演讲稿《架起交流的心灵之桥》.docx

演讲稿架起交流的心灵之桥_桥的演讲稿 教师们、同学们： 大家好!很快乐大家能够给我这个时机，让我站在这里为大家演讲。今日我演讲的题目是架起沟通的心灵之桥。我曾经看过一份资料，是讲联合国有关组织对二十一世纪的人才应具备的素养提出如下几种要求：学会生存，学会关怀，学会学习，学习做事。在“学会学习”一项中提到人们需要把握的根本技能包括：与人进展有效沟通的口头、书面表达技能和人际沟通技能等。前不久，戴姆勒一克莱斯勒公司董事兼全球执行副总裁君特·弗莱克先生应邀出席北大奔驰奖学金颁奖仪式，当记者间到，假如北京大学的毕业生将来准备应聘到戴姆勒一克莱斯勒这样的跨国公司工作，应当具备哪些方面的力量时，君特·弗莱克先生说：“为了增加自己在将来社会中的竞争力量，学生需要在大学期间培育多方面的力量独立学习、讨论的力量，不断更新学问、改良自身状况的力量，最重要的是人际交往力量，也就是与他人，甚至是具有不同文化背景的人沟通的力量。这一切对一个人能否在将来社会立足至关重要。”沟通在我们日常生活中的功能和地位越来越突出。试想，假如没有沟通，我们将会遇到多少困难、多少苦恼没有沟通，我们就无法猎取学问;没有沟通，我们就无法了解世界;没有沟通，我们就无法与人沟通没有沟通，我们还能做什么?是的，几乎没有什么可做的了。没有沟通，这个世界是冷漠、寂静、枯燥的，更不用说进展与进步了。世界的西门子电器公司在他们面对全球聘请人才精英时，就将“擅长人际沟通与沟通”定为应聘者必需具备的素养之一。对我们中学生来说，沟通是我们学业上的催化剂，友情中的润滑剂，亲情上的猫合剂，是黑夜终点的一缕曙光，远航巨轮扬起的风帆，更是青春岁月里泊泪流淌的才智之泉那些高喊与父母之间有着不行逾越的“代沟”的学生，不正是缺少与父母的沟通吗?那些断言一上某课就头疼，甚至厌学、逃课的同学，不正是缺少与教师的沟通吗?那些孤独、郁闷、埋怨与同学难以相处的同龄人，不正是缺少与同学的沟通吗?那些因误会而失去友情的人，不正是缺少朋友间的沟通吗?同学们，快架起沟通的心灵之桥吧，信任“天堑”肯定能变“通涂”。固然，沟通的对象既有物质上的互通有无，也有思想上的取长补短;沟通的方式既有金钱上的公平买卖，也有情感上的投桃报李;既有行动上的你帮我带，也有精神上的相提相携。这里所说的“沟通”并非是漫无边际的胡侃，也不是类似：一个人会抽烟，另一个人会喝酒，两人沟通“烟酒特长”这样的低级沟通，不是对所谓的“爱情招法”的沟通，更不是你我之间阿迪达斯运动鞋和耐克鞋的沟通而今日在这里我所向大家建议的是人与人之间思想上、情感上、精神上的沟通，是人生观、价值观的沟通，是抱负与追求的探究，是学习的沟通，是友情的沟通这些才适合我们中学生的生活实际，同时这也是社会对我们中学生的时代要求。人们常说，投我以桃，报之以李。萧伯纳也曾经说过，你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后每人还是只有一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，彼此交换之后每人却有两种思想。我想，沟通的意义也许就在于此吧。正值青春年华的中学生朋友们，我们是祖国的将来和盼望，明天我们就要肩负起时代给予我们的重要历史使命。同时我们也应当糊涂地熟悉到，当今社会虽然进人了信息时代，但最直接、最普遍和最实际的人际沟通还是口头或笔头沟通。因此我们就要从现在起专心灵构筑一座沟通之桥，用“沟通”来丰富我们的学问，武装我们的头脑，以此来迎接明天的挑战，制造人生的辉煌。中学生竞赛演讲稿 心灵之桥 大家好!很快乐大家能够给我这个时机，让我站在这里为大家演讲。今日我演讲的题目是架起沟通的心灵之桥。 我曾经看过一份资料，是讲联合国有关组织对二十一世纪的人才应具备的素养提出如下几种要求：学会生存，学会关怀，学会学习，学习做事。在“学会学习”一项中提到人们需要把握的根本技能包括：与人进展有效沟通的口头、书面表达技能和人际沟通技能等。前不久，戴姆勒一克莱斯勒公司董事兼全球执行副总裁君特·弗莱克先生应邀出席北大奔驰奖学金颁奖仪式，当记者间到，假如北京大学的毕业生将来准备应聘到戴姆勒一克莱斯勒这样的跨国公司工作，应当具备哪些方面的力量时，君特·弗莱克先生说：“为了增加自己在将来社会中的竞争力量，学生需要在大学期间培育多方面的力量独立学习、讨论的力量，不断更新学问、改良自身状况的力量，最重要的是人际交往力量，也就是与他人，甚至是具有不同文化背景的人沟通的力量。