文化创新的途径教学设计_1.docx

文化创新的途径教学设计_1 第一篇：文化创新的途径教学设计_1 文化创新的途径教学设计 xiexiebang 教学设计 教学内容 选自人民教化出版社的一般中学课程标准试验教科书思想政治第三册文化生活其次单元第五课“文化创新其次框的内容。本框内容主要讲解并描述了文化创新的基本途径；一方面，针对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新；另一方面，针对不同民族文化之间，要互相沟通、借鉴与融合，从而清晰地告知我们文化自身进展的一般过程。培育青年学生酷爱中华民族传统文化，不仅要反对“守旧主义，而且反对“民族虚无主义和“历史虚无主义。 学生分析 教学对象为高二学生，他们思维活跃已具备确定归纳实力和分析、综合实力，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为，但看问题往往比较偏激、片面，缺乏良好的规律思维实力。所以，在文化创新的途径上要对他们进行指导，以免走入误区。另外，文化不仅是人的精神砥柱和才智之光，而且也是社会走向文明和发达的最基本和最重要的标记与源泉。文化要涵负这样的功能和承载这样的责任，它本身就必需不断地进行创新。只有不断地进行创新并真正实现了创新的文化，才是有价值、有意义、有魅力的文化。这样就促使他们对文化的创新途径探究产生深厚的爱好。 设计思想 遵循教化教学规律，根据新课程改革要求，以学案为载体，以多媒体为教学帮助形式，以问题设计为主要表现形式，创设良好的教学情境，充分发挥学生自主、合作、探究的精神，完成确定的教学任务。 教学目标 、学问与技能:通过本课的学习,驾驭社会实践是文化创新的根本途径；“取其精华、去其糟粕“推陈出新、革故鼎新，这是文化创新必定阅历的过程,面对世界，博采众长。初步运用辩证观点说明文化的传承，文化进展中应坚持正确方向，克服错误倾向。培育学生分析问题、解决问题的实力. 2、过程与方法：运用多媒表达代技术手段展示文字材料、视频、音乐、图片、漫画等，使课堂内容更加丰富充溢；运用探究式、合作法教学方法进行教学，充分挖掘学生潜力，激发学生学习爱好，让学生真正成为学习的主体。 3、情感、看法与价值观：通过本课的学习要充分相识社会实践是文化创新的根本途径。在文化进展的问题上既要克服那种一味固守传统文化，拒绝接受新文化和任何外来文化的“守旧主义和“封闭主义的倾向，又要克服那种一味推崇外来文化，根本否认传统文化的“历史虚无主义和“民族虚无主义的坚持正确方向，推动文化进展。 教学重点和难点 教学重点：继承传统，推陈出新;面对世界，博采众长；坚持正确方向，克服错误倾向。 教学难点：不同民族文化之间的沟通、借鉴与融合是文化创新必定阅历的过程。 教学过程 教学内容 教学活动 设计意图 老师活动 学生 活动 导入新课：在XX年9月雅典残疾人奥运会的闭幕式上,中国残疾人艺术团演员21人表演的舞蹈千手观音以其秀丽的韵律与造型,折服了海内外观众。 、展示：舞蹈千手观音视频精彩片段4分8秒引导学生边观赏边思索，提出两个问题： 舞蹈的表演者是谁？ 对千手观音了解吗？ 2、老师点拔：对我国传统古典文化的优秀艺术技能进行大胆创新，用现代舞的技法加以表现；音乐上独帜一树，同时用现代交响乐的手法，把我国古典音乐与舞蹈的丰富内涵表现的活敏捷现。 学生边观赏千手观音舞蹈，边思索两个问题 用千手观音视频作引子，创设生动直观教学情景，吸引学生留意力，激发学生的爱好、探究的热忱，进而在老师的引导下，得出：千手观音的创作说明白文化创新的问题，导入新课。 一、 继承传 统, ， 推 陈出新 、文化创新的根本途径是立足于社会实践。 、多媒体展示图片与材料 雕塑艺术作品：石雕、木雕、沙雕等。 文学艺术2张诗经边展示边简要说明。 