苏国标小学第四册全册教案1.pdf

第四册数学教案一、有余数的除法教学目标：1.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；理解有余数的实际意义，知道余数要比除数小。2.学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。3.学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；培养积极参与学习活动的态度和习惯。教学重点：1.理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。2.能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。教学难点：除数是二位数的除法试商的方法。教学课时：五课时第一课时有余数除法的认识教学内容：课本第12页的例题、试一试、想想做做第13题教学要求：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。教学重点：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。教学难点：初步理解有余数除法的意义。教具准备：小棒、圆片、三角形。教学设计：教学过程.动手操作，初步感知1 .出不 1 0 4-21）请学生口算，师板书。问：如果这里的1 0 根小棒，每 2根一份，可以分成儿份?2）学生动手分，并完整的说说1 0 除以2等于5的含义。2.分组操作，进行记录。1）如果把这里的1 0 根小棒，每人分3根可以怎样分？学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。2 ）出示表格，并填完整。自我加减每人分几根分给几个人还剩几根23.3）问：如果每人分3根，最后把1 0 根都分完了吗？剩下的1 根为什么不继续分下去呢？比一比，同样是1 0 根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得结果有什么不同？4）如果还是这1 0 根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情况又会怎样呢？同桌分，再将表格填好。出示：每人分几根分给几个人还剩几根2503314563 .汇报1）指名汇报，同时将表格填写完整。2）问：通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成儿种情况？哪儿种？有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢？4 .交流1）问：根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗？（生独立列式）2）说明：像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。如：把 1 0 根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根？（生答）问：按要求列式。（板书：1 0+3）为什么可以用除法计算？1 0 和 3 分别表示什么？问：最多可以分给几人？也就是说明1 0 里面最多有几个3?有没有全部分完？还剩多少？（板书：1 （根）说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。（板书：读 作“10除以3等于3余1”）教学过程自我加减3）生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。问：这题为什么要写余数？算式表示什么意思？5.揭题：今天我们学习的就是有余数的除法。6.小结1）通过刚刚的学习，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出来吗？（生独立完成）2）汇报填写情况，板书。3）指名说说各个算式的意思。7.引导学生观察、讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示？余数表示什么？（生讨论，再指名说）小结：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。二.巩固练习1 宓成根相制做11）出 示 窗（1）,请学生按要求分一分，再将括号填写完整。指名口述分的过程。问：为什么剩下的2个圆片不再分5份？填写算式，指名板演，说说算式中各个数的意思。2）出 示 题（2）,学生分一分，再将算式补充完整。指名说说算式中各部分名称及算式的含义。问：为什么有余数？2.完成21）出示图，请学生说说图意，再 出 示（1）（2）题。2）生根据不同的描述完成填空。