2023年整百整千数的加减法精品教案.pdf
学习必备 欢迎下载 整百整千数的加减法教学设计 教案背景：1、面向学生：小学 2、学科：数学 3、课时：1 课时 4、学生课前准备：第 81，82 页上的内容及练习十七第 1、3 题 教学课题：整百整千数的加减法 知识培养方面：让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题。品德教育方面：培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。智力发展方向：培养学生逻辑思维能力，分析问题能力，解决问题能力。教材分析：人教版义务教育课程标准实验教科书数学，二年级下册第 81，82 页上的内容及练习十七第 1、3 题 学情分析：学生已经学习了 100 以内的加减口算，对本课学习打下了坚实的基础。大部分学生能够通过自学、教师指导掌握整百整千口算的方法，并能正确计算。部分差生需要教师讲解指导才能掌握口算方法。教学目标：1、知识与技能：使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。进一步提高口算能力。2、过程与方法；让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。3、情感态度价值观：培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。教学重点：口算整百整千数的加减法的算理。学习必备 欢迎下载 教学难点：掌握口算方法，并口述其算理。教学准备：小黑板 教学方法：自学、教师指导 教学过程：一课前准备，导入新课 1学生汇报课前收集到的生活中的整百整千的数。师：把学生收集的数据有选择的板书在黑板上。2让学生观察这些数据，说说这些数有什么特点？再说说这些数是由几个十和几个百组成的。3 出示复习题 （1）13 个十是（）。（2）25 个百是（）。（3）5 个千是（）。（4）80 里面有（）个十。利用数的组成规律，我们可以口算整百整千数的加减法。板书课题：整百整千数的加减法 二引导探究，学习新知 1、学习例 9 出示例 9 的画面，张爷爷家今年春节新添了两件电器。（1）从图中你们知道了什么？（电视机 1000 元，冰箱 2000 元）（2）请你们帮张爷爷算一算买这两样东西一共要花多少钱？小组讨论，汇报交流。师：谁会列式？（口答）老师板书：1000+2000=请同桌互相说一说你们是怎样口算的？学生汇报：学生 1：1 个千加 2 个千是 3 个千，也就是 3000 学生 2：1+2=3 1000+2000=3000 师归纳：同学们的算法都对，希望今后在做练习时，要选适合自己的方法计算。2、学习减法。师：看这幅图，你还能提出什么数学问题？生：冰箱比电视机多多少钱？际问题品德教育方面培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯同时体习十七第题学情分析学生已经学习了以内的加减口算对本课学习打下了灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算进一步提高口算学习必备 欢迎下载 师：你们能解决吗？请在练习本上列算式计算？并告知结果。生：2 个千减去 1 个千是 1 个千，也就是 1000 师：还有别的算法吗？生：因为 2-1=1 所以 2000-1000=1000 3、教学例 10。现在我这也有 3 个数 80 50 130 谁能根据这几个数编一道加法和两道减法的口算题？（1）学生汇报，教师板书：80+50=130-80=130-50=思考；这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果。并说出口算过程；（80+50 等于多少？是 8 个十加 5 个十是 13 个十就是 130。计算 130-80=和 130-50=这两道题时，可以看到减法想到加法递推。因为 80+50 等于 130 。所以 130减去 80 等于 50 或因为 80+50 等于 130 所以 130 减去 50 就等于 80）引导学生比较，这组数与例 9 的数据在口算时有什么不同？4、尝试练习，做后指生说说算法 900+600=1500-600=1500-900=问；你是怎么计算出来的？三巩固练习。1、快乐垂钓：800+400=3000+6000=70+50=1200-500=9000-5000=1500-1000=2解决问题，做一做第 2 题 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题，并列式计算 生 1：一共有多少袋麦子？生 2：麦子比稻谷多多少袋？生 3：麦子和稻谷一共有多少袋？集体订正 3练习十七第三题。四总结 际问题品德教育方面培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯同时体习十七第题学情分析学生已经学习了以内的加减口算对本课学习打下了灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算进一步提高口算学习必备 欢迎下载 师：今天这节课你们有什么收获？