2023年《泉水》精品教案之一.pdf

泉水教学设计之一 07 初等教育系 502 班黄思思 一、教学目标（一）知识技能目标 1 会认“哦”“股”“石缝”“瓦罐”“水塔”“杜鹃花”“清脆”七个生词；2 体会文中泉水流过的“水池、平地、果园、山谷”四个地方的美景；3 正确、流利、有感情的朗读课文。（二）过程方法目标 1 充分利用情境教学法，提高学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与学习；2 利用小组合作，逐步形成合作学习、主动学习的理念。（三）情感态度价值观目标 1 能够大胆、自信地表现自己；2 培养乐于助人、甘于奉献的精神。二、教学重难点 1 生字词的教学；2 正确、流利、有感情的朗读课文。三、教学准备 音乐、多媒体课件、生字卡片 三、课时安排：第一课时 四、教学过程（一）创设情境，导入新课 1 课堂问候 2 播放泉水的琴声 嘘，同学们保持安静，请听（播放泉水流动的声音）3学生自由发言 同学们，你们听到了什么？你能在脑海中想象出泉水流动的画面吗？有谁能说说。4看图说话 真是不错的的想象！老师这里也有一副关于泉水的美图，请看ppt 出示书本插图。同学们，看到这么美丽的景色，有谁能用一个词语来形容这里的泉水?我要是这里的泉水肯定会特别高兴！这么清澈纯净的泉水能用来做什么呢？（副板书）5引入课题 原来泉水有这么多用处啊！今天我们就来学习第五课泉水，看看课文中的泉水还有什么特点。（教师板书课题）请大家打开课本到 19 页。【设计理念：导入首先给学生听觉上的冲击，让学生在脑海中随意幻想泉水的变幻无穷；接着便是给学生视觉上的美感，让学生在美丽的图片中自然流露出对泉水的感觉，并结合图片和生活实际谈论泉水的作用，拉近与新授内容的距离。】（二）欣赏课文，突破生字 1请同学们在每段前面标上序号。2听课文录音，同时把自己不认识的生字词用红笔在下面画上波浪线。3认读生词搬石头 同学们，课文中的泉水要流到哪里去呀？可老师觉得它现在还不能流进大海里，因为呀，有一群顽皮的石头滚到了水里，挡住了它的去路。聪明勇敢的你能搬走这些石头吗?（请七个同学上台，每人搬一块石头，其中最后两名同学叫女生。）第一块小石头“哦”老师猜这个字读“我”，对吗？你能大声的把它读出来？好的，这块石头送给你了。这个字我们平时的口语中用得很多，你还能举个例子吗？（哦，原来这是一块石头呀！）第二块小石头“股”这块石头谁来搬？你能组个词语吗？（一股、股票）接下来的这块石头就比较大了，你能把它拼读出来吗？“石缝”你读得真准确！老师不仅要把这块石头送给你，还要让大家见见石缝的真面目。第三块石头就更重了，不过老师相信你一定有力量把它搬走的。“瓦罐”你的发音真标准。你见过瓦罐吗？瓦罐是什么样子的？（教师画一个或者出示瓦罐的图片）这块石头我想同学们就比较陌生了，请你读出来。瞧，老师这儿也有一张水塔的图片。“水塔”老师想这块石头我们班肯定有很多女生都非常喜欢，先请你大声地读出来。“杜鹃花”你见过杜鹃花吗？看，漫山遍野的各种颜色的杜鹃花。其实呀，它还有一个更形象的名字，叫做映山红。每年的三月前后，山上就能看见大片大片的杜鹃花，可美啦！哦，只剩最后一块石头啦！看来我们胜利在望哦！请你读出来。“清脆”你的声音真美妙，真清脆呀！同学们可真了不起，把所有挡路的石头都清理干净了，让我们再给这些小勇士们一些鼓励。（表扬他，顶呱呱！）教师带读生字。【设计理念：“搬石头”的情景教学，充分调动学生的学习兴趣，达到让学生主动学习的目的。本文实词较多，采用图文解读的方法直观形象，利于学生接受和记忆。】（三）自读课文，整体感知 1学生朗读思考 同学们，泉水一路向前，你们想知道泉水都去了哪些地方吗？请同学们大声的朗读课文，注意把字音读准，句子读通顺。认真思考：泉水都去了哪些地方？用笔在书上做出标记。2学生汇报，教师板书 同学们，你们找到了吗？有谁能来说说泉水都去了哪些地方？流进水池 流过平地 流到果园 穿过山谷 3.讲解课文 2-5 段 前期组织 同学们，你们想和泉水一起经历这趟美丽的旅行吗?最想去哪里？(将全班分成四组)老师这里有四个小纸团,标有“1、2、3、4”个组号,抽到了哪个组，那个组就可以获得优先选择的权利。（假设抽到 1 组并且选择了果园）果园之旅 买门票 恭喜第一大组的同学们获得了优先权。