3）比一比：14+4=3（瓶）2（朵）与14+3=4（朵）2（朵），有什么相同和不同的地方？（小组讨论）师小结。三.全课小结这节课你获得了什么？四.作业设计完成想想做做第3题。板书设计：有余数除法的认识104-2=5 104-3=3.1 （根）读作：10除以3等于3余1教学反思：第二课时用竖式计算有余数的除法教学内容：课本第34页的例题、试一试、想想做做第14题教学要求：通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。教学重点：通过分工分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。教学难点：掌握有藁数除法的计算方法。教具准备：小棒。教学设计：教学过程自我加减复习1.笔算：6+3指名笔算，反馈是请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。2.分一分，说一说1）把1 0根小棒，每2根一份。2）把1 0根小棒，每3根一份。生动手分一分，回答以下问题：分成了几份？能不能分完？剩下的为什么不再分一份？生根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分的名称，以及她们所表示的意思。3.揭题：在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分成一份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法。这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。（出示课题）二.新授1.出示例题，指名读题。1）学生用小棒代替桃，按要求分一分。指名清学生将分的过程完整的口述。指名列式：7 4-3问：为什么用除法计算，算式中的7和3分别表示什么？2）写出竖式问：分成了几份？这就说明7里面最多有几个3?商写儿？（板书）问：每 3 个一份，分成了 2 份，共分掉了几个？竖式中怎样算？3和 2 的积6 应写在什么位置上？这个6 表示什么意思？7 个桃子，分掉了 6 个，还剩几个？那么竖式中怎样得到余下的1教学过程自我加减问：在竖式中，“1”叫什么？（完成横式的板书）3）生完整的说说竖式计算的过程。2.小结：1）问：后式中21表示什么？想想，如果不摆学具，怎样得到商 2?（生讨论，指名说）2）因为7 里面最多有2 个 3,所以这里商2 比较合适。问：为什么要用“最多”？3.教 学“试一试”1）出 示“试一试”，生读题。2）师：能不能用刚刚学到的方法，找到合适的商呢？（生试做）指名说，师指出：计算185 时，可以想18里面最多有几个5,最多有几个，商就是几。3）出示竖式1 问：这个列的对不对？为什么？指出：商 2,要减去2 和 5 的 积 1 0,余下的8 里还有1个 5,所以18里不只有2 个 5,商 2 就小了。出示竖式2 问：这个对吗？为什么？指出：商 4,就要减去4 个 5 的积2 0,不够减18里没有4 个 5,所以商4 就大了。小结：商 2 小了，商 4 大了，那怎样找出合适的商呢？4.观察：例题7:3 中的余数1 比除数3 大还是小？1 8:5 的余数比除数怎样呢？通过观察比较，你发现了余数和除数之间的关系了吗？（生思考、汇报）小结：计算有余数的除法，余数一定要比除数小。（板书，生齐读）三.巩固练习1.完成想想做做1第（1）题：1）读题，学生按要求动手分。问：分成了几份？还剩几根？9 里面最多有几个2?还余几？2）生填写竖式。3）问：商 4 是怎样算出来的？表示什么？余 数 1呢？第（2）题：生独立完成，指名说试商的过程。2.完成21）生分组完成，指名板演。2）生说说每题的计算过程。比一比：每组中上、下两题有什么相同和不同点？对比说说怎样得到的商？3.完成3、4 题。引导学生观察图意，弄清题意后再独立完成。四.全课小结今天你学会了什么？在计算有余数除法的时候怎样又快又准确的教学过程自我加减找到商呢？计算时应该注意什么？板书设计：用竖式计算有余数的除法7+3=2.1 （个）计算有余数的除法，余数一定要比除数小。教学反思：第三课时有余数除法的练习教学内容：课本第56页、练习一第16题教学要求：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学重点：通过练5,帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学难点：能正确的进行有余数除法的计算。教具准备：小黑板教学设计：教学过程自我加减一.揭题1.U算7X7 9X6 214-3 3X4244-8 12+2 35+7 4X72.6 X 9 4 8:8 1 8+2 5 6：7回忆上节课学习了什么内容？3.今天我们就来练习有余数的除法。（板书课题）计算练习教学过程自我加减1 .完成练习一第1题。1）出示题目，生弄清题意。