2023年高考语文复习：古代诗歌鉴赏托物言志类练习题.pdf

2023年高考复习之古代诗歌鉴赏托物言志类阅读下面这首唐诗，完成下面小题。画鹰杜甫素练风霜起，苍鹰画作殊。叔身思狡兔，侧目似愁胡。绦微光堪摘，轩楹势可呼。何当击凡鸟，毛血洒平芜。【注】这首题画诗是杜甫青年时期所作。掇(song)：挺立。愁胡：发愁神态的胡人，胡人眼色深碧。绦 镀(xuan)：绦，丝绳，用来系鹰；镀，鹰绳另一端系的金属环。轩楹：悬挂画鹰的堂前窗柱。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.“风霜起”写画鹰的周身环境，肃杀之气扑面而来，画鹰的气势得到烘托。B.颔联描写画鹰生动形象，“执身”“侧目”写其神态，“思狡兔”写其心理。C.颈联写绳环被摘下，画鹰凌空振翅，再现了画鹰栩栩如生、气势非凡的形象。D.“何当”表明期望，“凡鸟”指平庸之鸟，“击”体现了作者对“凡鸟”的态度。2.本诗句句写画鹰，但托物言志，“怀抱俱见”，请简要分析。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。种兰苏辙兰生幽谷无人识，客种东轩遗我香。知有清芬能解秽，更怜细叶巧凌霜。根便密石秋芳草，丛倚修筠 午荫凉，欲遣靡芜共堂下，眼前长见楚词章。【注】修筠：修竹。靠芜：又名粉、薇芜，一种芳草。3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.首联先点出兰草的生长习性，然后交代了种兰的起因：在东轩种兰的朋友给作者送来了一些兰花，于是就在院子里种下了它们。B.颔联写到兰花的清香能够除去污秽之气，兰花的叶子纤细却能够经受得了霜冻，表达了作者对兰花的喜爱。C.尾联写到作者想要清理院中的靡芜等杂草，从而就能看到他向往的楚辞诗句的意境了，突出对兰花之爱。D.本诗由种兰这件小事即事抒情，用铺叙的手法介绍了兰花的可爱之处，字里行间流露出作者的情感。4.颈联应如何理解？运用了何种手法表达了何种感情？阅读下面材料，完成下面小题。归燕杜甫不独避霜雪，其如侍侣稀。四时无失序，八月自知归。春色岂相访，众雏还识机。故巢傥未毁，会傍主人飞。燕子刘子肇燕子营巢得所依，衔泥辛苦傍人飞。秋风一夜惊桐叶，不恋雕梁万里归。【注释】此诗作于杜甫带妻儿避乱、辗转到泰州时。健侣：朋友。5.下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.杜诗一二句写燕子归去不只为躲避霜雪，也因为朋友越来越少了。B.杜诗三四句写假如四季不失时序，燕子在八月秋凉时节自知南归。C.杜诗五六句写尽管春色未浓，雏燕也会觉察细微的迹象按时飞回。D.杜诗借景抒情，力求言简而意丰；刘诗托物言志，辞句浅白见深意。6.分别概括这两首写“燕子”的诗结尾两句打发了作者怎样的思想感情。阅读下面这首诗，完成各小题。问菊欲讯秋情众莫知，喃喃负手叩东篱。孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟？圃露庭霜何寂寞，鸿归堂 病可相思？休言举世无谈者，解语何妨片语时。【注】翟：蟋蟀7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联扣住“问”字，交代问菊缘由：众人皆不知秋天的讯息，诗人只好向菊花询问。B.颔联两句分别扣住菊花的文化品格和自然特性发问，虽是问句，答案已包含在题中。C.颈联用拟人的修辞，赋予菊花以人的情感，生动形象地描绘出菊花生长的清新环境。D.尾联意为不要说没有能够交谈的，菊花你如果懂人语且能说话，不妨和我小叙片刻。8.在 红楼梦第 38回的螃蟹宴上，海棠社成员创作了十二首菊花诗，这 首 问菊是林黛玉所作。菊花的形象是林黛玉自我形象的写照，这首诗表现了林黛玉怎样的形象特点？请概括并简要分析。阅读下面这首诗，完成下面小题。红梅苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。【注释】此诗是作者被贬谪到黄州的时候所写。诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。石曼卿笔下的 红梅诗云“认桃无绿叶，辩杏有青枝”，意思是把红梅看作桃花吧，不见桃树上应有的绿叶；把红梅看作杏花吧，它的枝子又是青的。9.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.心境幽寒的红梅“怕愁贪睡”，不肯随 春”，故而未能及早开放。B.颔联的“故作”两句，是说红梅尽管艳若桃杏，但其品性还是冰清玉洁，本质不变。C.面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己的节操。