这一切对一个人能否在将来社会立足至关重要。”沟通在我们日常生活中的功能和地位越来越突出。试想，假如没有沟通，我们将会遇到多少困难、多少苦恼没有沟通，我们就无法猎取学问;没有沟通，我们就无法了解世界;没有沟通，我们就无法与人沟通没有沟通，我们还能做什么?是的，几乎没有什么可做的了。没有沟通，这个世界是冷漠、寂静、枯燥的，更不用说进展与进步了。世界的西门子电器公司在他们面对全球聘请人才精英时，就将“擅长人际沟通与沟通”定为应聘者必需具备的素养之一。对我们中学生来说，沟通是我们学业上的催化剂，友情中的润滑剂，亲情上的猫合剂，是黑夜终点的一缕曙光，远航巨轮扬起的风帆，更是青春岁月里泊泪流淌的才智之泉那些高喊与父母之间有着不行逾越的“代沟”的学生，不正是缺少与父母的沟通吗?那些断言一上某课就头疼，甚至厌学、逃课的同学，不正是缺少与教师的沟通吗?那些孤独、郁闷、埋怨与同学难以相处的同龄人，不正是缺少与同学的沟通吗?那些因误会而失去友情的人，不正是缺少朋友间的沟通吗?同学们，快架起沟通的心灵之桥吧，信任“天堑”肯定能变“通涂”。固然，沟通的对象既有物质上的互通有无，也有思想上的取长补短;沟通的方式既有金钱上的公平买卖，也有情感上的投桃报李;既有行动上的你帮我带，也有精神上的相提相携。这里所说的“沟通”并非是漫无边际的胡侃，也不是类似：一个人会抽烟，另一个人会喝酒，两人沟通“烟酒特长”这样的低级沟通，不是对所谓的“爱情招法”的沟通，更不是你我之间阿迪达斯运动鞋和耐克鞋的沟通而今日在这里我所向大家建议的是人与人之间思想上、情感上、精神上的沟通，是人生观、价值观的沟通，是抱负与追求的探究，是学习的沟通，是友情的沟通这些才适合我们中学生的生活实际，同时这也是社会对我们中学生的时代要求。人们常说，投我以桃，报之以李。萧伯纳也曾经说过，你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后每人还是只有一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，彼此交换之后每人却有两种思想。我想，沟通的意义也许就在于此吧。正值青春年华的中学生朋友们，我们是祖国的将来和盼望，明天我们就要肩负起时代给予我们的重要历史使命。同时我们也应当糊涂地熟悉到，当今社会虽然进人了信息时代，但最直接、最普遍和最实际的人际沟通还是口头或笔头沟通。因此我们就要从现在起专心灵构筑一座沟通之桥，用“沟通”来丰富我们的学问，武装我们的头脑，以此来迎接明天的挑战，制造人生的辉煌。教师演讲稿：用爱心架起明天的彩桥 这篇教师演讲稿：用爱心架起明天的彩桥是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一首“爱的奉献”的歌曲牵动着亿万人的心。爱，就是奉献；爱，意味着深远，可以转变一切；爱，是桥梁，连接着生疏人的心。我是一位平凡的小学语文教师，我的座右铭是：用爱心架起明天的彩桥，让每个学生都欢乐地成长。一、爱心，教育者一个永不转变的话题爱，是每个教育工必需具备的起码的道德修养和素养；爱，是开启学问大门的金钥匙；爱，是建立民主、公平、和谐的师生关系的根底。教师如能公正、公平地对待每位沉重，并充分敬重、信任学生，关怀、爱惜学生，尤其善待那些“问题学生”，使学生感受到教师对自己的关爱，他们就会更加“倾心”于教师，乐于接近教师，情愿承受教育，所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。学生于泉，刚入学时成绩很差，而且常常不交作业，我屡次找其谈心，他总是一种满不在乎的表情。原来在他四岁的时候，由于父母离异，在家里得不到暖和，又没有伙伴，这使他丢失了自尊心和自信念，变得孤僻、冷漠，对学习毫无兴趣，对教师更有一种恐惊、厌烦的心理。我了解到这一状况后，有意识地去接近他，常常与他谈天，询问他的学习、生活状况。课堂上提问一些简洁的问题，课下与他一起嬉戏，给他讲人生道理，他不再敌视我、躲避我了，而是常常依偎在我的身边，倾诉心事。经过屡次急躁开导，反复讲解，他最终有了转变，稍有进步这就在班里表扬鼓舞，并通过家访告知家长，他慢慢有了上进心。