2、老师提出：从上述文学艺术进展过程的事例看，文化创新的途径是什么？ 3、引导学生思索 认真思索、分析、归纳得出结论 通过两组材料展示，培育学生擅长视察、分析问题实力，使学生从文学艺术进展过程事例中得出：文化创新的两条途径根本途径、基本途径 教学内容 教学活动 设计意图 老师活动 学生活动 一 、 继承传 统, ， 推陈出新 2、文化创新的基本途径之一：继承传统，推陈出新 在社会实践的基础上，文化创新既是一个过程，又是一个的过程。 着眼于文化继承，“取其精华，去其糟粕“推陈出新、革故鼎新这是文化创新必定要阅历的途径。 1、引用上述两组材料，老师提出：从上述文学艺术进展过程的事例看，引导学生思索； 、文化创新是个怎样的过程。 如何理解这一过程。 2、显示：这个过程，老师适当加以点拔。 主动思索、分析后查找教材内容作出结论 通过两组材料展示，创设直观的教学情境，启迪学生思维，培育学生问题意识，让学生感受文化创新是个推陈出新，不断进展过程的道理。 批判继承与创新的关系 、显示孝顺故事漫画与文字材料组织学生阅读教材。 2、探讨探究能否从道德继承中看出文化的创新？ 自学教材学问，自主思索问题，找出答案。 利用教材可读性特点，通过自学，学生必定开动脑筋，激发学生的发散思维，避开思维单一性。从“孝这一中国传统道德内涵的转变，关心学生体会到文化创新既不能离开传统，又要表达时代精神。 教学内容 教学活动 设计意图 老师活动 学生活动 二 、 面对世界，博采众长 欣赏徐悲鸿名人作品 、展示：名人作品 图片徐悲鸿2张照片生平 徐悲鸿3幅作品展示奔马老师简要说明。 2、设问： 你了解徐悲鸿吗？ 从徐悲鸿的作品中你想到什么？ 思索、分析，深受教化，净化心灵。 通过对徐悲鸿的代表油画展示，加强德育教化，激发他们爱国主义情怀，使学生内化品质、外化行为；尤其是他的奔马，更是驰誉世界，这些作品展示让学生唤起文化创新，还必需面对世界，博采众长。 文化多样性是世界的基本特征，也是文化创新的重要基础。 、展示XX年奥运会会徽图案，引导学生认真视察会徽图案并探讨探究：从奥运会会徽图案设计上，对于文化来说我们感悟到什么？ 2、老师在学生探讨作答上述问题的状况下加以补充说明。 认真视察会徽图案，经过探讨，各小组之间各抒己见，互相质疑、互相补充。 通过探讨学生就会产生思想的火花，加之老师适时点评，让学生感受到文化多样性的价值，只有文化的多样性，世界才会更加丰富多彩。 在文化沟通、借鉴与融合的过程中，必需以世界优秀文化为养分，充分汲取外国文化的有益成果。 、展示：图片海纳百川，有容乃大 林则徐说：“海纳百川，有容乃大对于文化来说也是如此，这说明什么？ 2、老师提示：在处理文化差异、文化竞争与文化合作的关系上，能否全盘否认外国文化？ 自主思索、分析、表态，进展、创新文化要博采众长。 运用图片创设生动，直观教学情境，使学生产生认知冲突，引导学生自主活动，使学生在文化沟通、借鉴与融合的过程中要有海纳百川的胸怀，熔铸百家的气魄，科学分析的看法。 在学习和借鉴其他民族优秀文化成果时，要以我为主，为我所用。 显示链接：结合教材第54页探究问题，组织探讨并要求学生回答：你能供应一个事例加以说明吗？引导学生思索：我们面对世界，博采众长的时候应当坚持什么原则呢？ 学生思索举例分析说明。在学习和借鉴其他民族文化优秀成果时，必需深深植根于自己民族的文化土壤，不断实现中华民族文化创新。 实例分析使困难的问题简洁化，抽象的问题具体化，便于学生进一步体会到实现中华文化创新要擅长汲取其它民族文化的特长，综合创新。 三 、 坚持正确方向，克服错误倾向 ：赏析音乐：梁祝主题精彩片段1分11秒。 、把握好当代文化与传统文化，民族文化与外来文化的关系。 、显示链接：边展示秀丽好听的音乐：梁祝主题精彩片段1分11秒，一边进行中外文化教化沟通的探讨。 