2022-2023新版人教版小学数学1一年级上册（全册）教案设计.pdf

新人教版一年级数学上册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第 一 单 元 准备课第 二 单 元 位 置第 三 单 元1 5的认识和加减法第 四 单 元 认 识 图 形（一）第 五 单 元6 1 0的认识和加减法第 六 单 元1 1 2 0各数的认识第 七 单 元 认识钟表第 八 单 元2 0以内的进位加法第九单元总复习课题数一数课型新授课设计说明“数一数”一课是一年级学生入学学习的第一课。为了启发学生的学习兴趣，上课时运用了轻松的谈话方式导入。在教学时，先对学生数数情况进行初步的了解，接着出示主题图，吸引其注意力，激发学生的兴趣。教学活动按照先引导学生数实物图，抽象出数，再到数数活动，符合学生的认知规律。1 0 以内各数的认读采用了多种方法，分步骤的练习与反馈便于全面了解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边物体的数量，将数与学生生活紧密联系在一起，让学生知道数学就在我们身边。学习目标通过数数活动，初步了解学生的数数情况，初步了解学生数物体个数的基本方法。学习重点掌握数数的方法。学前准备教具准备：PPT课件、110的数学卡片学具准备：110的数学卡片课时安排1 课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.创设情景。谈话：亲爱的小朋友们，你们来到新的学习环境，喜欢我们的校园吗？(活动见教学片段一)2.引入新课。从现在起，你们已经是一名小学生了，高兴吗？你们将和老师一起坐到漂亮的教室里共同学习，探讨问题。今天我们就来学习第一课：数一数(板书课题)1.学生互相交流对学校的 印 象：老师好，学校树多，操场大、漂亮、大哥哥大姐姐热情激发学生对学校的热爱。2.认真听老师的谈话，进入新课的学习。1.说 说 自 己 认 识 几 个 老师，几个同学，自己家有几个人。答案：教师鼓励学生积极友己。二、自主探索,体验新知。1.出示主题图数数。老师导语：小朋友们，美丽的校园就是我们的家园，里面藏着很多数字娃娃，你们愿意找到它们吗？(1)按照顺序观察画面，可以1.(1)学生自己选择自己喜欢的观察顺序观察主题图。(2)学生自己交流自己对主题图的理解。(3)学生根据自己的理解2.数数身边的事物。教室里有几扇门？几盏灯？几块玻璃？答案：教师鼓励学生积极友日。从左到右，从上到下等。(2)同桌讨论交流。(3)提问：现在你们已经是一名小学生了，打算怎样做一名合格的小学生呢？(对学生进行德育教育)2.数数：逐一数出110的人和物。(1)提问：你看了这幅图，你能数出多少人或物吗？(2)小组合作学习，先数给同桌听，再小组交流。(3)怎样才能不重复不遗漏呢？(按照一定的顺序数。)小结：我们在数物体的个数时，可以用笔点着数也可以用笔做记号数，这样就能不重复不漏数。3.认 读110各数。(1)全班齐读110各数。(2)老师读数，学生在课本上找出这个数。回答老师的问题，我们要爱护学校的树木、花草，尊 敬 老 师，团 结 同学2.(1)学生先自己数数，再按顺序数出自己喜欢的数。(2)学生积极说出自己数的人和物：如有的说学校 有一面红 旗，两个单杠(3)学生明确要求后按照一定的顺序数。(4)学生拿出自己的铅笔盒用自己喜欢的方式数一数有几支铅笔，并交流自己怎么数的。预设：有的学生可能说是自己一个一个点着数的。3.学 生 再 次 巩 固110各数。3.在1-1 0中选出自己喜欢的数，并说一句话。例如，我有一双眼睛，我家有四口人答案：教师鼓励学生积极发言。如果有答案，老师把题目答案加上。4.照样子画。O O O OO O O1 oooOoooQ Q Q答案：O O OO O O O O三、巩固练习。1.数数游戏。老 师 说 数 字，学生伸出手指头。例如，老师说：“4在哪里？”学生伸出4根手指头，抖抖手指头说：“在这里。”1.同桌间合作完成。2.独立完成后全班交流订正。教学过程中老师的疑问：2.完成教材第8 页 1、2 题。四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。数一数数数的方法：从左往右数、从上往下数、做记号数五、教学板LEHZ-、pw H 1 回 SSXSBHSQIS书物多，没有剩余的那种事物少。答案：H()答案：X布置作业完成教材第8页 第1、4题。教学过程中老师的疑问：课堂总结谈谈你是怎样数事物的个数的。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。教学反思本节课结合具体情境进一步巩固数一数和比多少的方法，这里的练习多为变式题，因此可以很好地了解学生对知识的掌握情况，以知识点1的练习为例，不仅需要学生多次数数，还要将数得的结果进行对应，渗透了数的比较的内容，能很好地体现学生本身的学习起点。