2023年怎样产生感应电流精品讲义.pdf
学习必备 欢迎下载 课 题 科学探究：怎样产生感应电流 单元课时 2 教学目标 1、知道导体在磁场中运动时，产生感应电流的条件；2、知道电磁感应现象；3、知道感应电流的方向与哪些因素有关；4、了解电磁感应现象在生活中的应用；教材分析 重点 对感应电流的科学探究，培养学生的交流合作意识。难点 组织学生完成电磁感应现象的实验，要能归纳总结出产生感应电流的条件。教 法 三疑三探 学 法 自学、合作、探究 教具学具 手摇发电机、U型磁铁、多匝线圈、灵敏电流计、开关、导线若干、铁架台。教学过程 一、设疑自探（12 分钟）（一）创设情境，导入新课 同学们，在上一章的学习中，我们通过奥斯特实验认识到：电流可以产生磁场。反过来，我们能否利用磁场产生电流呢？早在 1831年，英国物理学家法拉第就通过实验解决了这一问题。那么，法拉第是如何进行实验的？又得出了什么结论呢？今天我们进入第二节的学习怎样产生感应电流。出示本节课标题，出示本节课教学目标。演示手摇式发电机模型。发问：导体在磁场中怎么运动，才能产生电流呢？学习必备 欢迎下载（二）根据课题，提出问题 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（三）出示自探提示，组织学生自探。1.产生感应电流的条件是什么?2.什么是电磁感应现象?3.影响感应电流方向的因素是什么？4.电磁感应现象有哪些应用?二、解疑合探（20 分钟）（一）.小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；在小组合探临近结束（剩 10min）时，出示下列表格，让学生填写数据。A、探究产生感应电流的条件：开关 导体运动方向 指针是否摆动 是否产生电流 闭合 水平左右 竖直上下 倾斜 断开 水平左右 竖直上下 倾斜 探究培养学生的交流合作意识组织学生完成电磁感应现象的实验要能归疑自探分钟一创设情境导入新课同学们在上一章的学习中我们过奥斯特什么结论呢今天我们进入第二节的学习怎样产生感应电流出示本节课标学习必备 欢迎下载 B、探究影响感应电流方向的因素：2.剩 7min 时教师出示展示与评价分工。问题 1 2 3 4 展示小组 3 2 5 1 展示方式 书面 书面 书面 书面 评价小组 4 7 6 8（二）.全班合探。1.学生展示与评价；2.教师点拨或精讲。产生感应电流的条件：序号 磁场方向 导体运动方向 指针摆动方向（左/右）1 上 N下 S 水平向左 2 水平向右 3 上 S 下 N 水平向左 4 水平向右 开关 导体运动方向 指针是否摆动 是否产生电流 闭合 水平左右 是 是 竖直上下 否 否 倾斜 是 是 断开 水平左右 否 否 竖直上下 否 否 倾斜 否 否 探究培养学生的交流合作意识组织学生完成电磁感应现象的实验要能归疑自探分钟一创设情境导入新课同学们在上一章的学习中我们过奥斯特什么结论呢今天我们进入第二节的学习怎样产生感应电流出示本节课标学习必备 欢迎下载 让学生展示课本 P165 图 18-12 实验示意图，大家一起观察导体运动方向与磁感线的关系。将“水平左右运动”和“倾斜运动归”结为“切割”磁感线运动.由实验可得产生感应电流的条件：1.导体是闭合电路的一部分 2.导体在磁场中做切割磁感线运动 感应电流的方向与那些因素有关：请同学们观察实验表格，当磁场方向和导体运动方向都发生改变时，电流方向怎么改变呢？根据 1 和 4,或 2 和 3，同学们不难发现：此时，电流方向不变。三、质疑再探：（3 分钟）对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.教师预设：1、在电磁感应现象发生过程中，能量是如何转化的？答案:机械能转化为电能 2、如果导体不动,移动 U形磁铁,导体中能产生感应电流吗?答案:能 序号 磁场方向 导体运动方向 指针摆动方向（左/右）1 上 N下 S 水平向左 右 2 水平向右 左 3 上 S 下 N 水平向左 左 4 水平向右 右 探究培养学生的交流合作意识组织学生完成电磁感应现象的实验要能归疑自探分钟一创设情境导入新课同学们在上一章的学习中我们过奥斯特什么结论呢今天我们进入第二节的学习怎样产生感应电流出示本节课标学习必备 欢迎下载 四、运用拓展（10 分钟）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：1、(2014.