2、引导学生共同探讨： 、中国传统乐曲加入西洋乐器演奏对效果有何影响？ 、如何看待传统文化与外来文化的融合、创新？ 3、老师对予以点拔； ：突出音乐特性，使中国传统人物形象更加饱满，充分呈现出西洋乐曲的丰富表现力。2：中国民族戏曲曲调运用西洋交响乐曲的演奏形式，把梁祝主题旋律加以创新，充分展示中华民族文化加以继承和进展，成为通过文化交融实现文化创新的艺术典范。 认真赏析音乐：梁祝主动思索老师提出的问题并进行沟通探讨 、通过悦耳的音乐教学，让学生快乐地学习，轻松快乐地完成学习任务。 2、经过学生沟通探讨，进一步说明本民族文化可以与其他民族文化找寻共鸣点，人们在优秀文化唤起奇妙情感的方面是可以达成共识的。 2克服不利于文化创新的各种错误倾向 A、“守旧主义和“封闭主义 B、“民族虚无主义和“历史虚无主义 、展示：材料对待外来文化有不同的观点。 观点一：观点二：观点三： 2、组织学生探讨：上述的观点哪些是正确的？哪些是错误的？为什么？ 3、在学生探讨、质疑过程中，老师适时、针对性点拔，让学生相识上得到升华，才能保证学生在将来文化创新的道路上沿着正确的方向，接受正确的方法。 、主动思索，分析、归纳形成正确观点。 2、全班分三组，每组派代表阐述观点，其余成员补充。 、通过学生的自主思索、沟通、探讨提高相识。 2、经过课堂探讨疑难问题，一方面能使疑难问题更加明朗化，这样便于老师了解学生驾驭学问的状况。另一方面使基础学问得到稳固，为突出重点、突破难点创建条件。 课堂练习:目前,延平区有部分中、小学校已着手组织在校学生开展“诵读书经活动,对这一活动有人认为是复古,有人认为是创新. 、设问:从文化传统的角度请谈谈你对开展学生“诵经活动的看法。 2、老师点评： 现代文明不能割裂传统。 继承传统不行全盘汲取。 促进学生的全面和谐进展，不行搞一刀切。 创新和继承一样是文化进展必需面对的的问题。 思索，从文化传统的学问角度，分析目前发生在自己身边的这项活动的现象，并作出评价。 稳固教学，反馈教学效果,使学生进一步把握好当代文化与传统文化，民族文化与外来文化的关系，实现学问的运用。 教学小结与反思 、本课小结： 通过本节课教学，我们相识到文化创新需要不同民族文化之间的沟通、借鉴与融合。实现文化创新，需要博采众长，学习国外的先进阅历。文化创新要取其精华、去其糟粕。社会实践不断提出新状况、新问题，需要文化不断创新，以适应新状况，回答新问题。创新不能离开传统，空谈文化创新；另一方面表达时精神是文化创新的重要追求。 2、教学反思： 教学的本质是一种师生、生生、师生与教学资源、媒体的“沟通与“合作的活动，老师不应以“领导者“权威自居来支配课堂教学，而是课堂教学的组织者、合作者与指导者，学生才能成为自主、探究、合作、实践的学习主体。本框教学变更了传统的老师讲授为中主的教学模式，老师只有适时、针对性的点拔、引导，真正成为“学习共同体中的学习伙伴。 教学是一门艺术，“教学有法，但教无定法，老师的匠心设计对教学效果的影响是至关重要的。要发挥老师的主导性和学生的主体性、主动性和创建性，这需要老师不断的学习，积累丰富的教学学问和阅历，努力提高自己的综合素养，以适应社会的进展和学生进步的需要。本课堂教学设计如有缺乏之处，恳请各位同行提出宝贵看法。新课标第一网 xiexiebang 其次篇：文化创新的途径教学设计 文化创新的途径教学设计 一、设计思路 本课以彭丽媛女士随习近平主席出访的中式服装旗袍为突破口，力求通过旗袍的进展轨迹诠释文化创新的途径，同时充分发挥学生的主体地位，通过探究旗袍的中国元素以激发爱好、通过自己设计旗袍深化对文化创新途径的相识。 二、教材分析 本框题是第五课其次框，是本单元的重难点，既具有实践性，也具有理论性。