2）学生独立完成。3）反馈，指名说说自己是怎样写的，每个算式的意义是什么？2.完成练习一第2题。1）生独立完成，指名板演。2）生说说怎样想到商的。3.完成第3题。1）生找出错处，并改正过来。2）指名说说错误的原因。3）问：如何才能找到合适的商？计算有余数除法时还要注意什么？4.完成第4题。1）生口答商是几。2）分组计算检验。5 .完成第6题。1）学生分组计算，指名板演。2）反馈。3）比 比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点？三.全课小结今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有儿个除数，还要注意余数一定要比除数小。四.作业设计练习一第4、5题。教学反思：第四课时有余数除法的练习教学内容：课本第67页、练习一第712题教学要求：1.使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。2.能运用有关知识，解决有关的实际问题。教学重点：使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学难点：能运用若关知识，解决有关的实际问题。教具准备：小黑板教学设计：教学过程自我加减基础练习1.口算2X3 634-9 2X8 564-87X4 6X4 364-4 5X6284-7 124-6 3X9 3552.口答：15里面最多有（）个4。53里面最多有（）个7。44里面最多有（）个8。33里面最多有（）个6。3.指名说说在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快求出？4.揭题：今天我们继续练习有余数的除法。（板书课题）二.计算练习1.分组练习，指名板演。63+9 674-9404-8 474-81）生独立完成，指名板演。2）反馈，说说计算过程。3）问：根据计算结果，以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数，第二题就有余数？2.完成练习一第7题。1）明确要求，先口答商及理由。2）学生分组计算，以检验刚才所说的商是否正确。指出：看余数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。教学过程自我加减小结：余数一定要比除数小。3.完成练习一第9题。1）出示题目，思考：除数最小应是几？2）指名回答，说明理由。问：如果除数是6,再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能确定是多少呢？3）问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？完成练习一第2题三.解决实际问题练习1.完成练习一第10题。1）出 示 第（1）题。生弄清题意，完整口述题意。生独立完成。指名反馈，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？2）其余3题，生弄清题意后独立完成。指名板演，再说说理山。2.完成练习一第11题。1）学生了解图意2）学生独立完成。3.完成练习一第12题1）学生独立完成。2）交流、反馈。四.全课小结今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？教学反思：第 五 课 时实践活动：我们去植树教学内容：课本第89页教学要求：以植树活动作为背景，通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验，发展搜集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。教学重点：以植树活动作为背景，通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验，发展搜集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。教学难点：以植树禧动作为背景，通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验。教具准备：课件教学设计：教学过程自我加减一.情景引入，信息整理1.课件演示，创设情境同学们，你们知道3月12日是什么意思吗？对。这天是植树节，中山小学二年级的同学们将要组织植树活动，大家看这幅图。（出示）1）问：通过观察，你得到了哪些信息？根据这些信息你能完成这张统计表吗？2）学生独立完成统计表。指名反馈，说说自己是根据哪些信息得到的相应结果。发现问题，解决问题1.小朋友们，刚刚我们知道了一、二、三班的小朋友们各要植树的棵数，接下来，我们一起看看他们是怎样栽的？2.对于每个班的植树中的问题进行解决。3.进一步引导学生展开想象，提出问题，并有选择的解决问题。