己的timetable课后反思学生能独自设计自己的timetable第二课时教学目标与要求1 复习和运用词组 get up eat breakfast go to school2 能熟练地问答时间，运用本课句型向他人介绍自己的作息习惯，并询问他人的作息时间 what time is it?its its time to3 能熟练地表演learn to say 的内容，并能进行创新表演4 理解read and think的内容，回答思考题。5 能听说读写音标I p b 总结归纳ea ee p b 的发音6 能够听懂，会唱歌 let us do morning exercises课前准备老师准备(1)四张动词卡片，一张教学挂图(2)一个可随意拨的时钟，句型 what time is it?It,s Its time to2 学生准备预习本课的知识中，单词卡片教学步骤一热身1 Listen and do:get up ear breakfast go to school go to bed21isten to the song:lets do morning exercises3Free talk Greetings二、复习1老师出示卡片通钟，拨时间让学生说2 学生同桌全作，一人拨指针问what time is it?一个人回答11 is3 老师出示 get up eat breakfast go to school go to bed 图片，让学生回答4 书写句型5 出示David和 M om 的指偶，请学生为人物配音，复习课文内容6 老师引导学生改变情境，学生找另一个同学全作表演三新课呈现老师引导学生讨论Do you go t see the movie on Sunday?Do your parents go to the see the movie with you?Do you have a good time there?四、新课教学Read and think1老师引导学生阅读课文，提出简单问题2 学生阅读课文，尝试回答思考题3 学生听录音朗读课文Listen match and read1老师出示bee pea beep的图片，放小诗录音，让学生欣赏小诗。2 学生再听一遍录音，老师出示内容，引导学生找出小诗的韵脚，然后出示这些单词。引导学生归纳3 学生听录音朗诵小诗五、遭罪和延伸1音标游戏，老师带领学生做what 4s missing?2老师在四线格内示范音标的书写，学生在作业本上练习书写。3完成活动用书中的音标练习。作业1朗读音标及单词2听录音朗读课文3完成活动用书中的练习。课后反思学生成正确运用本课所学的短语，运用到本课的对话教学当中第一课时教学目标与要求1能听、说、读、写单词early late usually in the moning,并能运用这些词汇评价他人的生活作息表2能熟练地向他人询问作息时间表when do you?I at3能分角色表演learn to sa y部分内容4完成调查表，两人合作介绍timetable教学重难点分析1本课重点讨论对日常生活的评价，如I get up early/late以及询问他人的作息时间，教师引导，鼓励学生多说，多表达。另外教师可使用时间卡片提示学习本课句型，并通过调查开展有任务活动，使语言运用得更真实，更有目的性。2本课的难点是usually的发音,教师可以通过多种形式的活动让学生反复练习课前准备教师准备1单词卡片。图片2太阳图片3课文磁带调查表,句型卡学生准备学生制作时间卡教学步骤一步&身 T hi children Nice to see How are you?How are you feelingtoday?Are you happy?2 师生问答二新课呈现教师出示自己的timetable三新课教学a try to usel教师介绍自己的作息时间 look I get up at 6.00 when do you get up?s:I get upat 6.10T I get up early you get up late2再比较一组，引导学生进上步理解early late3 教授单词 early late in the morning4以同样的方试讨论其他动作，教师问，学生答5 在学说usually,教师示范发音，学生发音6 问答练习 教师指导学生听录音朗读词汇，同桌间就课文进行练习。B learn to say T just now we were talking about our timetables nowlets talk about davids timetable lets read the passage first then answerthe questions when does david get up?why?1学生阅读课文，尝试回答上述问题2 听录音模仿课文3 学生分角色朗读。