本课之前已经讲授了传统文化的表现、特点及文化创新的重要作用，本课将文化创新引入到实践层面，需要生动、通俗易懂的示例展示文化创新的途径。 三、教学目标 一学问与实力 理解立足于社会实践是文化创新的根本途径，培育学生把握文化创新要面对世界、博采众长，坚持正确方向、克服错误倾向的实力。 二过程与方法 以中国传统服饰-旗袍为本课的主线，学生主动探究旗袍的转变轨迹，通过小组合作、成果展示等环节增加对文化创新途径的理解。 三情感看法和价值观 树立正确对待传统文化与外来文化的看法。 四、教学重难点 一理解社会实践既是文化创新的源泉，又是文化创新的根本途径； 二理解人民群众在文化进展史中的作用 五、教学方法 一合作探究法：学生在预习的基础上，驾驭旗袍的基本构成部分，分组抢答视频中表达出的旗袍基本元素。 二体验法：通过自己动手设计旗袍、讲解设计理念，相识文化创新的途径。 六、教学设施 多媒体平台、导学案 七、教学流程 一新课导入 老师：最近习近平主席和夫人彭丽媛出访了英国，其中彭麻麻所穿中式改进旗袍再一次成为了人们关注的焦点。下面进行一个小组抢答活动，观看视频，找出视频中出现的旗袍微小环节之处襟、领、袖、裙、扣、图案 学生：观看视频，进行抢答 老师：关于旗袍的产生时间学术界存在着争议，但是无论怎样，旗袍都是中国服饰文化中最绚丽的一部分，很多女性都宠爱穿旗袍。展示图片 老师：同学们可以看到，无论是政治界的女性，还是演艺界的明星，还是一般的老百姓，都酷爱旗袍。那么，这节课我们就从旗袍的演化看文化创新。 二入关前-山林中的粗犷与好用 老师：旗袍的"旗"字，就是指旗人，也就是满族人。这一时期的服装是男女不分的，此时满族女性所穿的服装还不能够叫旗袍，叫满人袍服。请同学们观看图片，小组探讨两个问题1这一时期服饰的特点是什么？2为什么会表达出这些特点？ 学生：小组探讨并回答下列问题 老师：这一时期的服装主要有以下几个特点：御寒保暖东北地区寒冷、窄袖女真部落擅长射箭、束腰悬挂武器和猎物、两侧开叉便利骑马。根本缘由是社会实践确实定作用。 三康乾-皇城里的精致与奢华 老师：清军入关，登上权力的顶峰。此时满族女性所穿的服装叫做旗女袍服。请同学观看图片，探讨：与入关前相比，清朝旗女服饰出现了哪些转变？为什么会表达出这些转变？ 学生：小组探讨并回答下列问题 老师：主要有以下几个转变：下摆、袍袖宽大展示雍容富贵、配饰繁复多样显示身份、丝绸锦缎江南供奉，转变的主要缘由是：政治稳定，物产丰盈，康乾盛世。再一次表达了社会实践是文化创新的根本途径。 四民国-上海滩的妩媚与时髦 老师：1911年爆发了辛亥革命，推翻了清王朝的统治。旗袍的进展迎来了黄金期。这一时期的旗袍唯上海旗袍最具有代表性，比方林徽因，张爱玲都宠爱穿旗袍。 请同学们对比清代旗女袍服和民国旗袍，探讨以下三个问题：1.与清代旗女袍服相比，有哪些异、同？2.为什么？3.在文化创新中启示我们应当怎样做？ 学生：小组探讨并回答下列问题 老师： 转变之处：西方人体美态观念紧身合体，曲线性感；西式裁剪西式翻领、短袖简洁、垫肩 不变之处：图案龙凤、梅兰菊竹、山水、青花；丝绸、锦缎面料 缘由：上海的地理位置、对外开商历史、女性社会角色社会实践在发生转变 启示：继承传统、推陈出新；面对世界、博采众长 五反对错误倾向 老师：请同学看这样一款旗袍，对于这款旗袍你怎么看？ 学生：小组探讨并回答 老师：宠爱与否，是每个人的自由。宠爱这款旗袍的同学认为简洁、大方，具有时装元素，中国传统旗袍充分汲取了欧美时装元素，反对了守旧主义和封闭主义；不宠爱这款旗袍的同学认为丢掉了中国风，应当具有更多的中国符号，反对了民族虚无主义和历史虚无主义。但无论怎样，这启示我们，任何时代的文化都不能离开本民族的传统文化，越是民族的，越是世界的。联系教材95页"全面西化论"和"文化复古主义" 六发挥人民群众的作用 通过微课的形式，展示习近平主席与夫人彭丽媛的服装搭配，重点突出彭丽媛多次出访穿着中式旗袍，展示彭丽媛的服装设计团队，突出人民群众的作用。 