D.诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了与桃杏一起装点春天的愿望。1 0.诗人运用了哪些艺术手法来勾画红梅？请结合作品简要分析。阅读下面这首诗歌，完成下面小题。红梅苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老四不知梅格在，更看绿叶与青枝。注 苏轼因“乌台诗案”受到政敌迫害，元丰二年被贬黄州。此时，刚刚过3年。诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿，其 诗 边梅诗中有“认桃无绿叶，辨杏有清枝”之句。1 1.对这首诗的理解，不恰当的一项是（）A.心境幽寒的红梅“怕愁贪睡”，不肯随“春”，故而未能及早开。B.红梅生机难抑，烂漫开放，冰容雪姿，孤瘦高洁，自成一片春光。C.面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己的节操。D.“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出一丝无奈。12.诗人用哪些艺术手法来勾画梅花的形魂？结合全诗赏析。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。谢柳太博惠鹤范仲淹新诗遗鹤指真经，对此仙标 巨敢轻？万里华亭思去伴，千年辽海识归程。鸡群与处曾非辱，路将翔孰谓荣？独爱九皋啜唳好，声声天地为之清。【注】辽海，指辽东，搜神后记记载，辽东人丁令威学道于灵虚山，后化鹤归辽。九皋，深远的水泽淤地，诗经鹤鸣中有“鹤鸣于九皋，声闻于野”之句。13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.友人柳太博赠仙鹤并附新诗一首，诗人为表达谢意，作本诗以回赠。B.以“仙标”称颂鹤超凡脱俗风姿，表现了诗人对这份礼物的珍视。C.“万里”“千年”从空间和时间的角度深化了鹤对友伴和故乡的思念。D.“独爱”“瞭唳”表现了诗人喜欢在九皋大声啸歌，来宣泄郁闷之情。14.请结合全诗，谈谈你对颈联的理解。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。宝剑吟陆游幽人 枕宝剑，殷殷夜有声。人言剑化龙,直恐兴风霆；不然惯狂虏，慨然思遐征。取酒起酹剑：至宝当潜形，岂无知君者，时来自施行。一匣有余地，胡为鸣不平？【注】幽人，幽居的人，隐者。殷殷，象声词，形容雷声。相传西晋张华叫雷焕替他寻找宝剑，雷焕找到一对宝剑，宝剑后来化为两条蛟龙。1 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.隐者枕着宝剑入睡，到深夜感觉宝剑在发声，“鸣不平”解释了宝剑发声的原因。B.诗歌借用典故，想象“剑化龙”，而龙能兴起风暴雷霆。“恐”写出了隐者的害怕。C.诗中赋予龙思想情感，说它如果不是被压制，就会因憎恨狂虏的侵犯而愤然远征。D.隐者起身，把酒洒在地上来祭剑。隐者表面上劝慰宝剑，但激愤之情却跃然纸上。16.请结合全诗，简要分析宝剑的形象特点和宝剑形象蕴含的情感。阅读下面的诗，完成下面小题。红梅苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。【注】诗老：指苏拭的前辈诗人石曼卿。17.对这首诗的理解，不恰当的一项是（）A.“独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与众花争春的品性。B.“自恐”句不是说自己真的担心，而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。C.“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出一丝无奈。D.“酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。i s.对这首诗的赏析，不恰m的一项是（）A.诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了与桃杏一起装点春天的愿望。B.心境幽寒的红梅“怕愁贪睡”，不肯随 春”，故而未能及早开放。C.红梅生机难抑，烂漫开放，冰容雪姿，孤瘦高洁，自成一片春光。D.面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己的节操。19.阅读诗论并回答问题。林 逋 梅花诗云，“疏影横斜水清浅，暗杳浮动月黄昏”，决非桃李诗。