教师点评和总结：课题上、下、前、后单元第二单元课型新授课时第1课时总 第 课 时教学目标1.能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。2.初步培养学生的观察能力和空间观念。教学重点了 解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会 用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。教学难点培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫-我说你做。教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍,r1I.,/,后拍拍.二、探究新知1.谈话，揭示课题。教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？学生：上、下，前、后。教师揭示课题：今天我们就来学习这四个方位。（板书课题）2.举出生活中有关“上、下、前、后”的例子。教师：其实在我们的生活中，“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉，你能举些例子来说一说吗？学生个别汇报。（在学生观察、汇报的过程中，教师可以引导学生回忆家中的物体摆设、观察教室里物体的位置。在汇报的过程中，教师要求学生要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁的后面。)3.观察课本中的主题图，加深体会“上、下、前、后”的含义。(1)出示课本第9页的主题图，请学生仔细观察，找出图中各事物之间的方位关系。(2)小组内先互相说一说自己的发现，然后再由个别学生进行汇报。(3)将课本第9 页的空白处填写完整。三、反馈完善1 .完成教材第9 页“做一做二教师要求学生听口令摆一摆。2.完成教材第1 1 页练习二的第1 题。由学生独立完成，教师集体讲评。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业 补【教后反思】课题左、右单元第二单元 课型 新授 课时 第2课时 总第 课时教学目标1.能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“左右”的位置，并用于描述物体的相对位置。2.初步培养学生的观察能力和空间观念。教学重点认 识“左右”的含义和位置关系，会 用“左右”描述物体的相对位置。教学难点培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对性。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看谁举得最好！提问：你们知道你回答时举的是哪只手吗？学生回答：右手。教师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？学生回答：左手。教师：今天我们就来学习另外两个方位一一左、右。（板书课题）二、探究新知1.找自己身体的左右。教师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？学生个别展示、汇报。（左右眼、左右耳、左右腿）2.认识左右。（1）教师：在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢?学生个别汇报。（2）教师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧。完成教材第1 0页“做一做”第1题。教师喊口令，学生做动作。3.摆一摆，进一步认识左右。（1）教师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。学生按要求动手操作。教师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？（2）教师：把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。学生同桌之间活动。三、反馈完善1 .完成教材第1 0页“做一做”第2题。教师：说一说你的前后左右分别是哪位同学。学生观察、汇报。2 .完成教材第1 1页练习二第2题。学生观察图片，提出那个同学。3.了解生活中的“左右”。(课 本 第1 3页“生活中的数学，)(1)出示少先队员举手的图片(课本第13页“生活中的数学”的右图)教师：你知道少先队员敬礼时举的是哪只手吗？学生个别汇报。教师讲述：少先队员敬礼时举的是右手。