不过啊，旅游景点可都是要门票的哦！看ppt出示标有拼音的词语“山坡”“喝饱”。老师现在要在第一大组随机点同学来读这两个词语，看看谁能为他们这组买好这张门票。恭喜第一大组获得了果园的通行证。(ppt 展出果园的图片)学生朗读 好的，下面就请第一大组的同学给我们读出果园里的故事吧，其他同学思考:“泉水遇到了谁？”“说了什么？”学生汇报，教师板书 流进水池 流过平地 流到果园 果树 喝吧喝吧 很甜很甜 穿过山谷 重点教学泉水的话 真是个会学习的孩子！我们一起来读读这一小节，我来引读前面的部分，你们只读泉水说的话。师：“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口的喝水。泉水说：”生齐：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”师：“泉水流到山坡的果园里，苹果树大口大口的喝水。泉水说：”生 1：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”师：“泉水流到山坡的果园里，梨子树大口大口的喝水。泉水说：”生 2：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”情感教育 同学们，现在如果你是泉水，你愿意让果园里的果树大口大口地喝水吗？水池之旅 买门票“山腰”“瓦罐”“水塔”学生朗读 学生汇报，教师板书 重点教学泉水的话 这一小组的同学是不是也能像第一组一样顺利的接上老师的话呢?那就让我们拭目以待吧!师：“泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：”生 1：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”师：“山里的几位妈妈相约来到水池边要打些水回家做饭，泉水热情地说：”生 2：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”师：“姐姐还想打很多很多的水回去酿很多很多的美酒，泉水热情地说：”生全班：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”有没有同学想要和老师交换一下角色，大胆地来编一编前面的部分，老师来读泉水说的话。情感教育 同学们，现在如果你是泉水，你愿意让人们来你这儿打水吗？平地之旅 买门票“杜鹃花”“身影”“镜子”学生朗读 学生汇报，教师板书 重点教学泉水的话 平地的景色这么优美，老师想把这个机会让给一个懂得欣赏的同学，让他来读泉水在平地遇到的景色，其他同学就读泉水说的话。还有同学能想象一下泉水在平地见到的景色，并用自己的语言和大家分享吗？句子训练：泉水很清很清，像一面大镜子，像（）情感教育 同学们，现在如果你是泉水，你愿意作为镜子为人们提供服务吗？山谷之旅 买门票“画眉鸟”“清脆”“伴奏”学生朗读 学生汇报，教师板书 重点教学泉水的话 同学们，你们想听听画眉鸟美丽的歌声吗？好，我们呀就在班上选一名“小小画眉鸟”，让他来为我们歌唱一曲。你的歌声不只比画眉鸟更清脆，而且比百灵鸟更动听呢！下面就请你来朗读前面的部分，其他同学来读泉水说的话吧。情感教育 同学们，现在如果你是泉水，你愿意为鸟儿们伴奏吗？小结：听了大家的朗读，老师仿佛看到了这股很清很清的泉水，尝到了它很甜很甜的滋味，耳边好像也还响起了它很美很美的琴声。现在，你们觉得这是一股（）的泉水？（助人为乐、一路奉献）请大家带着这种感情把文章的 2 到 5 段再齐读一遍。【设计理念：根据课文内容进行分组教学，形成一定的竞争氛围；利用信息差，诱发学生的好奇心，抓住学生的注意力；通过创设情境，把生字词作为一个小小的挑战，让学生主动解决生词障碍，为接下来的课文朗读做铺垫；通过反复朗读，体会泉水的优秀品质。】（四）拓展延伸，运用语言 泉水一路弹着琴不停地向前奔跑着，他还会流到哪里？一路上还会看到什么？为大家做些什么？补充说句子：泉水流到_，它看见了_，泉水说：“_”（五）板书设计 5.泉水 流进水池 姐姐 来吧，来吧！很多很多 流过平地 杜鹃花 照吧，照吧！很清很清 流到果园 果树 喝吧，喝吧！很甜很甜 穿过山谷 画眉鸟 唱吧，唱吧！很美很美 一路奉献