新人版小学三年级（上册）数学教（学）案.pdf
人教版小学三年级上册数学教学计划一、教材分析：这一册教材包括下面一些容：万以的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数,分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。万以的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学容。在数与计算方面，这一册教材安排了万以的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识。万以的加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。同样，多位数乘一位数也是学习两、三位数乘法的基础，因为不论因数是几位数，在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数。有余数的除法是表除法学习的继续，也是学习多位数除法的基础。分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材安排了四边形一单元，这是教材的另一个重点容。通过这部分容的学习，让学生认识平行四边形，掌握认识长方形和正方形的特征，了解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长等。同时使学生通过直观、操作，进一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展。在量的计量方面，这一册安排的是认识长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒。这些容的教学可以进一步发展学生的质量观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估量物体质量和时间长短的意识。在统计知识方面，本册教材让学生初步学习可能性。通过对周围现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动，使学生了解现实生活中存在着不确定现象，知道事件发生的可能性是有大小的，激发学生探索生活中的数学的兴趣，培养学生应用意识和实践能力。本册教材安排了“数学广角”的教学容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出事物简单的排列数和组合数，培养学生观察、操作及归纳推理的能力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。二、教学目标：这一册教材的教学目标是，使学生：1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3、初步认识简单的分数（分母小于10）,会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知 道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知 道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知 道1分=6 0秒，会进行一些有关时间的简单计算。6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。1 0、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。口算的分阶段要求初步拟订如下：单元结束时期末平均错误率速度平均错误率速度有余数除法6%以绝大多数达到每分钟做8题4%以绝大多数达到每分钟做1 0题三、教学措施：1、以学生经验为基础，设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学习兴趣。2、充分利用教具和学具进行直观教学。3、加强导优辅差工作，让每个学生都得到发展。4、多设计一些探索性操作活动，培养实验能力和创新精神。此外，由于三年级学生仍以形象思维为主，教学中教师应该加强直观教学，因此应制作和收集一些教具和学具，如计数器、方木块、小棒、钉子板、卷尺和测绳、七巧板、钟面、转盘。四、教学进度：一、测 量（7课时）千米的认识.4课时左右吨的认识3课时.3课时左右二、万以的加法和减法（二）（9课时）加法.3课时左右减法.3课时左右加法和减法的验算.2课时左右整理和复习.1课时三、四 边 形（6课时）四、有余数的除法（5课时）五、时、分、秒（3课时）填一填、说一说.1课时六、多位数乘一位数（1 3课时）口算乘法.3课时左右一位数乘二、三位数.5课时左右中间、末尾有0的乘法.4课时左右整理和复习.1课时七、分数的初步认识（5课时）八、可 能 性（4课时）九、数 学 广 角（3课时）掷一掷.1课时十、总 复 习（4课时）第一单元 测 量本单元是在学生已经学习了长度单位米与厘米、质量单位克和千克，并且了解了一些有关测量的知识和方法的基础上学习的。本单元包括以下容：认识长度单位毫米、分米和千米以及长度单位之间的进率，认识质量单位吨，知道吨与千克的进率。教学要求：1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建 立1毫米、1分米和1千米的长度概念。认识质量单位吨，建 立1吨的质量概念。2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，培养实践能力。5、通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用，激发学生的求知欲望，养成认真观察、仔细测量的好习惯。教学重点：1、感 受1毫米、1分米和1千米的实际长度，1吨的实际重量。2、会用毫米、分米作为单位量物体的长度。教学难点：1、对1千米的长度和1吨的质量形成正确的表象。2、恰当选择单位估计物体的长度和质量。教学建议：1、联系生活实际，创设生动有趣的教学情境。2、通过实践活动，帮助学生建立相应的长度概念和质量概念。3、结合教学容，培养学生的估测能力。【课时安排】：本单元容可以用7课时进行教学第一课 时 认 识 长 度 单 位 一 一 毫米教学容：教材第2 3页的容及练习一第1至第2题。教 学 目 标：1、认 识 长 度 单 位 毫 米，建 立1毫 米 的 长 度 概 念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培 养 学 生 的 估 测 意 识 和 能 力。3、培 养 学 生 的 动 手 实 践 和 合 作 学 习 的 能 力，并 感 受 生 活 中 处 处 有 数 学。教 学 重 点：认 识 长 度 单 位 毫 米，会 用 毫 米 度 量 物 体 长 度。教 学 难 点：培 养 学 生 的 估 测 方 法。教 学 用 具：课件教 学 流 程：一、引言二、估 测 数 学 书 的 长、宽、厚 的 长 度。师：请 同 学 们 观 察 数 学 书 的 长、宽、厚，并 估 一 估 大 约 有 多 长，然后把估测的结果填入下 表？估计测 量数 学 书 的 长数 学 书 的 宽数 学 书 的 厚数 学 书 的 长 大 约 是21厘 米、宽 大 约 是14厘 米、厚 有1厘 米。师：你 是 怎 么 想 的？（因 为1厘 米 大 约 有 一 个 指 甲 长 那 么 长，数 学 书 的 长 大 约 就 有2 1个指甲长那么长,数 学 书 的 宽 有14个 指 甲 长 那 么 长，数 学 书 的 厚 有1个 指 甲 长 那 么 厚。）三、学生动手测量实际长度1、让 学 生 用 学 具 测 量 数 学 书 的 长、宽、厚。2、让 学 生 先 在 小 组 上 交 流，然 后 再 在 全 班 上 交 流。