在一次活动中，我把自己带的水果等食品拿给他吃，他竟动情地对我说：“教师，你要是我妈妈，那该多好呀！”我知道这是他真实的感情流露。从今，他不仅能每天按时上交作业，上课积极回答下列问题，而且成绩也有了明显的好转，性格也不像以前那样孤僻了，在班里有了朋友，渐渐地变得开朗了。由此可见，教师喜爱学生能使师生关系和谐、心理相融、情感相通，乐于相互交往，易于相互沟通，伴随着这样的气氛，各种教育影响就会如涓涓溪流，滋润着学生心田。二、培育领头方阵，推动班风向良性进展。要带好一个班，提高学生集体素养，关键要有领头方阵的带动和形成良好的竞争向上的风气。我首先通过公正、公开竞争，民主选举产生了一支有力量，情愿为大家效劳的干部队伍，并对这支队伍每两个月组织学生从思想品德、学习、纪律、班务治理等方面面对面进展评议，有力地促进了干部进步和班务治理。其次，为了避开班干部由于治理班级影响学习而降低威信，每次考试后，我都要悉心讨论这些同学的问题所在，鼓舞他们找教师把问题搞清晰。有时学生碍于面子，不主动向教师请教，我就实行“激将法”，或示意那些上进心强，但不擅长提问的学生：你不问就有可能落后，使学生消退请教问题的畏难心情。这样以来，班干部比学习，比治理蔚然成风，其他同学学习上的竞争和进取气氛也愈来愈浓。三、赞美是学生成长的阳光赞美，是一抹明媚的阳光，是一泓纯澈的清泉。在教育活动中，赞美，是架设在师生心灵之间的桥梁，是学生信念，才智的种子得以萌发的温润土壤。赞美，或许不能涵盖教育技巧的全部，但它至少是教育技巧的核心。试想：没有赞美而只有呵斥的教育是怎样一种情景？它必定是暗淡的、燥涩的，也必定是单调沉闷的，令人生厌的。我们的一些教师未尝不明白个中道理，可是，一旦面对着学生那林林总总的“平淡”、“笨拙”、“零碎”、“无序”、“荒谬”、“怪异”的说法，面对着“超越常规”、“违情悖理”、“离经叛道”、“不合规律”的做法，赞美便失去了用武之地。好像“赞美”只应赠与“新异”、“奇妙”、“独特”、“深刻”、“缜密”、“标准”的观点，只应冠于“出类拔粹”、“力挫群雄”者的名下。法国大雕塑家罗丹说：“美是处处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。”教育活动中，也断然不会缺少值得赞美的人和事，缺少发觉。“教育活动中，也断然不会缺值得赞美的人和事，缺少是的正是那“发觉”的眼睛。学生赵建富上课不仔细听课，作业不能按时完成，间或交一次作业也是书写的乱七八曹。请几次家长不见好转。我灵机一动，我为什么不转变策略呢？一个星期五的下午，我支了他家他的爸爸妈妈担心的说：“教师，我家孩子让您费心了，我真的不知道该说什么好，他最近是不是又”“没有”我说，“孩子最近表现得很好！如：早上到校，他总是能主动帮忙值日生清扫卫生，作业有时也能按时完成，比以前进步多了”孩子和家长都眼睛发亮的看着我，从今以后，我发觉上课从来不举手的他，小手渐渐地举起来了，潦草的作业也渐渐变得工整了，甚至家庭作业都能认仔细真的完成，这次期末考试成绩也上来了。我曾看过一本书，说一位教师曾设计了一个话题，让学生争论：“假设你买了一件假冒伪劣的电器，你将如何妥当处理这事？”有说自己动手修理的，有说凭发票退货的，有说向消费者协会投诉退货的，有说向消费者协会投诉索赔的，还有说在媒体上曝光的。他们无不显示出动手力量，经营的计谋，法律的意识，监视的魄力，他们分别被授于“修理师”、“总经理”、“律师”、“记者”的称号。轮到一位女同学，憋了半天，才怯怯地说：“我没想好，我想让爸爸帮助。”几位同学嗤嗤窃笑了，没想到这位教师说：“你的想法真好！当自己力所不及的时候，应当想到发挥别人的作用，你具备了高超领导的素养、才能和韬略。”并给了她一次“高规格”的掌声。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的音响。”我想，最能拨动这根琴弦，奏出人生最动人乐章的当是“赞美”。四、以信念、慧心、热心做好家长工作。做好家长工作甚至于比做学生工作还要简单，还要困难，以至于有的教师对家长敬而远之，或者老死不相往来。但我认为假如不做好家长工作，学校教育就等于失去了最坚固的基石。所以，我要做好学生工作的同时，总是努力做好家长工作，以赢得家长对学校教育工作的支持与协作。接班不久，我利用家长会和家访，向家长介绍自己要强的共性，对教育工作，对学生的喜爱，以及对提高学生全面素养所做的各项工作。