(2)出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起念一念标语牌上的内容。学生齐读。教师：你知道这标语牌上字的意思吗？如果随意走会有什么后果呢？学生个别汇报。教师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。教师出示课本第1 3页”生活中的数学”的左图，提问：那么这个小朋友现在该走哪边呢？谁来帮助她。学生个别汇报。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业 补【教后反思】课题练习课单元第二单元 课型 练习 课时 第 3 课时 总第 课时教学目标L通过多种活动形式，使学生进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”的认识和熟练运用。2.通过练习，进一步培养学生的观察能力、语言表达能力以及空间观念。教学重点加深学生对“上、下、前、后、左、右”的理解，能正确运用所学的方位来判断物体位置。教学难点加深学生对 上、下、前、后、左、右”的理解，能正确运用所学的方位来判断物体位置。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1 .提问。教师：上两节课我们学习了哪些方位？2.游戏。教师：今天我们来做一个听反话的游戏。我说一个方位，你要用手指出与它相反的方位。二、师生互动1 .完成教材第1 1 页练习二第3 题。(1)由学生独立剪贴完成故事情境图。(2)请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。(3)完成题中要求说一说的内容。2.完成教材第1 2 页练习二第4 题。教师(出示题目图)：小东搬进了新房子，大家一起来帮他整理好房间吧。3 .完成教材第1 2 页练习二第5 题。(1)学生按题目要求进行剪贴。(2)小组内互相提问、回答。4.完成教材第1 3 页练习二第6 题。教师(出示题目图)：小蚂蚁在迷宫里迷路了，谁能帮助它？三、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？四、课堂作业 补【教后反思】课题认识15单元第三单元 课型 新授 课时 第1课时 总第 课时教学目标1.认识15各数，会用15各数来表示物体的个数。2.知道广5的先后顺序，会正确地读、写广5这5个数字。3.培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。教学重点掌握15各数的写法。教学难点掌握15各数的基数含义和数的排列顺序。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师：你们去过农村吗？今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。请 看（出示课本第1415页的情景图。）二、探究新知1.数一数。教师：你发现了农村里都有哪些景色？学生个别汇报：有小鸡、小狗、鹅教师：原来农村里也有许多可爱的小动物。快来数数看，小动物的数量分别是多少。学生数数后，一一汇报。教师：除了小动物，你还发现了什么。学生观察，小组交流、汇报。教师：刚才大家汇报的事物的数量都在15之间，今天我们就来一起认识15。（板书课题）2.说一说。教师：刚才大家说得都很好。生活中许多事物的个数都能用数来表示，那么这些小动物都能用哪些数来表示，谁来说一说。学生汇报：一只小狗用数字1来表示，两只鹅用数字2来表示五个大南瓜用数字5来表示。教师：除了这些，你还能从图中找到可以用15这些数字来表示的事物吗？学生观察汇报。3.摆一摆。教师：你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗？小组内的同学一起摆一摆。学生四人小组摆圆片或者小棒，教师巡视。教师请学生各组派代表上台摆出学具和相对应的数字卡片，全班进行交流。三、反馈完善1.完成教材第16页“做一做”第1题。教师：找一找，把图与相对应的数字连起来。学生独立完成，个别汇报。2.写数。教师：刚才我们认识15这5个数字，你们愿意写一写吗？出示田字格，教师示范并指导学生进行15各数的书写。学生书写15各数，教师巡视，个别指导。组织学生在小组内对组员写的数字，进行相互评价，再做修改。3.联系实际，加深认识15各数的含义。教师：在生活中你还见过哪些可以用15这5个数字来表示的呢？你能用15这5个数字来说一句话吗？学生个别汇报。4.完成教材第1819页练习三第1、2、4、5、8题由学生独立完成，教师讲评。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业 补【教后反思】课题比多少单元第三单元课型新授课时第2课时总 第 课 时教学目标1.