我要当班长发言稿范文范本我想当班长发言稿(九篇).docx

我要当班长发言稿范文范本我想当班长发言稿(九篇)最新我要当班长发言稿范文范本一 (1)教材分析 我今日说课的内容是聋校试验教材第七册的我要的是葫芦，这篇课文生动好玩，讲了一个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上生了蚜虫也不管，结果小葫芦渐渐地变黄了，一个一个都落了。这个故事告知我们事物之间有联系的，不能只顾“结果”，而忽视了“过程”，要听从别人的正确劝说。 (2)说教学目标 依据聋校教学大纲的要求和四年级学生初步具备了阅读分析的力量，我拟定了以下教学目标 认知目标： 1、学会本课的七个生字和新词 2、能理解句子的意思和课文内容 3、能说出每个自然段的主要意思 技能目标： 1、能有表情地朗读课文 2、读中体会反问句、感慨句陈述句的不同语气 3、能看课文插图说一段话 情感目标：能够听从别人的正确劝说 (3)说重点、难点 教材紧紧围绕“葫芦”来进展情节，因此我把本课的教学重点定为那个人那么宠爱葫芦，为什么却没有得到葫芦，而考虑到学生双耳听力的损失和已有的学问构造，我把体会反问句、感慨句的语气和感情作为本课的教学难点。 为了突出重点，突破难点，使教学能到达预期的教学效果，我主要采纳朗读法、观看法、自主探究法等方法进展教学，着眼于提高学生思索、解决问题的力量，培育学生的创新精神。 我们常说，现代的文盲不再是不识字的人，而是没有把握学习方法的人。因而教学中要特殊重视学法的指导，耳聋学生假如将来走上社会不会学习，那么不要说制造，就连生存也会有问题，因此教给他们学习方法很重要，我准备采纳朗读理解法、质疑提问法等学习方法。 朗读可以显形，可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。是学生、教师、文本之间的对话过程，在朗读中整体感知，在朗读中有所感悟，在朗读中培育语感，在朗读中感受情感的熏陶。 因此教学本课时，我以朗读、体会为主分以下几个步骤进展教学： 叶圣陶 先生在谈到阅读教学的任务时明确指出：把握的思路，理清文章的线索是阅读教学的首要任务。因此我首先引导学生质疑，激发兴趣：把课文中的第一和第三幅图并列消失，让学生观看两幅图有什么不同，课题是我要的是葫芦，从图中可以看出并没有得到葫芦，这是为什么呢?学生产生了疑问，这就对文本产生了剧烈的探究欲望。通过质疑，激活了学生的思维，激发了学生的兴趣。 接着，让学生在兴趣的根底上，自读整体感知课文，同时思索以下几个问题：葫芦开头长得怎样?那个人的表现如何?后来葫芦有什么变化?他有什么反映?邻居怎么劝告?她又是怎么答复的?结果怎样?这些问题并不难，学生完全有力量自己去解决。我放手让学生自学，辅导个别有困难得学生。通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了的思路，理清了课文的线索，到达了整体感知课文的目的。 我要的是葫芦这篇课文通俗易懂，但意义深刻，很适合学生去体会，去感悟这一单元是在看图学文的根底上安排的讲读课文，着重培育学生的阅读和表达力量。因此我从以下三点来引导学生学习。 1、抓段落，谈感悟 在学生整体感知课文的根底上，先学习课文的第一自然段和第四自然段，在朗读的根底上，使学生的心灵与文本产生撞击：得意的小葫芦开头长的很好，最终为什么会落呢?学生畅所欲言，再朗读中间的两个自然段，感悟问题的缘由。这样学生在学习的过程中不仅能够提出问题，更重要的是学会解决问题的方法，也完成了教学目标中的能说出每个自然段的主要意思。 2、抓句子，谈感悟 在学生畅说段落的根底上，引导学生反复阅读，从字里行间去体会人物的心理、语言。我主要围绕两个问题绽开阅读：(1)从哪些地方可以看出那个人宠爱葫芦?(2)那个人这么宠爱葫芦，为什么没有得到葫芦?这两个问题实际涵盖了课文的主要内容，也突出了文章的重点，那个人爱葫芦主要表现在：那个人每天都去看几次 他盯着小葫芦自言自语地说“我的小葫芦快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”可以让学生通过看图、观看那个人的神态，想象他的心理活动，揣摩他的语言，体会那个人对葫芦的宠爱，再通过朗读句子表现出来。