皮日休 白莲诗云，“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时“，决非红莲诗。此乃写物之功。若石曼卿 红梅诗云，“认桃无绿叶，辨杏有青枝“，此村学中至陋语也。请说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿 红梅诗的理由，并作具体分析。阅读下面这首清诗，完成下面小题。落梅 清 律然和风和雨点苔纹，漠漠残香静里闻。林下积来全似雪，岭头飞去半为云。不须横管吹江郭，最惜空枝冷夕魄。回首孤山山下路，霜禽粉蝶任纷纷。注 律然：清代僧人，工诗画。孤山：浙江省杭州市西湖北端一小山名，以多梅著称。宋代诗人林逋隐居于此，种梅养鹤，其 山园小梅诗中有“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂 句。2 0.下列对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（）A.首句“点”有“点缀”之意，将梅花的自然飘落刻画为有意装点，新颖精巧。B.次句营造出一种静谧的环境，落梅的残香在这种氛围之中显得愈加浓郁可感。C.颔联将梅林、积雪、山岭、浮云融为一体，描绘出一幅绚丽多彩的初春画面。D.尾联巧妙化用林逋隐居孤山种梅养鹤典故，表现作者的高洁情操及隐逸情怀。21.请简要分析本诗行文构思之妙。阅读下面的两首唐诗，完成下面小题。小 雪戴叔伦花雪随风不厌看，更多还肯失林峦。愁人正在书窗下，一片飞来一片寒。寒梅词李九龄霜梅先拆岭头枝，万卉千花冻不知。留得和羹滋味在，任他风雪苦相欺。【注】李九龄：洛阳人，唐末进士。生活在唐宋之交，因社会动荡，一生抱负难以伸展。22.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.戴诗中的“花雪”写出了雪的形态，“林峦”是雪花的归宿，表现了诗人的志趣与追求。B.戴诗中诗人以“愁人”自居，窗外到来的小雪很难给愁苦的诗人带来一丝快乐与慰藉。C.李诗中霜梅凌霜开放，而万卉千花尚未苏醒，将二者对比，突出梅花不畏严寒的精神。D.李诗中“和羹”一语双关，指梅可做成羹汤，也表明怀抱坚定、矢志不移的执着坚韧。23.这两首诗都使用“风雪”这一意象，请简要分析两诗中描写“风雪”的手法和作用各有何不同。阅读下面这首诗歌，完成下面小题。饮 酒 二 十 首（其八）陶渊明青松在东园，众草没其姿。凝霜殄异类，卓然见高枝。连林人不觉，独树众乃奇。提壶抚寒柯，远望时复为。吾生梦幻间，何事组尘羁。【注释】继：捆绑，束缚。24.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.第二句 没”字用得巧妙，欲扬先抑，写青松被杂草掩没不见其姿，目的是突出下文青松的“卓然”。B.三四句运用反衬的修辞手法，描绘出众杂草在寒霜凝结之时都枯萎凋败，青松却高枝卓然的景象。C.五六句意谓青松数量多而蔚然成林，人们不觉其与众不同，但单独一棵松树立于天地间人们才称奇。D.七八句说作者提着酒壶抚弄松枝，有时又极目远眺，承上赞美青松，引出世事羁绊不能摆脱的悲叹。25.这首诗寄寓了作者哪些丰富的情感？请联系诗歌具体分析。阅读下面这首宋词，完成下面小题。鹃 鸽 天 桂花李清照 宋代暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋。骚人可煞无情思，何事当年不见收。注：北宋党争期间，诗人和丈夫赵明诚“屏居乡里十年”之久，这首词写于这段时间。26.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.开篇首句重在赋“色”，兼及体性；继而重在咏怀，突出 香 字。B.“何须”二字，把各种名花一笔荡开，生动描绘了桂花的色淡香浓、迹远品高，肯定了她是“花中第一流C.“梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋”，这几句运用衬托的手法，表达对桂花的赞美。D.词中的“骚人”指屈原。“可煞无情思”，作者抱怨屈原当年不收桂花入 离骚是“情思”不够。27.有人评价这首词“风格独特，颇得宋诗之风，即以议论入词“，请结合全词谈谈你的理解。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。雕鹑在秋天范仲淹秋汉寥寥迥，雄心肯木栖。人间正摇落，天外绝攀跻汽月兔精应丧，阳乌影欲齐。长河匹练小，太华一拳低。下眄群毛遁，横过百鸟睽。乘风俊未已，空阔玉关西。【注】攀跻：攀登。28.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.