2023年尝试对生物进行分类说课稿1.pdf

学习必备 欢迎下载 尝试对生物进行分类说课稿 今天我说课的内容是人教版八年级生物第六单元第一章第一节，下面我从教材分析、教学目标、教学思路、板书设计、教学过程、教学评价与反馈等方面谈谈我的设计构想。一、教材分析 通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。本节的重点之一是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。本节的难点是学生在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。二、教学目标 1知识：尝试根据植物和动物的特征进行分类。列举植物和动物的主要类群。学习必备 欢迎下载 2能力：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。3情感态度价值观：使学生在生活和工作中树立分类的意识。三、教学思路 由于本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。在设计本节课时，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。通过本课的学习，学生知道了按任何一个器官都可以对植物进行分类，进行科学分类主要是根据生殖器官进行分类。比如我们可以根据是否产生种子将植物分为有种子和无种子。根据有无花分为有花植物和无花植物。四、板书设计：第一章 根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类 一生物分类 根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。二植物的分类 三动物的分类 五、教学过程 单元的学习学生对生物界的概貌有了较全面的了解对各类群有了许多感中的各类生物的回顾总结让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的并介绍了学习必备 欢迎下载 教学过程设计 学习内容 学生活动 教师活动 生物分类的意义 了解生物多样性，保护生物的多样性。根据问题，认真思考，表述交流，对不同的观点，在老师的点拨指导下，达成共识，明白道理。创设情景：要想了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书 中 选 择 哪 一种？指导学生认真思考，发表观点。对存在的问题，由教师点拨指导，从而得出结论。植物的分类 在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。在进行分类时，要仔细观察植物 形态结构，如被四人一组，根据问题，认真年，讨论交流，发表观点，尝试给这些植物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结生物分类是研究生物的一种基本的方法。组织学生看书，进行观察与思考。质疑：你污知道植物有几大类群吗？请尝试着对这些常单元的学习学生对生物界的概貌有了较全面的了解对各类群有了许多感中的各类生物的回顾总结让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的并介绍了学习必备 欢迎下载 子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，找出共性，确定亲缘关系。藻 类 植 物-苔藓植物-蕨类植物-裸子植物-被子植物 论。根据问题，动脑思考，四人一组，尝试给这些植物进行分类。对存在分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。见的植物进行分类。生物分类是研究生物的一种基本的方法。利用媒体展示几种常见的植物，出示思考提纲：植物有几大类群？如何对这些植物进行分类？组织学生以小组为单位，进行研究，表述交流，得出结论。单元的学习学生对生物界的概貌有了较全面的了解对各类群有了许多感中的各类生物的回顾总结让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的并介绍了学习必备 欢迎下载 动物的分类 动物分类除比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。脊椎动物：鱼类-两栖类-爬行类-鸟类-哺乳类 无脊椎动物：腔肠动物-扁 形 动 物-环 节 动 物-软 体 动 物-节肢动物 细菌和真菌也要根据它污的特征来分类。四人一组，根据问题，认真看书，讨论交流，发表观点，尝试给这些动物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。根据问题，认真思考，分析问题，小组 讨 论，表述 交流，得出结论。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。在老师指导下，尝质疑：你们知道动物可以分为哪几类？怎样给它们进行分类？组织学生看书，指导 学 生 观 察 思考。通过表述交流，达成共识，得出结论。利用多媒体展示几 种 常 见 的 动物，出示思考提纲：动物可分为几大类？如何对这些动物进行分类？组织学生以小组为单位，进行研究，表述交流，得出结论。单元的学习学生对生物界的概貌有了较全面的了解对各类群有了许多感中的各类生物的回顾总结让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的并介绍了学习必备 欢迎下载 应用与实践 学会生物分类的方法 试给日常生活用品进行分类，将分类结 果 进行 汇报 交流。通过对比、反思，达成共识，学会 生 物分 类的 方法。指导学生技能训练，理论联系实际，学会生物分类的方法。六、教学评价与反馈 在教学过程中，我把探究学习能力的培养放在首位，体现以学生为主体的原则。鼓励学生进行小组讨论、交流学习，放手让学生自己观察思考，发展学生思维。然后通过学生参与学习的积极性、主动性，正确性和练习的准确程度来反馈信息进行评价与调节，针对反馈不理想的信息，教师再做启发性指导。总之，我的整个课堂教学设计体现以学生的发展为本的精神。为充分体现以教师为主导、学生为主体的原则，教学设计力求发挥学生的主体意识，无论是问题的提出，还是问题的解决，都有意识地营造一个较为自由的空间，让学生主动地去观察、分析、发现，使学生主动地参与到教学活动的全过程中，教师只起到了启发、诱导、点拔的作用，使学生真正成为教学的主体。单元的学习学生对生物界的概貌有了较全面的了解对各类群有了许多感中的各类生物的回顾总结让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的并介绍了学习必备 欢迎下载 以上是我对本节课的设计、分析和说明，有不妥之处，敬请各位领导、专家、老师批评指正。谢谢大家！单元的学习学生对生物界的概貌有了较全面的了解对各类群有了许多感中的各类生物的回顾总结让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的并介绍了