2023年小数加减法精品教案分析.pdf

学习必备 欢迎下载 小数加减法教学设计分析 教学内容：义务教育课程标准实验课本第六册第 9597 页。教学目标 1.理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。2.通过引导，让学生自行探索，得出小数加、减法的计算方法。3.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。4.引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力。情感目标 1.创设超市的情境，激发学生对数学的兴趣。2.培养学生的合作学习的意识。3.通过让学生积极参与具体、直观的教学活动，经历知识形成的过程,体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，逐步形成自主探索的精神、信心和与同伴合作学习、相互交流的态度。教学重点 小数加、减法的意义和计算方法。教学难点 理解“小数点对齐”的道理。教具准备 多媒体课件、视频展示台、购物单 教学过程 一、谈话导入情境 激发兴趣 教师：同学们，你们经常去超市购物吗？（去）都买过些什么？（文具盒、书包、零食等）今天老师想带同学们去数学乐园的商店逛一逛，你们愿意去吗？（愿意）那我们去看看吧！（课件出示文具货架主题图）提问：你看到了什么？（文具盒、书包、铅笔等）你能找出哪些数学信息？（学生回答每种学习用品的单价）提问：主题图上的标价表示多少钱?例如:1 本笔记本 2.6 元表示多少钱呢？学习必备 欢迎下载【通过主题图复习元、角的知识，激发学生对已有知识的回忆，从而进入新知识的学习】二、新授（1）教学例题 3 教师：通过刚刚同学们看到的这些信息，你能提出用加法计算的 问题吗？（学生畅所欲言，从学生的问题中引出例题 3）（课件出示例题 3）提问：求一共多少钱？用什么方法计算？（加法）0.8 和 0.6 是 什么数？（小数）教师：这就是我们接下来要学习的“简单的小数加法”（引出加法）教师板书：“简单的小数加 法”（板书课题时只写“加法”）提问：怎样列式？学生口答，教师板书：0.8+0.6=提问：怎样计算呢？（2）学生试笔：用不同的方法计算出结果。教师请一位学生板演，其他同学在练习本上独立完成。【通过独立练，体现学生自主探究的能力和学习数学的兴趣。】（3）引导学比较两种方法：一种是以元为单位相加的算式（即 0.8+0.6=）一种是把元改写成角（8 角+6 角=）提问：你喜欢哪种方法？【通过比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再个位加起，小数加法也是相同数位上的数才能相加，列竖式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐。，】（4）引导学生说一说，用竖式计算小数时，先做什么，再做什么，最后做什么？思考：在小数加法中，要使相同数位对齐，只要对齐什么就行了？（小数点）能力引导学生感受数学与实际生活的联系培养学生提出问题和解决问题趣提高学习数学的兴趣逐步形成自主探索的精神信心和与同伴合作学习教师同学们你们经常去超市购物吗去都买过些什么文具盒书包零食等今学习必备 欢迎下载（5）练习：（发购物单）教师：同学们把自己最喜欢的两种学习用品填入购物单，并计算出一共多少钱？（教师巡视）展示学生作业，并自己说一说购物单的内容。【通过学生动手操作，让学生亲身经历购物的过程，体验“生活数学，进一步理解数学来源于生活的道理。】（6）引导学生小结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？2教学减法 教师：根据老师给你的信息，你还能提出不同方法计算的问题吗？（学生畅所欲言，教师先择一个十分位不够减的问题板书在黑板上。）（1）提问：你会解决吗？应该怎样列式？（板书算式）这是一个什么数相减的算式呢？（小数）这就是我们今天学习的“简单的小数加法、减法”（在课题“加”和“法”中间板书“减”，完成课题）（2）学生尝试计算：用不同的方法计算出结果。一种是以元为单位相加（即小数算式）一种是把元改写成角（即整数算式）【教学设计注重解题的多样化，让学生用自己喜爱的方法去学习，这也是新理理念所提倡的。教师在教学时关注的是“小数减法”的竖式计算方法】（3）教师讲评时引导学生说一说用竖式计算小数减法时先做什么，再怎么做？最后做什么？（强调小数点对齐）(4)完成课本第 96 页“做一做”第 1、2 题 提问：如果老师买两本练习本一共要多少钱？（学生口答）提问：如果老师每人发 2 元钱的购物券，你想买什么？（学生回答多种不同的选购方案）三、反馈练习 教师：同学们，我们经常去超市购物吧，当你选好东西到付款处付款后，收银员阿姨会给你一张小票，对不对？这里有一张老师在超市购物的小票，（出示课件超市小票图）你从上面可以看懂哪些信息？新 世 界 超 市 能力引导学生感受数学与实际生活的联系培养学生提出问题和解决问题趣提高学习数学的兴趣逐步形成自主探索的精神信心和与同伴合作学习教师同学们你们经常去超市购物吗去都买过些什么文具盒书包零食等今学习必备 欢迎下载 品名 单价 数量 金额 毛笔 2.5 元 1 2.5 元 书包 25.8 元 1 25.8 元 橡皮 0.5 元 1 0.5 元 墨水 3.5 元 1 3.5 元 总额:32.3 元 （学生畅所欲言）教师：那同学们用我们今天所学到的知识，每人提出一个数学问题，并自己解决。(展示学生作业，并自己说说所提的问题及解题方法。)四、生活实践 1.老师肩高 1.5 米，手臂长 0.6 米，老师站在凳子上能摸到 2.4 米高处的国旗吗？（出示课件教师摸国旗的情境）2.老师带同学们去公园划船，有一大一小两种船，大船限载 100 千克，小船限载 80 千克，4 人租用一大一小两只船行吗？该怎样乘船？（出示课件老师带学生去划船的情境）小明：37.2 千克 小林：33.6 千克 小红：32.7 千克 老师：57.2 千克 小组讨论：有几种不同的乘船方案。四总结 今天老师带同学们逛商店、划船，玩得真开心.你有什么收获呢？小数加、减法与以前所学的整数加、减法有什么相同的地方和不同的地方？能力引导学生感受数学与实际生活的联系培养学生提出问题和解决问题趣提高学习数学的兴趣逐步形成自主探索的精神信心和与同伴合作学习教师同学们你们经常去超市购物吗去都买过些什么文具盒书包零食等今