四、揭 示 课 题：板 出：毫米的认识五、建 立1毫米的概念1、认 识 尺 度 上 的1毫 米 有 几 长。2、闭 上 眼 睛 想 一 想1毫 米 有 多 长。然 后 再 比 一 比1厘 米 和1毫米，你 发 现 了 什 么？3、举 例 子 说 说 生 活 中 那 些 物 品 的 长 度 是1毫 米。六、认识厘米与毫米之间的进率让 学 生 看 尺 子，数 一 数1厘 米 长 度 有 几 个 小 格，然 后 汇 报 小 结1厘 米 里 面 有10个1毫 米。七、巩固发展1、完 成 数 学 课 本 第3页 的 做 一 做。2、指 导 学 生 完 成 练 习 一 的 第 一、第 二 题。3、找 出 自 己 周 围 物 品，并 用 毫 米 作 单 位 量 一 量 它 的 长 度。八、全 课 小 结。板书设计:1厘米=10毫米教学反思:第 二课时 分 米 的 认 识教学容：教材第4第7页的容教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建 立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点：认识分米，建 立1分米的长度概念教学难点：选用合适的单位测量物体的长度教学用具：课件教学流程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建 立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板书：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。3、用手比划1分米有多长。4、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“，错 误 的 打“X”。（1）一条裤子长9分 米（）（2）一床长5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘 米（）3、填空：5 分米=()厘米=()毫米 30毫米=()分米4 0 毫米=()厘米=()分米 2 米=()厘米4、学生独立完成练习三第4 题和第5 题。5、指导学生完成练习三第6 题和第7 题。六、全课小结：说说这节课你有什么收获！板书设计:教学反思:1 分米=10厘米第 三课 时 千 米 的 认 识教学容：教材第七页至第八页例三和例四教学目标：1、认识千米，建 立 1 千米的长度概念，知 道 1 千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难点：建 立 1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。教学流程：一、认识千米1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到某路口 6 千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇2 1 千米、灵山2 3 千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建 立 1 千米的长度概念师：从某路口到某路口 6 千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1 千米，1 千米又有多长呢？生想师：从某路口到某处就是1 千米，运动场的跑道一圈是200米，5 圈就有1 千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5 圈约有多长。2、让学生动手测量1 千米的跑道有多少米。汇报板出：1 千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1 千米长的物体吗？三、巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位(1)练习二第二题(2)补充题(略)四、全课总结：板书设计：1 千米=1000米教学反思:第 四 课 时 千 米 的 认 识教学容：教材第8 页例四教学目标1、进一步认识千米，加深理解1 千米的长度概念。2、培养学生操作能力教学重点、难点：体 验 1 千米有多远教学流程：一、复习1、让学生说说1 千米有多长，1 米、1 分米、1 厘米、1 毫米呢？2、填空：1 千米=()米 1 米=()厘米1 米=()分米 1 分米=()毫米二、学 生 实 践(把全班学生分为10个小组进行测量)1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看 一 看100米有多远。2、汇报：(1)请学生说一说你走了 100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。(2)提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？(3)让学生讨论从学校门口到什么地方是1 千米。3、体 验 1000米有多远。带学生校外走1 千米的路程，数一数你走了几步，看一看1 千米有多远。教学反思：第五课时 米与千米之间的换算教学容：教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题教学目标：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点、难点：米与千米之间的换算方法教学流程：一、创设情境，探索新知：1、出示情景图：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？(出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！)2、选钥匙开门(先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门)第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：4 0 0 厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、5 0 毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5 0 0 0 米），下面这里有4把钥匙（3 0 0 0 米、3 0 0 米、5千米、5 0 千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5千米-2 0 0 0 米、1 0 0 0 米+4 千米6把钥匙分别是：3千米、5千米、3 米、5 0 0 0 米、5米、3 0 0 0 米。让学生先选后说想法。二、巩固、运 用（出示数学王国里的数学景象）师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有。1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村2 00千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时5 0千米，中午1 2 时能到达吗？三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获！教学反思：第 六 课 时 吨 的 认 识教学容：教材第1 1 页至第1 3 的容教学目标：1、让学生认识重量单位吨，建立1 吨的重量概念。2、学会换算质量单位。3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教学重点：认识重量单位吨，建立1 吨的重量概念。