使 学 生 认 识 符 号 和“二”及其含义。2.学会和“=”来描述5以内数的多少。3.培养学生与他人合作、交流的能力。教学重点会正确比较5以内数的多少。教学难点认识符号和“二”及其含义。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入出示情境图，教师：猴子兄弟三人到野外聚餐，你们瞧，它们为自己准备了哪些水果呢？学生观察情境图，个别汇报。二、探究新知1.教师引导学生观察：每种水果各有几个？怎样摆，能一眼就看出哪种水果多，哪种水果少？动手试一试。学生动手操作学具。教师展示学生操作的结果，强调要一一对应地摆。2.教学“3=3”。教师：小猴最喜欢吃桃子了。比一比，每只猴子都能吃到一个桃子吗？教师出示学具，让学生观察并汇报：发现了什么。教师：通过一一对应地比，我们发现猴子和桃子的数量同样多。在数学中，同样多可以用符号“=”来表示。板书：3=3,教师教读“3=3”。3.教学“32”。教师：猴子也喜欢吃香蕉，比一比，你发现了什么？教师出示，让学生观察。学生汇报：猴子数量比香蕉多。教师归纳：3 比2 大，可以用符号“”来表示。板书3 2,教师教读“3 大于2”。4.教学“34”。教师：猴子还准备了梨，让我们也来比一比吧。说说你的发现。学生观察，汇报。教师点明：3 比4 小，可 以 用 符 号 来 表 示。板书：3 ”和 的 开 口 都 是 朝 着 大 的 数。大于号，开口在左；小于号，开口在右。6.游戏。教师说符号名称，学生举出相应符号。三、反馈完善1.完成教材第17页“做一做”第 1题。教师引导学生思考，用一一对应的方法，找出大小关系。2.完 成 教 材 第1819页 练 习 三 第3、6、7题。学生独立完成，教师集体讲评。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业 补【教后反思】一、谈话导入课题第 几单元第三单元课型新授课时第 3 课时总 第 课 时教学目标1.让学生感知序数的含义，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。2.让学生感受生活中处处有数学，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。教学重点正确理解“第几”的含义。教学难点能 区 分“几 个 和 第几个。教学准备多媒体课件教学过程修改调整教师：在生活中，我们常常会遇到排队买东西的时候。你们瞧。（出示教学情境图）教师：仔细观察，他们在买什么？都有哪些人？一共多少人？学生观察情境图，个别汇报。二、探究新知1.揭示课题。教师：你知道谁会先买到票吗？为什么？学生汇报，并说明理由（排在小朋友前面的阿姨最先买到票，因为她排在售票处的最前面，也就是第一个）。教师：今天我们就来学习“第几”。（板书课题）2.教 学“第几”。教师：刚才我们已经知道了排在小朋友前面的阿姨排第一，那你能说说其他人分别排在第几个吗？小组内互相说一说。学生小组互动，教师巡视个别指导。教师请各小组派代表汇报，并教育学生买东西时要排队等候，要遵守公共秩序。3.区 分“几个”和“第几个二教师：如果排在第一位的阿姨买完票走了，后面的人谁最先买到票？学生小组内互相交流，教师巡视指导。教师：接下来请你填一填课本给我们提供的问题。学生独立完成，教师指名个别汇报填写的结果。教师:你还能从图中提出什么问题？学生个别提问，交流汇报。教师引导学生在解决问题的过程中进一步区分“几个”和“第几个”。三、反馈完善1 .小结归纳。教师：“几个”是表示事物的数量有多少；“第几个”是表示事物的位置。一个数既可以表示几个事物，也可以表示事物的位置。2.完成教材第2 0 页“做一做”第 1 题。学生独立填写，教师组织集体汇报、交流。3 .完成教材第2 0 页“做一做”第 2题。（1）教师请学生根据要求，自己解答，全班汇报。(2)教师提问：照片中一共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸各排第几？4.完成教材第23页练习四第1、2 两题。学生独立完成，教师巡视。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业 补【教后反思】课题分与合单元第三单元课型新授课时第4课时总 第 课 时教学目标1.掌握4、5的分解与组成，使学生能够熟练说出5以内的组成。2.培养学生有序地分析问题的能力、动手操作能力和口头表达能力。教学重点掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。教学难点掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师：小朋友们，你们见过向日葵吗？(出示课本第2 1页向日葵的情境图)要把四朵向日葵分别放在两个框里。