那个人这么宠爱葫芦，最终却没有得到葫芦为什么呢?一是由于他不懂：叶子蚜虫葫芦之间是相互联系的这个道理，二是由于他不听邻居的劝说，课文中表现在什么地方?(1)他观察叶子上生了蚜虫，心想有几个虫子怕什么(2)当邻居劝他时，他感到惊奇：“什么，叶子上的蚜虫还用治?我要的是葫芦。”这里主要通过师生对话、生生对话来体会人物的心理活动。通过对句子朗读、人物的对话，学生对课文的内容以及中心都有了更深刻的熟悉，人物的神态、语言、心理活动都通过朗读淋漓尽致地再现出来。 3、抓品读，促感悟 这是一篇人物神态、语言比拟丰富的课文，对聋生来说，如何正确理解把握有肯定的困难，也就是本课的难点：体会反问句、感慨句的语气和情感。我注意引导学生品读，让学生选择自己喜爱的句子，自己朗读，能否感受到所要表达的思想感情。采纳个别读、表演读、仿照读等多种形式，调动每个学生的积极性、主动性，帮忙树立信念，在反复的朗读中体会反问句、感慨句的不同语气，用语感来连接学生的感官、感受和情感，加深对课文的感悟。 爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，这充分说明白想象力的重要性。”而想像是孩子的天性，只有喜爱想象才会有制造，在本课中，我依据课文内容设计三个想象说话： (1)小葫芦很得意，但课文中没有详细说明，让学生说一说小葫芦是怎样的得意，用语言来描述，使概括表达详细化。在想象的根底上再想象这么得意的葫芦长大了肯定会是什么样的?与下文葫芦因蚜虫而变黄落地形成了鲜亮比照 (2)假如你是那个种葫芦得人，听了邻居的劝说，你会怎样答复?又会怎样做?将学生以仆人翁的身份带入课文意境之中，学生的情感得到体验，思想受到了教育，假如不听别人的正确劝说，那结果什么也得不到。 (3)假如明年他再种葫芦，葫芦又生了蚜虫，他又会怎么做?。这样的想象会使学生思维空前活泼，感悟更加深刻。既培育了学生的口语训练、进展了想象，又培育了思维创新力量。 通过以上三个步骤的教学，学生对课文的熟悉由感性上升到理性，语感得到了训练，共性得到了张扬，制造性得到了培育，从而到达本课预设的教学目标。 板书： 我要的是葫芦 长满了绿叶 小葫芦 蚜虫 不治 落了 最新我要当班长发言稿范文范本二 我要的是葫芦是人教版教材第三册的一篇寓言故事，讲一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他不管，最终葫芦都落了。课文通俗易懂，但意义深刻。该寓言故事就是想通过一个好玩的故事告知我们做任何事都得留意事物之间的联系。 之所以选择这篇课文，一方面是由于学生喜爱读寓言故事，另一方面则是故事富含哲理，可以引发学生对生活的理解，使学生树立正确的人生观。 低年级的孩子，他们聪慧活泼，领悟力量强，擅长表现自己，这些都有助于他们很好的理解课文。依据以上教材分析确定如下教学目标： 1、仔细观看画面，看懂图意，理解课文内容。 2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严峻了而受损失的道理。 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感慨句与陈述句的不同语气。 教学重点： 1、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严峻了而受损失的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严峻了而受损失的道理。 我要的是葫芦这篇课文故事性较强，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜爱读，因此，教学中采纳不同形式的读，再加上合作、探究等学习方法，能使学生更好地去领悟含义深刻的词语和句子。学生对课文的内容以及中心都有了更深刻的熟悉，人物的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。 课件。 （一）、回忆故事、激趣引入。 一年级时我们学过一篇很好玩的课文棉花姑娘，谁还记得里面讲了一个什么故事？