2022《呼风唤雨的世纪》教学设计15篇.pdf

2022 呼风唤雨的世纪教学设计15篇 呼风唤雨的世纪教学设计1 5篇作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我整理的 呼风唤雨的世纪教学设计，希望能够帮助到大家。呼风唤雨的世纪教学设计1K第一课时X1、认识5个生字，会 写1 2个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。2、初读课文，整体了解课文大意。3、紧扣课题，理解课文一、二自然段。K第二课时1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。2、了解2 0世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。3、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。了解2 0世纪科学技术给人类带来的巨大变化。2课时。1、搜集、阅读有关2 0世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。2、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。第一课时K教学过程工一、谈话引入，发散思维1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？3、根据学生回答，教师小结，出示课题：呼风唤雨的世纪二、创设情境，初步感知1、2 0世纪是个神奇的世纪，人类在这10 0年间，创造出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。2、播放多媒体课件，学生思考：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？3、交流感受：你觉得2 0世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？三、自读课文，合作学习1、打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，要求:读读写写：读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。想想说说：课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记。2、小组检查交流：学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。3、全班交流反馈：指名说说课文主要写了什么。（2）检查自学情况：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。抽生字认读，开火车组词。指名轮读课文，学生评议。小组代表提出疑难问题，全班讨论。四、紧扣课题，学习第1、2自然段1、集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点：应 读 出“坚定、不容质疑”的语气。2、学习第2自然段：指 名 读 第1句：“是谁来呼风唤雨？当然是人类；什么呼风唤雨呢？是现代化科学技术”。(2)出示句式：是谁来呼风唤雨？当然是人类；什么呼风唤雨呢？是现代化科学技术。人类现代科学技术呼风唤雨。学生比较，感悟设问句的作用。(3)齐读第二自然段。(4)为什么说2 0世纪人类现代科学技术能呼风唤雨？指导朗读第2、3句，体会感悟。(5)练习：选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”的异同：爱 迪 生（）了电灯。地 质 学 家 在 这 里（）了大油田。由 于 下 雨，我 们（）了郊游计划。在大家的努力下，校园环境得到了大大的（）o（6）小结：从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。3、学生结合自己的感受自由口头填空：2 0世 纪 是 个（）的世纪。（板书设计2 9、呼风唤雨的世纪改 观 改 变发 现 发 明现代科学技术人类生活第二课时K教学过程一、谈话激情，复习导入我们刚刚送走的2 0世纪是个科技发达、创造奇迹、幻想变成现实、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？这节课我们继续学习，一起探究。二、独立阅读，拟小标题1、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来继续学习课文的第3、4、5自然段。2、独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个自然段拟个小标题。3、选择自己最喜欢或信息储备最多的自然段，多读几遍。三、小组合作，研读课文1、教师出示三个专题：(1)昨天的幻想(第3自然段)。今天的现实(第4自然段)。(3)明天的畅想(第5自然段)。2、出示研读方法：找出最能反映本专题的词句。细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。讨论怎样读好这一段落。独立练读，再小组朗读相互评议。小组互相交流，补充各自搜集、调查到的材料。3、小组成员商量研读专题：你们最想研读哪个段落？