教学难点：学会估计生活中的物体的质量教学流程：一、创设情境、探索新知1、猜一猜物体的质量（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。(2)、猜一猜老师约有多重。(3)、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？2、讲故事师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，。3、认识吨，建 立1吨的质量概念。师：(1)牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。(2)各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？(3)汇报4、小结：(1)吨是比千克大的质量单位。(2)1吨=1 000千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。二、单位名称之间的换算1、让学生独立完成教材中的例72、汇报3、总结单位名称的换算方法。三、巩固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2、独立完成练习三的第一题和第二题。3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？板书设计：1吨=1 0 0 0千克教学反思：第七课时 生活中的数学教学容：教材第一十四页的容教学目标：1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。3、培养学生学会观察生活的能力。教学重点、难点：能联系生活，说出生活中的数学。教学流程：一、复习长度单位和质量单位1、复习长度单位：(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。2、复习质量单位（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？二、联系生活，了解生活中的数学（一）自学课本第一十四页的容1、学生看书第十四页的容。2、各学习小组交流，你看到了什么？3、全班交流师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？（二）学生汇报社会调查情况师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。三、全课总结：教学反思：第二单元 万以的加法和减法【教学容】人教课标版教材三年级上册第二单元（P 1 5 3 3）【教学目标】知识与能力1.使学生会计算三位数加、减三位数。2.使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。3.使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，过程与方法1、引导学生观看教材上的主题图，提出数学问题。2、通过小组交流讨论及老师的教学让学生明白估算的方法。情感、态度、价值观1初步养成检验和验算的习惯。2.使学生经历与他人交流各自算法的过程。【重、难点】重点：三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。难点：三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。【教材分析】本单元教学容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。根 据 标准的要求，笔算加、减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要教学三位数的加、减法。本单元是在二年级下册“万以的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。根 据 标准提出的要求要让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合，本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系让学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。根 据 标准提 出 的“加强估算，提倡算法多样化”的要求，力 口、减法的教学均按照先估算，再计算的顺序排，以增强学生的估算意识，培养学生 此文转于斐斐课件园FFKJ.Net 的数感。并结合部分例题，体现算法多样化的思想。教材编写努力促进学生学习方式的转变，为学生提供积极思考和合作交流的空间。力 口、减法计算法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以促进学生在已有知识基础上进行自主探索；根据教学容，教材中安排有讨论交流的要求或画面，例如加、减法的验算方法均是以讨论的形式呈现的，以体现合作学习方式在教学中的应用。针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排除了加强与实际应用的联系外，努力做到形式多样，并设计了一些思考题和开放题，以提高学习的兴趣。【教学建议】1.让学生通过解决实际问题来学习计算。计算往往是与应用紧密结合的，是解决实际问题的需要。教学中应注意从实际问题中引出计算，并通过计算去解决实际问题。教材在学习计算之前都提供了相应的生活实例和背景，教师可利用教材提供的背景，引导学生提出数学问题，学习计算方法。也可以选用学生身边熟悉的事例，从中引出数学问题，进行计算解答。2.运 用“迁移”的方法进行加、减法的计算教学。“迁移”是学习过程中经常出现的一种心理现象。在数学教学中，运用迁移，使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响，是经常采用的有效方法。在本单元教学前学生已经学过了用竖式计算加、减法，基本掌握了加、减法的计算法则，在此基础上，本单元教学可采用试、讨论等方式学习新的容，充分发挥知识的迁移效力，又可体现学生学习的自主性。3.注意加强估算，培养学生 此 文 转 于 斐 斐 课 件 园 FFKJ.Net 估算的意识和能力。在加法和减法的教学中，教材都安排了“先估计一下”的教学环节，教师要重视这一环节，不能因为估算容在考试中难以体现而不教或一带而过。要充分认识估算的作用，它是体现数学课程标准要求的一个重要方面。在练习中，也应注意提出估算的要求，培养学生 此 文 转 于 斐 斐 课 件 园 FFKJ.Net 的估算习惯和意识。4.恰 当、适时地运用合作学习方式。动手实践，自主探索，合作学习是 标准倡导的重要学习方式。教师在教学中要善于结合教学容有机地、适时地运用这些学习方式。教材中结合有关教学容，设计了合作、讨论的学习情境，在进行这些容的学习时，教师应留给学生充裕的时间，让学生进行自主地探索、讨论和交流。在交流中，教师适当引导，让学生充分发表意见和看法，绝不能包办代替。同时应注意学生的合作与交流，必须建立在学生独立思考和自主探究的基础上。【课时安排】本单元可以用9课时进行教学第一课时教学容：万以进位加法教学目的：1 .使学生较透彻地理解万以笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的l o教学流程：一、复习准备，导出新知基础训练口算：9 +6=5 +5=6 +8 =8 +6 +1 =8 +2 +1=6 +5 +1 =求385与70 5的和。全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。师：你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？