最终我说：“我信任我的努力会让我做得，会让我的学生做得，盼望各位家长支持我的工作！”得到家长信任后，我更加努力学习，提高自身的素养和工作力量。家访时，我针对学生共性，向家长提出合理化建议。比方：做事缺乏急躁的李某，我建议家长要求他每天写一篇毛笔字，以培育孩子持之以恒的精神。各方面都表现良好的杨某，家长对他特别满足，以致于孩子失去了前时的动力，我建议家长培育孩子“要有不知足者常乐”，“百尺秆竿头更进一步”的学习精神。全班六十多名学生，家长各行各业都有，无论贫富，无论职位凹凸，我都一视同仁，热忱以待。对家长提出的各种合理要求我都尽量满意。比方：有的家长要求给孩子调个座位；有的学生在家挑吃挑穿，家长要求教师做做工作；有的学生淘气，家长盼望教师能常常联系。这些看似微缺乏道和小事，对于家长却特别重要，他们开口提出后很怕被拒绝。教师的理解与合作，可能让他们既快乐又感谢。对无法办到的事，表示歉意，取得家长的理解。这样，教师与家长之间就更简单沟通，感情更加融洽了，学校工作就更加得心应手了。在信息教育尤其兴旺的今日，人们对教师的要求也越来越高，做一名教师难，做一名好教师更难。但我坚信，只要我们用爱心、慧心对待学生，我们肯定能架起明天的彩桥，让每个学生都能欢乐成长。沟通、理解、信任 架起心灵的桥梁 学习高三，迎接段考 第九周国旗下讲话国旗下讲话珍惜今日，努力学习宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来 半期考试发动 第.争做遵规守纪好少年 国旗下讲话关爱生命 关注交通安全 六年（6）班第十六周国旗下讲话生命是一张漂亮的网 文 章来源免费 教育 w ww.Edu wg.Co m文稿网 亲爱教师、同学们： 我今日讲话的题目是沟通、理解、信任架起心灵的桥梁。 心理学讨论说明，人际关系是幸福感的主要来源。这是由于人是社会的人，人有归属需要。和谐的人际关系的构建是通过沟通实现的。 沟通是传达信息、联络感情的重要桥梁。其中人与人之间建立联系的讲话，是沟通的主要方式，有人说我们每天都在说话，谁不会沟通，这是真的吗？ 这个状况大家肯定不生疏，许多的家长、教师反响，现在的孩子不好管教。心想我这可都是为了你们好，好说歹说的，可孩子们愣是不领情，不承受我们的好意，相反还生出一堆的怨言，对着和我们干，惹得自己一肚子的火，想想着实让人头疼、心寒。而孩子们则更为心情化，当家长、和教师一批判、一指责，要么耷拉个脑袋，和你软反抗，要么就是叛逆究竟不理睬这一套。由此可见，许多时候我们的沟通是无效的。那怎样才能达成有效的沟通呢？ 这让我想到一个寓言故事。 一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就啪的一声翻开了。铁杆惊奇地问：为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它翻开了呢？钥匙说：由于我最了解他的心。由于我最了解他的心，这话可谓一语中的。小小的钥匙之所以能翻开坚实的大锁，凭借的不是它的蛮力，而是它对锁心的了解。我们与人相处也该是如此。做教育工作更是如此。 所以我们做教育工作的，要进展有效的沟通的第一步就是要翻开自己的心扉，用人和人的视角，（即熟悉到，在人格上父母、家长和学生是完全公平的，我们都有被敬重的需要。）去和孩子进展公平的对话，只有在这样安全的心理气氛中，有效沟通才能成为可能。 而这一安全的心理气氛是通过彼此的理解和信任达成的。 怎样做到理解，我认为，作为父母、教师首先要意识到，每个孩子存在着很大差异如：思维、行为、情感模式的不同，理解力、共性、学问、认知、意志水平的不同以及家庭气氛的差距都可能成为我们达成沟通目的的限制，熟悉到这些，站在对方的框架去思索，这才是真正的理解、有了这样的理解，我们才更能达至宽容。不是一股脑的把你认为好的、对的东西一股脑的塞到他的脑子里，（由于时代的、个人等因素，我们的价值观往往会存在很大的不同，教育者的观点也未必全然正确。）而是围绕这个孩子的独特性绽开，找到适合、恰当的方式进展，达成沟通的目的。 同样的，我们的学生在面对教师和家长在对我们进展教育时，父母和教师由于工作或外围的人际关系的原因带着心情，或个人的素养、教育理念的限制没有采纳我们预期想要的那种较民主的或更让人承受的方式和我们进展沟通，我们也要学会理解和谅解，由于虽然他们是成人，但他们也不是每时每刻都很理智，他们亦是人，是人他就不完善，有时甚至在某些方面都不如我们这些孩子。