4、按要求合作研读、交流、评议。四、专题汇报，全班交流1、汇报交流第3自然段“昨天的幻想”：“农耕社会”是个怎样的社会？举例说说人类是怎样“依赖自然”的。(2)“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的本领？结合所看电视节目谈认识。猜想古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。（4）结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。理解重点句子：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。2、汇报交流4自然段一“今天的现实”：书中举出了哪些科学技术成就事例，涉及哪些方面？你还能举出哪些科技成就方面的事例？它们给人类生活带来哪些便捷？你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。理解重点句子：科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。3、汇报交流第5自然段“明天的畅想”：（1）英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。说 说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？五、回读全文，抒发感受1、为科学技术创造的奇迹而自豪，根据自己的体会、感悟，有感情地朗读全文。2、师总结全文：我们在享受20世纪科技成果同时，也应该立志为2 1 世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思考问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种创造力和丰富的常识。六、选做作业1、小练笔：把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。2、组 织“奇思妙想擂台赛”：古代的幻想，今天的现实。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！（板书设计力登上月球电视潜入深海2 0 世纪程控电话洞察天体呼风唤雨的世纪因特网民航飞机探索原子核高速火车远洋船舶 呼风唤雨的世纪教学设计2（一）教学目标：1.会读文中的五个生字，会写12个生字，能够准确、通顺地朗读课文。2.通过“联系上下文”“补充资料”“合理想像”理解文中的重点词语。3.知道是现代科学技术改造了人类生活，并感受到百年之间变化之快、变化之大，唤起学生崇尚科学、热爱科学、学习科学、探索科学的兴趣，并有感情读文。(二)教学流程：一、揭题，质疑l o 揭题，齐读课题。2 o 说到“呼风唤雨”让你想起了谁？3 o 我神奇呀，就让我们带着这股神奇劲儿读读课题。4O读过课题后，你有什么疑问吗？预设：(1)释疑：哪个世纪？谁？靠什么？(2)留下疑问：为什么说2 0 世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？5O你瞧，你们提出了 一个多么有价值的问题呀，就让我们带着这个问题到文中去找找答案吧。二、初读课文，读准字音，读通顺句子。1.在读课文之前，我要提醒大家注意这两个词：(课件提示：潜入深海、远洋船舶)(1)指名读准字音。(2 )用“潜”组词。（3）再读读带有“潜”的易错词语。（4）自由读课文，把字音读准，句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。2.课文的第二和第四自然段不好读，同桌之间互相读读，如果他读得不够好，就请你帮帮他。3.指名读课文，其它同学听一听他能否把字音读准、句子读通顺。（师随机指导）（设计意图：本环节旨在让孩子把课文读得准确而流利，对于这篇课文来说，难点不是词语，而是句子。所以，在具体的设计中重视了难读句子的训练。）三、整体感知文章同学们听得可真认真？读过课文后，你有什么感受？预设：学生自由交流，变化之大，变化之快。（给学生畅所欲言的机会，多留心倾听学生的发言，适时梳理出变化巨大、变化迅速。）（设计意图：由于本文是一篇议论性质的科学小品文，所以，一般课型的概括文章主要内容的方法，用在本课已经不太合适。所以，从整体谈谈读完文章后的感受，也就是孩子对于文章的整体把握了。）四、体会文章论点：20世纪100年间，科学技术变化之大、变化之快。1.课文中哪儿写出了它的变化很巨大、迅速呢？默读课文找一找,把相关的语句画下来。2.我看到同学们画出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。3.谁在第3 自然段画出了句子呀？(1)“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”人们用“千里眼”寄托自己()的美好愿望。人们用“顺风耳”寄托自己()的美好愿望。人们用腾云驾雾的神仙寄托自己()的美好愿望。过渡：是呀，农耕社会的人们只能用“神话”来寄托自己的美好愿望了。4.谁在第4 自然段画出了句子呀？20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。(1).谈感受，读句子。(一读，旨在读出个人感受)(2).这里有这么多的发现和发明，你觉得哪一个最了不起？