笔算不进位加法要注意什么呢？相同数位对齐。从个位加起。教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的l o二、学习新课1、导入新课出示课题师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。板书课题：连续进位加2、教 学 例1学生尝试摆小棒求得9 8+2 5的结果(允许有各种方法。)小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。提问:师：先加哪一部分，单根的8根 和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是1 0根？(8+2+3 =1 3)满了 1 0根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？1 0个1根 捆 成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆 加2捆再加这1捆，一共有1 2捆小棒零3根。指着图问：这一捆小棒哪里来的？把单根小棒合起来，满了 1 0根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。3、列竖式计算。学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）从哪一位加起呢？（从个位加起。）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？想一想：小棒应该怎样摆？独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1 O4、做一做1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。3、练习四，第一题，连一连4、地球仪8 5元，书包4 8元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？板书设计：98+25=12398+25123教学反思：第二课时教学容：3位数加3位数连续进位加教学目标：1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。3、提高学生计算的速度和准确性重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的lo教学过程：一、复习准备，导出新知1、列竖式计算59+77 85+68 59+89问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2、口算600+800900+1001000+1003、估算5 9 9+8 0 0 9 0 0+1 0 1 9 8 9+1 1 2问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课估算师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的3道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。爬行类3 7 6两栖类2 8 4师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。师：3 7 6最靠近哪个整百的数字？（4 0 0 ）师：2 8 4最靠近哪个整百的数字？（3 0 0 ）问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（700）问：如果精确计算，你认为会比7 0 0多还是比7 0 0少呢？为什么？（3 7 6不到4 0 0,2 8 4不到3 0 0 ,所以它们的和肯定不到7 0 0 ）笔算师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？指明学生板演，集体讲评教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1,在计算到前一位的时候不能忘记加进位1。巩固发展师：通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本1 5页,说一说呢在表中发现了什么数量关系？学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。做一做课 本1 8页做一做，学生独立完成。教学反思：第三课时教学容：练习课教学目标：1、通过复习，使学生进一步掌握万以笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。2、通过教学，学会用知识间的在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。重点难点：训练学生主动探究、大胆想象、合作交流教学过程一、设置情境、揭示容师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？（把两箱物品加起来）师：今天我们来复习万以连续进位加法的复习，请打开课本1 9页，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？二、课本第1 9页，直接在表格中写出上下两个加数的和。师：有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢？三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼 高2 0 9米，它比中央电视塔矮1 96米，你知道中央电视塔有多高吗？问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？四、算出玉米上算是的得数五、开锁游戏锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。六、判断，课本2 0页第7题，判断各题有无错误，说说错在哪里。七、5 3 6、9 1 5、3 5 1、8 5、4 6 4、2 0 8、6 4 9、8 7 3、7 9 2、12 7上面哪两个数加起来得1 0 0 0?说说你是怎么想的？八、共同分析2 1页第9题。教学反思：第四课时教学容：万以数连续退位减法教学目标：1、能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。2、培养良好的学习习惯。重点、难点：减法的计算法则。连续退位减法教学过程:一、复习口算。（用口算卡片出示）8 0-7=35-8=4 2-5=43-6=竖式计算。（学生板演）54-21=79-37=63-4=32-9=65-24=26-7=65-9=计算后提问：笔算减法要注意什么？二、新授1、教学例题1师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国有三个美丽的地方，分别是、和。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到，然后从出发。问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站还有多远？地图上表有吗？问：书上没有直接告诉我们到的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道到的距离了。师：请你们观察2 2页的图与2 3页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中到的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。