4.想一想，我们在日常的生活、学习中，还有那些时候回遇到类似的问题？（小组讨论、汇报）教学反思：二、认数教学目标：1.使学生经历数数的过程，体验数的发展，进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2.使学生通过实践操作活动，初步理解千以内数的认识，能认、读、写千以内的数，能用学具表示千以内数能识别各数位上数字表示的实际意义，会比较千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。3.使学生初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信.心，培养用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和眼力，培养同学之间相互合作、交流的方法和态度。教学重点：能认、琶、写千以内的数，会比较千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，培养学生的估算意识。教学难点：接近整百、整千的数的数数、写数。教学课时：八课时第 一 课 时 认识整百数教学内容：课 本 第10-12页的例题、想想做做第16题教学要求：1.使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单 位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2.通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。3.使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。教学重点：1.使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2.使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。教学难点：使学生叁口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。教具准备：计装器、方块模型图教学设计：教学过程自我加减一.认数1.在计数器匕拨出下面各数，并说说组成。2 3 6 5 9 62.数百以内数。（出示方块图）1）个一个的数，从 1 数 到 10。2）一H 一 h 的数，从 10数 到 100。问：10个一是几？10个十呢？（板书）这么一板，有多少小方块？3 .教学例题。1）问：板表示几个百？三板就是几个百？也就是几百？8个百呢？2）师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。问：九百添一百就是几个百？（板书：10个一百）10个一百是一千。（板书：一千）问：10个一百合起来就是多少？二.写、读整百数：一千1.计数器拨珠。1）出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。2）想一想：你能在计数器上表示出4 00吗？学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。3）说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。4）练习：拨出 2 00、6 00、10002.写数。1）怎样来表示我们刚刚拨的数呢？说明：4个百就是4百，在拨珠是，只有百位上拨了 4各珠，在写数时，在百位上写4,十位和个位上一个珠都没有，就写0。学生练习，问：十位和个位上的0 能不能不写？2）根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。3 00、6 00、7 00、9 003）在百位上再添一百，问：此时是几个百？也就是多少？想一想：一千应该怎样写？3.巩固练习。1）完成想想做做第1题。学生填数。请学生先顺着读一读，再倒着读一读。间：数轴卜.的数是按什么顺序排列的？讨 论:200和1000,哪个数更接近7 0 0?（指名汇报）2）完成第2题。看图先读一读这些数，再说说是从哪看到这些数的。（指名说，要举例）教学过程自我加减3）完成第3题。明确题意，让学生独立估算.三.整百数加、减整百数1.出示小猴图，指名说图意。1）列算式。2）想一想：应该怎样计算？指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。2.完成想想做做第4题。1）学生练习。2）指名说说自己是怎样算的。四.巩固练习1.完成想想做做第5题。1）指导学生看懂图意，体会图中小朋友的对话。2）根据已有条件，学生提问题。3）学生独立解决，反馈。五.全课小结这节课我们知道了什么？你是怎样知道的？