(学生畅所欲言，师可做适当引导：如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等。)如孩子质疑，师可稍做解释：原子核、光年等或师可相机介绍原子核、光年。原子核：让你想到什么？原子的核心部分，它的裂变可以产生巨大的能量，在军事、医疗等方面运用广泛。光年：一种计算恒星间距离的长度单位。光年指的是光在真空中行走一年的距离，一光年约为九万四千六百亿公里，那么百亿光年呢？(二读：读 出“了不起”。)(3).相比较于农耕社会的生活，哪儿能看出我们的生活更舒适、更方便呢？(4).“衣食住行”的物质生活，听的，看的，玩的，学的，都有什么变化？(精神文化生活。)(5).生活在这样科技发达的新世纪，你的心情怎么样？(生：愉快、高兴、激动、兴奋)(三读：读出前后变化之大，读 出“高兴、骄傲”)(四读：师生接读)5.还有在其它段落中画出相关句子的吗？(学生自由交流)6.你 瞧，你们多会读课文呀，你们读出了这20世纪变化之大，变化之快，再看看课文，有没有没读懂的内容呢？(引向诗句的教学。)7.这变化之大、之快真可以用一句诗来形容：引读：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。(1)齐读，知道这句诗的意思吗？学生说说。表面理解：一夜春风就吹开了千树万树的梨花。(2)读读课题：白雪歌送武判官归京，从诗题看，“白雪歌”是写塞外雪景的，“送武判官归京”写的是送别友人的事情。你有不同意见吗？(3)借春风吹开无数雪白梨花写塞外雪后的壮观景象，想像多奇特呀，谁愿意来读读这句诗呢？(4)想一想，诗句的意思和变化之巨大、之迅速有什么关系呢？学生畅所欲言（注意引导学生从字面上谈）。是呀，这2 0世纪的变化就好像这一夜变白的世界一样让我们惊喜，再读诗歌。（5）多好的诗呀，把它记在你的积累本上吧，以后就可以用它来形容日新月异的变化了。（6）学生将其抄写在记录本上。8.孩子们，让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的2 0世纪吧。（播放影音文件）小结：是的，是科学技术改变了我们的生活，是科学技术造就了一个日新月异、瞬息万变的20世纪，更是科学技术使人类仿佛拥有了“呼风唤雨”的力量，我们再来读读课题一一呼风唤雨的世纪。五、留下“神奇”的思考。2 0世纪是神奇的，路甬祥爷爷用了不到600字就将2 0世纪100年的辉煌都写出来了，这是另一种“神奇”。他是怎样写的呢？（板书：？）回家再读读课文，想一想，下节课我们一起交流交流。呼风唤雨的世纪教学设计3教学目标L知识与技能：学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”、“洞察”、“依赖”、“奥秘”、“改观”、“探索”、“联系”、“哲学”等词语的意思。2.过程与方法：有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。3.情感态度与价值观：理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。教学重难点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学准备多媒体课件及相关资料。教学过程一、导入新课，揭示主题1、解 读“呼风唤雨”同学们请看课题 呼风唤雨的世纪里“呼风唤雨”什么意思？（呼唤风雨，想让它来，它就来；想要怎么样就怎么样。师：说得没错，这是神仙借助法力，支配自然。我也会呼风唤雨，你信吗？拍照，快传。我这下你信了吧。我是真的呼风唤雨吗？不是，我是用手机拍照再用无线网络把照片传到计算机上。所以，呼风唤雨在现代社会是指借助科学技术来实现发展。2.一个世纪有多少年？（一百年）呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？（板书：20世纪）从哪里知道的？（齐读）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。第一自然段，只有一句话，这句话和题目的意思一样，这个句子告诉我们课文主要要表达的意思就是“2 0 世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这样的写法叫做开篇点题。也就是课文就是围绕这句话来写的。师：是呀，整整一百年的时间，世界发生了太多了变化，多么神奇，多么令人惊叹啊！接下来就让我们一起走进课文去感受这个神奇的世纪。二、检查预习，指导书写1、解决会读的生字。2、指导书写。在这些生字中，你觉得最难写的哪个，要提醒同学的？师：耕：同学们观察得很仔细，这是一个左右结构的会意字，左边 是 个“耒”字表示的是掘土的农具，右 边“井”表示的是农田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齐齐。书写的时候要左窄右宽。潜、程、赖、核，有些字位于字或部件的左边时末笔的捺改成点。幻：注 意 和“幼”区分开来。现在请同学们拿出课堂练习来，完成第一题。（选择易错的3个字写在田字格了。）写完的同桌互相检查。三、细读课文，感受奇迹。1 .同学们刚才我们说课文是围绕第一自然的“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”来写的。也就是强调20世纪人类可以呼风唤雨。那么第二自然段哪个词意思和它相近呢？