pep人教版五年级英语下册教案.pdf

五年级英语下册五年级经全D B中小学It材审定委员会2003年初审通过 干 英 语 遽 程 教 材 研 究 开 发 中 心（加拿大）Lingo M edia国际编团(P E P)STUDENT5,BOOKC o n t e n t s （五年级下册）Unit 1新 汶 王霞Unit 2汶南田华周新颖Unit 3谷 里 刘 守 宝 陈 方 红 公 彦 翠Unit 4新 汶 杨辉娟Unit 5青 云 范燕平Unit 6楼德孔宪菊徐培庆新泰市小学教师学期备课学科年级时间教材分析学情分析学期教学目标教学进度教学措施新泰市小学教师单元备课学科年级单元时间单元教学日日标单元教学重占八、难点课时划分教材说明及教学建议新泰市小学教师单元备课学科年级单元时间单元教学日日标单元教学重占八、难点课时划分教材说明及教学建议新泰市小学教师单元备课学科年级单元时间单元教学日日标单元教学重占八、难点课时划分教材说明及教学建议新泰市小学教师单元备课学科年级单元时间单元教学日日标单元教学重占八、难点课时划分教材说明及教学建议新泰市小学教师单元备课学科年级单元时间单元教学日日标单元教学重占八、难点课时划分教材说明及教学建议新泰市小学教师单元备课学科年级单元时间单元教学日日标单元教学重占八、难点课时划分教材说明及教学建议课 题Unit 1 This Is My Day（第一课时）教学目标1 能听、说、读、写词组：have English class,do morning exercises,playsports,eat breakfast,eat dinner2、能听懂问句When do you play sports?并能做出正确的回答I usuallyplay sports at 3:30.3、能够运用新的语言进行Let splay,中的双簧游戏。教学重点掌握 Lets learn 部分的单词:have English class,do morning exercises,playsports,eat breakfast,eat dinner五个词组的听、说、读、写；能听懂会说When do you do morning exercises?并回答 I usually do morning exercisesat 8:30.教学难点do morning exercises,及单词usually的发音；根据实际情况运用句型：When do you？I usually at 教具准备动词卡片，教 学 挂 图 钟 表导学过程二 次 备 课预习题纲1、让学生复习五年级上册第二单元的动词词组。2、让学生预习本单元ALet s learn部分的动词卡片。Warm-up1、Let s do:Time for breakfast.Drink some milk.2.师生交流。T:What day is today?Monday.T:What do you have on Mondays.S:We have English,Chinese.on Mondays.T:Do you like Mondays?Why?s：.一、导入新课学习 Lefs learn(1)have English classa.T:Excuse me.What time is it now?S:Its time for English class.We usually have English class at 9:00on Mondays.学生跟读，教师板书:I usually have English class at 9:00 onMondays.b.操练。T:When do you have English class on Tuesdays?S:I usually have English class at.on Tuesdays?教师可结合以前学过的其他课程，进行小组活动。.教学 play sports do morning exercisesT:Do you like P.E.class?S:.T:Yes,we play sports on P.E.class.I usually play sports at 3:40.1Usually run.When do you play sports?What do you do?S:.教师在示范时可边说边做动作，学生模仿。教师接着问：Whats your favourite sport?引出 do morningexercises教师领读，注意exercises的发音。(3)教学 eat breakfast eat dinnera.教师张贴准备好的钟表图片，并简笔画出太阳，月亮，代表早晨和晚上，然后教师把时间拨到7 点说：I eat breakfast at 7:00 in themorning.在把时间拨到 8:00 说：I eat dinner at 8:00 in the evening,b.操练 师生做“看谁反应快”的游戏教师说：I eat breakfast.学生马上说：At 7:00 in the morning.学生分组做这个游戏，以此方式来操练今天学过的词组。(4)学生听A 部分Let s learn的录音，跟读。注意usually的发音。二、操练完成 Lets play1、学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他或她背后说出这个动作的名称,如：I get updo morning exercises.表演完毕后全班评选最佳拍档。2、学生三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人拨时间，第三人说出句子，$0：I play sports at.3.学生介绍 小组内互相讨论：When do you eat breakfast?I usually eat breakfast at.What do you have for breakfast?I usually have.三、巩固与延伸1、完成相对应的配套练习。2、背过并书写四会词组。