七课堂小结协作板书 本节课通过梳理旗袍的进展演化史学习了文化创新的途径。创新是一个民族文化永葆活力的重要保证；社会实践是文化创新的根本途径，也是文化创新的源泉和动力；在文化创新中，要继承本民族的优秀传统文化，推陈出新，不能离开传统文化空谈创新；还要张开双臂，面对世界，博采众长。 教学反思： 本节课以旗袍作为主线，一例到底。学生对服装既熟识，也比较感爱好，简洁调动起学生的主动性。 关于旗袍的产生时间，学术界的争议很大。因此，本节课特别留意了"旗袍"这一词的运用，查阅了相关学术著作，如刘瑜著中国旗袍文化史。旗袍的演化史可以从清前期满人袍服起先，经清朝旗女袍服至民国旗袍，可以说，旗袍是中西文化交汇的杰作。 对本节课课后进行反思，有一些需要以后留意和改良之处：1问题的设计要更加具有针对性，由浅入深，由表及里2学生探讨的时间问题，应当将探讨重点放在不同时期服装的转变缘由上3对教材重难点的把握度有待提高，需要通过高考 第三篇：文化创新的途径教学设计 文化创新的途径教学设计 第一部分 教学设计的背景分析 我国正处于全面建设小康社会的关键时期，经济要与文化协调进展，我们不能仅仅满意经济的飞速进展，文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越重要，建设文化强国比任何时候都迫切，而作为将来建设者们的现代中学生们，特别有必要了如何进展文化，推动文化的创新。 本节课内容本课内容为文化生活人教版其次单元“文化传承与创新第五课“文化创新的其次框。如何进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探究实践性。在前面的学习探究的过程中同学们基本明确了文化的沟通、传播和进展，也明白了文化的继承和进展需要创新。那么，怎样进行文化创新便是本课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。 本课是对前面两课的一个提升。通过前面的学习，学生已经明白了文化多样性要求文化在沟通中传播，在继承中进展，无论是文化的传播还是文化的继承进展，其最终的落脚点在于文化的进展，而文化进展的实质就是文化创新。本课主要就是谈如何进行文化创新，对此，学生 比较感爱好，认为有实际意义。但学生对理论基础学问的把握水平还不够，缺乏系统性的相识；另外，一部分学生的活动实力、自我探究实力还不高，需要进一步加强。 其次部分 教学设计的过程及内容 学问目标： 1理解文化创新的根本途径和基本途径； 2在文化创新过程中要把握当代文化与传统文化，本民族文化与外来文化的关系，反对 “守旧主义、“封闭主义和“民族虚无主义、“历史虚无主义。 实力目标： 1增加学生文化创新的意识和实力； 2初步具备相识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的实力。 3进一步提高学生的活动实力、探究实力。 情感、看法与价值观目标： 1通过教学使学生感悟文化创新必需立足于实践； 2通过教学激发学生对民族优秀传统文化的酷爱和对建设奇妙家乡的情感；激发学生投 身于社会实践，主动进行文化创新。 文化创新的根本途径和基本途径 如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。 1、直观展示法： 创设课堂情境，激发学生的学习爱好，促进学生对学问的驾驭。 2、活动探究法： 设置情境，引导学生进行探究活动。培育学生独立思索的自学实力、思维实力、活动组织实力。 