请同学们自由读第二自然段，圈出 和“呼风唤雨”意思相近的词语。生：呼风唤雨、奇迹、出乎意料师板书：奇迹2.哪个句子里有奇迹这个词，请你读出来？出示：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学及时获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。3.师：同学们，这一句话里有两个词很接近，是一一发明和发现，你们知道这两个词语有什么区别吗？板书：发明发现生1：生2：生3：P P T出示两个词语区别同学们会理解词语，一下子就分清了。是呀，发现指经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律，强调的是本来存在的；而发明则是创造出了新事物、新方法，强调的是本来就不存在的。这篇课文中有些发现和发明，谁来区分下，哪些是发现？哪些是发明？4 .这些发现和发明对我们的生活有没有什么影响？有，从那句话看出来？生读：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。5.指导朗读：P P T出示：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。同学们这个句子比较不好读，我们一起来用斜线来画出该停顿的地方。批注功能，师划节奏，在“人类历史上百万年”部分停下来。正是这些/发现和发明，使/人类的生活/大大改观，其改变的程度/超过了/人类历史/上百万年的总和。这里记得把“上百万年”合在一起读，因为它表达的意思是超过百万年，而不是刚好百万年。一起把这句话读一读。6.同学们读懂这句话的意思了吗？看到大家纳闷的神情，看来这句话不仅不好读，还不好懂。我们一起来画个线段图，就会比较清楚To我们画一条线段来表示人类历史长河，上百万年肯定是在这条线段的大部分，而 2 0 世纪只是一个点。2 0 世纪一百年的发现和发明带给人们的便利超过了上百万年的发现和发明带给人们的便利。所以说,20世纪是一个呼风唤雨的世纪，它带来了奇迹。如果作者就这样停止了写作，你会同意他的观点吗？嗯，你会觉得有点儿疑惑：真的是这样的吗？7.那么我们接着来学习，请同学们轻声读读课文第三、四自然段，然后在练习纸上填上“上百万年的人类社会”是怎样的，“2 0世纪的人类社会”是怎样的。填关键词就可以。师抓拍学生作业，WIFI快传至大屏幕。请展示的同学来说一说：你写的人类上百万年的社会是怎样的？20世纪又是怎样的？师板书：上百万年没有没有没有通过这张图表，你感受到了什么？生：以前人类的生活太辛苦了。师：是呀，就在9月份，我们厦门受莫兰蒂台风影响，我们似乎回到了农耕社会，没有电，没有水，实在太不方便了。生：20世纪的变化太大了。多，快。师：是呀，这上百万年的时间很长，但是人们获得成就很少，20世纪时间很短，人们获得的成就却很多，所以我们说一一生接读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。五、关注表达，学习方法师引导：是呀，我们感受到了 2 0 世纪的成就的伟大，作者是怎样写的才让我们感受这么强烈呢？1.先请同学们一起读读这些词组，说说你觉得哪些词语用得好。登上月球潜入深海洞察百亿光年外的天体探索原子核世界的奥秘学生谈体会：登上、潜入感觉比较有劲，要花费一定的力气，有技术含量。观察指的是看的这个动作，没有表明看的结果，洞察说明已经了解的较为透彻。探索指对事物进行搜查的行为，或指多方寻求答案的过程。真好！作者作为中国科学院院长，他写起科普类文章可真是用词讲究呀。2.同学们，20世纪的发现和发明多不多呀？你还知道哪些？（生答）那作者为什么不写你们说的那些，偏偏要选择这些呢？为什么不多写一些？生1:登上月球，是向上的，生2：潜入深海，是向下的一一向上登天一一向下入海（形成对比）生3：洞察的天体是庞大的，遥远的生4：探索的原子核世界的奥秘是微小的，深入的师：所以，作者就选择典型的事例来说明他的看法，这些事例所涵盖的范围非常广，把2 0世纪的伟大成就都概况出来了。不是的，如果都写出来就太啰嗦了。那写上百万年的社会，作者是不是也是这样选择典型的事例来写？是的，也只写了没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。其实，上百万年的人类社会没有的东西是不是太多了，但是，作者没有一一列举，也是为了使表达更简洁。3.除了举典型事例，作者还用了什么写法，让我们感受到2 0世纪的伟大成就。生：第三自然段写的是农耕社会，第四自然段写的是2 0世纪，它们形成了鲜明的对比。生：第三自然段写农耕社会只写了“没有电灯，没有电视，也没有汽车”，只 能靠幻想寄托美好愿望，20世纪，人们的幻想都实现了。我们来合作着读读这些句子，你就会有更深的感受。女生：上百万年的人类社会没有电灯，没有电视，也没有汽车。（师：人们生活不便，信息闭塞）男生：2 0世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。（师：人们出行方便，不出门也可知天下事）女生：上百万年的人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。（师：只能幻想，除了幻想，还是幻想）男生：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。（师：挑战一个个不可能，人 类 真 棒！）女生：上百万年的人类社会，人们一直生活在一个依赖自然的农耕社会。