七星瓢虫帮棉花姑娘捉走了叶子上的蚜虫，棉花姑娘露出了笑脸，可是，假设那天没有七星瓢虫的帮忙，那么棉花姑娘会怎么样呢？今日学习了我要的是葫芦这一课你就会知道答案了。 （二）、字词过关，整体感知。 依据课标中指出的：阅读是学生的共性化行为，应让学生在读中解决一些简洁的根底问题。自由朗读课文，思索这篇课文讲了一件什么事？ （三）、变序学习，质疑过程。 用提问的方式引导同学习课文的第一自然段。自由读第一自然段，从哪些词语中可以看出小葫芦长得得意？在此根底上教师顺势引出更喜爱葫芦的人是种葫芦的人。通过他每天都要去看几次葫芦突出葫芦的得意。用提问的方式引导同学学习下面的内容。让每个自然段环环相扣。 让学生发挥想象，引入第四自然段的学习。假如你也有这么得意的小葫芦,你盼望它秋后长成什么样啊？课文中这棵得意的小葫芦究竟怎么样了? （四）、研读过程，解读缘由。 学习其次三自然段。 小葫芦渐渐地变黄了，一个一个都落了。你们有什么问题吗？ 学生通过“我会读”、“我会说”、“我会演”来深刻体会故事仆人公的错误看法，让学生渐渐明白葫芦叶子和葫芦果实密不行分的关系。 （五）拓展沟通，续编故事。 学了课文之后，叫学生学生说说假如其次年种葫芦的人又种了一棵葫芦，他肯定会留意什么呢？通过拓展延长，使学生们绽开想象的翅膀，既培育了学生的想象力量、表达力量，又丰富了他们的课外学问。 叶子上长蚜虫 他不治 得意的小葫芦 小葫芦变黄落了 邻居劝他 他也不治 最新我要当班长发言稿范文范本三 我叫xxx，男，xx年x月诞生，xx文化，中共党员，xx年x月参与工作，现任xxx，为政府部门科级干部。在组织的关心和安排下，我参与了中青班二个月培训，仔细学习了中青班全部培训课程，自己的理论水平和思想觉悟有了明显的提高，深刻熟悉到作为一名年轻党员干部持续党的先进性和纯净性的重要好处，下面联系自己思想和工作实际，作简要个人党性分析，对其中存在的缺乏之处，请组织批判指正，多提珍贵意见。 党性是党的性质、目标、宗旨、作风、纪律、道德等各方面要素的综合反映，是全体党员共同追求的抱负境地。加强党性建立，持续党的先进性和纯净性，是新时期党员领导干部队伍思想政治建立的重要任务。 “全面提高党的建立科学化水平“提出要全面加强党的思想建立、组织建立、作风建立、反腐倡廉建立、制度建立，建立学习型、效劳型、创新型的马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业的顽强领导核心。 我深刻熟悉到进展个人党性分析，是提高党的战斗力、夯实党的执政根底的需要；是切实解决党员干部队伍中存在的突出问题，造就坚持立党为公、执政为民的高素养干部队伍的需要；就我们城管部门说，是要创新社会治理，切实治理好城市，效劳城市进展，给人民群众制造良好的工作和生活环境，促进和谐社会建立。 因此，我要仔细进展个人党性分析，查摆自己存在的缺乏问题，实行有效措施切实加以整改提高，使自己思想觉悟和工作行为贴合党性要求，能够根据党的要求，全面做好工作，为实现全面建成小康社会的雄伟目标作奉献。 我虽然注意党性，加强自身建立，全面提高政治素养、业务素养和道德素养，持续党的先进性和纯净性，但对比党章规定的党员义务和党员领导干部的根本条件，还是存在一些缺乏问题，详细归纳起来，主要有五点： 1、政治思想不够坚决。我在政治思想上拥护党的领导，维护党的尊严，听从党的指挥，把党性观念扎根于内心深处，做到思想上不动摇，行动上不出错，跟党走有中国特色社会主义道路。但政治思想上还是不够坚决，详细表现为：自己主动向城管队员宣传党的理论、政策方针不够，只做到自己政治思想要好，对城管队员的政治思想如何关怀不够；自己政治敏感性欠强，对一些损害党的形象和利益的事，没有进展准时揭露和制止，影响了党的事业安康进展。 2、学习理论有所欠缺。我虽然制定了学习制度和学习规划，利用空闲时间记学习笔记和写学习心得，但由于工作忙，有时便产生了以干代学的思想，放松了学习，没有学深学透。在平常的学习中，满意于已经下发的书籍资料，主动去看科学进展观和党的理论方面的书籍较少。围绕科学进展观和党的理论书籍虽然学习了一些学问，但理论的深度和广度缺乏，对思想和灵魂的触动不够。在学习的方法和效果上有所欠缺，没有创新学习方法和学习形式，透过学习来指导实践不够。 