一、二两句写雕鹦翱翔于深邃旷远的天空，雕鹦不愿依木而栖，表现了作者想要一展才华、积极入世的人生态度。B.“摇落”照应“秋天”，写出人间凋零的景象，雕鹦将从天上摇落到人间。C.“群毛遁”“百鸟睽”写了走兽飞禽对雕鹦躲避退让，衬托出雕鹦不可抵挡的气势。D.最后两句写雕鹦乘风高起、一往无前、直出玉关的豪俊身姿，气象雄浑，境界廓大。29.这首诗的第七、八两句手法精妙，请简要赏析。参考答案：1.C2.诗 人 借 鹰 言 志，通过描绘画中雄鹰的威猛的姿态、飞动的神情和搏击的激情，塑造了气势不凡、志向高远的苍鹰形象，表现了诗人青年时代昂扬奋发、积极进取的心志和鄙视庸碌、嫉恶如仇之心。【解 析】1.本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言的能力。C.“绳环被摘下，画鹰凌空振翅”曲解诗意，颈联是想象画鹰只要解开绳环，即可振翅而出，借想象丰满了画鹰的形象。故 选C。2.本题考查学生鉴赏品味诗歌思想情感的能力。由题干可知，这首诗歌中借鹰来言志，所以考生需要结合鹰的特点来分析其中的诗人的“怀抱”。诗歌中间四句描写画面上苍鹰的神态，颔联两句是说苍鹰的眼睛和糊掰的眼睛相似，耸起身子的样子，好像是在想攫取狡猾的兔子似的，刻画出苍鹰搏击前的动作及其心理状态；颈联两句是说系着金属圆轴的苍鹰，光彩照人，只要把丝绳解掉，即可展翅飞翔；悬挂在轩楹上的画鹰，神采飞动，气雄万夫，好像呼之即出，去追逐狡兔，描写出画鹰跃跃欲试的气势。这两联中，思 与 似、摘 与 呼”两对词，把画鹰刻画得极为传神，“思”写其动态，“似”写其静态，“摘 写其情态，“呼”写其神态，展现了画面之鹰的气势不凡、志向高远。最后两句把画鹰当成真鹰，寄托着作者的思想，“何当”含有希幸之意，就是希望画鹰能够变成真鹰，奋飞碧霄去搏击凡鸟；“毛血”句把“凡鸟”喻为误国的庸人，含锄恶之意。由此看来，此 诗 借 咏 画鹰 以表现作者嫉恶如仇之心，奋发向上之志。3.C4.(1)兰花扎根于密石，生命力顽强，到了秋天依然繁茂苍翠，它们喜欢生长在竹子旁边，享受竹子的阴凉。(2)颈联介绍了兰花的生长习性，借兰花托物言志，表达了作者对兰花的喜爱之情，以及志向高洁、不愿与俗人为伍的情怀。【解 析】答 案 第1页，共12页3.本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容的能力。C.“原芜等杂草”错误，原芜是一种香草，由“共堂下 也可以知道是要将藤芜跟兰草一起种在堂前。故 选C。4.本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧及诗人的思想情感的能力。“根便密石秋芳草，丛倚修筠午荫凉”，兰花即便扎根于乱石中，却依然在秋天早早绽放在竹林中，这里一簇那里一丛享受着阴凉。这是介绍兰花的生长特点，生命力强，喜欢生长在竹子旁边等.这里表面上写的是兰花，字里行间流露出作者的情怀，为托物言志。颔联已经交代诗人喜欢兰花，颈联再次写兰花的生长特点，表明诗人对兰花的喜爱。兰花生长在乱石之中，有顽强的生命力，且与竹子为伍。这里的“兰花”“竹子”都有象征意思了，植物四君子“梅兰竹菊”，此处写了“兰竹”，表明主人是个品行高洁的君子，且不随波逐流，或者是不与世俗为伍等。5.D6.杜诗结尾两句写旧巢如果没有被毁，燕子一定会伴在主人身旁，借归燕表达了诗人对故土的眷恋，抒发了忠君爱国的思想感情。【解析】5.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“杜诗借景抒情”分析错误，本诗并没有写景，主要是夹叙夹议。故 选D。6.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。杜诗结尾“故巢傥未毁，会傍主人飞”写假如燕子的旧日巢穴没有被毁掉，那么一定会回归旧屋依傍着主人而飞。表面上表达了燕子对主人的感激，实则抒发的是诗人对故土的留恋不舍之情，对国君的忠诚之情。7.C8.清高孤傲；寂寞失意；渴望知音。答案第2页，共12页【解析】7.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“菊花生长的清新环境”错，颔联描写园圃露水冷清，庭院寒霜凝降，可知菊花生长的环境是清冷、孤寂的。故选C。8.本题考查学生分析人物形象特点的能力。“孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟？”孤标傲世的人应该找谁一起归隐？为什么同样是开花,你却比春花更迟？菊花在秋季开放，当然不同于“万紫千红总是春，问 为底迟”，也就是赞美了菊花不趋时不从众的品性。”孤标傲世偕谁隐“一句，俨然就是林黛玉的写照，写出她的清高孤傲、目下无尘的性情。“圃露庭霜何寂寞，鸿归翌病可相思？