2023年一年级上册语文精品讲义1.pdf

一年级上册语文教案 一年级上册语文教案 1 教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。教学过程：一、出示谜语。今天老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。二、复习旧知：这节课我们继续学习第 6 课：树与喜鹊，跟着老师写课题。1、读课题。2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？3、考察字词掌握情况：（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。（2）男女同学赛读词语。（3）挑战读含有生词的句子。4、听故事录音。5、自由读课文：（1）数一数共有几个自然段？标上序号。（2）提出自己不懂的问题。三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会“只有”的意思 （相机板书：一棵树一个鸟窝一只喜鹊（孤单）2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。出示自读要求：（1）树和喜鹊后来有了什么变化？（2）是什么原因让他们产生变化的？（边读边用笔画出相关的句子）5、四人小组合作交流上面两个问题。6、汇报交流结果：7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗？能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下？（四人小组交流自己的快乐）8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的？（学生找出课文中的相关段落）9、出示第五自然段：（1）这段共有几句话？分别写的什么事？（2）“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。（3）体会快乐，指导朗读。10、出示第 6 自然段，仿写“也”句。四、总结全文 有朋友是一件多么令人愉快的事啊！同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说？有朋友才有快乐！一年级上册语文教案 2 教学要求：一、能正确、联贯，有情感地诵读课文。二、能将创设的情境与生存实践相结合，体验春季的锦绣。三、通过频频诵读领会春雨津润万物的美妙情形，发生酷爱春季，酷爱大自然的感情。四、可以背诵课文。教学重、难点：一、能有情感地诵读课文。二、培育门生酷爱春季，酷爱大自然的感情。教学准备：老师：多媒体课件 教学进程：1、创设情境，揭露课题。一、引入课题 师：小朋友们,在这寒冷的冬季里，你们想看到锦绣的春季吗?(想)春姑娘给咱们带来了春风，也送来了沙沙的春雨!(课件)雨点儿落下来了。让我们一起来学习1 首有关春雨的诗歌细雨沙沙(课件点题、齐读课题)。二、巩固生字了解 还有几位好朋友，也和春姑娘一起来到了咱们这儿。看看还了解他们吗?课件中认生字(抽生认读：雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾)，注意门生纠错!2、课文学习 一、抽生读，认识门生情形。看来，同砚们已经把生字同伙紧紧地记住了。谁来读一读课文，让我们再看一看，人人念书的情形!(抽生读)哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟!谁再来读一遍!你以为他读得怎样?(门生评一评!说到有情感诵读更好!)二、小组读，互助交换学习。请小朋友们在小组中读一读，比 1 比谁读得最佳!(教师巡查指点)三、重点读，引诱感情领会。这篇课文太美了!谁来，把你最喜欢读的哪一句，读给人人听一听?生读。小雨点落在哪儿?生答：花圃里(鱼池、原野，板书)(点出响应课件)你还晓得甚么呢?生答：花儿乐得张嘴巴。(鱼儿、苗儿简笔画板书)加剧动词语气!(张、摇、拔，板书)怎么样得张嘴巴?生答：乐得!哪你能带着这类“乐”的心境再来读一次吗?谁再来把这类“乐”的心境读出来!读得很好!咱们一起来试一试!齐读某段。(喜好这段的同砚一块儿读一读!同桌的一块儿读!分组赛读!多情势组织门生有情感地读!)其它同上学习模式，注意诵读情势和指点。四、有情感读，升华读的意义。五、结合板书，背诵课文。3、律动细雨沙沙 孩子们，你们觉得春季的细雨美吗?哇!真是太美了，教师都不由得想唱一唱、跳一跳来表达对细雨的爱好了。好!让我们一块儿唱起来，跳起来吧!(课件)4、知识拓展 一、孩子们，通过你们的察看，春雨还会落在什么地方？又会是什么模样？小组的同砚讨论一下、都说 1 说！（小组合作学习，老师个别引诱。）二、谁来讲 1 说！小组汇报商讨效果。三、让我们也成为小墨客，用课文中的句子说一说。5、小结、课后延长 今日咱们学习了细雨沙沙(板书)这一课，年夜家用诗歌和歌声表达了对春雨的爱好，咱们还可以用舞蹈、画画等不少的情势来表达咱们的情感，同砚们下去之后自己想想，在下次咱们的运动课上演出给人人看一看。一年级上册语文教案 3 【教学目标】1、认识“胖、喜”等 13 个生字，会写“看、着”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。【教学重点与难点】1、教学重点：认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。2、教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。【教学方法】1、猜谜语 2、角色表演 3、板书示范 【课前准备】1、生字卡片 2、游子吟配乐朗诵 3、课件 【教学时数】2 课时 【教学过程】第一课时 一、导入 1、猜谜 同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。（幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍）“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话”（提示：谜底手；板书“手”）同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的小手，把手印画在黑板上）2、今天我们要学习的内容就是胖乎乎的小手（把课题补充完整），请同学把课题齐读一遍。二、初读课文，认读生字 （一）自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并对照着拼音多读几遍，直到读准读顺为止，齐读课文 （二）认读生字 1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读 2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读 3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读 4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读 三、再读课文，整体感悟 1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。3、学生根据听过的录音，有感情地朗读课文 4、思考问题：（1）黑板上面的小手是的，课文中的小手是谁的呢？（生答，提示：兰兰的）全家人为什么都喜欢这双胖乎乎的小手？（请个别同学回答，教师小结并出示句子“全家人都喜欢兰兰画的这张画”）引导学生用“喜欢”造句。（2）全家人都喜欢兰兰的小手，你能用最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和 姥姥表扬兰兰的话吗？请永直线将它划出来。（学生划句子）第二课时 一、复习生字导入 幻灯片出示不带拼音的生字，全班齐读 二、课文分析 （一）朗读 全班齐读课文 （二）解读课文 1、第一段 （1）幻灯片出示“全家人都喜欢兰兰画的这张画”（2）全班齐读 （3）为什么全家都都喜欢这张画呢？我们接着看下面的课文 2、第二段 （1）幻灯片出示“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在墙上。兰兰不明白，问：我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”（2）全班齐读 （3）思考：你知道爸爸为什么只贴这一张画吗？（提示：因为“全家人都喜欢兰兰画的这张画”）那，为什么说全家人都喜欢兰兰的这张画啊？全家人都包括了哪些人啊？我们继续来看看后面的内容。3、第三段 （1）幻灯片出示“爸爸说：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（2）全班齐读 （3）思考：这段话是谁说的.？（提示：爸爸）爸爸说了什么啊？（提示：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀）爸爸说的话中有一个“替”字，能不能换一个词来说说啊？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？（提示：高兴）（4）请同学们用高兴的口气读这段话 （5）爸爸说出了喜欢这张画的理由，那妈妈呢？妈妈有没有说呢？请看第四段 4、第四段 （1）幻灯片出示“妈妈下班回来，看见画，笑着说：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（2）全班齐读 （3）思考：妈妈看见了画，是什么表情？（提示：笑着）说了什么话？（提示：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊）很好，兰兰帮妈妈做了事情，那妈妈的手能为我们做什么事情呢？我们一起来欣赏一首古诗朗诵 游子吟，识字二里面我们知道了“母爱”这个词，那老师也要求我们的同学回家后为妈妈做一件事情来感谢妈妈对我们的爱。（4）请同学们模仿妈妈的表情，读一读这一段话 （5）爸爸、妈妈都喜欢这胖乎乎的小手，那还有没有人也夸奖兰兰的小手呢？5、第五段 （1）幻灯片出示“姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（2）学生齐读 （3）思考：兰兰的小手帮姥姥做过什么事情啊？（提示：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊）（4）兰兰的小手也帮姥姥做过事情，那兰兰现在知不知道为什么大家都喜欢这张画啊？6、第六段 （1）幻灯片出示“兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做更多的事情！”（2）全班齐读 （3）思考：全家人，包括了哪些人？（提示：爸爸、妈妈、姥姥）他们为什么喜欢这张画？（提示：用“说：因为，所以。”）大家都很喜欢兰兰胖乎乎的小手，兰兰高不高兴？（提示：高兴）那兰兰还说了什么？（提示：等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做跟多的事情！）7、总结 兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们的小朋友们呢，要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。三、写字教学 1、认读：幻灯片出示“看、着、会、笑、画、兴”，学生认读。2、写字 小朋友们在家里可以用小手做很多的事情，那在学校里面，还有一个非常重要的事情也是要用手来完成的，那就是写字，写一手漂亮的字。