板书设计：认识整百数10个一百是一千200+300教学反思：第二课时认识儿百儿十教学内容：课本第1315页的例题、试一试、想想做做第19题教学要求：1.通过实际操作，使学生理解儿百儿十的含义，能正确的进行读写。2.使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。教学重点：通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。教学难点：使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。教具准备：计数器、方块图教学设计：教学过程自我加减复习1.数数。1）一个一个的数，从 63数 到 100。2）一百一百的数，从 100数 到 1000。2.口答。100里面有多少个十？1000里面有多少个一百？3.揭 题：今天我们继续学习千以内的数。（板书：认识几百几千）二.教学几百几十数的认、读、写1.出示例题图。1）指名学生完整说图意。2）独立思考一共有多少个小方块，再交流。3）学生思考：借助计数器怎么表示？4）指名借助计数器，讲解。（师补充）先在百位上拨4 个珠，问：现在表示多少？再在十位上拨5 个珠，现在又增加了 5 个几？合起来是多少？百位上有几个珠，表示几个百；十位上有几个珠，表示几个十，合起来就是几百几十。写数时注意，百位上有几颗珠，就在百位上写几；十位上有几颗珠就在十位上写几；个位上一个珠也没有，就在十位上写0 占位。（板书：450）2.练习：根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。320、750、480、9903.教学试-试。1）在计数器上拨出370。指名学生说370的组成。2）-1-h的 数，从 370数到4 3 0,数到390时，问：十位上再拨这一颗是几颗？也就是多少？十位满十，向百位进1后，百位上是几？390再添上一个十是多少？390再在十位上拨一颗，要数多少？3）学生继续数。4）生边拨珠边数，再数一遍。教学过程自我加减5）问：上一十的数,你能从890数 到 1000吗?生独立完成，反馈。指名说说是怎样想到990后面是1000的？6）把数的数字写下，指名板演。4.巩固练习。完成想想做做第12题。三.教学几百加几十及相应的减法1.完成想想做做第5 题。1）出示邮票图，引导学生看清图意。2）学生列出两道加法算式。说说计算结果及思路。3）列出两道相应的减法算式。学生计算并说出思路。2.生独立完成想想做做第6 题。3.完成想想做做第7 题。口算后，比一比每组4 道题之间的联系和区别。四.巩固练习1.完成想想做做第3 题。1）指名读题。2）说说这几个数的组成。2.生独立完成想想做做第4 题。3.生独立完成想想做做第8 题。4.完成想想做做第9 题。学生独立完成后，说说为什么用加法计算。五.全课小结今天我们认识了几百几十，你能说说怎么读写吗？板书设计：认识几百几十4 5 0百 十 个300+20 20+300教学反思：第 三 课 时 认识儿百儿十儿教学内容：课本第16-18页的例题、试一试、想想做做第17题教学要求：通过教学，让学生理解儿百儿十儿的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。教学重点：通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。教学难点：掌握几百几十几的读法、写法。教具准备：计数器、方块图教学设计：教学过程自我加减.复习1.数数。1）一百一百的数，从 100数 到 1000。2）一 I-k的数，从 830 数到 1000o2.根据计数器上的拨珠，写数并说说他们的组成。480、620、790、9103.揭题：今天我们继续认识千以内的数。（板书：认识几百几十几）教学认识几百几十几1 .出示例题方块图。1）指名学生完整的说图意。2）独立思考一共有多少个小方块，再交流。3）学生思考：借助计数器怎么表示？4）指名借助计数器，讲解。（师补充）先在百位上拨4 个珠，问：现在有几个几？再在十位上拨5 个珠，现在又增加了 5 个几？再在个位上拨3 个珠，问：现在增加了多少？4 个百、5 个十和 3 个一合起来是多少？指名完整的说四百五十的组成。5）根据前几节课的知识，四百五十应该怎样写呢？（指名生说）有几个百再百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果某一个数位上一个都没有，怎么办？2.练习：指名学生上台拨珠，其他人根据拨的情况写出这个数，并说说数的组成。3.教学试一试。1）在计数器上拨出5 9 7,请学生说说它的组成。教学过程自我加减2）一个一个的数，从 597数到612。（学生自己边拨边读，遇到问题小组讨论。）3）小组汇报遇到的问题，怎么解决的。4）小结：当一个数末尾有零时，不读；一个数中间出现零时，要i卖 5）生把要数的数字写下，指名板演。