（口答）师：同学们今天的收获可真不少，希望同学们在口算时要细心，认真，还要注意用已学过的计算方法解决生活中遇到的问题。五作业 练习十七 第 1 题 教学反思：学生是在学过“整十数加减整十数”“整十数加减两位数”的基础上学习整百整千数的加减法，学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理，可以说这部分内容不是很难，因此，我主要采用让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教学。在这一过程中，不止考虑到了学生能正确计算，会口述算理，而且设计了学生平时有些犯难的提出问题和解决问题，让学生在具体的生活情景中进行计算，拉近数学与学生现实生活的联系，将运算与实际的生活问题真正结合起来，让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。从学生整体的课堂表现来看，学生掌握了本堂课的学习任务，而且在提出问题和解决问题方面有上了一个台阶。一、课前谈话 师：同学们，我听你们的数学老师王老师说，你们都是聪明的孩子。大家是聪明的孩子吗？生：是。（小声的）师：请大家大声地、自信地回答这个问题好吗？你们是不是聪明的孩子？生：是。（稍大声）师：现在大家一起大声说我是聪明的孩子。生大声说：我是聪明的孩子。师：今天来了这么多老师，你想不想证明给他们看？生：想！师：现在老师这边有个问题想考考你们，要认真观察。师出示一根手指问：这是几？生：1 师出示两根手指问：这是几？生：2 师出示三根手指问：1+1 等于几？生：3 （听课老师笑）生：2，1+1=2 师：看来学好数学不但要认真观察，还要注意倾听呦！（板书：认真观察、注意倾听）师：下面我给大家讲个故事。际问题品德教育方面培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯同时体习十七第题学情分析学生已经学习了以内的加减口算对本课学习打下了灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算进一步提高口算学习必备 欢迎下载 师：有一天，有一个聋哑人，他要到商场里买一把铁锤，他到了商场，做了一个用铁锤敲钉子的动作，（师边说边做敲的动作）他很顺利的买到了铁锤！接着他还要买手套，他做了一个戴手套的动作，也很顺利的买到了手套。第二天，来了一个盲人，他要买一把剪刀，你们说怎么办？生：（马上举手）他学一学用剪刀剪纸的动作！师：你的反应最快。你能学给我们看看吗？（生用手势表示剪纸的动作）师：啊！做一做剪纸的动作别人就明白了，她的反应真快！有没有不同的想法？生：盲人不一定是哑巴呀，可以用嘴巴说买一把剪刀就可以了！师：哦，盲人可以说话，直接说买一把剪刀，可以吗？生：可以！师：是呀，这一位同学的回答和刚才的那位同学一样吗？你们更欣赏哪位同学？生：不一样！我欣赏后面的这位同学！师：这位同学在回答问题时显得更加有主见，有自己的想法，是不是？第二次来的盲人可以说说话啊！在我们数学学习的过程中，也要像他一样，不要老师说什么就学什么，要有自己的想法，好吗？（板书：勤于思考）生：（大声齐说）好！师：上课前，在聊天中老师给了你们三点建议，希望大家在学数学时用到它，现在我们开始上课！二、激趣导入 1、猜一猜，老师手中的数是多少。师：猜一猜，老师手中的数是几？对了老师手中数是一个四位数。生：1000 师：小了。生：5000 师：大了很多。生：1200。师：正确！恭喜你，回答正确。你好厉害！接着，生在老师的提示下依次猜出 3600、650、80。2、说数的组成，导入新课。师：谁来说说这些数的组成？生：1200 由 1 千个 2 个百组成。师：这位同学的回答不但正确，而且非常完整。谁来说其他各数的组成？师：刚才这几位同学证明了自己是个聪明的孩子，同时老师发现他们还是勇敢的孩子。因为当老师提出问题时，他总是在第一时间举起他们高高的小手！利用数的组成规律，可以口算整百整千数的加减法。（板书课题：整百整千数加减法）三、交流探究 1、教学例 9 师：近年来，在党和政府的关怀下，农村有了巨大的变化，农民的生活水平有了大幅度的提高。对了，刚才老师在街上遇到你们村的王大爷，他笑着对我说，去年收成好，挣了不少钱.这不，他昨天上街买了一台电视机 1000 元，一台电冰箱 2000 元（板书：电视机 1000元，电冰箱 2000 元）师：小朋友看到这两个信息，能提出什么数学问题呢？请把你的问题和同桌说说。师：请同学说说你提出的问题。生：电视机和电冰箱一共要多少元？际问题品德教育方面培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯同时体习十七第题学情分析学生已经学习了以内的加减口算对本课学习打下了灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算进一步提高口算学习必备 欢迎下载 生：电冰箱比电视机贵多少元？