幻灯片逐个出示田字格中的字，指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置，教师点拨压线笔画 3、教师范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字，学生一笔一划地跟写 4、学生在书里练习写字，教师巡视检查指导 5、总结学生写字情况：同学们的小手真能干，从刚才大家认真书写的态度中就可以看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好学生。一年级上册语文教案 4 【教学目标】一、知识与技能 1、认识 11 个生字和 1 个偏旁，会写 5 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。二、过程与方法 通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。三、情感态度和价值观 通过学习，使学生懂得遇事要动脑筋，想办法。【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。【教学难点】懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。【教学方法】交流法、阅读法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1 课时 【教学过程】一、趣味导课 1、教师出示相关图片。同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）2、乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习乌鸦喝水一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。（板书课题）1 3、乌鸦喝水（齐读课题）二、整体感知 1、教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3、学习生字词。出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高 （1）学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体纠正。（3）同桌相互检查读生字。（4）去音读生字。（注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴 4、学习多音字。只（zh）一只；只（zh）只见 5、质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？（乌鸦喝到水了吗？乌鸦是用什么方法喝到水的呢？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。三、精读领悟 1、课文朗读，初读感知。（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。（3）指名朗读，师生评价正音。（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？（第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。）2、学习第一段。（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。（2）思考：从“到处”一词可以看出什么？（“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。）想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢？用“乌鸦也许去_找水喝，也许又去_找水喝”句式练习说话。（3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高兴、兴奋）教师指导有感情朗读。（4）乌鸦又遇到了哪些困难呢？（乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。）师出示相关图片让学生感受这个困难。（5）指导朗读“怎么办呢？”这个问句。师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢？”这四个字。（学生试读，师再范读，读出疑问语气。）你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。3、学习第二段。（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。（2）思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？（乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。）（3）师小结，指导朗读。乌鸦想出好办法来了，一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。4、学习第三段。（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。（2）思考：为什么瓶子里的水会升高呢？（因为放进了小石子。）（3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？（一颗一颗放进去的）从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？（这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。）（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语？（渐渐）理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗？（慢慢，一点一点）说句子：_渐渐_。