四巩固和延伸1 同桌间模仿learn to say 的内容，相互讨论对方的作息时间表2 完成活动用书的听力内容作业1 朗读课文，注意语音语调2 造句when do you?I a t课后反思学生能正确回答When do you?第二课时教学目标1进一步巩固本课的句型和对话2 理解A Joke的内容。回 I答思考问题3 能听、说、读、写音标，归纳Is t d 在单词中的发音教学重难点分析1本课主要使学生理解笑话的内容，如果学生阅读后能够笑起来，就说明他们读懂了，在教学是地，老师可以从讨论太阳、月亮入手，逐步过渡到所学内容。2本课的音标也是重点，老师可从复习到导入新授，设计音标游戏巩固所学知识。课前准备1老师准备(1)音标卡，音标图片，小诗图片(2)太阳，月亮，星星的图片2学生准备复习本课单词和句型教学步骤一热身Isay a chant I am happy I am so glad I am not happy I am so sad二复习1 看动作卡片，说 get up have breakfast go to school2 传递图片，问答接龙when do you?I3 选择十一个学生进行背诵接龙4 学生分角色表演三新课呈现Oh boys and girls Do you like jokes?Today I have a joke for you四、新课教学A a joke1学生自己读joke老师观察学生的表情，根据学生的反应出思考问题What time is it now?Where is billy?2 学生回答问题，老师出示另一组问题What time does the sun go to bedWhat time does billy go to bed?What does billy say while his mother asks him to get up?3 学生听录音，模仿朗读4 学生朗读课文，老师引导学生讨论Do you like this joke?Why?Do you usually get up late?B listen match and read1老师出示前两课所学的音标词，学生有感情地朗诵小诗2 老师出示本课小诗，放 录 音，学生跟读3 老师示范发音，老师检查学生发音4 书写音标及词五、巩固和延伸1将所有学过的音标放在黑板上，用数字标号，老师说音标，学生报号码2 完成活动用书上的听力测试作业听读小诗音标和音标词将joke讲给父母听课后反思学生能正确朗读句子，并完成对话Lesson4第一课时 教学目标与要求1、能听、说、读、写词组 play basketball,play games,clean theclassroom,sweep the floor o2、能熟练地询问他人：What do you do after school?3、能表演Learn to say的内容。教学重难点分析1、本课的教学重点是Learn to say 中的对话和Try to u se中的词组和句型，要求学生能熟练地掌握。教师可创设一定的情境让学生逐步听、说、读、写这些词汇和句型，同时引导学生在理解课文的基础上跟读并表演。2、本课的难点是四个动词词组。教师可通过听指令做动作、看动作猜一猜等游戏让学生在活动中逐步掌握这些词组。课前准备1、教师准备。（1）四张动词卡片，一张教学挂图。（2）句型卡片:What do you do after school?I.（3）课本磁带。2、学生准备。预习本课内容。教学步骤和建议一、热身1、小老师发指令游戏。请一两个学生上台，向全班同学发动作令,复习前面学过的所有动词词组。进行大组比赛，看哪组做的速度快。2、师生自由会话，可复习前面所学的句型。When do you.?What time is it?二、新课教学a.Try to use1、教师边说边做动作，让学生猜。T:What do I do after school?Look and guess!Play basketball.2、教师出示动词卡片，贴于黑板上。3、教师说动作，学生边说边做。4、以同样方法教授 play games,clean the classroom,sweep the flooro5、教师做动作，学生猜，比谁猜得快、猜得准。6、教师问学生：What do you do after school?学生上黑板选图回答：“I play games/,，教师贴出句型卡片，教说：What do you do after school?I.7、打开课本，学生跟读Try to use部分的词组、句型。进行小组接力问答比赛。8、学生造图造句。