2023年小学语文北师大版二年级下册精品教案第十五单元夏天.pdf

第15单元：夏天 单元教学目标：正确、流利、有感情的读课文。掌握组词，词语分类和词语搭配，仿照例句写话等练习，丰富学生的语言。懂得看报好处多，鼓励学生课外多看报纸。期末自检。教学重点：能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步 积累语言的能力。教学难点：课文中一些词语的理解和运用 课时安排：6课时 迷人的夏天 教学目标：1、知识与技能：（1）巩固上节课所学的生字词，写好夏、炎两个字。（2）能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。2、过程与方法：以读为主，让学生通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的 陶 冶，提升阅读的乐趣。3、情感态度价值观：通过课文的学习，引导学生感受夏天的迷人和快乐，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点、难点：1、能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。2、课文中一些词语的理解和运用；引导学生体会对夏天的迷人和快乐的感受。教学准备：1、教学光盘。2、投影。3、生字卡。课时安排：2课时 教学过程：一、复习导入。师：昨天夏姑娘给我们带来了几位生字词朋友，今天她想考考大家，谁记住这些朋友的名字啦！生读。师：谁还能帮趣字组词。二、整体感知。1、师：让我们看看夏天是什么样的。出示 CAI 图画。请你按照从左到右或从上到下的顺序说说你看见了什么？2、师：原来你们都找到夏姑娘了，现在她要带我们到夏天里去深入旅行了，请听课文朗读，看哪个小朋友最专心听。（CAI读）3、师；现在，也请你用你喜欢的方式读读课文，边读边从文中找一找课文中描写夏天有什么特点，并用波浪线画出来。4、生找出夏天的特点，师板书归纳，指出这些是每个自然段的中心句。三、随机学习课文。师：那么你想先学夏天的哪个特点呢？师：请你自己读读课文并找出哪些句子最能体现这一特点，请画上括号。生答。师选择其中一自然段教学：好那么现在我们来学习 （一）学习第一自然段。1、师：请喜欢这一特点的孩子来读读这一自然段。2、你能从这一自然段找出描写夏天炎热的语句吗？3、师：是呀，夏天是炎热的，但是炎热的夏天也能带给我们愉快的心情，不信听林老师读一读。师：谁能像林老师一样读出快乐的心情来？4、齐读。归纳学习方法：师：刚才我们是怎样学习这一自然段的呢？生答。（出示投影）师：现在请你按照这些方法来学习夏天的其他特点。生学。（二）学习第二自然段。1、师：喜欢第二自然段的孩子来读读这一自然段。2、师：你从这一自然段中的哪些语句感受到夏天多彩的特点呢？请你读出来。3、想想，你还可以用哪些词语来形容夏天的色彩呢？4、夏天有盛开的鲜花，碧绿的草地夏天是多彩的，谁能把这美丽的世界读出来？5、评价（抓住！）6、齐读。（三）学习第三、四自然段 1、师：夏天有趣的，也是悠闲的。请你自己读一读，说说你从中了解到了什么有趣的事或悠闲的活动。2、师：我想这些事，你们都做过。那么在悠闲的夏天里，你还有没有其他有趣的经历？做过什么有趣的或悠闲的事呢？3、生答。4、师：你们曾经在夏天里快乐的度过，课文就好象在写你们一样！来把写自己的这段读一读吧！5、齐读。（四）师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！四、积累加油站 1、师：让我们也为自己加油吧，满心愉悦地迎来今后收获的季节。请你和我一起到积累加油课文培养初步能力积累语言的教学难点课文中一些词语的理解和运用课言的能力过程与方法以读为主让学生通过各种形式的读在读中感受语言住课文的重点词语和句子来理解课文培养初步积累语言的能力课文中一站加油。（投影）2、师：这里有四道加油管，请你选择你喜欢的一道加油管为自己加油。3、生做。4、展示 5、齐读 6、选择其中一个词语说一句话。五、写字 1、出示夏、炎 2、观察，生说怎样写才漂亮。3、CAI范写 4、生书写。5、展示、评价。六、作业。1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、继续观察夏天，把夏天写进日记里或画进自己的画里。板书：迷人的夏天 炎热的 多彩的 有趣的 夏天是我们喜爱的季节 悠闲的 迷人的 看瓜 设计理念：1、注重以读为主。本节课采用较多形式的读，其最终的目的，不仅是培养学生读的能力，更是希望通过读，使学生在读中促理解，促感受，让学生真正地与教材作者相互交流。2、注重知识积累。读一篇文章能读懂是目的之一，但重要的是要把知识进行积累达到运用。3、注重课内外的知识的延伸。在课堂上学习一篇课文只是一篇。老师找的资料也不是包罗万象，更重要的是要促动学生自己的兴趣。教学目标：1、会写7个生字。正确读写“跨下、厨房、刺猬、畜牲、明晃晃”等词。2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。课文培养初步能力积累语言的教学难点课文中一些词语的理解和运用课言的能力过程与方法以读为主让学生通过各种形式的读在读中感受语言住课文的重点词语和句子来理解课文培养初步积累语言的能力课文中一4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。5、初识鲁迅先生，了解鲁迅先生的文学成就。教学重点：通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。教学难点：理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。教学准备：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。课时安排：2课时 第一课时 一、导入新课 1、看词语，想画面。“妈妈”“雪”“朋友”这些画面和画面背后的事情都不是发生在昨天，为什么你们会这么记忆犹新呢？2、有一位朋友在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。（出示课文插图）静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。他就是鲁迅小说故乡中的主人公闰土。二、整体感知课文。（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。辅助阅读：1、注意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。（其间、仿佛、素、如许、单、无端）2、填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，还能说说理由；3、文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？（二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。）三、提出问题，互释疑点，保留问题。鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。1、学生小组合作学习。2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。四、学习闰土的外貌。方案一：由学生问题进入第一自然段教学。方案二：教师根据学生提出问题，组织后提出疑问：不知你们是否有这样的疑问，三十年过去了，作者回忆起美好的故乡，就想到了闰土。1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。仔细观察，戴 上毡帽的小朋友像闰土吗？区分紫色又白又嫩，体会闰土的健康。4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。闰土是一个健康的孩子，形象非常可，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?注意：要有想象力，课文培养初步能力积累语言的教学难点课文中一些词语的理解和运用课言的能力过程与方法以读为主让学生通过各种形式的读在读中感受语言住课文的重点词语和句子来理解课文培养初步积累语言的能力课文中一但要有根据，合乎逻辑。5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。6、反馈交流，师生评价。7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节课可以继续研究。第二课时 教学第一段画面：正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。（一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？（二）反馈交流，体味提升。1、第一句教学：（1）指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。（2）教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？（3）深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。2、第二句教学：（1）刺猹闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。（2）不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。（3）小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间”阿 小结、导读。这样两个外貌、身份都截然不同的孩子，却成了难舍难分的朋友。老师建议大家课外好好地去读一读鲁迅写的故乡，读了以后你会对他们有更全面的了解。然后再细细地读读课文少年闰土，你一定会有新发现的。板书：看瓜 课后小结:课文培养初步能力积累语言的教学难点课文中一些词语的理解和运用课言的能力过程与方法以读为主让学生通过各种形式的读在读中感受语言住课文的重点词语和句子来理解课文培养初步积累语言的能力课文中一