师：请你估算一下到有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，依照法则进行评讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？2、教学例题2师：现在我们把5 1 7改成5 0 7,想一想，计算上有什么不同？学生自由发言同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。3、独立完成2 5页 第1、4题4、判断对错：3 2 19 3 （）6 2 8-4 7 3()7 3 2 4-2 5 3 8()1 5 8 2-8 4 7()2 3 8教学反思：1 4 54 7 8 66 7 5第五课时教学容：2 4页例题3 （教师根据知识点修改教材）教学日期：教学目标：1、用多种方法解决问题2、提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。重点、难点：培养学生的发散思维教学流程:一、复旧引新1、填空：78=80-()87=()-(1 98=()-()99=()()2 97=()()提问：78接近哪个整十数？87等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？仿照前三题，想后两题怎样做？2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗”3 0 0(课前已准备)男生组:4 5 6+1 985 74+2 0 072 5+794 5 3-74 8-97女生组：74 8-1 0 0+33 5 6-2 995 74+2 0 04 5 3-3 0 03 5 6-3 0 0+14 5 6+2 0 0-272 5+80-1比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。(板书：加数或减数是接近整十、整百两数)再让学生比较两组题的不同点,强调：在计算加减法时，如果加数或减数是接近整十，整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。揭题：力 口、减法的一些简便算法二、新课教学；(一)教学加法的简算方法1、教学加数接近整十的简算方法出示例1：1 1 3+5 9(1)找算式中哪个加数是接近整十或整百数？(2)想可把5 9看作多少计算比较简便？加60后结果怎样？为什么会多1?多 加1后应怎样？师板书：多 加1要 减1(3)请一名学生把简算过程叙述一遍。1 1 3+5 9=1 1 3+60-1 =1 72强调：中间一步思考过程一定要写出。(4)如果加79应看作多少？加89呢？加99呢？师：下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。2、教学加数接近整百的简算方法出示例2：2 76+98(1)让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空：2 76+98=2 76+()-()=()(2)为什么加上1 0 0又 减2?(启发学生回答多加2要 减2,师板书)(3)如果把98改成97应怎样计算，让学生试一试：2 76+97=2 76+1 0 0-3 =3 73(4)为什么减去3?板书：多加3要减3。3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几(师板书)(二)教学减法的简算方法出示例3：1 65-97（1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？（97看作1 0 0）（2）想看作1 0 0 后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？（师板书：多减3 要加3）（3）完整地把思考和计算过程说一遍。1 65-97=1 65-1 0 0+3=68（4）如果多减2,应怎样？多减1 呢？师板书：多减2 要加2多减1 要加1（5）想：1 65-1 0 0 +1=1 65 （）（6）小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律:多减几要加几（师板书）三、巩固练习1、电脑出示填空：例：+8 9 看 作（加 90 减 1）+1 98看 作（）-9 7 看 作（）+2 99看 作（）一2 99看 作（）2、判断下列简便算法是否正确：a：1 2 6+68=1 2 6+70-2b：98+67=67+1 0 0-2c：2 5 3-99=2 5 3-1 0 0-1d：1 4 2-89=1 4 2-1 0 0-1 1四、总结：1、今天我们学习了什么容？2、在计算加、减法时，如果加数或减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？法简便计算的规律是什么？4、便计算的规律是什么？5、加法与减法简便算法的相同点、不同点是什么？板书设计：加数或减数是接近整十、整百两数1 1 3+5 9 2 76+98 1 65-97教学反思：第六课时教学容：加减法的验算教学日期：教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。2、培养学生探索合作交流的意识和能力。3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教具准备：老师准备挂图或课件。教学过程：一、创设情境、导入新课。师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？师：（挂 图 1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从 图 1 中你看到了什么？师:全班动手计算。板书：135+48=183（元）1+1师:生：3 54 88 3看小精灵说什么？怎样检验加法计算的结果？板书：加法的验算二、合作学习探究新知1、小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法,183-135,看得数是不是48。48+135,看得数是不是183o1 83-48,看得数是不是135O师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？2、做一做：教科书第2 7 页。数学门诊部。数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。如:我用175329259+11+6 24648743843307全课小结：师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的容。回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？教学反思：第七课时教学容：第2 8页的容。教学日期：教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教具准备：老师准备挂图或课件。教学流程：一、创设情境：师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说一说。师：同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿2 0 0元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要1 8 3元，阿姨找给妈妈多少钱？板书：2 0 0-1 8 3=1 7 （元）2 0 01 8