3、作风建立不够踏实。我在组织上听从党的领导，全面完成党组织布置下达的工作任务，但大局意识不够强，只关怀自己分管的城管工作，对全县（市、区）整体工作关怀不够。在工作作风上，我开拓进取精神不强，满意于维持现状，思索局部问题较多，工作自满自足，没有看到飞跃进展的形势对我的工作不断提出新要求，总是强调实际困难多，缺乏改革创新精神，没有用改革创新的精神去解决实际困难，没有从困难中看到前途，存在一些与进展不相适应的旧观念、旧思维。对于下属部门和城管队员，则思索他们的工作多，关怀他们的思想成长少；思索他们的任务完成状况多，关怀他们工作困难少。遇到实际工作困难，存在畏难思想，不敢大胆泼辣工作。在城市治理上，缺少招数，措施欠有力，与上级创新城市治理的要求存在必需差距。 4、工作业绩不够突出。我平常一天到晚忙劳碌碌，把时间和精力都放到工作上，能够做好工作，完成工作任务。但从整体上说，我的工作缺少特色和亮点，工作业绩还不够大。 5、廉洁意识有待加强。根据党风廉政建立“一岗双责“的要求，我自己能做到洁身自好，也能在会上和平常的工作中对城管队员常常强调，职责和任务也落实到人到岗。但在实际工作中，还是强调多，要求多，教育学习多，深入细致的检查落实少，执行党风廉政建立不够顽强有力，致使与党、政府的要求和人民群众的期望存在必需差距。 针对上述查摆出来的问题，我进展了深入细致的思索，熟悉到产生这些问题的根源在思想上，主要表此刻三个方面。 一是思想熟悉还不够解放。近年来，我始终坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，注意在工作实际中解放思想，从学习借鉴先进阅历中解放思想，但由于理论学习重视程度还不够，思想还比拟保守，调查讨论还不够深入，造成了思想观念与科学进展观的要求和不断进展形势相比，还是相对滞后。 二是宗旨意识树得不够牢。我平常忙于工作，时间大多放在处理详细事务上，从而导致自己在思想上放松了学习，对党的群众路线，亲密联系群众的优良传统理解不深刻，没有真正领悟和理解其实质，对政绩观、权力观和价值观的熟悉不全面，制造性、开拓性、创新性工作还不够，造成了宗旨意识与人民群众的期望存在必需的差距。 三是党性熬炼标准不够高。作为一名党员干部，我虽然常常自我反思，但听到的赞扬多，批判意见少，不自觉地放松了思想改造，没有根据更高的标准来严格要求自己，党性修养有待进一步加强。 1、加强理论学习、提高政治思想觉悟。 一要增加学习的自觉性。要毫不动摇地坚持理论学习，克制以干代学、以干挤学的问题，千方百计挤时间学习，做到锲而不舍，学而不倦，学有所获。 二要增加学习的系统性。要更加系统地学习和钻研法律法规、领导艺术、工作业务等方面的学问，不断提高政策理论水平和领导艺术水平。 三要增加学习的实效性。坚持发扬理论联系实际的学风，大胆解放思想，不断开拓创新，提高运用科学理论解决工作遇到的各种简单冲突和问题的潜力，促进城市治理工作深入进展。 2、强化宗旨意识，切实改善工作作风。我要树立干部就是效劳的意识，加强与城管队员的联系，深入基层，倾听一线的呼声，了解城管队员在想什么、干什么、盼什么，把工作的着力点放在创新社会治理，治理好城市，效劳城市进展上，切实做好本职工作，为建立礼貌、和谐城市奉献力气。 我要进一步解放思想，坚持实事求是，讲实话，出实招，办实事，求实效。从办得到的事情做起，从迫切需要解决的事情抓起，着力解决城市治理中存在的突出冲突和问题，制造性地开展工作，扎扎实实地做好工作，使城市治理不断迈上新的台阶，提高人民群众对城市治理的满足度。 3、做到理论武装，指导城管工作进展。我要武装每个城管队员，使每个城管队员树立社会主义核心价值体系，牢记党全心全意为人民效劳的宗旨，刻苦勤奋、尽心尽职做好城管工作，提高执法质量，努力建立和谐城市。在理论武装，指导城管工作进展中，我要加强对城管队员的教育，树立执法就是效劳的理念，大力推行阳光执法、礼貌执法，努力建立一支素养高、纪律严、作风硬、擅长打硬仗、群众满足的城管执法队伍，适应城市治理不断进展的需要。 4、坚持慎微慎独，加强党风廉政建立。作为一名党员干部，我要严格落实党风廉政建立职责，仔细践行廉洁从业承诺，带头遵守廉洁自律各项规定，时刻以党章和廉政准则要求自己，做到勤业务实、勤俭节省、秉公用权、生活正派，努力抵抗不正之风侵蚀，不搞特权，不谋私利。 