2023年七上语《陈太丘与友期行》精品讲义.pdf

陈太丘与友期教案 教学目标：1知识目标：积累“期”“舍”等常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容。2情感目标：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。3能力目标：初步了解自主、合作、探究这一学习方式。教学重点：1积累“期”“舍”等常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容。2认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。教学难点：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。教学策略设计：阅读法，讨论法，点拨法，双师教学，自主学习法，讲授法，勾画圈点法 教学互动过程 一.导入：1.同学们有没发现今天教室跟平时相比哪里不一样？那热情礼貌的我们应 该怎样？(示意学生并带头鼓掌欢迎)2.朋友相约一起外出，约定在某个地点集合，可是，过了5 分钟，10 分钟，朋友还是没有来，这时候，你会有什么感受，怎么想？你是不是会继续等下去？如果迟到的是你，你会怎么说？如果在你迟到后，赶到目的地，发现朋友已经走了，你怎么办？怎么想？好，我们一起来看看古人陈太丘的儿子遇到这样的事情后的处理方法吧。板书：陈太丘与友期行 3.解题：首先看看标题怎么理解，陈太丘不是人名，太丘是地名，古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼，相同的还有苏东坡，期是约定，综上所述，标题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定。二.整体把握：(一)朗读感知 1.听录音，要求听准字音，重要字词在旁边注上拼音。强调不-通“否”。2.听录音，自己小声跟着读，注意节奏的把握。出示已经划分好停顿、重音的小黑板，强调停顿重音的地方。3.看着小黑板停顿重音的提示自由朗读。指名 2 个学生朗读、评价。尤其是第二个起来朗读的同学，读的非常好，声音洪亮，吐字清晰，停顿重音都把握的比较好，所以当他读完的时候，学生竟然自发的鼓起了掌，顿时课堂气氛就活跃了，之后很多学生都很积极的想表现自己。4.在小黑板当场画出问句“尊君在不？”，让学生回答这是什么句子，强调朗读时要读出什么语气，指名 2 个学生朗读，评价，然后强调疑问要读升调，并在小黑板上标出升调，齐读这句话。在小黑板上画出“非人哉！”，让学生回答这是什么句子，强调朗读时候要注意语调，由于这是骂人的话，所以要重读，而且要读出生气发怒的语气，指名读。方法：示范-标节奏-个别朗读-评价-再读 5.齐读课文 (二)理清字句 1.快速默读课文，对照注释及翻译资料理解文意，碰到疑难处做上记号。2.走近学生。指名 2 个学生质疑字句，师生共同答疑。其实文中除了上述提到的这些字词，还有需要理解并积累的字词。出示小黑板，强调需要掌握的字词同时板书字词意思。太丘舍去，去后乃至(舍去：不再等候就走了 去：古今意思不一样，离开 乃：才)与人期行，相委而去(期行：相约同行 委：丢下，舍去)下车引之，元方入门不顾(引：拉 顾：回头看)区分尊君(尊称)君(礼貌的称呼，意为你)家君(对自己父亲的谦称)有个学生在质疑时，提出了“相”，在文中意为“我”。3.在理解字句之后，应该学会翻译重要句子，可以一个字一个字的翻译出来，同时把文中省略的成分补充完整，比如：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼这句话，“日中”是哪一天的日中，“不至”是谁不至，明显是省略了一些成分，相同的还有文中的“过中不至”，指名翻译，引导学生用同样的方法翻译其他的句子，出示小黑板。小结：以上是我跟大家共同学习的内容，包括朗读感知和理清字句，下面有请同学们一起探究文章的其他深层含义。(三)整体把握和合作探究 1.通过刚才对字句的学习，文章的大概意思也就出来了，现在我们回到课文，用原文回答以下问题，出示小黑板：客人发怒的原因是“与人期行，相委而去”。客人不守信的表现是“过中不至”。学生抢答并板书：客人 无信 无礼 知错能改 同时引导学生如有犯错要勇于承认并改正。小结：可见我们做人要讲“信”讲“礼”补充板书：信 礼 2.文中另一个重要人物元方，他又有什么性格特点？直接指名学生回答，补充板书：聪明 机智 可我们也发现了文章结尾客人已经主动道歉，他仍然入门不顾，是否礼貌？关于这个问题，我们可以同桌或者 4 人小组之间交流看法。小组讨论并回答。三.延伸：古人是很重视仁义礼智信的，那么，“诚信”“礼貌”对今天的我们还有用吗？请联系实际谈一谈你自己的认识。提示：可以从社会、家庭、学校等多角度思考，如在日常生活中见到师长朋友应该怎样？在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢？学生思考并回答。四.总结：通过这节课的学习，我们了解到元方确实是聪明机智的孩子，同时我也深刻认识到信与礼的重要性，诚信礼貌是中华民族的传统美德，我们应继承并发扬这一光荣传统，让我们以信做人，以礼待人。五.布置作业：六.板书设计：陈太丘与友期 客人：无信 无礼 知错能改 信 元方：聪明 机智 礼 七.教学反思：为了上好这课时，课前我做了很多准备工作，由选材到构思到导学案和上课方案设计到实践，在反复修改中完善自己的方案，我的表现很镇定，即使在上课时出现了突发事故，也镇定自如的应对，而学生的表现也比较配合，可以说是比较圆满的。我都能在既定的时间里完成教学目标，引导学生自主的学习探究，课堂气氛比较活跃，整节课里师生关系是比较和谐的。另外，由于备课过程中情景导入时，提的问题太多，学生表现地无从下手，课堂非常安静，我确实是吃了一惊，还好由于准备比较充分，我在愣了一下之后能马上为学生解围，改进方法，可以让学生选一个角度回答，以后我在教学的过程中会更加注重对学生提问的技巧。这公开课让我学到了很多以前学不到的东西，也让我认识到你付出了多少就必定收获多少的道理，我想每个人都要有这样一个阶段，让自己重新定位评价再认识自己。当然，教学是永无止境的课题，作为教者，要想给学生一杯水，首先是我们要有一桶水，经过这次磨练，我相信自己正在慢慢成长，我也知道前面的道路还有很长，可谓是任重而道远，可是我相信自己在学校各位同行的关爱帮助下成长得更好，而且我也通过这次历练做好了思想心理准备，迎接新的磨练。