What do you do after school?I.b.Learn to say1 T（出示教学挂图）：School is over.What do Li Ming do afterschool?Lets listen carefully.2、听录音回答问题。教师在黑板上写出答案：clean the classroom。3、T：What does he do after that?What do Henry and Li Ming do afterthat?4、听录音，回答问题。5、学生听录音跟读。6、分角色朗读、表演课文。三、巩固和延伸1、教师创设其他情境。引导学生改编课文内容。2、巩固游戏：请学生上台背对全班，请另一位同学做动作，全体同学向他发问：“What do you do after school?”让在台上的学生猜。作业建议1、学生用本课句型采访一两位同学，并记录问题和回答。2、听录音，大声朗读Learn to say和 Try to use部分的内容。背诵Learn to say部分的内容。3、学生完成活动用书中的练习。教学反思：开始我采用了带有动感的英文歌曲来与学生互动，学生与我在欢快的情景下进入了教学。这首英文歌曲的互动，把学生很快的带入了课堂，让接下来的课堂气氛更加的欢快。对于单词的教学，我首先利用幻灯片引出本课的词汇，增强学生的实体感，接下来我采用了变换各种方式来训练学生的听、说、读、写。这样训练下来达到了很好的教学效果。最后通过一个Chant把本课的词汇贯穿到一起，使学生能够清晰的感受到本课的重点教学内容。在句型的教学上，我首先用幻灯片引出句型，学生们看到幻灯片后，激发了更高的学习兴趣，很快的掌握了此句型。然后利用一个小游戏，让每一个学生都能练习到说本课的句型。这样做，让学生处在一个真实的场景，达到了声图并茂。而在处理课文的时一，我采用课文整体教学的方式，让学生先听录音，然后再带着问题去听录音找答案，既能帮助学生理解对话内容,又能提高他们的听力水平。在课文学习完之后，我增加了一个环节，就是让学生发挥自己的想象力及创造能力。通过创设情景，自编对话的形式，可以让学生更加熟练的理解课文，掌握课文，并培养学生的口语交际能力。L e s s o n 5第一课时 教学目标与要求1、能听、说读、写词组 d o h o m e wo r k,r e a d b o o k s,e v e r y d a y,e v e r ywe e k,2、能熟练问答：D o y o u e v e r y d a y?Y e s,I d o./N o,I d o n,t.3、能 表 演L e a r n t o s a y的小对话。教学重难点分析1、本课时的教学重点在于让学生熟练掌握四个动词词组，熟练掌握询问他人每天日常生活的对话并能熟练地表演L e a r n t o s a y的对话。2、本课时的教学难点是d o的一般疑问句：D o y o u？”及其肯定和否定回答。教师可利用图片进行大组或小组的快问快答，还可创设一定的情境帮助学生去理解掌握，并能在实际生活中灵活运用。课前准备1、教师准备。(1)单词卡片，句型卡片。(2)课本磁带。(3)调查表格。2、学生准备。预习本课，调查表格。教学步骤及建议一、热身1、诗歌朗诵赛，大组比赛朗读第四课的小诗。2、听听做做：复习以前学过的动词。3、师生自由交谈。二、新课呈现T：Boys and girls,what do every day?Do you want to know whatyourclassmates do every day?Let s learn to say.三、新课教学a.Try to use1.教师边做动作边问：Do you do homework every day?”出示单词卡do homework/every day,学生理解后学说。2.以同样的方式教授read books/every week。3.出示句型卡片：Do you every day/every week?教师问学生回答,引出答句：Yes,I do./No,I don,t.4.鼓励学生向教师发问：Do you every day/everyweek?”5.半班、大组进行问答练习。6 .打开书，学生听录音跟读词组和句型，然后进行同桌间的替换练习。7.学生选图在本子上造句。b.Learn to say1.T：Do you get up early every day?Do you watch TV every day?如果学生说no,教师可接着问：“Why?”鼓励学生用英语说出原因。2.T：What about Xiao H ui?Does she get up early every day?Does she watch TV every day?3.听录音，回答问题。4.教师鼓励学生用英语说出原因：I have no time.