三.巩固练习1.完成想想做做第1题、第 2 题。学生看图，独立完成。（指名汇报）小结：干以内数的写法，强调中间或末尾有0 时的写法。2.学生独立完成想想做做第3 题。3.完成想想做做第4 题。1）学生完成。2）指名说说为什么这样做。3）讨论：从练习中你知道了什么？4.完成想想做做第5 题。1）指名读每张照片中的数字。2）指名结合照片说一句话。3）在身边找一找，说说类似的带有数字的一句话。5.完成想想做做第6 题。生独立完成，说说在写数时要注意什么？1.完成想想做做第7 题。1）指名读每组中已经写出的三个数，再想想每组有什么规律。2）生独立完成。四.全课小结读写一个多位数时要注意什么？板书设计：认识几百几十几四百五十三当一个数末尾有零时，不读一个数中间出现零时，要读出来教学反思：第四课时认数练习教学内容：课 本 第1920页、练习二第19题教学要求：通过练习，使学生进一步加深对千以内数的认识，更好的掌握千以内数的读、写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。教学重点：掌握千以内数的读、写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题。教学难点：运用所学的知识解决实际问题。教具准备：小黑板教学设计:教学过程自我加减揭题1 .前面几节课我们学习了什么？2.今天我们就要运用这些知识练习。（板书课题）二.千以内数的组成练习1.数数。1）H h 的数，从 h 数到一百。问：一百里有几个十？一百一百的数，从一百数到一千。问：一千里有几个百？2）一个一个的数，从 4 8 7 数到5 0 3。3）一_一一十的数，从 2 6 0 数到3 2 0。2.完成练习二第1 题、第 2题。三.千 以内的数的读写练习1.说说千以内的数位顺序表。2.完成练习二第3 题。1）同桌交换练习。2）指名说说读一个数时应该注意什么？3.读下面各数，说说是几位数，最高位是哪一位。3 0 3、3 0、3 3、3 3 0问：3在百位上读作什么？3在十位上读作什么？3 在个位上呢？分别表示什么意思？4.完成第4题。1）学生独立完成。2）比一比：再组中的上、下两个数，在读数时有什么不同？在写数时有什么相同和不同？教学过程自我加减5.完成第5 题。1）学生练习。2）交流反馈。四.简单计算的练习1.口算2 0 0+3 0 4 0 0+9 0 7 0+9 0 02 3 0-2 0 0 4 9 0-9 0 9 7 0-9 0 02.完成第6题。五.综合练习1.完成第7、8 题。1）引导学生理解题意。2）学生独立完成，反馈。2.完成第9 题。1）根据图意，请学生独立完成。2）小组讨论，还能提出哪些问题？3）指名提问，其他人回答。六.全课小结教学反思：第五课时比较数的大小教学内容:课本第2122页的例题、试一试、想想做做第14题教学要求：通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法，使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。教学重点：通过解茶实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法。教学难点：让学生速索千以内数的大小比较的方法。教具准备：小黑板教学设计：教学过程自我加减复习引入1.比大小：67 和 57 23 和 32 9 和 10指名比较，说说为什么。小结：两位数和两位数比较大小，数位相同，先看十位，十位上大的数就大，如果十位上的数相同就看个位，个位上大的数就大，一位数总比两位数小。2.说说下面各数分别是几位数以及它们的组成。436、288、52、1000,9983.揭题：今天我们来比较干以内数的大小。（板书：比较数的大小）二.新授1 .教学例题。1）出示例题图，指名说图意。2）问：你认为哪种树多？为什么？所以，比哪种树多就是比哪个数大。3）那么，你认为这两个数谁大？为什么？（小组讨论交流）指名说，小结：312和 285都是三位数，在比较大小时可以先从百位比起，百位上3 比 2 大，所以312比285大；也可以把312看作300多，285看成200多，所以312比 285大，用大于号连接这两个书。（板 书:312 285）2.教学试一试。1）出示题目，生自读题目。问：这个问题，实际就是让我们比什么？你觉得该怎样比？（生讨论）2）指名回答比较的方法。小结：两个数都是两百多，就比十位上的数，十位上哪个数大，那么那个数就大。（板书：279285279 296、407、399、602教学过程自我加减2）同桌说一说。3）指名汇报。2.想想做做第2题1）生独立完成练习。2）指名汇报：每只蝴蝶应飞到哪朵花上？3.想想做做第3题1）指名说怎样估算。2）师小结：把每个加数看作整百数，再估算结果。3）生独立计算。4）指名汇报。说说你是怎样想的？4.想想做做第4题1）出示题目：下面哪道题的结果小于700?