自觉理解党组织和人民群众的监视，管住自己，守住小节，防微杜渐，坚守清正廉洁的底线。要加强对城管队员的廉洁治理，使他们珍惜岗位，敬重名誉，做到知足，自省，加油，奋进，以高标准要求自己，加倍努力做好工作，以实际行动树立自身清正廉洁的良好形象。 最新我要当班长发言稿范文范本四 我要的是葫芦是人教版教材第三册的一篇看图学文，讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。该文内容浅显易懂，但隐含的寓意学生一时难以领悟。这节课的设计以求到达目标，把握重点，解决难点。教学目标：1、仔细观看画面，看懂图意，理解课文内容。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严峻了而受损失的道理。教学重点：是正确、有感情地朗读课文，知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严峻了而受损失的道理。激发学生喜爱科学的情感，使之乐于并擅长开动脑筋，积极探究大自然的无穷神秘。教学难点：体会反问句、感慨句与陈述句的不同语气；了解植物的叶子和果实的关系，弄清葫芦与叶子之间的亲密联系。 这堂课在设计时，我试图以学生为主体，表达学生的主体性，让新课程的这个理念在我的课中有所表达，下面我就简洁来说一说。 教学过程： 1、 直接导入，初读课文。 直接导入，板书课题。齐读课题。 学生自由读课文，要求读准字音，读后想想课文里讲的是谁和谁之间发生了什么事。 2、出示课文图，提出观看要求 先让学生整体的观看这四幅，看图上画了什么？比拟四幅图的变化（生自己观看，小组争论） 3、汇报观看结果 a 图中都画了什么？（葫芦、叶子、小花、人） b 让学生说一说葫芦发生了那些变化（包括叶子、花、果的变化） c 说一说种葫芦的人的表现有什么不同？（包括眼睛、表情、姿势） 同学们观看的很认真，那么课文是怎么描写的呢？下面请同学门认真听读课文 4、拓展延长，感悟哲理。 教师扮演种葫芦的人向扮演邻居的学生发出疑问：葫芦叶子上生了蚜虫怎么就要了我的小葫芦的命啊？ 5、把自己画下来的句子抄写两遍。 一观看法。在指导学生有感情的朗读课文时，我没有对课文进展繁琐地分析，而是结合课文的插图让学生在观看中走进课文描写的情境，让学生直观地感受小葫芦的得意，学生发自内心地对小葫芦产生宠爱之情，朗读时自然地参加了自己的真实情感，为后文与邻居的对话情感打好铺垫。 二以读促悟。通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读，引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。对语言感受的最重要手段就是“读”。古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”可见“读”在阅读教学中的重要地位。多读可以训练学生的语感，多读可以变被动承受为主动参加，多读可以丰富孩子的表象。可谓是一举多得，事半而功倍，何乐而不为呢？但这所谓的“读”必需是学生在教师有目的的引导下，匠心设计下，有针对性去阅读。是为着更深层次的理解课文，更深层次的感受语言而选择的最正确途径。因此在教学中我始终把语言的学习、体会、感悟作为重点，注意学生的个人感受，且能结合各自生活的实际给予其不同的内涵。 固然在指导朗读上，教师或许可以适当地进展范读，教师范读时的情感就直接调动了学生的情感，一些朗读的技巧渗透到教师的读中，学生在无意地仿照中就学会了朗读的技巧，在屡次地练习里形成朗读的技能。这样做比纯粹地教给学生空洞的朗读技巧的效果要抱负得多。 最新我要当班长发言稿范文范本五 我要的是葫芦这则寓言故事有着非常丰富的人文内涵，它描述了一个爱葫芦的人种葫芦时，只知道要葫芦果实，不知道要杀死叶子上的蚜虫，结果什么都没有得到。其中不仅蕴涵了“果实与叶子亲密联系”的自然常识，而且更渗透了“事物之间是相互联系的，不能光看点，要看面”的辨证唯物主义思想。本节课我设定要讲的是第一课时，课时目标有以下两点： 1.熟悉9个生字。