“，园圃露水冷清，庭院寒霜凝降，别的花不在秋季开放，菊花所以会感到寂寞，但也正因此反衬出菊花的遗世独立。“圃露庭霜何寂寞”描写菊花的生长环境，是用环境“侧面衬托诗人内心的寂寞、相思之情。“休言举世无谈者，解语何妨片语时“，尾联是在菊花中寻求精神寄托之意，用拟人手法视秋菊为知己并与之谈心，赞美菊花的“孤标傲世”的高洁风格。轻俗傲世，花开独迟，道出了林黛玉清高孤傲、目下无尘、寂寞失意的品格性情。9.D1 0.拟人：怕愁贪睡 四字是诗人用拟人的手法，写出梅花不愿招致愁怨而贪睡的娇憨之态。用典：诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝”引用典故作结，点明主旨，锁住全篇，含蓄蕴藉。托物言志：借咏梅不同流俗的高贵品格，来表现自己不从流俗的孤高品性。【解析】9.本题考查学生赏析诗歌内容、语言以及手法的能力。D.”表达了与桃杏一起装点春天的愿望”错误，从诗中来看，如“自恐冰容不入时”“寒心未肯随春态”，可见并非要与桃杏一起装点春天，而是赞美红梅冰清玉洁，不流于时俗的孤高品性。故选D。10.答案第3 页，共 12页本题考查分析诗歌的写作手法的能力。“怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时”，首联用拟人化的手法描写红梅迟开的原因。诗人抓住红梅不畏严寒，在百花过后的冬季才开放这一特点，把红梅比拟为一位内心世界感情十分丰富细腻的美人，它迟迟开放的原因，是因为“怕愁贪睡”，它为什么而怕愁贪睡呢？是因为担心自己像冰一样晶莹美丽的容貌，会不合世俗的时尚，因而以致于怕愁贪睡；因此它想用贪睡来摆脱忧愁，所以才不与其它百花一样同时开放，而是“独 开 迟 因 为 害 怕 忧 愁 而 贪 恋 睡觉，所以才迟迟地独自开放，这都是因为担心自己玉洁冰清的美丽容貌会不合时宜的缘故啊。“诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝”，“诗老”：老诗人，指宋初诗人石曼卿。尾联是诗人对前人写梅花的误区发议论。认为认识梅花须从梅花独有的“梅格”，即喜寒凌霜的内在品格或内在精神，来品评 老诗人不懂得梅花的品格所在；怎么只从外表有无绿叶与青枝来分辫梅花和桃杏呢？此处运用典故。从整首诗来看，作者托物言志，借梅来赞美不同流俗的品性。11.D12.拟人。如“怕愁贪睡”四字是诗人用拟人的手法写出梅花不愿招致愁怨而贪睡的娇憨之态，形象传神。用典。“诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝”这句引用典故作结，批评石曼卿仅从外形上把握红梅的特征，而未见其精神品质，含蓄蕴藉。托物言志。借咏梅来赞美不同流俗的孤高品性。【解析】II.本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容的能力。D.也透露出一丝无奈”错误。“尚余孤瘦雪霜姿”，偶尔疏条细枝傲立于雪霜。“尚余”句在写红梅虽“孤瘦”仍傲 雪霜”的姿容，即使天寒、心寒，也不肯随春，表现诗人的高洁，没有无奈。故 选 D。12.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。首联运用拟人手法和用典，“怕愁”“贪睡”“自恐”等词体现了这种手法，形象地再现了红梅无意与群芳争春，却甘于寂寞的心理状态。“自恐冰容不入时”表面写红梅生怕其冰肌玉骨不入时俗，实际上表达了作者因不为世俗所容而产生的忧危孤独的心情。“诗老四不知梅格在，更看绿叶与青枝”,石延年根本不知道红梅的品格，只看重绿叶与青枝。答案第4 页，共 12页运用典故，“绿叶与青枝”，石 延 年 红梅诗有“认桃无绿叶，辩杏有青枝”句，在此，苏轼是讥其诗的浅近，境界不高。红梅之所以不同于桃杏者，岂在于青枝绿叶之有无哉！这正是东坡咏红梅之慧眼独具、匠心独运处，也是他超越石延年 红梅诗的真谛所在。认为认识梅花须从梅花独有的“梅格”，即喜寒凌霜的内在品格或内在精神来品评。托物言志。“故作”一句，是说红梅尽管艳若桃杏，但其品性还是冰清玉洁，本质不变。“尚余”一句形象地再现了红梅孤瘦遒劲、凌霜傲雪的品格。这两句委婉地表现了作者身不由己的苦衷，也流露出他坚持节操，不变其本性而感到自我安慰的心情。13.D14.这一联是说鹤曾经与鸡群同处，并不觉得落魄是耻辱的；鹤与鹏同路高飞，也不会觉得得志很荣耀。“鹤立鸡群 本指鹤与众不同的品质，这里反用典故的意思，表达诗人于平凡中仍安然自处;“大鹏高飞 指高远的志向得以实现，这里反用典故，指诗人不会因为得志而感到很荣耀。结合尾联诗人赞颂鹤声噫亮，天地为之一清，可得知此联体现了诗人宠辱不惊的境界和匡时济世的追求。【解析】13.