山西.17 题.3 分)如图为“探究电磁感应现象.的实验装置.在探究过程中，下列说法正确的是(C )A.保持导体 AB在进场中静止不动，电流表指针会发生偏转 B.只要导体 AB在磁场中运动，电流表指针就会发生偏转 C.当电流表指针发生偏转时，表明机械能转化为电能 D.利用这一现象所揭示的原理，可制成电动机 2.(2009.河南.13 题.2 分）在图 6 所示的实验装置中，能够用来研究产生感应电流的条件的是（A）3（2011.河南.15 题.2 分）图 9 是动圈式话筒的构造示意图，当人对着话筒说话时，声音使膜片振动，与膜片相连的线圈在磁场中运动，产生随声音变化而变化的电流，经放大后作通过扬声器还原成声音。探究培养学生的交流合作意识组织学生完成电磁感应现象的实验要能归疑自探分钟一创设情境导入新课同学们在上一章的学习中我们过奥斯特什么结论呢今天我们进入第二节的学习怎样产生感应电流出示本节课标学习必备 欢迎下载 下列设备与动圈式话筒丁原理相同的是（D ）A电钳 B电饭锅 C电动机 D 发电机 4、（2009.贵阳.26 题.3 分）如图 10 所示，虚线区域内的“”为垂直纸面的磁感线，当金属框沿光滑绝缘斜面的顶端，由静止开始滑到底端时，具有的动能为1；若将金属框换成质量相同的塑料框，其他条件不变，塑料框滑到底端时，具有的动能为 E2。请判断 E1和 E2的大小关系，并简要说明判断理由。（提示：金属框是导体，有电阻）答案：E1E2 解析：因为金属框是导体，所以它在通过磁场的过程中会因为切割磁感线而产生感应电流，是一部分机械能转化为电能，所以 E1E2。5（2012.河南.18 题.4 分）用图 10 所示的实验装置探究“产生感应电流的条件”。（1）实验中，通过观察 灵敏电流计的指针是否摆动 来判断电路中是否有感应电流（2）闭合开关，若导体 ab 不动，左右移动磁铁，电路 图 10 中 有（选填“有”或“无”）感应电流 （3）在仪器和电路连接都完好的情况下，某小组的实验现象不太明 显请提出一条改进措施：将导体棒 ab 换成多匝线圈；或 换用磁性更强的磁铁；或 加快 导体棒 ab 切割磁感线的速度。图 10 探究培养学生的交流合作意识组织学生完成电磁感应现象的实验要能归疑自探分钟一创设情境导入新课同学们在上一章的学习中我们过奥斯特什么结论呢今天我们进入第二节的学习怎样产生感应电流出示本节课标学习必备 欢迎下载 该实验的结论是：闭合电路的一部分导体，在磁场中做 切割 磁感线运动时，导体中就会产生感应电流 （三）全课总结 1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.学科班长评价本节课活动情况。（四）作业设计 课本 P168-169 第 4.5题 板书 设计 第二节 科学探究：怎样产生感应电流 一、导体在磁场产生电流条件 1、导体是闭合电路的一部分导体 2、导体要做切割磁感线运动 二、电磁感应现象 闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时 产生电流的现象叫电磁感应现象，产生的电流称为感应 电流。三、影响感应电流的方向的因素 导体运动方向、磁感线的方向 四、电磁感应现象的应用：发电机、动圈式话筒、变压器等。探究培养学生的交流合作意识组织学生完成电磁感应现象的实验要能归疑自探分钟一创设情境导入新课同学们在上一章的学习中我们过奥斯特什么结论呢今天我们进入第二节的学习怎样产生感应电流出示本节课标学习必备 欢迎下载 探究培养学生的交流合作意识组织学生完成电磁感应现象的实验要能归疑自探分钟一创设情境导入新课同学们在上一章的学习中我们过奥斯特什么结论呢今天我们进入第二节的学习怎样产生感应电流出示本节课标学习必备 欢迎下载 个性添加页 教师补充：教后记：探究培养学生的交流合作意识组织学生完成电磁感应现象的实验要能归疑自探分钟一创设情境导入新课同学们在上一章的学习中我们过奥斯特什么结论呢今天我们进入第二节的学习怎样产生感应电流出示本节课标