所以请理解、宽容这些爱你们的成年人没有用你盼望的方式去爱你们吧。 谈到信任，就是要坚信一点：我们是相互爱着的，父母、教师爱着你们，盼望你们能成长的越来越茁长、美妙。而孩子们也深爱着我们，他们能够感受真正的爱和关怀，他们会用自己的成长作为最好的回报。只是我们大家始终被一些不恰当的爱的方式蒙住了眼和心，产生了隔膜。我们要彼此信任每个人都有这样的潜能，能真正地去爱自己和爱别人。 所以，请把你的房门翻开，把心门翻开，带着你的爱，去面对他们：你的孩子、父母、亲人、教师、学生，用理解、信任去打动他们，和他们沟通，由着这样的沟通，你们的关系会变得更加的和谐和美妙，生活也会更加的幸福！ >>沟通、理解、信任 架起心灵的桥梁 眼睛的对话，心灵的沟通园师德演讲稿 眼睛的对话，心灵的沟通园师德演讲稿 眼睛是心灵的窗口，心灵是眼神之源，明眸善睐的眼睛是人体中无法掩盖情感的焦点，即使是一瞬即逝的眼神，也能放射出千万个信息，表达丰富的情感和意向，泄露心底深处的隐秘，一切都会从微妙变化的眼神里真实地流露。 我们拥有的是太阳底下最神圣的职业，我们的眼睛是太阳下最神圣的眼睛。只有一双布满关爱、布满信任的眼睛才能给人以信念和力气。在实践中我领悟到眼神的沟通是心灵碰撞的基石，充当着传递员的角色。 在实践中我积存了一些阅历，获得了几分熟悉： 一、我带幼儿了解眼神和心理的关系 眼神和心理，是交往中引人注目的一个问题。当你注视对方时，你知道对方在想什么吗?于是，我带着孩子们开头了“揣摩”的历程。开头，我们从表情中找“线索”：眼睛笑得眯起来，说明心里有快乐的事儿;眼神中夹杂着难过，说明心里有不开心的事儿;眼神中流露出惊异，说明心里感到惊奇接着，我们从嬉戏中、图片中、情境中让幼儿猜一猜仆人公的心理活动，各抒己见;然后，我们在实际生活中争做“亮眼睛”，不仅鼓舞孩子大胆地观看四周世界，查找疑问之处，还鼓舞他们相互“猜心情”：“今日，大家都在想什么?”并且思索可以解决的好方法，从而形成了班级中爱看、爱想、爱问、爱谈的良好气氛，为进一步开展教育教学工作创设了较好的心理环境。 二、我用眼神传递对孩子的爱和鼓舞 师生间的眼神沟通就是心与心的沟通与碰撞，教师的眼睛中应当布满着爱，它能给学生带!架起友情的桥梁演讲稿 世界上没有比友情更美妙、更令人开心的东西了;没有友情，世界仿佛失去了太阳。下面是小编整理的架起友情的桥梁演讲稿，供你参考，盼望能对你有所帮忙。 架起友情的桥梁演讲稿篇一 亲爱的教师、同学们： 性格开朗的我，每天都是不同凡响的一天，每天都会有一个新朋友，每天都会多一份欢乐，每天都有不行思议的事情发生 记得刚要开学那次，我刚预备上一年级时，进了学校，进了班，教师坐在讲台上让大家登记。爸爸妈妈在登记时，我呢?哦，原来在一个座位上呢。我的同桌是刘嘉欣，那是，我还不知道她的名字，我问：你叫什么名字?我叫刘嘉欣，你呢?我叫冯婧卓，盼望我们做好朋友!好的。就这样我和刘嘉欣就成了好朋友。你会问，那你的那些特别要好的好朋友们呢?呵呵，别急啊，你来听我渐渐讲。我又问了我前后左的同学名字，我知道了她们分别叫李丹琪、许琼丹、李迪清。当大家全都登完记后，教师自我介绍了：我是你们的班主任和语文教师，我姓王，叫王秋霞，大家可以叫我王教师。教师介绍完了，挨着我们介绍了，一个个介绍，我们都大方的介绍完了自己，大家也都相互熟悉了，后来，我们大家也常常在一起玩，有时我们也相互到朋友家里玩。记得有一天，我说：在家里玩太无聊了，我们一起出去玩吧!好的，大家说。我们其次天动身了，我们有人带钱、有人带吃的。一起去了北区公园，在那里，我们玩得特别快乐，常冬沐春说：我饿了。他这一说，全都饿了，于是，我们来到了学校对面吃饭，吃过饭后，我们又去金水湖公园。玩了过山车、碰碰车一看表，呀!我们从早上7点玩到了下午4点，于是我们就散了。 现在，我和刘嘉欣像亲姐妹一样。但是我们也曾为鸡毛蒜皮的小事而吵架，由于意见不和而吵架。因此李丹琪她们也经常和我四分五裂，我们怄气的时间也不长，最多一天半就和好如初了。现在，我们提起这事就觉得特别好玩、好笑。由于这些事，我们有了结实的友情，成了永久的朋友! 架起友情的桥梁演讲稿篇二 亲爱的教师、同学们： 前几天，听说刘子萱病了，我一开头还以为他得了甲流了呢!