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“诗人喜欢在九皋大声啸歌，来宣泄郁闷之情”分析错误。尾联是写鹤鸣声声喷亮，天地为之一清，诗人以此寄寓了对高远志向的追求。故 选D。14.本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。颈联“鸡群与处曾非辱，鹏路将翔孰谓荣？“意思是，鹤曾经与鸡群同处，并不觉得落魄是耻辱的，鹤与鹏同路高飞，也不会觉得很荣耀。由原诗“鸡群与处”，意思是鹤曾经与鸡群同处，指人落魄的时候；曾非辱 意思是诗人并不觉得落魄是耻辱的。“鹏路将翔”，意思是鹤与鹏同路高飞，指人得志的时候；“孰谓荣”意思答案第5页，共12页是诗人也不会觉得很荣耀。因此可见这里表达了作者既不以身处平凡为耻，也不以仕宦虚名为荣。“鹤立鸡群”本指鹤与众不同的品质，这里反用典故的意思，表达诗人于平凡中仍安然自处；“大鹏高飞”指高远的志向得以实现，这里反用典故，指诗人不会因为得志而感到很荣耀。结合尾联“独爱九皋瞭唳好，声声天地为之清”是写鹤鸣声声噫亮，天地为之一清，诗人以此寄寓了对高远志向的追求，体现了诗人宠辱不惊的境界和匡时济世的追求，构思新颖，情感表达更为有力。15.B1 6.形象特点：由剑鸣不平可以看出，宝剑渴望杀敌；由隐者安慰宝剑的话来看，宝剑渴求知音；宝剑隐匿行迹，常在匣中，具有不得重用，希望能一展身手的形象特点。蕴含的情感：“宝剑”是诗人理想的寄托，表达诗人杀敌报国的急切心情，抒发壮志难酬的不平之鸣。【解析】15.本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容的能力。B.“写出了隐者的害怕”错误，隐者并无害怕之意。“人言剑化龙，直恐兴风霆“人们说宝剑能够化作飞龙，只怕它还会兴起风暴雷霆。这里的 人 是指那些随遇而安的人，他们总怕打破平静，于是，不思发奋的人们由于害怕风雷顿起而千方百计禁锢蛟龙，使其不得伸展。所以这里“恐”是写出那些随遇而安、不思进取之人的担忧。故 选Bo16.本题考查学生鉴赏诗歌事物形象及评价诗歌中作者的思想情感的能力。首先分析宝剑的形象特点。由“殷殷夜有声“可知，宝剑被隐居者所枕，到深夜会发出殷殷的啸鸣，那么宝剑为何会发出者声响。“人言剑化龙，直恐兴风霆；不然愤狂虏，慨然思遐征”做出了回答，这是说宝剑能够化作飞龙，会兴起风暴雷霆，恨敌寇猖狂，气昂昂想要去杀敌远征，借此表达宝剑想要杀敌的急切心情。由隐者安慰宝剑的话来看，“岂无知君者，时来自施行”意思是 这世间难道真无你的知音？时机到自会让你施展本领“，可见宝剑并无知音，渴求知音。“取酒起酹剑，至宝当潜形”写幽人劝慰宝剑藏匿形迹。紧接着回答为何要 潜形，“岂无知答案第6页，共12页君者，时来自施行”，“一匣有余地，胡为鸣不平 是以反语来发泄诗人的郁愤不平之气。说明宝剑没有时机一展身手。然后分析这一形象蕴含的意义。结合诗人可知，陆游身处南宋，有满腔报国之志，却不得施展，所以这宝剑其实是诗人理想的寄托，“幽人枕宝剑，殷殷夜有声“，枕”字连接 幽人”与 宝剑”，表明诗人时刻不忘统一国土，随时准备参战杀敌；诗人在以叱咤风雷的巨龙比喻宝剑之时，表现诗人对实现壮志的热切愿望，渴望施展呼风唤雨之功、发挥雷霆万钧之力，报效国家，了却宿愿。诗人劝宝剑要 潜形”，“岂无知君者，时来自施行”“一匣有余地，胡为鸣不平”，这是以反语来发泄诗人的郁愤不平之气，“岂无知君者，时来自施行。一匣有余地，胡为鸣不平”，含有诗人愤疾怨恨的情绪。17.C18.A1 9.赞扬的理由是，写梅花、白莲的诗能做到神似，表现了神韵、精神品格、内在特点。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，写出了梅的清幽、高洁；“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时“，写出了白莲的素洁、清雅；批评的理由是，石 曼 卿 红梅诗不能抓住梅花的品格特征，仅作了外形描写。“认桃无绿叶，辩杏有青枝“，仅从“绿 叶 青 枝”等外形上把握红梅的特征，未见红梅的精神品格。【解析】17.本题考查学生理解诗歌思想内容的能力。C.也透露出一丝无奈”错误。联系上文“自恐冰容不入时。故作小红桃杏色”可知，“尚余孤瘦雪霜姿”是说无论谁人也无法动摇红梅凌霜傲雪的风姿，表现的是一股冷峻、豪迈之气，所以说这里的“尚余”是 仍然保留 的意思，不是无奈而是赞赏。故 选C。18.本题考查学生对思想感情和艺术特色的赏析能力。A.“表达了与桃杏一起装点春天的愿望”错误。诗中只说红梅的外表颜色与桃花杏花接近，并未表现红梅欲与桃杏争春的意味，况且诗中 怕愁贪睡独开迟”“寒心未肯随春态”等诗句明明白白地道出红梅不愿争春的意味。