2023年小学六年级英语阅读教学案例反思剖析研讨.pdf

精心整理 欢迎下载 六年级英语阅读教学的反思 新盈中心学校 陈瑞芳 在课本上，每单元都有 A 部分，B 部分，每部分都有 Let s read阅读部分，有的是较长的对话，有的是较长的短文，学生能完全读懂的却很少。而在试卷中每次阅读理解分数占有一定的容量，每次考试阅读题的失分率都很高，因此培养学生的阅读很重要，为了帮助学生有效的朗读，应该有必要给予学生一些指导。很多时候学生碰到了阅读就感到恐惧，尤其是里面出现几个不认识的单词，束手无策，学生可以根据上下文推测生词的意义，但对大多数学生无效，推测起来比较苦难，效果不好。所以在阅读教学中我存在很多的困惑。例如：(1)是否对课文阅读进行拓展，这个度如何把握？(2)在阅读教学中还有哪些教学方法，一般我采用的是看问题，根据问题在文中找句子；或者先看短文内容，然后再看问题；(3)小学生的阅读如何培养？经过与同科组老师们的共同研究讨论，大家集思广益，总结出几条比较好的建议：斟酌阅读材料，加强信息输入。发展学生英语阅读能力，重要的条件是要有合适的阅读材料。我们在进行阅读教学时，首先要考虑语言的难易程度，阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感。而它往往又和生词量有关，生词太多，学生读不懂阅读材料，达不到训练的目的，并且还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一精心整理 欢迎下载 步的阅读教学造成障碍。其次，考虑内容是否符合学生的年龄与兴趣，是否能吸引学生，阅读材料应内容生动，为学生喜闻乐见的，选择贴近生活的材料能吸引学生兴趣。同时尽量与英语教材相结合，注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。正是这些有趣而有效的信息输入，让学生在课堂上能有所得，并在活动中能交流，能展示，进而促进了语言的输出。采用小组合作，共同学习提高。课堂上小组共同阅读，合作学习，使学生在平等、协作、交流、讨论中，都有发言的机会、表现的机会、成功的机会。阅读活动中，小组内先读，先练说，书声朗朗中每个学生都参与了活动。学生能选择一个水平适当的角色参与交流和探讨，在学习活动中互相帮助，共同提高，知识和情感都得到发展。小组竞赛更能激发全体学生产生健康、积极向上的心理，更能保持和提高学生学习英语的兴趣，对提高阅读和交际能力起着积极的推动作用。次考试阅读题的失分率都很高因此培养学生的阅读很重要为了帮助学生但对大多数学生无效推测来比较苦难效果不好所以在阅读教学中我存在再看问题小学生的阅读如何培养经过与同科组老师们的共同研究讨论大