我还想：姓刘的这家伙反抗力真差，回来得拉上他好好熬炼熬炼。 其次天，刘子萱还没来上学，看来他病得不轻。 放学以后，教师让我把作业给他带回去。开头，我有些迟疑，心想他会不会传染上我呢?但又一想，我和他住在同一个小区，只有我给他带作业最便利。再说同学有困难我也应当帮忙，同时这也是教师对他的关怀呀!于是我接过教师递过来的作业给他带回家。 以后，一连好几天我总是放学以后直接先去刘子萱家，给他带回教师布置的作业。帮他划课堂上教师讲的重点，帮他查需要记住的词，还有交待学校或教师的通知等等，然后再答复他提出的一些问题。等这些事都办完了我才高快乐兴的回自己的家。 有一天，我不当心把脚碰伤了，脚面上破了两大块，还有一大片淤血，当时疼得我直冒汗，走路也一瘸一拐的特别疼。到了放学的时间我想还去不去给刘子萱送作业去呢?原来我也应当好好休息休息。但是我又想到刘子萱在病中，他肯定更需要帮忙。我似乎观察他正倚着窗户向外张望盼着我给他带作业去的神情。我又想起每次我给他带回作业时他那快乐的样子，我的心就动了。我想我给他带去的不仅仅是作业，而也是把教师、同学和我对他的关怀带给了他，让他感受到教师、同学的爱，感受到班集体的暖和。其实，我们大家都盼望他的病快点好起来。我们好一起上学、一起玩。想到这些，我这点小伤又算什么呢?于是，我忍着痛苦坚持给他带作业。他很感动，他的姥姥、姥爷还有他家的阿姨都夸我是好孩子。听了他们的夸奖我心里美滋滋的。 现在，刘子轩的病已经好了，我们又能够一起高快乐兴的上学校，一起学习，一起玩。现在我们两个人的友情更深了。 架起友情的桥梁演讲稿篇三 亲爱的教师、同学们： 夜幕覆盖着心品基地的大地，晚上，我们开头了寻宝活动。 教师给我们了一个线索，上面写着：下一个线索藏在其次个路口的第三个路灯下。我作为队长，带着我们小组开头寻宝，大家异口同声说动身!我们一起翻开了电筒，就像一个个大光柱从天而降，我们动身了。 这时，我们观察前面三个小队已经找到了一个线索，我们的队员似乎乱了阵脚，说：快一点，快一点。我赶忙说：稍安勿躁。大家宁静了下来。我观察一个黑影在路旁放了一个纸条，赶忙跑过去，找到了第一个信封。我兴奋的喊到：找到了，找到了。可是，我们找到的不是我们队的线索，而是别队的。我们交给了他队，你说可真巧，他们队拿到了是我们第四队的信封。我又观察了那个黑影，我们追了上去，原来是护宝人。嘿嘿!人赃俱获。可是，让我惊异的是护宝人竟然是微机教师。有了线索，我们开头找宝藏了，线索写着宝藏是在基地的东北角。大家找到了宝藏的所在地，这时候我们少了两个队员，他们是我们的精英谷浩然、黄柯铭。我们观察远处有手电筒在亮，我们大声喊：黄柯铭，谷浩然，是你们吗?我们干脆也翻开手电发信号，观察了一个和我们一样的信号，我们跑了过去，一看果真是黄柯铭他们，我们快乐极了!我们又连续寻宝。我们找遍了东北角的南瓜地，还是找不到，就在我们想要前功尽弃的时候。突然，传来了黄柯铭的声音：找到了，找到了!我们抓紧跑上去一看，上面写着：第四小组完成。我们快乐极了，一个个手舞足蹈。 我们找到韩教师，教师给我们发了奖品。虽然它是一个小小的奖品。但是，它是我和同学之间团结合作得来的。这个秋天我们收获了友情，同学们，你们收获了什么? 架起友情的桥梁演讲稿篇四 亲爱的教师、同学们： 人生会收获许多东西，这些收获会让你欢乐，会让你苦恼，收获有好有坏，但他们都是你人生精彩的每一步。 我收获了友情，那次的收获令我刻骨铭心。 那天，我和爸爸到老家去舅妈家做客。舅妈一看到我们立马迎上前，乐呵呵的把我们请进屋，屋里有个我的朋友吴毅。吴毅一看到我，便笑嘻嘻的对我说：走，挖红薯去!挖红薯?好玩么?我问道，固然好玩啦!我都挖了好几次了，今日我还约了几个小伙伴，假如你不去的话那我可走了啦!说着，抬起脚要出门的样子，我急了，叫：哎哎哎，我去，我固然去。吴毅笑了，说：那快走呀!于是，我拿一个小铲子跟着吴毅，屁颠屁颠的向红薯地跑去。 一到红薯地，我看到已经有好几个小盆友在等我们了。吴毅一见到他们就边笑边说：Sorry，我来晚了 他们没有理吴毅的话，而是一起打断吴毅的话，指着我，异口同声的说：他是谁?哦，他是我的朋友，不常常来，你们不知道。吴毅解释说。他们嗯了一声，开头端详我。他们七嘴八舌的说我：确定不是农村的，别不会挖红薯啊!应当不会挖红薯，别拖我们后腿呀! 突然，吴毅大叫一声：闭嘴!别说了!挖红薯去!