学会写2个字。 2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。下面就本节课的教学状况做如下自评。 本节课在三处表达了对学生学习方法的引导。 1、写字方面：“横多别焦急，重点在距离，远近都一样，哇字才漂亮。”这是我自编的一首小儿歌，在学生写“哇”字前出示给学生，这样对学生的书写起到了帮扶的作用。以此还延长到了“挂”字的写法。学生在书写的过程中，我还提示他们，一看二写三对比，一个更比一个好，这样，我把我们学校在校本教研过程中总结出来的方法真正运用到了自己的课堂教学实践中去。 2、识字方面：转变以往的先识字再读文的一程不变的教学方式，而是力争做到让学生边读文边识字。“葫芦”两个字是在出示课题之前，以实物演示的方式识记的；“哇”是通过字的应用规律识记的，我告知学生，“哇”本字是一声，一般它消失在句子的末尾读轻声；“盯”是在语言环境中通过字理学问识记的，。 3、积存方面：在对第一自然段进展教学时，我向学生渗透了“熟读成诵”、“不动笔墨不读书”的学文学习方法。 开学初，学校的教学工作规划中提出：围绕“三个关注”，分别思索并努力探究三个问题： 关注师生的生命成长我们需要培育什么样的人？ 关注课堂教学的主要目标（课堂教学的主要目标是：以学生的学习状态和心智进展为主要目标）如何使全体学生积极并欢乐地参加到学习中来？ 关注学生的课堂感受如何让课堂成为深受学生欢送的欢乐场所？ 本节课，我从课前的教学设计到课堂上的教学细节，都在竭力做到以上三点。让课堂成为学生喜爱的学习场所，让学生欢乐地参加到学习中来，培育终身进展的学生。 最新我要当班长发言稿范文范本六 白惠英 我要的是葫芦是人教版第三册第四单元的一篇课文。这一单元的主题是让学生学会怎样看问题、想问题。而这篇寓言是让学生明白事物之间是有联系的。在教学设计过程中，紧紧围绕单元目标，结合本课特点，从观看两幅插图的不同为切入口，采纳不同的方式通读全文，然后分别学习一、四两段，了解现象及结果后，再探究其缘由，学习二、三两段。引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积存词汇和培育语感是本课的教学重点。通过感情朗读，体会反问句、感慨句与陈述句的不同语气是本课的教学难点。 在教学中，我重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，把读有所悟，以悟促读作为教学的重点，力求使学生通过屡次朗读，多种形式的朗读，积极主动地发觉、建构意义，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。 现反思总结以下几点： 一、积极提倡自主、合作的学习方式 语文课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。教学设计以读为主，在学习过程中重视阅读感悟和体验，教师范读、学生自由朗读、同桌合作读、分角色伙伴合作朗读、个别展现朗读等阅读方式突出了学生阅读行为的自主性，使学生在不同的阅读实践中自主地领悟文章的思想内容，最终内化为学生的语言积存，既调动了学生主动地参加阅读，又培育了创新思维和语文力量。另外“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。”还强调：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，我非常重视学生的阅读实践，组织学生通过自己的读书实践，理解课文内容，不同程度地有所感悟和思索，获得思想启迪。 二、认真观看，大胆想象，进展学生的语言和思维。 想象是孩子们的天性，只有喜爱想象才会有所制造。我结合文章的空白之处，设计了想象说话的内容，想象说一说：你想对他说什么吗?这样学生说话既有了依托，又有了较大的伸展空间。师生之间在信息传递和情感沟通中思维得到了碰撞，在学习中学生熟悉到自己的才智力气，体验到制造的欢快，进展了自己的制造性思维。从而提高了学习的增量，进而进展了学生的语言和思维。 在教学中，学生观看力量的培育，那也是新课程所提倡的。因此，我在这节课中把课文的两幅插图并列消失，让学生在观看中发觉不同，并用自己的语言表达出来，再从图到文，学习课文。