（师：诸多不便）男生：20世纪，人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。（师：我们都过得比过去的王公贵族幸福呀）师：这么一读，你是不是感受到了什么？（这对比实在太强烈了！）师：嗯，这对比实在太巧妙了。（板书：巧对比）3.这么悬殊的对比，作者是怎么把它写到一起的呢？用什么话把它们连接起来？生答。P P T出示：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。2 0世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。师：嗯，没错，谁来说说，这两句话在文中的有什么作用？（承上启下）承接上文，启示下文，上文是？下文是？师：同学们真厉害！我们把承上启下的句子叫过渡句。师：写作文时如果适当地运用过渡，可以让我们的作文更严谨，更有条理。（板书：巧过渡）请同学们拿出课堂练习，完成第三题，圈出表示过渡意思的关键词。（1）这座桥不但坚固，而且美观。一 一 赵州桥(2)他们都照自己的话做了。十年以后，他们又在水井旁边相遇To 幸福是什么(3)鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。白鹅同学们各个都是学习的小能手。六、小结课堂，布置作业。1.同学们，通过这节课的学习，你有了什么收获？预设：通过把文字转化为图片，感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪，知道了写作文时要“巧对比，巧过渡”。2.师：看来同学们在这一堂课里收获满满，一起来看看课后作业。(1)把课文读给家长听，让他们说说感受，再写下来，最好能做到“巧对比，巧过渡”的其中一点。(2)阅 读 小牛顿科学馆第19册 电磁悬浮列车或其他科普书籍。呼风唤雨的世纪教学设计4 呼风唤雨的世纪教学设计学习目标：1、认识生字，正确朗读、理解新词，呼风唤雨的世纪教学设计及反思。2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。3、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。4、能说出2 0世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点：了解2 0世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学准备：课件；学生搜集2 0世纪科学技术发展成就的相关资料。教学课时：第一课时教学过程：一、谈话引入、揭题质疑1、同学们一定都看过 西游记 吧？你最喜欢里面的哪个人物呢？为什么？师小结：老师知道了，同学们之所以喜欢这些神仙，是因为他们法术高强、能上天入地。尤其是东海龙王，打一个喷嚏，狂风大作，掉几滴眼泪，大雨滂沱，真是要风得风，要雨有雨。相机理解“呼风唤雨”。2、今天，我们就跟随中国科学院院长路甬祥先生一起走进这“呼风唤雨的世纪”。3、齐读课题：看到课题，你心中有什么疑问？二、自主学习，整体感知1、请同学们自由朗读课文，看看：你能解开心中的什么疑问？还有什么不懂的？要求：读准生字新词，不加字、不丢字，难读的地方多读几遍。2、检查课前自学情况，相机理解含义深刻的词语。（1）认读新词：奇 迹（j i）依 赖（I Gi）潜（q i d n）入洞 察 适（s h i）用幻想哲学家因特网农耕社会程控电话腾云驾雾出乎意料（2）理 解“农耕社会、程控电话、因特网”3、生回答前面提出的问题，解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？）三、研读课文、理解内容2 0 世纪是一个呼风唤雨的世纪，教学反思 呼风唤雨的世纪教学设计及反思。为什么这样说呢？今天我们就一起去验证一下吧!1、齐读最后一自然段中的“回顾2 0 世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。”2、科学创造了怎样的神话？创造了怎样美好的生活？默读课文2-4 自然段，用“”划出相关语句。3、同桌讨论后，全班集体交流：句子：”人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。”理解：a读一读，说一说：你 从“没有.没有.没有.也没有”体会到什么？b “千里眼”“顺风耳”就是指现在的 Oc想一想：古代的人们还有着怎样的幻想？如今，变成了现实没有？句子 20 世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。”理解：a“等”字可以去掉吗？为什么？b除了课文中提到的，你 还 知 道2 0世纪还拥有哪些科技发展的成果？它给我们的生活带来了怎样的变化？学生展示、交流课前收集的资料。师 出 示 科学改变人类生活的100个瞬间，生谈感受：你想说点什么？c辨 析“发现”和“发明”。说说：哪些是人类的发现？哪些是人类的发明？d过去的王公贵族过的是怎样的生活？你感受到了科技带给了我们怎样的舒适和方便？为什么说人类生活的舒适、方便是过去王公贵族想也不敢想的？师相应补充相关资料，加深理解。（集“三千宠爱于一身”的杨贵妃爱吃新鲜荔枝，唐玄宗命人快马赶运长安，也需七天；现代社会空运，7个时辰都不需要。匈奴侵犯，边关告急，京城十天半月后才知晓消息；现代社会，一个电话，一份传真，几秒种就知道信息。）