看来吴毅还挺有威望的，经过这么一吼，他们都乖乖的挖红薯去了。吴毅又转过来头，笑着说：别多想，他们原来就是这样，我们去挖红吧。我向他投去感谢的目光，点了点头。 我和吴毅在红薯田上挖红薯，他一遍遍地教我，我把他的话牢牢记在心中。吴毅讲完了，我该大显身手了，我找了一块离吴毅他们比拟远的地，开头挖了。我细心的挖着红薯，尽量不把它弄坏。费了一会儿劲最终把红薯挖出来了，看!我举着红薯向吴毅他们喊道，起初吴毅也很快乐，可一问我在哪挖的时候，我一答复，他们脸瞬间就僵了，还没等我问咋回事呢，就听见远处一个大人大叫：小兔崽子，敢挖我家的红薯!给我站住!我们一听，吓得拔腿就跑，可那人家放条狗来追我们。其他小伙伴对吴毅说：还真感谢你的好伙伴呀!说完向着不同方向跑去。可狗还在追我们，吴毅说：那有个铁门，爬上去!我们一口气爬上了那个大铁门。狗爬不上去，只能在地下汪汪叫。 这样仆人很快会找到我们的。吴毅说，你等一会儿，我就回来。说完，他跳下铁门，快速的跑走。吴毅跑走了，狗去追他了，只有我呆呆的坐在那里，泪水模糊了我的眼睛 由于友情，我们不再难过难受;由于友情，我们不再失落迷茫。由于友情，我们的渐渐走向成熟的殿堂;由于友情，我们慢慢迈向胜利的境地。由于友情，我们的生活变得更加绚丽多彩;由于友情，我们的人生变得更加精彩纷呈。朋友，我爱你! 架起友情的桥梁演讲稿篇五 同学们，大家好。今日，我演讲的题目是：友情。 不管是多情的诗句，美丽的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替亲切的友情。这是俄-国作家普希金说过的一句话。朋友，你们可曾想过，友情诚珍贵，也是正常心理的需要。一位的英国作家作过这么一个比方：假如你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果;假如你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。这足以证明，友情使人共享更多的欢快和幸福，有助于排解苦恼和忧愁，还能够促进我们进步。 然而，朋友间必需是患难相济的。经不起考验的不算是真正的友情。因此，友情的最宝贵之处就在于此：在朋友需要的时候，以真挚的友情去帮忙他们排解苦恼、化解郁闷，树立信念和克制困难。 真挚的友情是人人所憧憬的，但什么样的友情才是真挚的呢?是朋友间真诚公平，互帮互谅，有着共同的追求。真诚是友情的温床。我们只有在真诚公平的根底上才能够建立起友情并保持下去。互帮互谅是友情的最根本内容。狄更斯曾说过，宽恕是一种名贵的品质，一种崇高的美德。中国有句老话说得好同声相应，同气相求。不错，共同追求是精神的纽带，把人与人紧紧地联结在一起。 友情能使人与人之间的距离拉近，友情能使彼此在一起的日子如行云流水，友情能在我们走过的路上留下深厚的脚樱当年轻时间的轮回从我们身边轻轻滑过，留下的却是隽永的痕迹。那就是宝贵的回忆埃，朋友，请善待身边的每一个朋友，那是你精神中永久真诚的财宝。 幼儿教师演讲稿：眼睛的对话 心灵的沟通 眼睛是心灵的窗口，心灵是眼神之源，明眸善睐的眼睛是人体中无法掩盖情感的焦点，即使是一瞬即逝的眼神，也能放射出千万个信息，表达丰富的情感和意向，泄露心底深处的隐秘，一切都会从微妙变化的眼神里真实地流露。 我们拥有的是太阳底下最神圣的职业，我们的眼睛是太阳下最神圣的眼睛。只有一双布满关爱、布满信任的眼睛才能给人以信念和力气。在实践中我领悟到眼神的沟通是心灵碰撞的基石，充当着传递员的角色。在实践中我积存了一些阅历，获得了几分熟悉：一、我带幼儿了解眼神和心理的关系眼神和心理，是交往中引人注目的一个问题。当你注视对方时，你知道对方在想什么吗？于是，我带着孩子们开头了“揣摩”的历程。开头，我们从表情中找“线索”：眼睛笑得眯起来，说明心里有快乐的事儿；眼神中夹杂着难过，说明心里有不开心的事儿；眼神中流露出惊异，说明心里感到惊奇接着，我们从嬉戏中、图片中、情境中让幼儿猜一猜仆人公的心理活动，各抒己见；然后，我们在实际生活中争做“亮眼睛”，不仅鼓舞孩子大胆地观看四周世界，查找疑问之处，还鼓舞他们相互“猜心情”：“今日，大家都在想什么？”并且思索可以解决的好方法，从而形成了班级中爱看、爱想、爱问、爱谈的良好气氛，为进一步开展教育教学工作创设了较好的心理环境。