想一想，会有几种不同的分法呢？二、探究新知1.教学4的组成。教师：我们用4个圆片代替4朵向日葵，请大家想一想，要把这4个圆片分成两堆，可以怎么分？动手试一试,分好后和你的同桌互相说一说，看谁的方法多。学生动手操作学具，然后与同桌互相交流。指名学生上台汇报，并展示分的过程。(1)左 边3个，右 边1个；(2)左 边1个，右 边3个；(3)左 边2个，右 边2个。教师：刚才我们分了几个圆片？4可以分成几和几?（板书课题）学生汇报，教师板书：OOO O OO OO O OOO4 4 4A A A3 1 2 2 1 3教师引导学生观察：分的时候把4先分成3和1；然后向右边移动1个，就分成了 2和2；再往右边移动1个，就分成了 1和3 o4 4 和 八 这 两 种 分 解 方 法 实 际 上 是 一 样3 1 1 3的。只要记住其中一个，就能想到另一个。2.学习5的组成。教师：农场的屋檐下挂着5个玉米棒。（出示课本第2 2页的主题图）如果要把这5个玉米棒放在两个盘子里，有几种方法呢？请大家拿出5根小棒，用小棒代替玉米棒，把它们分成两堆，你有几种不同的分法？和小组的同学一起分分看。学生以小组为单位，动手操作学具，自主探究分法。教师出示课本例题：根据你的分法，与小组的同学互相说三说，该怎样填g 队 A5 5 5 5A A A A1 4 2.n 3 4 教师引导学生交流、汇报，然后板书学生汇报的内容:5 5 5 5A A A A4 1 1 4 2 3 3 23.记忆4和5的组成。教师：你有什么好方法能记住4和5的组成呢？学生交流、汇报。让学生明确：4和5的分成，左边数增加1,右边的数就相应地减少1或右边数增加1,左边的数就相应地减少1;也可以交换每组分成的左右两边的数，来记住另外一组分成。三、反馈完善1.猜数游戏。（完成教材第21页“做一做”第1题。）一 共3个豆子。左 手1个，猜右手几个？右 手2个，猜左手几个？2.摆一摆。完成教材第22页“做一做”第1题。教师出示数字卡片，学生用学具摆出这个数字的组成。3.完成教材第21页“做一做”第2题。学生自己完成，教师请个别汇报。4.完成教材第22页“做一做”第2题。教师首先引导学生观察题目中涂色的范例，再由学生独立完成后面的三小题。教师巡视指导，再请个别汇报。5.完成教材第23页“做一做”第3、4题。学生讨论、汇报，并说明理由。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业 补【教后反思】课题加 法单元第三单元课型新授课时第 5 课时总 第 课 时教学目标1.使学生初步了解加法的意义，认识加号、等号，会读加法算式。2.学会加法的计算方法，能够熟练地口算得数是5 以内的加法。教学重点会正确计算5 以内的加法。教学难点理解加法算式的含义。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.说一说4 的组成和5 的组成。2.教师：你们喜欢马戏团的小丑吗？让我们一起看看今天他给我们带来了什么？二、探究新知1.初步感知加法的意义。教师出示教学情境图：仔细观察，你从图中发现了什么数学信息、？学生观察、汇报：小丑右手拿着3 个气球，左手拿着1 个气球。教师：根据你发现的数学信息，你能提出什么数学问题？学生汇报：小丑一共有几个气球？教师：要求一共有几个气球，该怎么办？同桌互相说一说。（把小丑左右手的气球合起来）你们会用算式来表示一共有几个气球吗?学生汇报。2.学习加法算式。教师强调：要求一共有几个气球，只要把小丑两只手的气球合起来，用加法计算。教师板书课题，并示范加法算式的写法：3+1=4*加号教师指出：这个算式读作：3 加 1 等于4。3.认识加法算式的含义。教师：谁来说一说，3+1=4 这个算式中，加号前面的“3”表示什么？加号后面的“1”表示什么？“4”又表示什么？三、反馈完善1.加深体会加法的含义。完成教材第2 4 页“做一做”。教师出示课本第2 4 页的“做一做”的图，请学生根据每一幅图说一说对应的算式所表示的含义。2.完成教材第2 8 页练习五第1 题。先让学生观察图，在小组内互相说一说图的意思，然后将算式补充完整。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业 补【教后反思】课题1 5的加法单元第三单元课型新授课时第6课时总 第 课 时教学目标1.进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2.使学生初步感知交换两个加数的位置，和不变的道理。教学重点掌握适合自己，自己喜欢的计算方法来计算5以内加法。教学难点体 会 用“数的组成”来计算5以内加法是最简单的计算方法。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师出示教学情境图，引导学生观察：你能从图中找到哪些数学信息，并提出数学问题。