e对比读，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步，体会“作比较”说明方法的好处。f出示课件，展示科学技术给人类的生活带来的变化和好处，谈感受：你想说点什么？再次有感情地朗读句子。4、现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了一句什么诗来形容？a理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。指导有感情地朗读。b 你还能说出几个形容变化快、成就多的词语吗？四、小结收获、畅谈未来1、文章学到这儿，你又想说点什么？有感情地朗读“2 0 世纪是一个呼风唤雨的世纪。”2、畅谈未来，提出希望：请你大胆推测，2 1 世纪，科学技术还将创造出哪些奇迹？五、布置作业：用 畅想二十一世纪为题写一段话或者拿起手中的画笔描绘出你的“奇思妙想”。板书设计：2 9 呼风唤雨的世纪科 学（创造神话创造奇迹）幻想-现实教学反思：教学思路：由谈话导入，接着让学生概括课文内容，再质疑课题,读课题之后提出疑问，带着疑问进入课文，学习一二段，解 决“世纪”和“呼风唤雨”的意思。理解课文中诗句意思。不足之处：设计的问题指明性不够强，学生比较难理解；认识到语速比较快；让学生说的比较少，也没有给孩子足够的思考时间；教学过程中遗漏了一些知识点。呼风唤雨的世纪教学设计5教学目标1、认识5个生字，会 写1 2个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语，并能够运用所学过的方法正确文中词语的意思。2、了解2 0世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。3、学习文章的说明方法，提高阅读能力。4、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。教学重、难点1、了解2 0世纪科学技术给人类带来的巨大变化。2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学准备1、查找相关资料。2、教学课件。教学时间二课时教学过程第一课时一、单元导读，梳理要点。1、阅读“单元导读”。2、明确本单元的学习要点。二、谈话交流，激发兴趣。1、和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们过去的生活相比，我们的生活有什么变化？2、引入新课的学习，板书课题。三、检查预习，解析题目。1、检查读书情况。(1)指名分自然段读课文。(2)评价朗读。2、检查生字掌握情况。(1)出示生字：指名读生字。(2)全班交流。3、检查词语理解情况。(1)出示词语：指名读词语。(2)交流“出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语的意思。4、理解题目中“呼风唤雨”的意思。(1)“呼风唤雨”是什么意思？(2)如何理解题目的意思?四、交流资料，了解作者。(1)学生交流所查阅的有关作者的资料。(2)教师总结。五、初读课文，了解内容。1、自由读课文，了解课文的主要内容。2、快速默读课文，划出感兴趣的句子，在句子旁边简单写出感受。3、交流感受。4、全班交流查阅的资料。在交流资料的基础上，初步感受2 0 世纪科学技术的魅力，感受人类生活的变化。5、自由朗读自己喜欢的段落。六、总结。通过学习，我们了解了课文内容，感受到在2 0 世纪我们的生活发生了巨大的变化，而这些变化都是科学技术带来的。2 0 世纪确实是一个呼风唤雨的世纪。七、布置作业。1、继续查阅相关资料。2、选择自己最感兴趣的段落多读几遍。第二课时一、导入。1、通过上节课的学习，你有什么收获？2、学生谈收获。3、引入对新课的学习。（设计意图：通过谈上节课的学习收获，对学习内容进行再次整理,做以简单的回顾，同时为本节课的学习奠定初步的基础。）二、提出学习要求。请大家阅读课文，从课文的哪些地方你能体会到20世纪是一个呼风唤雨的世纪?把有关的句子画下来，进行简单的批注，也可以和其他同学讨论讨论。（设计意图：提出明确的学习要求，引导学生从整体上对课文内容进行深入地学习，获得初步的学习体验。）三、学生自学，教师巡视指导。（设计意图：给学生充分的学习时间，使每一位学生都能对课文内容产生自己的理解，有自己独特的阅读感受。自己学习之后，通过和小组其他同学的交流，完善自己的学习收获，增进对课文的理解。在小组合作探究的过程中，加深体会。)四、汇报交流，教师相机指导。学习课文第三、四自然段。1、句子：“2 0 世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;2 0 世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。(1)读到这句话，你都想到了什么？(2)指导朗读。(3)课件展示文中所列举的典型科技成就：看到这么多成就，你心情怎么样？(4)再读这句话，体会作者用词的准确。(5)谁还能举出科技成就方面的例子？(6)20世纪人类取得了这么多的科技成就。我们怎能不说一一20世纪是一个呼风唤雨的世纪。(设计意图：这一句子，展示了人类在20世纪取得的科技成就。引导学生联系所查阅的资料，想到人类登上月球、潜入深海等事情的意义，想到电视、电话等事物的飞速发展;再通过课件出示有关文中列举例子的图片，让学生直观地感受科技的发达；同时，通过朗读的指导,使学生感受科技的巨大成就，体会作者用词的准确。)