学文后，我又消失这两幅图，让学生观看，产生问题，进入下节课的学习。这样在观看的根底上，训练口语，进展想象，以培育创新力量。 三、重视学生的独特感受和体验。 新课标指出：阅读教学应重视学生的独特感受和体验。学生的生活阅历和共性都不一样，就应鼓舞学生对阅读内容作出有共性的反响，不刻意追求所谓的“标准答案”。因此，教学中采纳角色换位，“你要是种葫芦的人，看了心里有什么感受?”学生依据自己的体会说出富有共性化的语言，思维也得到了进展。 四、教学缺乏以及今后努力的方向 1.教学反应及应变力量有待于提高。在教学中，随时都有学生当堂的生成，即兴语言的表达，如何围绕教学目标，充分确定，准时地促进学生，我觉得做得还不够好。这一点，我想需要在教学实践中不断地磨练，另外，在听课时多多学习其他教师好的做法。 2.教学语言的再精炼。我觉得在教学时，语言的指向性要更明确些;语言的目标性应更明白些。 最终，我想用一句话来鼓励自己不断地钻研“教学有法，教无定法。” 最新我要当班长发言稿范文范本七 1.从严从实的标杆还没有立起来。没有在党性党风党纪方面给自己树立一个更高标杆，在日常工作和生活中还没有养成“吾日三省吾身”的习惯，坚决“非淡泊无以明志，非安静无以致远”的心境;对“四风”穿上“隐身衣”、躲进“青纱帐”、玩起“障眼法”、打起游击战的现象熟悉不充分，以实际行动引领干部作风、社会风气上作表率方面还做得很不够;到基层调研检查，没有主动按规定交纳伙食费，没有起到以身作则的表率作用，离习近平总书记“严以修身、严以律己”要求相比还有很大的差距。 2.对业务学问的学习不够全面和广泛,对思想理论学问的学习不够系统、深入。日常对自己工作相关的学问学习较多，对企业生产经营、人资治理、相关法律等方面的学问学习较少。自我要求有时不够严格，标准有所降低，比方某项重要工作或大型活动忙完后，思想上有所松懈，有“缓一缓、歇一歇”的思想存在，以致工作效率有所降低。 3.学习不够全面、系统。日常对时事政治、党建、文学方面的学习多，对党的思想理论学问系统性学习不够，存在碎片式学习现象，参与党建方面的培训班少。自认为已有多年的党建、行政工作阅历，且对单位的状况熟识，缺乏对企业生产运营、工程建立、财务人资治理、战略进展、法律等方面学习的主动性。 4.自我约束上不够严格。日常工作上不够勤俭节省，有时存在单面打印、中午不关电脑等现象。 5.对同事、下级的监视、提示不够。能够严格执行“条例”“准则”“中心八项规定”等党纪党规，严格执行集团公司请假报告制度， 6.党性修养严度还不够。虽然在行动上能够与上级党组织要求保持高度全都，但是在思想上不能时时刻刻对比党员标准严格要求自己，缺乏为共产主义抱负鞠躬尽瘁、死而后已的精神境地，党性修养与党的事业要求、人民群众期盼存在肯定差距。 7.工作时效性、积极性不高。有的同志认为依法办事束缚手脚、程序太多、效率太低，总认为只要是为了工作违反法规制度也没什么，导致制度落实上打了折扣;有的同志在大的原则性问题上始终坚持高标准，但对小事小节管控还不够，比方工作中的纸张铺张、迟到早退等现象还没有完全杜绝。 8.个人意识、工作纪律不够强。能始终做到对党忠诚、旗帜鲜亮、立场坚决，讲实话、干实事，但在实际的工作中，有时还存在宗旨意识不够强，遵守政治纪律态度不够坚决的现象。 9.党小组活动抓得不够紧。虽然落实了党小组的详细责任，但活动开展状况过问不多，仍旧存在简洁以学习代替组织生活的问题。 10.在联系基层上被动做得多、主动下去少，带头作用不够明显。 11.工作积极性、主动性、制造性不够。随着担当*书记职务时间的增加，工作环境的变化，勇于担当作为、干事创业、奋勉有为的劲头和积极性不够强，再上新台阶的精气神缺乏，缺乏像焦裕禄同志那样的牢记使命攻坚克难和“敢教日月换新天”的敬业精神，缺乏“千磨万击还坚韧”的拼劲，缺乏“不破楼兰终不还”的决心，缺乏“乱云飞渡仍沉着”的境地。 12.批判与自我批判坚持得不够好。班子成员之间的相互提示拉不下面子，和风细雨较多、逆耳忠言较少。 13.对一些详细问题深入细致分析不够。有时只看到了积极因素而无视可能导致不良后果的消极因素，导致一些工作浮在面上。 14.工作中自我加压的动力不强。