选项对主旨概括不当，本诗表达的是“仍深自怵惕，保持答案第7页，共12页自己的节操故选Ao19.本题考查学生对诗句意义内涵的比较辨析的能力。要注意“决非桃李诗”，含义是指林逋和皮日休都抓住了景物的神韵特征（决非“桃李”“红莲林诗为人称道的原因就是这两句传神地描绘了梅花的清幽、高洁的气质。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏 这一联简直把梅花的气质风姿写尽绝了，它神清骨秀，高洁端庄，幽独超逸。尤其是“疏影”、暗香”二词用得极好，它既写出了梅花不同于牡丹、芍药的独特姿态；又写出了它异于桃李浓郁的独有芬芳。皮诗所描绘的是红莲的素洁，清雅，确实令人赞赏不己。“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时“，白莲，她凌波独立，不求人知，独自寂寞的开放，好像是“无情”的。可是秋天来了，绿房露冷，素粉香消，她默默的低着头，又似乎有无穷的幽恨。倘若在这“月晓风清 朦胧的曙色中去看这将落未落的白莲，你会感到她是多么富有一种动人的意态！她简直是编袂素巾的瑶池仙子的化身，和俗卉繁葩有着天人之别。由此可见，林逋和皮日休写梅花、白莲的诗能做到神似，表现了神韵、精神品格、内在特点.而石曼卿 红梅诗则只是从比较外形的方面描写了红梅无绿叶、有青枝而已，只是外形的描绘，没有写出梅花的精神品格。因此苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿 红梅诗。20.C2 1.首句扣题，写梅花伴随风雨而落；继而从香、色、形等角度描绘落梅之美好情态；颈联突转，表达对梅落枝空再无笛声相和的惋惜；尾联再度上扬，写落梅依然可以引得霜禽粉蝶纷纷前来，更显不凡。行文起承转合，情调起伏跌宕，颇具曲折之美。【解析】20.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“颔联将梅林、积雪、山岭、浮云融为一体”错。雪”云”是比喻，落英陨蕊随风而飘似雪似云，极言洁白、轻盈。故选C。答案第8页，共12页21.本题考查学生鉴赏诗歌行文构思的能力。”和风和雨点苔纹，漠漠残香静里闻。”首联承题，说随着和煦春风的吹拂，晰晰春雨的沥洒，梅花也开始凋谢了，凋落的琼英玉蕊点缀在绿茸茸的青苔上，而在风消雨停、平心静息时面对落英，缕缕梅馨又不时地潜入嗅觉。颔联接着便更进一步描写了梅落的景象：“林下积来浑是雪，岭头飞去半为云。落英陨蕊为雪为云，极言其多，极言其洁白，极言其轻盈。从香、色、形等角度描绘落梅之美好情态。颈联诗意突转，”不须横管吹江郭”说梅花是自生自灭，不须江边城郭里横管玉笛之类的外物催逼；“最惜空枝冷夕魄，落去繁花的空梅枝在夕阳昏冷的余辉中可是够可怜的，一个“惜”字表现出一点怜物伤景的情怀，也有对自己一生清苦生活的喟叹。尾联再度上扬，巧妙化用林逋隐居孤山种梅养鹤典故，写落梅依然可以引得霜禽粉蝶纷纷前来，表现作者的高洁情操及隐逸情怀。全诗行文起承转合，绘尽落梅之态，写尽落梅之况，句句都是梅落光景，句句未离落梅情状.铺张渲染，极尽能事，描摹绘写，动静得宜。22.B2 3.戴诗主要采用侧面描写的方法，从诗人的感受“不厌看”“一片寒”描写风雪，抒发了对帮助诗人排解愁怨的随风飞舞的雪花的喜爱之情。这一意象主要为抒情服务。李诗采用拟人的手法描写风雪，风雪对寒梅苦苦欺凌，表现出寒梅不畏严寒的坚强意志。这一意象主要为表现寒梅不畏严寒的坚强意志。【解析】22.本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧与思想情感的能力。B.”窗外到来的小雪很难给愁苦的诗人带来一丝快乐与慰藉”错，“一片飞来一片寒”是写雪花带来的触感，并不代表作者内心的无限寒冷，由“花雪随风不厌看”可知，雪花能给诗人送来快乐与慰藉。故 选 B。答案第9 页，共 12页23.本题考查学生评价诗歌的语言艺术特色的能力。题干抓住这两首诗使用的“风雪”意象，要求简要分析两诗中描写“风雪的手法和作用。实质上是鉴赏这两首诗描写的诗句，并考虑对诗歌主题的作用。戴诗，“花雪随风不厌看，更多还肯失林峦”“一片飞来一片寒”是借助诗人之眼看风雪，主要采用的是侧面描写的方法，风雪是诗歌中的意象，意象是为抒情服务的。李诗，“任他风雪苦相欺”风雪是寒梅的欺凌者，此处赋予了风雪以人的特征，使用的是拟人的手法，写风雪是为了表现寒梅不畏严寒的坚强意志。24.D2 5.诗歌的前六句托物言志，以卓尔不群、岁寒后凋的青松自况，表达出诗人坚贞傲岸、超拨于流俗的品性；七、八句描写酒壶挂枝、自在遐观的行为，表现出一种悠然独得的境界；末二句直抒胸臆，抒发了人生苦短、不愿被世俗的尘网束缚的感慨。【解析】24.