师：同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？学生尝试解决第一个问题。10002000 师：怎样计算 10002000 等于多少呢?大家算一算，然后与同桌交流算法。师：请位同学说说是怎么算的。生：1 个千加 2 个千是 3 个千,3 个千是 3000.生：从 12=3 想出 1000+2000=3000.生：从 100+200=300想出 1000+2000=3000.师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学用数的组成规律来算，还有的同学更聪明,由 1+2=3想出了 1000+2000=3000.这么多方法.你喜欢哪种方法?）生：我喜欢第一种方法，因为它比较不会弄错。生：我喜欢第二各方法，因为它很简便，可以很快得出答案。生：师：另外一个问题你能解决吗？请大家列式计算，然后同桌交流。2、教学例 10 师：试试看，口算下面两题。（80+50=130-50=）写在你的练习纸上。（老师在上课前发给同学每人一张）生尝试，师与有困难同学交流。师：谁来说说，你的怎样算的？生：8+5=13，80+50=130。生：8 个十加 5 个十是 13 个十，80+50=130。生：80+50=80+20+30=130。师：这位同学的算法很有创意！130-80 呢？生：13 个十减去 5 个十是 8 个十.8 个十是 80.生：由 13-5=8 想到 130-50=80.生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。师：他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?生：他很棒！师:你们太了不起了,想出了这么多方法来解决这些问题,现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。3、你是怎样想的 师：看书本，P81 下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！900600 1500600 同桌说说计算方法。师：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法。你觉得啊一种最新简单就用哪一种。四、巩固拓展 1、做一做第 1 题。师：比一比，看谁算得又快又对。生：800+400=1200。师：当你的同学算正确时，大家一起肯定他，好不好？生：好！际问题品德教育方面培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯同时体习十七第题学情分析学生已经学习了以内的加减口算对本课学习打下了灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算进一步提高口算学习必备 欢迎下载 生：3000+6000=9000。生齐：对。生：70+50=120。生齐：对！生：师：刚才大家做得非常好，在以后的生活中，碰到同学做了好事，大家都夸奖他！2、做一做第二题。师：请大家认真观察图片。（老师出示图片：略）师：你从图中获得了哪些信息？生：第一仓库装了 700 袋麦子；第二仓库装了 800 袋麦子；第三个仓库装的是稻谷，1000袋。师：这位同学观察得非常仔细。第三仓库装的是稻谷，不是麦子。师：你能根据这些信息，提出什么数学问题？生：一共有多少袋麦子？生：麦子比稻谷多多少袋？生：麦子和稻谷一共有多少袋？师：请同学们在练习纸上解答上面的三个问题。生独立完成后汇报，师适时肯定。3、捉鼠游戏。师：粮仓里有这么粮食，可也引来了不少老鼠。（出示图片）怎么办？生提出灭鼠策略。师：还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。看他们来了：生：我是花猫，专捉 900 的。生：我是黄猫，专捉 1000 的。生：我是黑猫，专捉 1500 的。师：大家为他们加油，同时可大声帮助他们，比赛开始。生：加油！加油！生：花猫！你抓错了一只！生：黑猫！你的有一只被黄猫抓走了！快去抢回来。五、全课小结。师：这节课你有什么收获？生：我学会了口算整百整千数加减法。生：我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考。生：我知道了要夸奖同学的优点。师：在这节课中，大家能过努力，证明了自己是个聪明的孩子。请大家自豪地说我是个聪明的孩子。生自豪地：我是个聪明的孩子。师：很高兴和大家一起经历这 40 分钟，谢谢大家。同学们再见！际问题品德教育方面培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯同时体习十七第题学情分析学生已经学习了以内的加减口算对本课学习打下了灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算进一步提高口算