二、我用眼神传递对孩子的爱和鼓舞师生间的眼神沟通就是心与心的沟通与碰撞，教师的眼睛中应当布满着爱，它能给学生带来自信，带来士气，带来欣慰，鼓舞每一个孩子英勇面对困难，迎接挑战。当他们胜利的时候，我们投去欣赏的眼神；当他们失败的时候，我们投去鼓励的眼神；当他们难受的时候，我们的眼神里布满劝慰。区角活动中，我的眼睛在“搜寻”着孩子们的一举一动，眼神的微微流露可以让建构区的幼儿为自己刚刚完成的新作品沾沾自喜 ，让音乐角的幼儿跳得更欢呼雀跃，让科学区的幼儿增加信念，连续观看。体育熬炼中，眼神也是我不行缺少的“益友”，鼓舞孩子，坚持不懈，摔倒了爬起来，英勇前进。同样，在教学活动、生活活动、嬉戏活动中，我的眼神都在不同场合发挥着不同的作用，为活动的开展，孩子的参加起到了推波助澜的作用。三、我想方设法增进与孩子眼神沟通的效果眼神的运用并不是一朝一夕的事儿，它如同一台机器，不用则生疏，用多了则驾轻就熟。实践中，我积存了少许运用的体会和阅历。与孩子沟通时，尽管有时他（她）不看着您，但也要坚持用眼神与他们共享谈话的内容；把握可以和孩子眼神沟通的任何时刻，哪怕只是瞬间的一瞥；抓住机遇与孩子眼神沟通，准时报以点头或微笑；保持眼神的自然停留，要让孩子有一种亲心、自然的感觉，否则回导致孩子眼神的木讷、紧急；对于年龄小的孩子，教师要低下身去与孩子的视线保持同一水平，有利于眼神的沟通；提及孩子名字时，抓住时机和他（她）进展眼神沟通，让孩子觉得教师很亲切；还可以使用一些利于集中留意力的词，如：“嗨”、“看”，也可以利用问句，如“你知道这是什么？”，制造眼神沟通的时机；谈论物品时，在孩子与物品间来回地看，也是制造眼神沟通的好方法。运用眼神沟通的方法有许很多多，而且因人而异，只要我们平常多做有心人，多做有“神”人，信任再贫瘠的土地上也会鲜花盛开，硕果累累。总而言之，走进孩子的视野，靠近他们，让眼睛、心灵如雨后的天空一般更加清爽、更加光明。诚信，永不凋零的心灵之花（诚信演讲稿）诚信，永不凋零的心灵之花（演讲稿） 各位教师，各位同学： 大家好！今日，我演讲的题目是-诚信，永不凋零的心灵之花。 XX年5月，扬子晚报登载过这样一条新闻：安徽滁州一位50多岁的老农夫来到南京，等他准备回家时才发觉，口袋里的钱买车票还差5元。他在南京举目无亲,在万般无奈之下，他向玄武区的一位民警借了5元钱。5元钱，或许，谁也不会放在心上，更何况是一个被城里人认为素养并不高的农夫借去的呢？但是，其次天一大早，这位农夫却将5元钱给这位民警送来了。 这是一个很简洁的故事，没什么曲折离奇、扣人心弦的情节，但它透露出来的质朴，折射出来的诚信，却不能不震撼人们的心灵。 狼来了的故事我们实在听得太多太多了。然而，因丢诚信而失羊的苦痛教训，你吸取了吗？亲爱的朋友们，请吸取放羊娃的教训！不要再愚蠢地认为在丧失诚信后还可以再挽回。请你把“诚信”时时放在你心中吧！ 诚信，是春天的花儿，只有开过花，才会结出完善的硕果； 诚信，是建房的泥浆，缺少它的粘合，便不会有坚固的大厦； 诚信，是植物的肥料，没有它的注入，就不会有健壮的绿物。 鲁迅先生说过：“诚信，为人之本也！诚信，比金钱更具有吸引力，诚信，比美貌更具有牢靠性，诚信比荣誉更有时效性！” 是啊！诚信，是一种美德，是一种源源不断的财宝；诚信，是一种取之不尽，用之不竭的才智。 同学们，让我们守住诚信的阵地，让诚信之花永久绚丽，永久绽放！ 我的演讲完了，感谢大家！诚信永不凋零的心灵之花诚信演讲稿 各位教师，各位同学： 大家好！今日，我演讲的题目是-诚信，永不凋零的心灵之花。 20xx年5月，扬子晚报登载过这样一条新闻：安徽滁州一位50多岁的老农夫来到南京，等他准备回家时才发觉，口袋里的钱买车票还差5元。他在南京举目无亲,在万般无奈之下，他向玄武区的一位民警借了5元钱。5元钱，或许，谁也不会放在心上，更何况是一个被城里人认为素养并不高的农夫借去的呢？但是，其次天一大早，这位农夫却将5元钱给这位民警送来了。 这是一个很简洁的故事，没什么曲折离奇、扣人心弦的情节，但它透露出来的质朴，折射出来的诚信，却不能不震撼人们的心灵。 狼来了的故事我们实在听得太多太多了。然而，因丢诚信而失羊的苦痛教训，你吸取了吗？亲爱的朋友们，请吸取放羊娃的教训！不要再愚蠢地认为在丧失诚信后还可以再挽回。请你把“诚信”时时放在你心中吧！ 诚信，是春天的花儿，只有开过花，才会结出完善的硕果； 诚信，是建房的泥浆，缺少它的粘合，便不会有坚固的大厦； 诚信，是植物的肥料，没有它的注