板书设计教学反思课 题Unitl This Is My Day（第二课时）教学目标1、能听懂会说：When do you.?I usually.并能在情境中熟练的运用。2、学会统筹的安排时间，合理的安排自己的日程表，养成良好的生活和学习习惯。教学重点掌握句型:When do you.?I usually.at.教学难点运用 do morning exercises,have English class,play sports 等造句，并能在实际情境中运用。教具准备动词卡片，教学挂图录音机及磁带导学过程二 次 备 课预习题纲让学生复习本单元的动词词组。Warm-up2、Let s sing:Weekend2.师生交流。T:What time is it?Skits 8:30.T:When do you have English class on Mondays?S:I usually have English class at 8:30 on Mondays.教师拿出带有have English class 8:30的卡片,并陆续的拿出其他的五张卡片。请六个同学上来分别抽一张卡片，看好后在交给老师，然后说：Iusually eat dinner at 6:00.如果正确，就回到自己的位置上去，不正确留下来继续游戏。一、导入新课(1)Lets try教师放Lefs try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。(2)Lets talka.学生听录音，跟读A Lets talk的内容。出示Lefs talk的情境图，学生听录音并用英语记下Amy和ZhangPeng起床、吃早饭和上学的时间。教师板书：Amy:I get up at.I go to school at.ZhangPeng:I get up at.I eat breakfast at.I go toschool a t.b.教师让学生把刚才记下的时间补充上，并齐读。C.教师放录音，让学生跟读一遍后，进行角色扮演。(3)Lets find out同桌各自询问对方的timetableo 要求两人各问一次，完成调查表。并两人,组上台展示自己的完成情况：SI：What do youget up?S2:1 get up at 6:30.完成调查表后思考：谁的时间安排合理？(4)Task time教师可把这个内容改成：-s Mothers D ay或-飞Fathers Dayo让两个学生一组上台讨论双方父母的时间安排表，其他学生边听边记下所有的信息。(注意谓语的第三人称单数形式)三、巩固与延伸1、完成相对应的配套练习。2、帮助家长制作一张合理的时间安排表。板书设计教学反思课 题Unitl This Is My Day（第三课时）教学目标1 能听、说、读、写句型：When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00 noon.2、能够总结字母组合ai,ay,gy,gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。教学重点能阅读理解Read and write以及掌握两组四会句型。教学难点根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。教具准备动词卡片，教学挂图录音机及磁带导学过程二次备课预习题纲用“My Day”为题目，学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。Warm-up3、Let,s sing:Weekend”2.师生交流。T:Do you like weekends?Why?SI:Yes,I like.I.on weekends.让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。一、导入新课Read and write(1)Whats the truth?教师板书：I get up at 6:30.1 eat breakfast at 7:00.1 go to bed at 7：00 in the morning.等五个句子，其中有两句不符合实际情况的，有三句符合真实情况，让学生作出判断。也可让学生解释判断的依据。(2)活动结束时，教师说：You are right.I dont go tobed so late.I go to bed before 11:00.But some people really go to bedat 7:00 in the morning.Do you know why?Who are they?Lets goand see.(3)教师出示挂图，让学生看四张小图，分别说出他们所表示的动词短语：go to work；eat.;go to bed;play sports(4)带问题阅读 When does the policeman go to work/go tobed/eat./play sports?然后检查学生的理解程度。(5)放录音，跟读。适当解释对话中的词汇和语言，如：Can I askyou some questions?Thank you fou telling me about your day.(6)让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。(7)分角色练习对话。(8)体会文章。T:Do you like the policeman here?Why?Pronunciationa.play say may day today ay/ei/b.paint wait rain rainbow ai/ei/c.great green grow grass gr/gr/d.glad glue glass glove gl/gl/反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。三、巩固与延伸1、完成相对应的配套练习。2、河查班中认真学习的学生的作息时间，并思考。