在口里画“5 9 9+2 9 7 4 0 3+5 0 8 2 9 5+3 0 6 2）生独立完成。3）指名说说自己的想法。5.想想做做第5 题下面哪道题的结果大于5 0 0?在口里画“2 9 9 +1 8 5 1 3 6+3 9 8 6 7+4 1 4 6.想想做做第6 题1）指名说说每件商品的价格。2）任意选两样东西，估计一下，大约需要多少钱，并在小组里说说你的想法。3）指名说。7,想想做做第7 题1）小组里说说：下面每组数中，你认为哪一个数最特别？为什么？2）指名说。四.课堂小结今天你学会了什么？在估算时要注意什么？板书设计：加法估算2 0 6+2 9 2 5 0 02 0 0 3 0 0读作：二百零六加二百九十二约等于五百元。教学反思：第六课时 练 习（一）教学内容：课本第41页练习三第1-5题教学要求：1.使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法，对千以内的加法有一个完整的认识。2.使学生养成检查的习惯，自觉进行估计，并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。教学重点：使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法。教学难点：能准确笔算三位数加两、三位数的进位加法。教具准备：小黑板教学设计：教学过程自我加减揭题这节课我们复习千以内的加法笔算以及验算的知识，比一比谁算得又快又好。（板书课题：练习）笔算加法的练习1.口算下面各题。6 3 0+4 0 3 7 0+2 0 0 9 9 0+1 05 2 0-4 0 0 6 8 0-2 0 0 1 0 0 0-4 0 02.练习三第1 题1）你会算一算，比一比吗？2 3 0+6 8 4 4 5+4 1 42 6 0+6 8 4 4 5+4 6 42 6 7+6 8 4 4 5+4 6 92）学生独立计算。（指名板演。）3）开火车集体核对。4）同桌说说，你发现了什么？5）指名说。师引导问：这三题在笔算时有什么相同的地方？又有什么不同的地方？笔算时要注意什么？6）计算之后还要养成验算的好习惯，你会验算吗？（学生进行验算）7）问：你用什么办法来验算的？3 .练习三第2 题。1）指名读题，弄清题意。2）生独立用竖式计算，并验算。（指名板演）教学过程自我加减3）指名汇报，集体核对。4）指名说自己是怎样验算的？要检查些什么？5）小结：检查时要看验算的结果与竖式的结果是否一致，还要看数字有没有抄错。4.练习三第3 题1）指名说图意。2）生独立计算。汇报。三.加法估算的练习1.说说下面各数大约是几百。204 5 9 8 49 9 3052.练习三第4 题1）出题目：先估计得数大约是几百，再算一算。304+106 402+46 7 248+39 55 9 6+29 7 19 6+7 29 6 35+2082）独立计算，然后同桌互说。3）汇报。说说要注意什么？4）小结：在估算时，我们要把这些加数看作是与它接近的整百数，再将它们相加，注意要用约等于号。3.练习三第5 题1）指名说图意。2）问：“三年级去的人数与一年级同样多”是什么意思？。3）生独立完成，要求：先估计一下，三个年级一共去了多少人，再算一算你估计得对不对。四.课堂小结这节课我们复习了什么？有什么要注意的？教学反思：第七课时 练 习（二）教学内容：课本第42页练习三第6-10题教学要求：L使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法，对千以内的加法有一个完整的认识。2.使学生养成检查的习惯，自觉进行估计，并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。教学重点：使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法。教学难点：能准确进行笔算三位数加两、三位数的进位加法及连加。教具准备：小黑板教学设计:教学过程自我加减揭题这节课我们继续复习千以内数的加法的有关知识。（板书课题）二.计算练习1.练习三第6 题1）出示：口算下面各题。6 0+9 0 430-400 5 00+3007 45+40 30+9 00 6 00-2002）生独立计算。3）汇报核对。4）说一说你是怎样算的？三.解决问题练习1.练 习 三 第 7 题。1）指名说图意。2）一共编了多少个怎样列式?为什么？（同桌说）3）指名汇报。2.练 习 三 第 8题1）说图意。2）独立计算。汇报。3.练 习 三 第 9 题1）学生自读题目。2）问：要求”现在比原来短多少米？”就是求什么？3）指名说说自己的想法。4）生独立计算。教学过程自我加减4）指名汇报。5）生独立解决：这捆电线原来长多少米?列式计算。4.练 习 三 第 10题1）出示：算一算，比一比，你发现了什么？