（5）指导朗读，读出乌鸦的高兴。5、拓展延伸。假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。（例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流；还可以想办法找一根吸管）6、教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事。（播放视频乌鸦喝水）7、指导书写“只、石、多、出、见”（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。（2）师范写生字。（3）生描红，书写，师巡视指导。8、课堂小结：小朋友们，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。我们遇到问题也要认真观察、仔细思考。四、总结拓展 1、课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，感受到了这是一只善于动脑的小乌鸦。（2）让我们明白了遇到问题要认真观察、仔细思考。2、课堂练习 比一比，组词。石（石头）见（看见）古（远古）贝（贝壳）我会选。办法方法 （1）你想到什么好（办法），可以让秋千变长一些。（2）要做出这道数学题的（方法）太多了。五、作业布置 1。正确、流利有感情地朗读课文。2。搜集带有动物名字的古诗句，读一读。一年级上册语文教案 5 教学准备：教具：放大书上彩图；音节卡片；画有四线格的小黑板或事先在黑板的右下方画好四线格。学具：有关声母、单韵、音节卡片。教学时间 两课时。第一课时 （一）复习 用卡片出示整体认读音节 zhichishirizicisi。先指名读，并进行平、翘舌音的区别比较，再齐读。（二）教声母 y 1、读准 y 的音 （出示放大的彩图 1）提问：图上画的是什么？（树杈上晾着衣服。）把“衣服”的“衣”的音读得轻而短就是声母 y 的音。用红粉笔放大板书 y。教师范读，学生试读。指名读。2、记住 y 的形 指图：y 像什么？（y 像图上晾衣服的树杈。）教师领着学生念顺口溜：一个树杈 yyy。（三）教学整体认读音节 yi 看图：衣服的衣用拼音怎么写？（板书：yi）教师领读领说：衣、衣服、晒衣服。学生反复练读 yi 的音。师述：它是一个整体认读的音节，由声母大 y 和韵母小 i 组成。学生齐读 yi 三遍。比较 y 与 yi 发音的区别。学生再试读。教师大面积抽查。反复练习，不搞“大合唱”。（四）整体认读音节 yi 的四声训练 2、整体认读音节 yi 的四声怎么读？（板书：y y y y）学生试读后，教师再检查，然后领读并扩词。y是一年级的 y（衣服、医生）y是阿姨的 y。（怀疑、宜昌）y是椅子的 y。（已经、以后）y是注意的 y。（文艺、会议）（五）用同样的办法教 w、wu及 wu的四声。（六）练习直呼，掌握音节。（1）（出示图 3）提问：图上画的是什么？（一只鸭子在水中游。）板书：ya，学生齐读这个音节并指名说说，这个音节是怎么读出来的。：这个音节是由声母 y 和单韵母 a 组成的。读音时，先发 y的音，气不断，快速滑向 a，前轻后重，一口气读出来。（2）（出示图 4）提问：这是什么？（是一只青蛙。）板书：w（自由读 w）师：w是怎样组成的？（3）（出示图 5）提问：图上画的是什么？它们在干什么？（是几只小鸟，小鸟在窝里唱歌。）板书 W（指名读，再指名说出读的方法。）师：说说 w这个音节是怎样组成的？师：从 y、w、w三个音节可以看出：一个声母和一个单韵母可以组成一个音节。（七）读写结合，综合训练 1、：这节课我们学了声母 yw 和整体认读音节 yiwu，谁能说说它们的读音有什么不同？yw 轻短；yiwu 重、长。我们还学了 yw 和单韵母 ao 组成的音节，谁能读读？2、练读 读卡片：yyiy y y y wwuw w w yawawo 3、练写 指导写 y，右斜短，左斜长，占中下格，两笔写成（中格占满，下格空三分之一。）指导写 w，斜下斜上，又斜下斜上，共两笔写成，占中格。教师边讲边范写，学生先书空，再描，后抄写。教师巡视指导，课内完成。第二课时 （一）复习 1、问：jqx 与_在一起该怎样写？（指名上台写 juquxu）问：你是怎样记住写时去掉_上两点的？（复习儿歌：jqx 真淘气，从不和在一起，要是和在一起，见了鱼眼就抹去。）2、（出示音节卡片）认读音节：yiwu （二）比较 yiyiwuwu 1、（出示卡片 y）问：它是什么？（它是声母。）读时要注意什么？（要读得轻短。）指名读，再齐读。2、（出示卡片 i）问：它是什么？（它是韵母。）读时要注意什么？（要读得重而长。）指名读，再齐读。师述：我们把声母 y 叫大 y，韵母 i 叫小 i；大 y 和小 i 在一起，组成音节 yi。yi 是整体认读音节，要读得重而长。教师领读 yiyi 3、（出示卡片 u）问：它是什么？怎么读？（它是韵母，读得重而长。）学生练习读。4、（出示卡片 w）问：它是什么？怎么读？学生练习读。师述：我们把声母 w叫大 w，韵母 u 叫小 u；大 W和小 u 在一起，组成音节 wu。wu是整体认读音节，读时重而长。教师领读 wuwu。另外强调：iu 两个韵母不能自成音节，必须由大 y、大 w来帮忙，分别组成yi、wu。（三）学习整体认读音节 yu 1、出示卡片认读 师述：_与 jqx 在一起组成的音节，写时省去两点，_与 y 在起，又组成一个整体认读音节。（板书 yu）指名读，齐读。2、师述：_与 y 在一起，_上两点也要省去。教儿歌帮助记忆。（_字真骄傲，两眼往上瞧，y 姐姐帮助它，去掉骄傲帽。）3、“yu”带上声调怎么读？（四）看图读拼音 看第六、七幅图，读图下面的音节，把这课刚学的音节用笔画上横线。学生自己试读。1、（出示图 6）提问：图上画的是什么？指名说后板书：y y。先指名读，再齐读。2、（出示图 7）问：图上画的是什么？学生答后板书：w。先指名读，再齐读。师述：这两幅图下面都有一个词语，是由两个音节组成的。各自读后做找朋友的游戏。