板书设计教学反思课 题Unitl This Is My Day(第四课时)教学目标1 能听、说、读、写词组：climb mountains,go shopping,play the piano,visitgrandparents,go h汰 in g,能结合所给句型：What do you do on theweekend?I often 在实际情境中运用。2、能理解Good to know部分的内容，并引导学生养成良好的行为习惯。3、学唱 Let s chant。教学重点掌握L e learn部分的四会词组，并应用。教学难点词组的书写，mountains和 grandparents等较长单词的读音。教具准备动词卡片，教学挂图 录音机和磁带 照片导学过程二 次 备 课预习题纲1、让学生复习五年级上册第二单元C 部分Task time中制作的图书，并加以描述：I often.on Saturdays.Warm-up4、Let,s sing:教师放C 部分Let s sing的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。一、导入新课a.学习 Lets learn(1)visit grandparents教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents.I oftenvisit my parents on the weekend.教师领读动词visit,然后提问学生：Doyou often visit your grandparents?等学生回答后，教师拿出准备好的grandparents的照片及动词卡片visit grandparents,领读该短语，然后让学生根据自己的实际情况说：I visit my uncle/aunt.on the weekend.(2)学习 climb mountainsT:I miss my grandparents very much.But I cant visit mygrandparents this weekend,because Im too busy them next weekend.We can climb mountains together.然后出示 climb mountains 的 卡 片 一，教师领读.(3)学习 go hiking教师出示 go hiking 的卡片,说：We can also go hiking on theweekend.通过图片的提示理解词义，并领读。利用同样的方式学习剩下的动词词组。(4)教师放本部的录音，学生跟读。(5)呈现本部分的教学挂图，掩盖住动词短语，让学生看图进行快指快说游戏。(6)学习 Lets chant.听录音理解，跟录音学唱。二、操练周末乐翻天熟悉会话 What do you do on the weekend?I often.T:Then what do you do on the weekend?S:I often.T:Do you want to know what I do on the weekend?S:What do you do on the weekend?教师悄悄的提问的学生，形成信息沟，鼓励更多的学生参与。T：What do you do on the weekend?S：I usually play sports.学生二人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。三、巩固与延伸1、完成相对应的配套练习。2、背过并书写四会词组。板书设计教学反思课 题Unit 1 This Is My Day（第五课时）教学目标1、能 听 懂、会说句型：What do you do on the weekend?Ioften/usually play football.Sometimes I go hiking.并能在实际情境中运用。2、能在Let s find o u t部分用本课目标语言云问他人周末的活动安排，从而能找到能在周末共同活动的伙伴。教学重点熟练的运用句型：What do you do on the weekend?I often/usuallyplay football.Sometimes I go hiking.并能在实际情境中运用。教学难点对频度副词的使用，以及对句型“Lets.together next Sunday.的认读教具准备动词卡片，教学挂图 录音机和磁带照片导学过程二 次 备 课预习题纲1、让学生复习上一节课的动词词组，并加以描述：Ioften.onSaturdays.Warm-up5、Let s chant:教师放 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。2.师生交流。T:I go hiking/.on the weekend.What do you do on the weekend?How many of you gohiking/.?Please put up your hands.S:.一、导入新课Lets try教师放录音，让学生从听觉上感知主要句型，并完成填写姓名的练习。学习 Lets talk教师出示填写完整的Lefs try部分教学挂图，请两名学生分别扮演Mike,ZhangPeng教师分别提问他们：What do you doon the weekend?两名学生根据挂图的内容进行回答。然后请两名学生互相提问他们：What do you do on the weekend?有这两名学生做相应的回答。（2）师生互相交流，练习重点句型：T:What do you do on the weekend?教师引导学生说：T:I often/usually/sometimes.教师利用例句进一步讲解often,usually,sometimes的用法。S:I usually have English class at.on Tuesdays?(3).教师放Lets talk部分的录音，学生跟读。然后分两组分角色朗读对话。