学生汇报：树上有3只小松鼠，又跑来2只小松鼠，一共有几只小松鼠？教师：要 求“一共有多少只小松鼠？”该怎么办呢，用什么方法来计算？说说你的想法。学生汇报。（把树上的3只和又跑来的2只合起来，用加法计算。）教师：你会列式吗？学生汇报，教师板书：3+2=二、探究新知教师：3加2等于几，你是怎么算的？把你的想法和你的同桌互相说一说。同桌合作交流，探究算法。教师指名个别汇报，给予不同算法的学生以鼓励。教师指出：大家算法各不相同。其中有一位小朋友，他用了我们之前学过的3 和 2 组成5,来计算出3 加 2 等于 5,这个办法真不错。你们会用这种办法吗？教师请学生说一说，算式中的“3”“2”和“5”分别表示什么。三、反馈完善1.完成教材第2 7 页“做一做”第 1题。(1)请学生先看图，说说图的意思，然后全班交流。(2)教师指名学生汇报算式：4+1=0,1+4=0 o(3)教师引导学生观察两个算式：你发现了什么？(使学生初步感知，交换两个加数的位置，和不变。)2.完成教材第2 7 页“做一做”第 2 题。教师要求学生用学具代替梨子摆一摆，一边操作一边写算式。教师指名学生进行汇报1+3=口，3+口=口3 .完成教材第2 7 页“做一做”第 3 题。学生用学具小棒独立完成操作过程，再填得数，教师集体讲评。4.完成教材第2 8 页练习五第2 题。由学生独立完成，教师集体讲评。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业 补【教后反思】课题减 法单元第三单元 课型 新授 课时 第7课时 总第 课时教学目标1.使学生建立减法的概念，初步了解减法的含义。2.认识减号，会读写减法算式，正确进行减法计算。教学重点会计算减法。教学难点理解减法算式的意义，会找被减数。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入在口里填上合适的数。5 4 3 1 5A A V A 2 1 二、探究新知1.初步感知减法的意义，建立减法的概念。教师课件演示课本第26页例题。通过课件，演示小丑手中飘走1个气球的过程，让学生认真观察。教师：谁能说说，你从动画中演示了解到了哪些数学信息？学生汇报：原来小丑手中有4个气球，不小心飘走了1个。教师：说得很好。那么你能根据这两个条件，提出什么样的数学问题呢？学生汇报，教师板书：4个气球，飘走1个，还剩几个？教师：说一说飘走是什么意思？（少了 1 个）教师指出：像这样飘走、拿走、飞走、吃了、坏了、破了等等，都是从一个数里去掉一部分，求剩下的部分是多少，要用减法来计算。（板书课题）2.认识减法算式。教师：那么要求还剩几个气球，该怎样列式？学生汇报,教师板书:4-1=3 o教师：你会读这个算式吗？和同桌互相读一读。同桌互相读，再组织全班读算式：4 减 1 等于3。3 .进一步理解减法的意义。教师：谁来说说，算式中“4”“1”“3”分别表示什么？学生汇报。三、反馈完善1 .完成教材第2 6 页“做一做”。教师出示课本第2 6 页的“做一做”中的三幅图。教师：谁能用自己的话来说说在这几幅图中，算式所表示的含义。个别学生汇报，看图说算式的含义。教师组织学生在小组内互相交流。2.完成教材第2 8 页练习五第3 题。教师先让学生观察图，在小组内互相说一说图的意思，再将算式补充完整。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业 补【教后反思】课题15以内的减法单元第三单元课型新授课时第8课时总 第 课 时教学目标1.会用自己喜欢的方法来计算5以内的减法。2.通过练习，进一步理解减法算式的含义，熟练5以内口算减法。教学重点会用适合自己的计算方法正确计算5以内的口算减法。教学难点会用适合自己的计算方法正确计算5以内的口算减法。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.在口里填上适当的数。323A A A A1 1 2 1 1 5AAA2 2 4 1 2.对口令（说5以内数的分解）。教师：4分成几和3?学生：4分成1和3。二、探究新知教师出示课本第27页的主题图。教师：仔细观察，谁来说说这张图的意思。学生汇报：树上有5只小松鼠，跑走了 3只，还剩下几只？教师：该怎样求还剩几只小松鼠，你会列式吗？学生汇报（要求还剩几只小松鼠，就是从5只里面去掉 3只)。教师板书列式：5-3。教师：5-3 等于几？你想怎样计算？和小组内的同学互相说一说。学生汇报计算方法：1 .可以倒着数数，数去三个，就是2。2 .5 分成3 和 2,所以5-3=2。教师：比一比，你认为哪种方法最简单？教师引导学生比较得出：利用数的组成的方法来计算最为简单。三、反馈完善1 .完成教材第2 7 页“做一做”。