3、探讨归纳法： 第 1 页 共 4 页 组织学生对教材疑难问题进行探讨，归纳，最终形成共识，实现从学问到情感的内化；促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。 多媒体帮助教学 一课时 一创设情境、导入新课 多媒体播放视频书画之乡固镇，介绍我县正在进行的创建中国书画之乡活动，我们在进展经济的同时，重视文化建设，根据自身特点，发挥优势，主动争创“中国书法之乡。文化建设的内容是很宽泛的，而我们固镇人借创建中国书法之乡来推动书法艺术的进展、创新，你了解书法艺术吗？如何推动书法艺术的进展创新呢？板书课题文化创新的途径 二合作探究、精讲点拨 探究活动一： 材料： 书法与变迁中的社会文化 晋代内乱外患，社会动乱担忧，上层纷争不断。士子视从政为畏途，一部分人向哲学思辨中寻求精神的寄予。与此同时，书法艺术慢慢从追求外在形式转向内在的气韵。 晋人尚韵 唐王朝建立以后，文化主流形成儒、佛、道三家并行。由此，基于文化沟通与传播的需要，基于追求规范正统的大国心态，唐王朝以书取仕，对书法明确提出了必需合乎“楷法遒美的要求。 唐人尚法 宋代开国不久便内忧外患，深陷政治危机。因此民风文苑中缺乏初唐盛唐人们锐意进取的气概。文人士子在“兼济天下的愿望难遂之余，只求“独善其身，由外部世界的拓展转向内心世界的探求。 宋人尚意 随着明初资本主义萌芽的出现，汉文化到达前所未有的辉煌，明代中叶，文征明等人登上书坛，文征明的小楷最为出众，其书法态势稳健秀整，令人悦目赏心。明人尚态，这个“态字中包括有韵、法、意，是汲取前朝精华，融合百家之长，另成一格的。特别是晚明诸家，在行草方面有其独到之处，对于旧的书法形态、意态作了创新和突破的，他们继往开来，在中国书法进展史上有着重要的席位。 明人尚态 改革开放后，各种思潮在得到了更好的自由进展的空间，由此现当代的书法可谓百花齐放。 现当代百花齐放 问题探究1：为什么不同历史时期的书法有着不同的艺术特色？这对书法艺术的创新有什么启示？ 学生思索、探讨、沟通，老师总结：社会实践是文化创新的源泉和动力，时代在变迁，经济、政治状况都发生了重大的转变，反映到文化上便是每个历史时期的文化都被打上时代的烙印，书法艺术也不例外，这启示我们书法艺术的创新确定要立足于社会实践，这是文化创新的根本途径。 问题探究2：晋人尚韵，唐人尚法，宋人尚意，而明人尚态，这个“态字中包括有韵、法、意，是汲取前朝精华，融合百家之长，另成一格的。特别是晚明诸家，在行草方面有其独 第 2 页 共 4 页 到之处，对于旧的书法形态、意态作了创新和突破的，他们继往开来，在中国书法进展史上有着重要的席位。这对书法艺术的创新又有什么启示呢？ 学生思索、探讨、沟通，老师总结：文化创新的基本途径之一 继承传统、推陈出新 材料：目前，书法界正处于青黄不接时期，我们要使之复兴，首先要强调继承，对一些中青年尤其要强调“心不厌精，手不厌熟，扎扎实实地练习基本功，对那些造诣较深的书法家，则在激励他们创新。 田英章 问题探究3：我们怎样做到“继承传统、推陈出新？ 学生思索、探讨、沟通，老师总结：既不能离开传统空谈创新，也不能固守传统，脱离时代。 探究活动二： 播放新闻视频李斌权"书法与交响乐"登人民大会堂新年音乐会 问题1：书法家李斌权将中国独有的书法艺术同西方的交响乐紧密融合在一起，为现代音乐和书法的进展供应了新的创作灵感，这对我们书法艺术的创新有什么启示？ 学生思索、探讨、沟通，老师总结：面对世界、博采众长 问题2：为什么要面对世界、博采众长，怎样做到文化创新上的面对世界、博采众长？ 指导学生阅读教材，总结概括，老师点评。 缘由：1文化具有多样性 2文化既是民族的，也是世界的 要求：1看法 2原则以我为主，为我所用保持民族文化特色 正如书法家田英章所言，目前，书法界正处于青黄不接时期，随着现代信息技术的进展，键盘大有取代毛笔的趋势，我国的书法艺术将走向何方？ 