(4)教师呈现挂图，让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，鼓励学生做出更多不同的替换，形成多组对话。Lets find out(1)学生四人一组互相提问：What do you usually do on the weekend?要提问到同组的每一个成员，找出可以一起度周末的同学，然后完成填空：I usuallyon the weekend.Sometimes I.1 canwi t h _ 1 can_with.(2).学生思考：How can you have a happy weekend?讨论最佳周末活动安排。二、操练Game:新龟兔赛跑教 师 请 五 个 学 生 按 四 角 的 位 置 站 立。教师喊one,two,three!学生抢四角的位置，剩下一人只好站在中间，四角的学生齐问：What do you do on the weekend?中间的学生回答：I go often go hiking.四角的学生齐答：Lets go hikingtogether next Sunday.三、巩固与延伸1、完成相对应的配套练习。2、学生准备口头报告：My weekendo板书设计教学反思课 题Unit 1 This Is My Day(第六课时)教学目标1、能听、说、读、写句型：What do you do on the weekend?I oftenplay football.Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visitmy grandparents.Sometimes I go hiking.2、能够听、说、认读句子：The weather report says it s going to raintomorrow.I can t play football in the rain.I can,t go hiking,either.教学重点掌握四会句型。教学难点能根据天气来选择适合自己的活动。教具准备录音机和磁带教学挂图导学过程二 次 备 课预习题纲1、让学生复习五年级上册第二单元C 部分Task time中制作的图书，并加以描述：I often.on Saturdays.Warm-up6、Let,s sing:教师放C 部分Let s sing的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。7、2.师生交流。T:What day is today?S：T:What day is tomorrow?S:.T:What day is between Friday and Monday?S:.T:Whats the weather like today/tomorrow?S:一、导入新课Read and write(1)教师出示本部分的挂图，引导学生仔细观察五福配图，是介绍：These are Zip s weekendactivities.Those are Zoom s weekend activities.Look at the pictures carefully.然后提问：Whatcan you do on the weekend?引导学生看图回答：Zip can.Zoom can.(2)让学生自主阅读本部分的对话，找出不理解的生词和句子，师生或生生之间共同商讨解决问题。(3)理解句子：The weather report says it s going to raintomorrow.I can t.I can t.either.Lety s watch TVtogether.教师请一名学生报告明天的天气情况：Good morning.It，s fine today.But it s going to rain tomorrow.v 然后教师与另一名学生展开对话：T：What do you do on the weekend?S:I usually play football.Sometimes L.T:The weather report says it s going to rain tomorrow.S:Oh,dear!I can,can,t.either.T:Let s.S:OK.(4)教师放Read and write部分的录音，学生跟读。(5)选几组学生表演对话。(6)完成对话后的表格，并书写四会掌握的句子。Lety s check教师放录音，学生完成填充作息时间表和选择周末活动两项练二、操练学生做传递问题的游戏，同一排学生为一组：A：What do you do on the weekend?B：I often go shopping.What do you do on the weekend?C:I usually.三、巩固与延伸1、完成相对应的配套练习。2、背过并书写四会句型。3、用简单的句子描述自己在晴、雨天不同的活动。板书设计教学反思课 题U nit 2 My favour ite season.（第一课时）教学目标1、能够听、说，读写本课时的主要生词：season spring summer fall winter2、能够使用句型What s your favourite season?提问，并能够根据实际情况回答问题。3、能够看懂指示语，并按照指令完成Let s find o u t中的简单任务，绘图并会话。4 能够听懂、说唱Let s chant部分的歌谣。教学重点正确书写五个名词并运用What s your favourite season?和What sthe weather like in?进行问答。教学难点听、说、读、写单词 spring,summer,fall,winter 和 season.导学过程二次备课预习提纲1、让学生描述春夏秋冬的天气特征(warm hot cool cold)，可引导学生用肢体语言来形象地体现。2.让学生发挥想象为四季画一幅画。一、温故知新1、师生对话，复习巩固句型：What s your favourite?刚开始采取学生自愿的方式回答问题，几轮之后采取点名回答的方式，尤其叫发言不积极的同学。