自我感觉良好，没有熟悉到还有一些群众的疾苦需要我们去努力帮忙解决，存在顾虑思想。 15.履行“一岗双责”的意识还不够强。有时还存在党风廉政建立与自己关系并不大的片面熟悉，没有真正把“一岗双责”“守土有责”放在心上、落实在行动上。 16.有参加迎来送往的事宜。间或有参加区域间相互串请迎来送往之事，对相互宴请有所参加。 17.在日常工作上不够勤俭节省。有时在电脑上写的文字材料修改起来不便利就打印出来修改，造成了墨粉的铺张;中午下班，人走了电脑不关，造成了电的铺张等等。 18.个人吃穿水平有所提升。随着生活水平的不断提高，个人吃穿水平有所提升，对物欲横流不能坚决反对。 19.工作标准不高。有时在任务重、压力大的时候，首先想到的是怎样尽快完成工作任务，存在着“以应付求过关”的想法，不求过得硬,只求过得去，不能从尽善尽美、时时到处争一流的标准上去把握。 20.工作效率有待提高。没有制定工作规划，工作有时比拟散漫、松懈、不够严谨，紧迫感不够强。 21.存在重业务、轻党建的现象。能够仔细贯彻落实中心八项规定和上级党委关于作风建立相关规定要求，把反“四风”、树正气作为亲密联系群众的有力抓手，有效维护了班子形象。但详细分析，在落细落小上还存在一些缺乏之处。比方，支部班子成员“一岗双责”作用发挥不够明显。 22.执行中心八项规定精神和实施细则还不够严格。有的党员干部自律意识不强，违规用车、乱发津补贴、公款旅游等违反中心八项规定精神问题还不同程度存在。 23.自我要求标准不高。对贯彻落实中心八项规定和实施细则精神的全面性、长期性熟悉缺乏，在思想上认为自己从不接触消极腐朽的东西，过度信任自己的主观掌握力，没有充分熟悉到“温水煮青蛙”的严峻现实。 24.作风历练还不够严。自己陷入了一个误区，就是为了抓作风而抓作风，久而久之忽视了工作的初衷，致使消失了新的作风问题，而且没有考虑党员干部的差异性和承受力量。 25.廉洁自律还不够严。对于办理行政许可、行政惩罚等事项能够坚持按规定、程序、要求，严密组织，但是对于一些结婚、升学等场合敏感性不高，自律意识不强，视为“人之常情”，有时甚至认为这是正常往来，不用太计较，导致缺乏应有的警觉和自我约束。 26.对亲属和身边工作人员的治理和约束还不够严格。一方面，对家属和亲友常常性的提示做得还不够。主要表现为：由于局部班子成员和爱人、孩子都不在一起工作和生活，所以对家人的思想动态了解、平常工作生活监视等方面，做的还有很多不到位的地方，常常性的教育、提示做得还不够好。另一方面，对身边工作人员教育、引导和监视做得还不够到位。主要表现为：虽然，班子各位同志平常对自己要求很严格，但在对身边人咬咬耳朵、扯扯袖子等方面做得还不够;平常满意于对身边工作人员一般性的教育监视，在从思想深处进展根本性的教育引导上做得还有欠缺。 27.在思想熟悉和重视程度上还有偏差。总觉得只要自己不出问题就不是问题，从而导致了抓“主体责任”不够积极主动，有老好人思想，怕得罪人，不敢真负责。同时，主动协作“一把手”抓好分管业务方面的党风廉政建立还不够好。 28.带头作用发挥不到位。思想观念转变不到位，在落细落小上还存在缺乏之处，在一些详细制度法规的执行上还存在偏差，如对外公务接待中有时还存在超标、铺张现象，落实“三短一简”不力，专项工作例会、督办会开的过于频繁，下基层调研没有完全做到轻车简从。 29.基层损害群众利益问题还比拟突出。虽然全力推动全面从严治党纵向延长，但是力度不够大，方法不够多，效果不明显。特殊是权力运行不透亮、不标准，权力公开不到位，存在不公开、半公开、假公开、选择性公开等问题。村级民主议事制度执行不到位，“一事一议”“六步工作法”等制度规定没有严格落实，村民代表会议、党员大会、村务监视委员会的监视作用发挥不到位，效果不明显。 30.对党员干部的教育治理还不够严格。廉政教育的方式方法较为单一，缺乏典型带动，吸引力和感染力有待进一步提升。对干部治理方面存在“重使用轻治理、重任务轻关心、重考核轻鼓励”等现象。虽然落实任前廉政谈话、诫勉谈话等制度，但在后续跟踪治理方面滞后，未发挥有效的科学性、针对性，对干部的思想关心、信任关心、困难关心方面等还做得不够，致使有的干部产生了惰性。常常性了解干部的工作机制尚未真正形成，尤其是对领导干部八小时之外的“生活圈”、“社交