(1)第 1题，让学生用自己的语言说出图的意思，并根据图的意思将算式补充完整。(2)第 2题，教师引导学生先看左边的图，说明除了虚线，划掉的线也是表示减去，要用减法计算，让学生用自己的方法算出4-1=1。右边的图可由学生自己选择划掉几个，就列出相应的算式。讲评时，请不同答案的学生分别说说自己的图意。(3)第 3题，教师先引导学生看第一个算式和对应的图，在理解题意的基础上由学生自己完成后面两小题。2.完 成 教 材 第 2 8 页 练 习 五 第 4 题。教师让学生独立完成，并在小组内说一说自己是怎样计算的。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业 补【教后反思】课题加减法练习课单元第三单元 课型 练习 课时 第 9 课时 总第 课时教学目标1 .使学生进一步理解加法和减法的含义，能正确、迅速地计算5以内的加法和减法。2 .培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重点加深学生对加、减法意义的理解，能正确、迅速地计算5以内的加减法。教学难点加深学生对加、减法意义的理解，能正确、迅速地计算5以内的加减法。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入复习5以内数的组成1 .师生对口令。2.5 5 A3 2 二、基本练习1 .出示课本第2 8 页练习五的第5 题。出示题目，教师说明题意：你能用自己的方式表示出下面的算式吗？集体讲评，教师展示个别学生的画法。2.出示课本第2 9 页练习五的第6 题。(1)请学生看图，在小组内说图意，并完成列式。(2)教师引导学生比较左右两幅兔子图和桃子图，说说左右两幅图的异同点。三、综合练习1.完成教材第29页练习五第7 题。(1)由学生独立完成。(2)抽取任意题目，指名个别学生说说自己是怎样算的。2.完成教材第29页练习五第8 题。(1)请个别学生说图意。(2)由学生独立列式。(3)说说你是怎样计算的。3.完成教材第29页练习五第9 题。以游戏形式进行。游戏后指名个别说说你是怎样计算的。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业 补【教后反思】课题0的认识单元第三单元课型新授课时第1 0课时总 第 课 时教学目标1.使学生初步知道。的含义，会读、写数字0。2.培养学生抽象概况的能力和认真书写的好习惯。教学重点理解和掌握0的两种含义。教学难点会正确书写0。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师：今天老师请来了位小客人，它是谁呢？二、探究新知1.教师出示教学情境图，认 识0的第一层含义，表示什么也没有。教师：小猴可喜欢吃桃子了，你看盘子里有两个桃子，用几表示？（用2表示）小猴吃了一个桃子，还剩几个，用几表示？（还 剩1个，用1表示）小猴又吃了一个，这时盘子还有桃子吗？（一个也没有）该用几来表示呢？（用0表示一个也没有）2.教师出示直尺图，认 识。的第二层含义，表示起点。教师：这是什么？拿出你的直尺看一看，直尺 上 的“0”写在哪里？那么这里的“0”又表示什么呢？告诉学生：“0”除了表示什么都没有，还可以表示起点。教师：说一说，你在生活中的哪些地方还见过“0”？学生个别汇报，全班交流。3.教 师“0”的写法。教师：大家觉得“0”像什么？那么该怎么写“0”呢，请看老师示范一遍。教师示范写法，讲清笔顺要点。学生先联系书写，再在课本中进行描述练习，教师巡视指导。三、反馈完善1 .完成教材第3 1页练习六第1题。教师让学生依次数出每个鱼缸里鱼的数量，再用数来表示。教师巡视，注意学生书写是否规范。2.数字排队。教师出示。5六张数字卡片：你能给这六个数字排队吗？你想怎么排？用你手中的数字卡片，在小组内排一排。学生动手在小组内操作。教师组织个别学生上台展示从大到小排和从小到大排两种排法。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业 补【教后反思】课题有关0的加减法单元第三单元课型新授课时第11课时总 第 课 时教学目标1.让学生经历自主探究、合作交流的过程，学会0的加减法的计算。2.培养学生的观察能力，发散思维能力和语言表达能力。教学重点会计算有关0的加减法。教学难点让学生弄懂有关0的加减法计算的算理。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师：昨天我们认识了 0,学习了 0的写法，今天我们继续学习有关0的知识。（板书课题）二、探究新知1.教师出示课本第29页的小鸟图。教师：谁能用自己的话来说说这两幅图的意思？学生汇报：鸟窝里有3只小鸟，飞走了 3只小鸟，鸟窝里还有几只小鸟？教师：要求鸟窝里还有几只小鸟，用什么方法来计算？你会列式吗？