2.教师根据实际情况向学生提问:What s the weather like?同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm,cool,h o t等形容词进行回答，复习有关天气的形容词。二、简笔画展示，学习新知1.教师在黑板上画刚发芽的柳树，再画上几枝小花，对学生说:Look!The leaves are green now.What season is it now?出示单词卡片season,教 学season.再呈现单词卡片spring教学spring,学生跟读。并对spring的天气特征进行描述,如：Spring is warm inShandong.等2、教师画池塘里的荷叶与荷花，继而引出summer,并用句型描述天气特征，Summer is sunny and hot.3教师画硕果累累的树和落下的树叶，引出f a l l,并用句型描述天气特征 Fall is windy and cool.4、教师画小雪人和雪花，引出w i n t e r 并用W i n t e r i s w i n d y an d c o l d.描述天气特征.5 .板书四季并教读单词。读单词时可采取肢体动作与认读同步的方式，如读s p r i n g 时可全体起立，按*,*,*的节奏，既读单词又踏步。6.让学生拿出自己画的画，教师交换出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如：T:W ha t s the w e a the r l i k e?S:It s w i n d y .T:W ha t s e a s o n i s i t n o w?S:S p r i n g此时需要学生同时出示自己的画。教师继续提问学生：W ha t s y o u r fa v o r i te s e a s o n?引导学生回答S p r i n g/s u m m e r 并进一步陈述原因，如 It s w a r m a n d s u n n y 7.游 戏“字母重组”教师给每组学生发字母卡，如 r s i p gn 看那一组拼得又快又正确。三、动手操作，巩固新知1 L e t s s ta r t听录音让学生为城市写上天气状况或教师板书c o l d w a r m 等，让学生听录音抄写答案。2.L e t s c ha n t教师放L e t s c ha n t部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解。3.英语韵律操：师生随节奏加动作 起做韵律操，如第 句 S p r i n gi s gr e e n w i th fl o w e r s a n d s o n gs,用手打节拍脚踏步，说到 s p r i n g时双手张开，放到头下，作花盛开状，s o n gs 时用手拿话筒状。四、课堂总结让学生总结描述四季与天气状况的单词。板书设计教后反思课 题Unit 2 My favourite season.（第二课时）教学目标1、能够听懂、会说并能回答句型:W hi c h s e a s o n d o y o u l i k e b e s t?能够在恰当的情景中运用。2、能够听懂L e t s tr y 部分的录音，并根据录音内容把人名与他们最喜欢的季节连线。3、能够看懂M a k e a s u r v e y 部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。4、能够听懂、会唱歌曲 W ha t s y o u r fa v o u r i te s e a s o n?w教学重点句型 W hi c h s e a s o n d o y o u l i k e b e s t?及其答句。教学难点引导学生准确自如地用句型 W hi c h s e a s o n d o y o u l i k e b e s t?I c a n 回答自己最喜欢的季节及其原因。导学过程二次备课预习提纲1、课前先让学生以小组为单位准备卡片，如 l i k e w hi c h y o u d ob e s t s e a s o n2、让学生制作季节调查表。一、温故知新L教师放本单元L e t s c ha n t部分的歌谣，让学生随着节奏边唱边做韵律操2.单词拼读接力游戏。学生A说“s p r i n g,B”则学生B 拼读单词s-p-r-i-n-g,再叫C拼读另一个单词，以此类推。未拼读正确的需要接受惩罚。3.让学生表演上节课所学对话如S 1:Wh a tJ s t h e w e a t h e r l i k e i ns p r i n g i n Be i j i n g?S 2:Wi n d y 表演好的要奖励。二、听力练习导入，学习新知。1 教师设疑：要表述最喜欢什么季节，可用句型“Wh a t s y o u rfa v o u r i t e s e a s o n?”，还能用哪种句式？然后放L e t s t r y 部分的录音，让学生带着问题听音并连线。2、重放录音让学生边听边重复，可以校对听力答案并呈现新知3.板书Wh i c h s e a s o n d o y o u l i k e b e s t?并分成两部分，男生说Wh i c h s e a s o n 女生说d o y o u l i k e b e s t,练习时让男女生合作读出此句，然后互换句型再练习，最后让学生以男女生比赛形式说出整句。此举可以克服学生机械练习的乏味。4.让学生拿出以小组为单位准备的卡片，如 like which you dobest se a so n,比比哪组将句型组合的又快又准确。为增加难度，可由教师打乱卡片顺序。5.引出答句后，可由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。6.教师放Let s t a l k 部分录音，让学生跟读句子。然后可以让读的熟练的学生领读此部分，学生领读常常可起到事半功倍的效果。