本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。D.“引出世事羁绊不能摆脱的悲叹”错误。引出人生苦短、不愿被世俗的尘网束缚的感慨。故 选D。25.本题考查学生理解诗歌内容并把握作者思想感情的能力。本诗可分为两部分，前六句为第一部分，都是在写青松。一、二两句写青翠的松树生长在东园里，荒草埋没了它的身姿，写青松平时的生活环境；三、四句写等到寒霜凝结的时候，其他植物都枯萎了，这才显现出它卓尔不群的高枝，五、六句写在一片树林中人可能还不觉得，单独一棵树的时候人们才称奇，这四句突出了青松岁寒后调、卓尔不群的特点，诗人以青松自比，托青松言志，表达的是自己坚贞超俗的品性。第二部分是诗歌的后四句，写诗人的活动。七、八句写诗人提着酒壶抚弄寒冬中的树干，有时候又极目远眺，表现出一种悠然自我的境界；九、十句写生活的世界就是梦幻一样，又何必被俗世的尘嚣羁绊住脚步呢，采用了直接抒情的手法，表达了不愿被尘世俗务束缚的思想。考生依据这些信息可总结出本题答案。26.B答 案 第10页，共12页2 7.诗人以议论入词，议论桂花之美。“自是花中第一流”为第一层议论，是直接赞答案叹桂花。“梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋 为第二层议论，以 梅 菊”来衬托桂花，侧面赞美桂花。“骚人可煞无情思，何事当年不见收”，为第三层议论，以嗔怪屈原来间接表达桂花之独特。三层议论，将自己对桂花的喜爱之情推到极致。【解析】26.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“生动描绘”错，原词“何须浅碧深红色，自是花中第一流 没有 生动描绘”，只是 议论 而己。故 选B。27.本题考查学生鉴赏诗歌表达方式和艺术手法的能力。诗人以议论入词，议论桂花之美，三层议论，将自己对桂花的喜爱之情推到极致。第一层议论：“何须浅碧深红色，自是花中第一流。反映了清照的审美观，她认为品格的美、内的美尤为重要。“何须”二字，把仅以“色 美取胜的群花一笔荡开，而推出色淡香浓、迹远品高的桂花，肯定了她是“花中第一流”。第二层议论：“梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋。连清照一生酷爱的梅花在“暗淡轻黄体性柔”的桂花面前，也不能不油然而生忌妒之意；而作者颇为称许的菊花也只能掩面含羞，自叹弗如。以“梅”“菊”来侧面赞美桂花。接着又从节令上着眼，称桂花为中秋时节的花中之冠。第三层议论：“骚人可煞无情思，何事当年不见收。传说屈原当年作 离骚，遍收名花珍卉，以喻君子修身美德，唯独桂花不在其列。清照很为桂花抱屈，因而毫不客气地批评了这位先贤，说他情思不足，竟把香冠中秋的桂花给遗漏了，实乃一大遗恨。以屈原的不收桂花入 离骚为憾事，以为这是屈原情思不足的缘故，将自己对桂花的喜爱之情推到极致。28.B答 案 第11页，共12页2 9.运用比喻，将长河比作匹练，将太华山比作拳头，生动地写出了雕鹦眼中山河的渺小；运用衬托，以山河的渺小衬托出雕鹦的飞翔之高、气魄之大；托物言志，借雕鹦的高飞秋汉、睥睨山河，寄寓了诗人渴望在广阔天地施展抱负的远大志向。【解析】28.本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌艺术手法的能力。B.”雕鹦将从天上摇落到人间”错误。句意为“人间正值树叶凋零的季节，穿过云天还继续向上奋翼”，可见是说只有天外才是展翅翱翔的广阔空间。故 选B。29.本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。“长河匹练小，太华一拳低”，“长河”指黄河，“太华”指西岳华山，本句的意思是雕鹦在空中盘旋的时候，黄河不过如匹练一样大小，华山就像一个拳头那么高。比喻手法的运用。把“黄河”比作“匹练”，把“太华”比作“拳头”，生动的写出了即使是壮阔的山河在雕鹦眼中也是如此的渺小。第四联采用比喻和夸张，借黄河之细、华山之低反衬雕鹦飞翔之高，视域之阔，雕鹦的形象更加完足。衬托手法的运用。以黄河小，华山低，来衬托突出雕鹦飞翔之高、气魄之大。第三联想象月宫中的玉兔和太阳上的金乌，并以此加以衬托，将雕鹦的凶猛高飞的形象塑造得更加饱满。第五联则借群兽和凡鸟来衬托雕鹦的超凡脱俗，卓尔不群，雕鹦的形象更显高大上。托物言志手法的运用。本诗借雕鹦在极开阔的天空中飞翔，睥睨山河，以“雕鹦”写人，表现了诗人的雄心壮志，寄寓了诗人渴望在广阔天地施展抱负的远大志向。全诗以首联的“雄”和尾联的“俊”为诗眼，以灵动的笔法塑造出雕鹦奋翼进取的英姿，表现出雕鹦驰骋天宇、主宰凡俗的雄心。这雕鹦也正是诗人豪情满怀、志与天齐的镜像和写照。答 案 第12页，共12页答案第13页，共1页