346+113 5 5 2+17 5346+213 45 2+27 5346+313 35 2+37 52）指名学生说一说。师引导问：第一组中的第二个加数是怎样变化的？第二组中的第一个加数第二个加数呢？你推算它们的结果会不会有什么变化？有什么规律吗？3）学生计算验证自己的猜想。4）学生汇报结果，验证。5）小结。第一组:第一个加数不变,第二个加数每题分别比上一题增加100,和也相应地增加100.第二组:第一个加数每题分别比上一题减少100,第二个加数每题分别比上一题增加100,结果和不变.教学反思：五、确定位置教学目标：1.使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2.使学生在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。3.使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。教学重点：能根据4 定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点：使学生在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。教学课时：三课时第一课 时 认 识 方 向教学内容：课本第43-45页的例题、想想做做第15题教学要求：1.使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2.使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：使学生认识东南、东北、西南、西北，能辨认方向。教学难点：能用表示方向的词语描述物体所在的方向。教具准备：挂图教学设计：教学过程自我加减情景导入，出示例题插图1.教学例1。1）出示例1挂图，大致如下：人民桥 汽车站 超 市火车站 学 校 少年宫公 园 电影院 体育场问：看图你知道哪里是北面吗？你怎么知道的？2）请学生说一说：学校的东、南、西、北面各是什么地方？（该生边说边指出图上的位置）小结：所以，我们说“上北、下南、左西、右东”。3）那超市在学校的哪一面呢？指名说：超市在学校的东北面。问：你是怎么知道的？指名说：它在东和北的中间。4）人民桥在学校的哪一面？指名说：人民桥在学校的西北面。问：你是怎么知道的？指名说：它在西和北的中间。5）你知道体育场和公园各在学校的哪一面吗？（生独立思考，再同桌说）指名说：体育场在学校公园的东南面，公园在学校的西南面。6）你还能提出什么问题？在小组里说一说。6）学生提问并请生回答。2.小 结：到现在为止，你知道了哪些方位？3.教学试一试1）出示指南针的图，问：你知道这是什么吗？谁能介绍一下它？（介绍：这是中国古代的四大发明之一，它是利用磁针制成的一种指示方向的仪器，在古代称为“司南二）2）你能把指南针上的八个方向填写完整吗？北（）（）（）（）（）（）（）3）生自己填写。教学过程自我加减4）指名汇报并核对。5）同桌互查。4.动手操作：做方向板1）拿出一张正方形白纸，折成8 等份，并写上方向。2）生自己制作，核对方向。3）在教室中找到北面，再利用方向板指出教室东北、东南、西北、西南各方向。5.小游戏：每个同学利用方向板说一说：自己在班级中的位置的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北的同学分别是谁。二.巩固练习1.想想做做第1题1）指名读题，弄清题意。猴子：“我住在体育场的东北面。”小兔：“我住在体育场的西北面。”小狗：“我住在体育场的东南面。”小鹿：“我住在体育场的西南面你能帮助它们找到各自的家吗？4）要帮它们找到家，先要确定什么？确定了北面之后，我们可以确定哪些方位？5）生独立在书上连一连。4）同桌互查、互说。5）指名说，核对答案。2.想想做做第2 题1）出示分布图，引导学生看懂图意。下面是青山乡水果种植的颁情况示意图。西瓜 桃 梨山楂 水库 葡萄苹果 橘子 樱桃2）桃园在水库的哪一面？（指名说）3）水库的西南面是什么园？（生自说，再指名说）4）你还能提出什么问题？（同桌互说。）5）谁来考考大家？（请学生回答）3.想想做做第4 题1）跳棋你玩儿过吗？2）教师出示棋盘：我们来玩儿个游戏，在玩的时候只有听清对方的号令，并走对的才算嬴。教学过程自我加减3）教师说，学生移动棋子，进行练习。4）四人小组进行比赛，优胜者在班级中进行决赛。4,想想做做第5 题1）强:看中国地图，找出你居住的市或县，说说它大约在北京的哪个方向？2）看一看中国地图，其他几个城市大约在北京的哪个方向？3）问：你想去哪个城市玩？它在我们南京的哪个方向？四.课堂小结今天你又认识了哪些方位？板书设计：认识方向西北北东北西 东西南 南 东南教学反思：六.减法教学目标：4.使学生经历探索三位数减三位数计算方法的过程，能计算三位数减三位数，学会减法的验算方法，并且养成良好的验算习惯。5.使学生结合具体情景进行估算，能解释估算的过程