探究活动三： 观点一：中国传统书法艺术已特殊优秀，没必要借鉴外国的文化元素求创新，而且，中国的书法艺术应当全部接受中国传统的元素。 观点二：中国传统书法艺术是什么玩意，老“古董， 我们应当把西方信息技术全盘照搬，取代书法艺术。 问题3：你如何看待这些观点？ 学生思索、探讨沟通，老师点评： 第一种观点强调一味地固守传统，裹足不前；其次种观点强点西方文化而抛弃中国书法传统。书法艺术的创新要把握好当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关系。“守旧主义 和“封闭主义“民族虚无主义和“历史虚无主义。 为进一步稳固新知，媒体出示连线图，稳固新知、反对错误倾向。 守旧主义 一味推崇外来文化 封闭主义 根本否认传统文化 民族虚无主义 固守本民族文化，拒绝接受新文化 历史虚无主义 拒绝任何外来文化 三回来生活、感情升华 我县创建中国书法之乡的工作正在开展，作为固镇人，我们的原委该怎么做呢？ 学生思索、探讨，老师点评并总结本课。 课堂练习：略 本节课选用我县创建中国书法之乡的材料设置情景，引导学生就如何推动书法艺术的创新 第 3 页 共 4 页 绽开探究，突出了学生的主体地位，调动了学生的主动性、主动性和创建性，让学生真正成为学习的主子。不过，学生的主动性、主动性能否有效调动，课堂出现的问题老师能否机智驾驭，这就要考验我们老师的功夫了。 第 4 页 共 4 页 第四篇：教学设计 教学设计 5y kj.co m 教学内容选自人民教化出版社的一般中学课程标准试验教科书思想政治第三册文化生活其次单元第五课“文化创新其次框的内容。本框内容主要讲解并描述了文化创新的基本途径；一方面，针对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新；另一方面，针对不同民族文化之间，要互相沟通、借鉴与融合，从而清晰地告知我们文化自身进展的一般过程。培育青年学生酷爱中华民族传统文化，不仅要反对“守旧主义，而且反对“民族虚无主义和“历史虚无主义。学生分析教学对象为高二学生，他们思维活跃已具备确定归纳实力和分析、综合实力，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为，但看问题往往比较偏激、片面，缺乏良好的规律思维实力。所以，在文化创新的途径上要对他们进行指导，以免走入误区。另外，文化不仅是人的精神砥柱和才智之光，而且也是社会走向文明和发达的最基本和最重要的标记与源泉。文化要涵负这样的功能和承载这样的责任，它本身就必需不断地进行创新。只有不断地进行创新并真正实现了创新的文化，才是有价值、有意义、有魅力的文化。这样就促使他们对文化的创新途径探究产生深厚的爱好。设计思想遵循教化教学规律，根据新课程改革要求，以学案为载体，以多媒体为教学帮助形式，以问题设计为主要表现形式，创设良好的教学情境，充分发挥学生自主、合作、探究的精神，完成确定的教学任务。教学目标 1、学问与技能:通过本课的学习,驾驭社会实践是文化创新的根本途径；“取其精华、去其糟粕“推陈出新、革故鼎新，这是文化创新必定阅历的过程,面对世界，博采众长。初步运用辩证观点说明文化的传承，文化进展中应坚持正确方向，克服错误倾向。培育学生分析问题、解决问题的实力.2、过程与方法：运用多媒表达代技术手段展示文字材料、视频、音乐、图片、漫画等，使课堂内容更加丰富充溢；运用探究式、合作法教学方法进行教学，充分挖掘学生潜力，激发学生学习爱好，让学生真正成为学习的主体。 3、情感、看法与价值观：通过本课的学习要充分相识社会实践是文化创新的根本途径。在文化进展的问题上既要克服那种一味固守传统文化，拒绝接受新文化和任何外来文化的“守旧主义和“封闭主义的倾向，又要克服那种一味推崇外来文化，根本否认传统文化的“历史虚无主义和“民族虚无主义的坚持正确方向，推动文化进展。