（五）训练直呼音节 1、指名读音节卡片：yiwuyuyawawo 2、比赛读，分组读。3、说说这些音节中哪些是整体认读的音节？（六）综合训练 1、指名读书：注意顺序，读准音节，声音响亮。2、：这节课我们学了整体认读音节 yu，谁能读它的四声？3、练听：听老师或同学读声母、韵母、音节，看谁又准又快地在自己的卡片中把读的声母、韵母、音节找出来。一年级上册语文教案 6 教学要求：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课部分生字。教学重点、难点：能正确、流利地朗读课文；学会本课生字。教学时间：第一教时 教具：投影仪、生字卡片 教学过程：一、导入新课 1、小朋友，你们见过花吗？你都见过什么花？2、在生活中还有一种花，叫（板书：冰花）指导读题。3、冰花你见过吗？今天，我们就来学习第 10 课：冰花。读了课题后，你想知道些什么呢？二、听范读 1、听课文录音，看看你能听到些什么？2、学生交流。三、生自由读课文。要求：读的时候要注意每个字的音，不会读的字多拼读几遍。四、检查自读情况。出示 3 组词：看见 结了 喊着 牡丹 时候 开花了 真漂亮 笑了笑 冬爷爷 玻璃窗上 哪儿来的 采用个别读、男女生对读、学生当小老师领读、愿意读的站起来读的形式指导学生读准生字词的音。五、学生再自己读课文，这一次要把句子读通顺，做到不多字，不少字，不回读，不拖调，难读的句子多读几遍，读完后标出自然段。六、一共有几个自然段？1、指名读第一段，评议。指导读好这句长句子。（读的时候可以稍作停顿）师范读。说说停顿处，（师标“/”）指名读。齐读。2、指名读第二段。你觉得这一段里有没有哪句话比较难读？（划出第二句。要读好这句话首先要读好这几个词组。（圈出：宽大的树叶 柔嫩的小草 丰满的牡丹）指名读。齐读。读这句话的时候，不仅这三个词组要读好，而且还要注意停顿，自己试试看。会读的站起来读。3、指名读第三段。生评议。读这一段时，你有没有困难？（指导读好问句和最后一句话）七、词语会读了，句子也会读了，现在老师相信应该能把课文读流利了吧？让我们一起来把课文读一遍。八、学习生字 1、出示生字卡片，齐读。2、看看这些生字中你会记哪个字？（小组互相交流）3、生述，师板书。4、指导在田字格的位置。师范写。生书空。5、学生在本子上描红，临写。一年级上册语文教案 7 【设计理念】本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的调皮、可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。【教学目标】1 用自己喜欢的识字方法学习本课 12 个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写 8 个生字，并能试着欣赏自己书写的字。2正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。3在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。【教学重点】学习生字、朗读、背诵课文。【教学难点】体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。【教学准备】能感知风的风景图片或相关课件 【教学时间】12 课时 【教学过程】一、导入情景、引出新课师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。（风车转动图）这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。）二、初读课文、学习生字。1既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。2小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查等）3.刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）4同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。5开火车指名读、齐读。6生字娃娃，要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一读。（抢读、齐读）7风娃娃说小朋友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗？指名上台读生字。（师先背着该生指定一个生字，告诉其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。）大家用手势来表示它的对错。8引导学生用知道说话。（1）问那才上台做游戏的同学，你从同学的手势中知道了什么？（引导该生用知道说话）（2）看到老师高兴的样子，你知道了什么？（进一步引导说话）（3）你还能用知道来说说话吗？三、朗读课文、体会风的特点 1现在，老师最想知道小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。2风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？听师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。3.同桌交流、指名说说。（重点抓住每一节的最后两行，引导该生先说后读）（1）理解树叶颤动这一节。先让学生自己谈体会。师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摆动，即引导理解这样就是颤动。）风走了，又怎样？孩子们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风有趣）这风真有意思，那该怎样读好这节呢？练习朗读本节。先生自由读，再指读评价，齐读。（2）理解树木点头这一节。你还从哪里找到风娃娃？生谈自己的体会。