2、句子:“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。”(1)联系自己的生活实际谈谈感受。(2)课件展示电视的发展变化：感受人类生活的舒适和方便。(3)指导朗读。(4)人类的物质生活和精神文化生活到底有什么改变，联系课文的第三自然段谈一谈。A、以前是农耕社会，依赖自然;现在，人类利用科技改善自己的生活。(课件出示农耕社会和现代社会的图片对比)B、以前，没有电灯、电视、收音机、汽车等，现在这些事物都有T oC、以前，人们的很多美好愿望只能寄托在神话中；现在，很多愿望都实现了。(课件出示“嫦娥奔月”和“人类登月”以 及“嫦娥一号”图片对比)(5)指导朗读。(设计意图：这组句子展现了科学技术给人类生活带来的改变。学生在理解的过程中，有自己的体会，但一般比较空泛。因此，通过课件 展 示“电视”这一常见事物的发展，再引导学生联系身边生活的变化，感性地认识到科技改变了生活。同时，引导学生联系第三自然段，在三、四自然段的对比中感受生活的变化，并通过一些图片的对比，加深学生的感受，体会到科学技术的力量。)3、句子：“2 0世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。(1)课件出示诗句。理解诗句的意思。(2)指导朗读。(3)从这句诗中能感受到科技发展的什么特点？(4)课件展示2 0世纪的一些科技成就：用心看，谈感受。(5)如果让你在这些科技成就的后面加上一个标点符号，你想加上什么？(6)再读诗句，加深体会。(设计意图：这句诗形象地写出了 2 0世纪的科技发展。通过理解诗句的意思，引导学生感受科技发展速度惊人、成就喜人。为了让学生有更深刻的体验，用课件展示一些科技成就，使学生在观看的过程中，有更深的感受。让学生加标点符号的目的同样是为了学生对科技的发展获得更真切的认识。)4、学习写法。课文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法让我们感受到人类生活的改变的？(设计意图：让学生对两段的内容进行简单的回顾，并初步学习到课文的一些方法。)5、自由读课文第三、四自然段，感受科技给人类生活带来的变化。(设计意图：将第三、四自然段放在一起学习，是为了使学生从整体上理解内容，获得整体上的阅读体验，避免出现理解上的琐碎现象。两个段落同时学习，学生在对比中的感受更深刻、更真切。这一部分的学习，建立在师生对话的基础之上，通过交流、朗读等方式逐步加深理解。)五、学习课文第二自然段。1、2 0世纪是一个呼风唤雨的世纪!是谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？2、学生谈，教师板书。3、课件出示第二自然段最后一句话：理 解“发现”和“发明”。(1)“发现”和“发明”有什么区别？课文中举的这些例子中，哪些是发现？哪些是发明？本单元的其他课文中讲的内容哪些是发现，哪些是发明？(2)“发现”和“发明”有什么联系？4、指导朗读，体会作者用词的准确。(设计意图：正是这些“发现”和“发明”改善了人类的生活。要让学生弄清“发现”和“发明”的区别与联系，辨析用词的准确性，体会科技在人类生活改变过程中的重要作用。)六、学习课文最后一段。1、英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”课件出示句子：回顾2 0世纪的百年历程，科学的 确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。2、进入2 1世纪，你觉得科学技术还会怎样改变我们的生活？3、学生畅想。（设计意图：学习了课文之后，学生对科学技术产生了极大的兴趣。在这种情况下，引导学生畅想未来科技的发展，有利于增进学生的学习感受，激发其热爱科学、探索科学的兴趣。）呼风唤雨的世纪教学设计6教材分析2 0世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了 2 0世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。学情分析二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。学习目标1、我能学会十二个生字，读准字音识记字形。2、我能了解科学技创造的奇迹及威力。3、我能感受科学技术发展的惊人速度及变化。4、我能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。学习重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学资源作者的相关资料20世纪的新发明。教学时间一课时。教学过程一、自主学习：1、会认本课生字。2、会读本课课文。3、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。二、合作探究：1、你知道20世纪哪些科学技术给人们带来方便？2、理解词语：“呼风唤雨”“世纪 ，是谁来呼风唤雨？3、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。4、自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。5、研习课文:1）这