教学重点和难点教学重点：继承传统，推陈出新;面对世界，博采众长；坚持正确方向，克服错误倾向。教学难点：不同民族文化之间的沟通、借鉴与融合是文化创新必定阅历的过程。教学过程教学内容教学活动设计意图 老师活动学生活动 导入新课：在XX年9月雅典残疾人奥运会的闭幕式上,中国残疾人艺术团演员21人表演的舞蹈千手观音以其秀丽的韵律与造型,折服了海内外观众。 1、展示：舞蹈千手观音视频精彩片段4分8秒引导学生边观赏边思索，提出两个问题：舞蹈的表演者是谁？对千手观音了解吗？ 2、老师点拔：对我国传统古典文化的优秀艺术技能进行大胆创新，用现代舞的技法加以表现；音乐上独帜一树，同时用现代交响乐的手法，把我国古典音乐与舞蹈的丰富内涵表现的活敏捷现。学生边观赏千手观音舞蹈，边思索两个问题用千手观音视频作引子，创设生动直观教学情景，吸引学生留意力，激发学生的爱好、探究的热忱，进而在老师的引导下，得出：千手观音的创作说明白文化创新的问题，导入新课。 一、继承传统,，推陈出新 1、文化创新的根本途径是立足于社会实践。 1、多媒体展示图片与材料雕塑艺术作品：石雕、木雕、沙雕等。文学艺术2张诗经边展示边简要说明。 2、老师提出：从上述文学艺术进展过程的事例看，文化创新的途径是什么？ 3、引导学生思索认真思索、分析、归纳得出结论通过两组材料展示，培育学生擅长视察、分析问题实力，使学生从文学艺术进展过程事例中得出：文化创新的两条途径根本途径、基本途径 教学内容教学活动设计意图老师活动学生活动 一、继承传统,，推陈出新 2、文化创新的基本途径之一：继承传统，推陈出新在社会实践的基础上，文化创新既是一个过程，又是一个的过程。着眼于文化继承，“取其精华，去其糟粕“推陈出新、革故鼎新这是文化创新必定要阅历的途径。· 1、引用上述两组材料，老师提出：从上述文学艺术进展过程的事例看，引导学生思索；、文化创新是个怎样的过程。如何理解这一过程。 2、显示：这个过程，老师适当加以点拔。主动思索、分析后查找教材内容作出结论通过两组材料展示，创设直观的教学情境，启迪学生思维，培育学生问题意识，让学生感受文化创新是个推陈出新，不断进展过程的道理。批判继承与创新的关系 1、显示孝顺故事漫画与文字材料组织学生阅读教材。 2、探讨探究能否从道德继承中看出文化的创新？自学教材学问，自主思索问题，找出答案。利用教材可读性特点，通过自学，学生必定开动脑筋，激发学生的发散思维，避开思维单一性。从“孝这一中国传统道德内涵的转变，关心学生体会到文化创新既不能离开传统，又要表达时代精神。教学内容教学活动设计意图 老师活动学生活动 二、面对世界，博采众长欣赏徐悲鸿名人作品 1、展示：名人作品图片徐悲鸿2张照片生平徐悲鸿3幅作品展示奔马老师简要说明。 2、设问：你了解徐悲鸿吗？从徐悲鸿的作品中你想到什么？思索、分析，深受教化，净化心灵。通过对徐悲鸿的代表油画展示，加强德育教化，激发他们爱国主义情怀，使学生内化品质、外化行为；尤其是他的奔马，更是驰誉世界，这些作品展示让学生唤起文化创新，还必需面对世界，博采众长。 文化多样性是世界的基本特征，也是文化创新的重要基础。 1、展示XX年奥运会会徽图案，引导学生认真视察会徽图案并探讨探究：从奥运会会徽图案设计上，对于文化来说我们感悟到什么？ 2、老师在学生探讨作答上述问题的状况下加以补充说明。认真视察会徽图案，经过探讨，各小组之间各抒己见，互相质疑、互相补充。通过探讨学生就会产生思想的火花，加之老师适时点评，让学生感受到文化多样性的价值，只有文化的多样性，世界才会更加丰富多彩。 在文化沟通、借鉴与融合的过程中，必需以世界优秀文化为养分，充分汲取外国文化的有益成果。 1、展示：图片海纳百川，有容乃大林则徐说：“海纳百川，有