学生个别汇报，教师板书：3-3=0o教师小结：两个同样的数相减，得数为0.2.出示课本第30页的青蛙图。教师：你能用自己的话说说这张图的意思吗？学生汇报：左边4只青蛙，右边没有青蛙，一共几只青蛙？教师提问：你们会列式吗？用什么方法计算？学生汇报，教师板书：4+0=4 o小结：任何数和0 相加，都得任何数。3.思考 5-0=?教师：5 减0 表示什么意思？计算出来的结果是什么？学生汇报。教师小结：一个数减去0 还得原来的数。三、反馈完善1 .完成教材第3 0 页“做一做二学生独立计算，教师指名个别汇报。2.完成教材第3 1 页练习六的第2 5 题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业 补【教后反思】一、谈话导入课题整理和复习单元第三单元课型复习课时第12课时总 第 课 时教学目标加深对5以内的认识，通过整理5以内的加法和减法算式，形成加法表和减法表；通过探索加法表和减法表的排列规律，提高学生的计算水平。教学重点提高学生正确、熟练地进行口算的能力。教学难点提高学生计算正确率。教学准备多媒体课件教学过程修改调整1.教师提问：谁还记得这个单元中我们学习了哪些数字吗？根据学生汇报，随意贴出数字卡片。5。2.揭示课题：今天我们就要对学过的6个数字和相关的数学知识进行整理复习。(板书课题)二、师生互动L复习数的顺序。教 师(出示课本第33页练习七的第1题)：你能按顺序用6个数字给小鸽子的房屋编号吗？2.复习数数和比大小。(1)教师出示课本第32页的图：老师请来了几个动物朋友，仔细看看都有谁，它们分别有几只？(2)教师出示“”和“”，提问：这是什么符号？你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量关系吗？把你想到的填在课本第32页。(3)教师:在小组内互相说一说三种动物谁比谁多,谁比谁少。(4)教师：独 立 完 成 课 本 第3 3页 练 习 七 的 第4、5两 题。在学生完成后组织学生进行集体讲评。3.复 习5以内数的分解。(1)完 成 课 本 第3 2页 的 第2题。(2)教 师：在小组内把你填的内容小声地读一读。(3)教 师：你能根据自己的填的分解，写出加法和减法算式吗？动手试一试，比比看哪个小组写的最多。教师巡视指导。4.整 理5以内的加减法算式，归纳成表。(1)分组请学生给写出的加、减法算式，进行分类。(2)组织学生反馈交流，分类的结果。(3)请学生按分类的结果，整理成加减法表。教师巡 视，提供指导意见。(4)出 示 课 本 第3 2页5以内加减法表，引导学生观察：你发现了什么？引导学生观察、探究加、减法中算式的排列规律。三、反思总结1.教师总结：今 天 我 们 对5以内加减法进行了整理，归纳成了表格。回去后大家要熟记表格中的算式和得数，进行又对又快的口算。2.完 成 教 材 第33页 练 习 七 第2、3两题。四、课堂作业 补【教后反思】课题认识立体图形单元第四单元课型新授课时第1课时总 第 课 时教学目标1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称，并会识别。2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探索和创新意识。教学重点使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形。教学难点使学生初步建立空间观念。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.说一说。教师：仔细观察你带来的物品，在小组内和其他同学互相说一说，这些物品的形状是怎样的。学生小组活动。2 .分一分。教师：小组内把所有组员带来的东西合起来，大家再找一找，有没有形状相同的呢？请你把形状相同的物品放在一起。3.思考：你为什么把这几样物品放在一起？4.引出新课，教师：今天我们就来认识物体。（板书课题）二、探究新知1.完成教材第3 5页“做一做”第1题。2 .完成教材第3 7页练习八第5题。教师：说说看这两位小朋友用积木搭出像什么？学生个别汇报。3.自己动手搭一搭。教师：你也能像他们那样搭出不同的东西吗？请各组任意选桌上带来的积木搭一种造型。学生小组内活动。教师组织学生按小组展示各组搭建的造型。三、反馈完善1.完成教材第37页练习八第1、2 题。2.完成教材第35页“做一做”第 2 题。蒙住一个同学的眼睛，让他摸各种形状的物体，并说出摸到的物体的名称。3.完成教材第37页练习八第3 题。同桌之间玩“你说我猜”的游戏。4.教师：说说在生活中你还见过哪些物体是这几种形状的？四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业 补【教后反思】课题认识图形的练习课单元第四单元课型练习课时第2