（出示卡片）教师接着提问：“What does she do after school?H ow long does she play thepiano every d a y?”5.听录音，学生回答问题。引导学生讨论：Can you play the piano?H ow long do you play the piano every day?（出示卡片 H ow longdo youevery day?）6.学生听录音，跟读课文。7.同桌间表演课文。四、巩固和延伸调查员游戏：设计如下表格：Name Get upearly H ave lunchlate Go homeearly Go to bedlate Dot h e H o m e wo r k W a t c h T V R e a d b o o k s学生可用 D o yo u e ve r y d a y?”自由调查三位同学的日常情况。在调查前，教师可先做一下示范。作业建议1 .用本课句型造句问答：D o yo u e ve r y d a y/e ve r y we e k?Y e s,I d o/h a ve t o.N o,I d o n,t.2 .学生完成活动用书中的练习。3 .听音、模仿、大声朗读并背诵Le a r n t o s a y 和 T r y t o u s e 部分的内容。背诵Le a r n t o s a y中的小对话。教学反思：开始我采用了带有动感的英文歌曲来与学生互动，学生与我在欢快的情景下进入了教学。这首英文歌曲的互动，把学生很快的带入了课堂，让接下来的课堂气氛更加的欢快。对于单词的教学，我首先利用幻灯片引出本课的词汇，增强学生的实体感，接下来我采用了变换各种方式来训练学生的听、说、读、写。这样训练下来达到了很好的教学效果。最后通过一个C h a n t 把本课的词汇贯穿到一起，使学生能够清晰的感受到本课的重点教学内容。在句型的教学上，我首先用幻灯片引出句型，学生们看到幻灯片后，激发了更高的学习兴趣，很快的掌握了此句型。然后利用一个小游戏，让每一个学生都能练习到说本课的句型。这样做，让学生处在一个真实的场景，达到了声图并茂。而在处理课文的时一，我采用课文整体教学的方式，让学生先听录音，然后再带着问题去听录音找答案，既能帮助学生理解对话内容,又能提高他们的听力水平。在课文学习完之后，我增加了一个环节，就是让学生发挥自己的想象力及创造能力。通过创设情景，自编对话的形式，可以让学生更加熟练的理解课文，掌握课文，并培养学生的口语交际能力。L e s s o n 6第一课时 教学目标与要求1、复习本单元动词词组。2、进一步巩固本单元名型“W h a t t ime is it?”“I t,s”“I t,s t imet o”W h e n d o y o u.？I a t”W h a t d o y o u u s u a lly d o？”等。3、理解L is t e n,r e a d a nd s a y 的内容，并能尝试写信。4、理解 L it t le s c h o la r 的内容。教学重难点分析1、本课中L is t e n,r e a d a nd s a y部分以写信的形式介绍自己的生活作息。综合运用本课的语言，教师可以让学生在理解的基础上模仿写信。2、对于本课的L it t le s c h o la r,教师可以将其作为养成好习惯的一种教育方式，也可以作为知识来介绍。课前准备1、教师准备。(1)教师自己的t ime t a b le。(2)动词词组卡片。(3)课文图片四张。2、学生准备。(1)每人一份 t ime t a b le。(2)复习第一单元课文。教学步骤及建议一、热身1、教师打节奏或播放节奏音乐，引导学生看动词卡片说说唱唱：g e tu p,e a tb r e a kf a s t ，g o t o s c h o o l2、S ing a s o ng o r s a y a r h y me：(本单元的歌曲和小诗)3 F r e e t a lk：师生问候，教师和个别学生交流有关生活方面的信息。二、复习1.比比谁说得多：教师将全班分成两组或四组，小组进行说动词竞赛。2.Ta l k s ho w：每组选一个主持人，根据每个人的t im e t a b l e进行提问，问答最多的一组获胜。三、新课呈现T：L ind a is a n E ngl is h gir l.B u t s he,s no w in c hina.S he m is s e dhe r gr a nd m a v e r y m u c h.S o s he w r o t e a l e t t e r t o he r.L e t,s r e a dt he l e t t e r.