7.游 戏“幸运对碰对”教师找8 名学生抽出卡片并进行配对，如持卡片内容spring的，要找持卡片warm and windy的，然后学生进行对话：si:Which season do you like best?S2:It,s spring.It,s windy and warm.每一张卡片背面都有相对应的礼物，完成任务好的可以得到奖品。三、动手操作，巩固新知1、Make a survey学生进行小组活动，运用句型Which season do you like best?对小组内学生最喜欢的季节进行调查。然后任选几人进行检查，让他们把采访过的人再问一遍，即把调查过程进行“回放”。2.Let s sing教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。等学生熟悉以后可以用自己形式演唱歌曲，展示个性。四、课堂总结1、让学生总结要表述最喜欢什么季节的两种句式。2、让学生描述当地的季节及天气特征。板书设计教后反思课 题Unit 2 My favourite season.（第三课时）教学目标1、能够听、说.读写本课时的句子：Wh i c h s e a s o n d o y o u l i ke b e s t?Il i ke w i n t e r b e s t.Su m m e r i s g o o d,b u t f a l l i s m y f a vo u r i t e s e a s o n.2、能够理解Re a d a n d Wr i t e 部分的对话并能正确回答问题和书写答句。3、能 够 总 结 字 母 组 合 a i r,e a r,s p,sk 的 发 音 规 律，并能朗读Pr o n u n c i a t i o n 部分所提供的例词。教学重点掌握四会句子：Wh i c h s e a s o n d o y o u l i ke b e s t?及其答句 I l i ke w i n t e rb e s t.教学难点对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。导学过程二次备课预习提纲1、课前准备：录音机和磁带，Pr o n u n c i a t i o n 部分的挂图，在不同季节所进行的活动图片。2、让学生准备与本课相关的单词卡。一、温故知新1.热 身（1）教师放Le t s s i n g 部分的录音，让学生跟着唱，复习上一节课学习的四季单词。（2）教师引导，师生围绕季节展开对话。2、预习学生分组进行拼读单词比赛，教师说单词，如，s e a s o n,学生马上站起来拼读该单词。最先站起来并拼读正确的得一分，得分最多的组获胜。二、创设情景，学习新知。1、教师拿出准备好在不同季节所进行的活动的图片，如 pl a yi n t h e s n o w,s w i m i n t h e s e a.教师做示范：I l i ke f a l l b e s t,t h el e a ve s a r e c o l o u r f u l.Wh i c h s e a s o n d o y o u 1 i ke b e s t?引导学生尝试表达自己的想法。2、在学生充分表达自己想法的基础上，教 师 提 出 Re a d a n dw r i t e 文后的问题，引导学生听对话录音来回答，教师检查学生对问题的回答程度。教师还可以呈现挂图，让学生做图文配对游戏。3、教师指导学生分角色扮演Mi ke,A m y 和 Zh a n g Pe n g 阅读对话，并进行分组展示，教师进行适当的奖励。4、教师引导学生进行句子的书写，教师在教室里来回巡视，监督学生的书写情况。三、巩固新知，趣味操练1 小游戏：猜谜语学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。2教师放录音，让学生听录音做Le t s c h e c k的题3、做本单元l e t s l e a r n 部分的活动手册配套练习。4教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合a i r,e a r 的例词。应让学生试着归纳发音规律，四、课堂总结1、让学生总结本节课主要学习的重点。2、听录音，跟读句子。板书设计教学反思课 题Unit 2 My favour ite season.（第四课时）教学目标1、能够听、说、读写本课时四会单词和词组:swim,fly kites,skate,make a snowman,plant trees o2、能够使用句型“What would you like to do?Fd like to.”对他人喜欢的活动进行调查。教学重点重点是听、说、读写动词短语：fly kites make a snowman,planttrees。教学难点难点是句型 What would you like to do?rd like to 的运用。教具准备录音机、录音带、单词卡片、词组卡片导学过程二次备课1、热 身(Warm-up)教师放五年级上册第四单元的歌曲I Can Help ,学生跟唱并做动作。2、预 习(Preview)(1)教师放本单元Let s sing部分的歌曲，学生跟唱。(2)参照上一课时的内容进行师生之间或学生之间的对话，并让学生上台表演。A：Which season do you like best?B：Winter.A：Why?B：It s cold.I can play in the snow。3、新课呈现(Presentation)Lets learn(1)教师继续预习部分的对话，说：I like summer best.Why?Can you guess?学生会很容易猜到原因，回答说:You can sw im,教师要以惊喜的语气说:Yes,I canswim in the sea in sum m er.出示单词卡片sw im,学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单