现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。（3）理解河水起波这一节。你还在什么地方发现了风娃娃？生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。师故作神秘状问：你和风娃娃在干什么？（引导理解：游戏就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础）多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。（齐读，再分组读，评价。）（学习这三节的顺序，以学生自由汇报的顺序为主）4孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来读读全课吧！5还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！四、拓展训练 咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过，它告诉了几个找它的方法：（课件或小黑板）如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？睡也没有看见过风，不要说我和你了。但是_的时候，我们知道风_。如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？（画在书后 2 题中）如果你喜欢读，你就风这古诗。读完后，你一定会有更多收获。风解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。五、记忆、书写生字 1今天这些生字宝宝也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。读读要记住的 8 个生字，谁想到最巧的方法来记住它们？2生记忆一个，就练习书写一个。书写时强调：正、用：中间一竖在竖中线上。走的笔顺是：一十土走。没、时、说注意左窄右宽。3欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。板书：风树叶 颤动林木 点头 来了河水 越波 一年级上册语文教案 8 【教学目标】(一)知识教学点 1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8 个字，学习“心字底”“走字旁”2 个新偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。(二)能力训练点 1、培养学生识字，写字能力。2、培养学生的朗读能力。3、训练学生的思维能力。【重点难点】让学生从故事中收获“讲诚信”的道理，并指导学生能从实际生活中去体会。【课前准备】生字卡片、多媒体课件。【教学流程】第 1 课时 一、导入新课 1、谈话揭题。(师板书：和)同学们，认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是小熊和小鹿(板书课题)。2、读题质疑。齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗?二、初读课文，读准字音 1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么?4、师范读，生圈画带生字的词语。我会认：熊鹿奶答商量烧赶紧起 系孩种爸打关住想 三、认读词语，巧记生字 1、生自由认读圈画出的词语。词语闯关：小熊小鹿奶奶答应种树爸爸 住院商量发烧赶紧失望突然 对不起没关系 2、出示词语。小熊小鹿答应商量发烧赶紧 爸爸奶奶对不起没关系种树住院 学生试读;找一找这些词中有几个字读轻声，读一读;小组赛读;去掉拼音开火车读。3、游戏中识字：离开词语，生字还认识吗?“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词)4、小组合作，交流识字方法。四、再读课文，整体感知 1、用你自己喜欢的方式朗读课文。2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听。3、个人挑战赛。4、齐读。五、总结课文，布置作业 请同学们认真、流利地朗读课文。第 2 课时 一、复习生字激趣导入 1、出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准 2、出示生字，开火车认读 3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。二、精读理解，感悟内化 (一)学习第 1 自然段 1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗?从哪儿能看出来?2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音：直打滚儿)3、你什么时候也会乐得直打滚儿?4、齐读第 1 自然段 (二)学习 24 自然段 小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢?1、指名读 24 自然段，其他人划出对话。2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调：答应)3、男女生分角色读对话 (三)学习 56 自然段 妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。1、(示图 2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想?2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然没有来。这时，小熊会想些什么呢?指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗?说一说。4、试着读读第 6 自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢?(四)学习 78 自然段 如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。1、师生分角色读 7、8 自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊)2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁?为什么?小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到;若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。(五)学习第 9 自然段 1、(示图 3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：.2、齐读第 9 自然段 3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说。三、巧设练习，加深理解 1、有感情地朗读课文 情感朗读：出示句子 小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可是小鹿还没有来。小熊失望极了。想想怎样才能读出小熊的失望呢?2、练习 照样子说一说 小熊和小鹿都是守信用的好孩子。我们都爱踢足球。(苹果和梨)都(是水果)。(我们)都(爱做游戏)。_X 都。四、指导写字 1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。2、重点指导。“起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。“想”和“答”，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。“奶”字的最后一笔为撇。3、师范写，生临写。4、练写，互相评价。五、拓展训练 课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗?小熊(高兴地)说：“太好了，我正想奶奶呢。”妈妈()说：“明天再去种行吗。”小熊(坚定地)说：“不行，我要在家等他。”小鹿的爸爸(抱歉地)说：“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声对不起。”小熊(赶紧)说：“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。六、总结课文 1、问：学了这个故事，你有什么收获?(学生谈收获，教师相机评价。)2、师总结：为了朋友之间的一个约定，小熊放弃了去奶奶家玩，小鹿虽然因为发高烧没有应约，但特意请爸爸来向朋友解释。我们要像小熊和小鹿一样，做一个守信用的好孩子。七、布置作业 1、把喜欢的词填入词语花篮中。2、书写生字。一年级上册语文教案 9 【设计理念】关注学生的学习动机、学习兴趣，增强学习汉语拼音后获得的初步的语文成就感；在玩耍、游戏、阅读中感受识字的乐趣；关注学生良好的倾听、说话、阅读、朗读、书写习惯的持久培养。【教学目标】1熟练地拼音，复习整合声母、韵母、整体认读音节。2借助拼音识字，正确、流利地朗读儿歌。背诵儿歌。3认真观察，创造性地思考问题、解决问题。【教学准备】1教师准备：字母卡片、音节卡片；插图；课件。2学生准备：写有拼音的动物头饰。【教学时数】3 课时 【教学过程】第一课时 一、读读画画 1秋风姑娘托黄叶捎来信息：秋天来了。小朋友们，带上你们的行囊，我们去动物园郊游吧!行囊里带上了什么宝贝呢?四人小组交流交流，派 23 名小朋友在全班交流，注意交流时还可以友情提示一下。2聪聪也给了我们一些建议，是什么呢?(老师在黑板上出示词语卡片，学生自由拼读，全班开火车读。)3 挑出你认为最重要的一件物品，取下卡片，教读，并说说为什么特别要带上它。4还等什么呢?把自己需要的东西涂上漂亮的颜色吧。（设计意图：将练习顺序做了适当调整，目的在于使课堂有一个连贯的故事情节。此处在强调准确拼读的同时，关注学生合作交流的习惯。）二、我会连 1出发前我们先排好队，请小朋友们按声母顺序站立。老师发声母卡给学生，吹口哨整队。分成两次，比赛哪一队站得整齐、正确，按顺序呼读字母响亮、迅速。比赛后举着声母卡一边大声读音一边依次回座位。2你们瞧，谁来迎接我们啦?认真连一连，仔细看一看，响亮说一说。3学生交流反馈。老师相机引导学生表达，如：快乐的小海豚迎接我们来了；热情的小海豚迎接我们来了；美丽的川、海豚跳起欢乐的舞蹈迎接好朋友 4小海豚高兴地说：聪明的小朋友，谢谢你们来探望我，我还要感谢这些神奇可爱的声母娃娃呢，我们一起来读一读吧。拿书齐读声母。老师提示读书姿势。（设计意图：在语文工具性的训练中，融人更多的人文性因素，如认真倾听要求，在书本上漂亮地连线，快乐地说话，这样长此以往，我们的孩子就会充满人文气息。）三、读读连连 1看到你们守纪律、聪明可爱，动物们都想跟你们交朋友呢。它们有些什么绝活呢?出示课件：动物们围着圆圈在想什么呢?哦，原采它们在找自己的名字。2读拼音可是你们的绝活，快帮帮你的好朋友吧。抽生拼读连线，其余学生在书上连线。同桌评价。3小动物们为了表示感谢，也拿出了它们的绝活。瞧，它们来了。学生戴动物头饰互动表演。如：表演者手指头饰：我是小猴。其余学生：小猴小猴，你好你好。表演者边说边做动作：变变变，我会超级 72 变。提示小朋友仃刁读音准确，做热情、文明的小观众。4评出动物明星，在书上盖星星。（设计意图：巩固拼音拼读的综合能力，在活动中体验成功的乐趣、互相帮助的乐趣、给别人带来欢笑的乐趣。）第二课时 一、我会讲 1啊，小朋友们，我们在这片绿油油的草地上休息休息吧。老师出示挂图。咦，小溪那边传来了什么声音?去认真听一听，仔细看一看，再想一想究竟发生了什么事。交流中，老师相机引导学生了解：图上有些什么：小溪、