四、新课教学a.L is t e n,r e a d a nd s a y1.教师出示课文图片，放课文录音，使学生对课文有个大概的印象。2.教师提问引导学生看图，讨论。3.学生自己读课文，找出不理解的地方，教师讲解。4.阅读短文，填写表格：L ind a,s Tim e t a b l eG e t u pG o t o s c ho o l8：00G e t ho m e9：005.听录音,跟读。6.效仿L ind a,给自己的长辈口头写封信。b.L it t l e s c ho l a r1.教师出示Little scholar的小诗，借助图片和动作帮助学生理解内容。2.教师根据小诗对学生进行良好生活习惯的教育。五、巩固和延伸L 阅读理解题：教师将课文内容稍作改动，将动词词组变成横线，学生阅读并填空。2.阅读短文，做判断题：(1)Linda had a good time in England.(2)She usually gets up at 7：15。(3)She goes to school at 7：300(4)She has2 classes in the morning and 4 in the afternoon.(5)She has English,science and music on Friday.(6)Sometimes she goes to the library.(7)She goes to bed at 9：10。作业建议1.复习第一单元词汇和句型。2.模仿Listen,read and say给长辈写封信。教学反思：开始我采用了带有动感的英文歌曲来与学生互动，学生与我在欢快的情景下进入了教学。这首英文歌曲的互动，把学生很快的带入了课堂，让接下来的课堂气氛更加的欢快。对于单词的教学，我首先利用幻灯片引出本课的词汇，增强学生的实体感，接下来我采用了变换各种方式来训练学生的听、说、读、写。这样训练下来达到了很好的教学效果。最后通过一个C ha nt把本课的词汇贯穿到一起，使学生能够清晰的感受到本课的重点教学内容。在句型的教学上，我首先用幻灯片引出句型，学生们看到幻灯片后，激发了更高的学习兴趣，很快的掌握了此句型。然后利用一个小游戏，让每一个学生都能练习到说本课的句型。这样做，让学生处在一个真实的场景，达到了声图并茂。而在处理课文的时一，我采用课文整体教学的方式，让学生先听录音，然后再带着问题去听录音找答案，既能帮助学生理解对话内容,又能提高他们的听力水平。在课文学习完之后，我增加了一个环节，就是让学生发挥自己的想象力及创造能力。通过创设情景，自编对话的形式，可以让学生更加熟练的理解课文，掌握课文，并培养学生的口语交际能力。L es s o n 1第一课时 教学目标与要求1、能听、说、读、写单词 m i l k,br ead,f r ui t,veg et abl e。2、能听、说、读、写掌握 句 型What do you want?I want”3、能熟练地表演Learn to say部分的内容并改编小对话。4、能够听懂、会唱歌曲“May I help y o u?”教学重难点分析1、本课时的教学重点是Learn to say的课文及Try to use部分的食物名称和句子。要求学生情境的创设中逐步听、说、读、写所有词汇，并能在句型中灵活地替换运用。引导学生在理解课文的基础上跟读表演，并能根据教师创设的情境进行对话。2、本课时的难点是What do you want?/I want”这个句型。教师可以利用学生感兴趣的一些物品，如玩具汽车、洋娃娃等替换到句型中，帮助学生突破难点。课文中的一些日常交际用语，教师可在情境中帮助学生理解掌握，并在实际生活中灵活运用。课前准备1、教师准备。(1)一张教学挂图。(2)一盒牛奶、儿片面包、一些水果、一些蔬菜。(3)购物单、笔。2、学生准备。(1)预习本课的知识，单词卡片。教学步骤及建议一、热身1、师生共同欣赏歌曲“May I help y o u?2、T（教师热情地跟全体学生打招呼）：H i,boys and girls.H ow areyou going?I t,s a beautiful day,is n,t it?Are you happytoday?3、引导学生互相打招呼。二、新课呈现1.教师布置商店场景，准备好食品。三、新课教学a.Try to usel.T（拿出牛奶闻一闻，显得很喜欢的样子）：Em milk!I t smellsgood.Do you like milk?（Yes,I do./No,I don,t.）教授 milk,领读，强调/的卷舌音。2.T（摸胸口）：So hungry.What,s for breakfast?（思索一下，拿出面包）Wow,bread!I like bread very much.I t,s yum
