2023年一年级下册数学《整十数加减整十数》精品教案.pdf
一年级下册数学 整十数加减整十数 教学设计 整十数加减整十数教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册 P56-57及练习十 1-3 教学目标：1、经历在实际情形中提出问题并解决问题的过程，把握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确运算。2、让学生学会把整十数加减整十数归结为 10 以内加减法，树立转化意识。3、在观看、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立摸索的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。4、体验解决问题的成功欢乐，树立学好数学的信心。教学重点：整十数加减整十数的口算方法。教学的难点：口算的算理、算法。教学预备：图片、小棒。教学过程：一、创设情境，以用引算。1、走进情形。a、观看主题图，收集数据(有 20 盆红花，10 盆黄花，紫花 30 盆)。b、你能提出什么数学问题?四人为小组互相说一说。2、汇报。学情预设：红花和黄花一共有多少盆?黄花和紫花一共有多少盆?红花和紫花一共有多少盆?黄花比紫花少多少朵?紫花比红花多多少朵?)3、学生尝试解决。4、板书：20+10 30-10 20+30 30-20 5、揭示课题 a、观看算式，10、20、30 差不多上什么数?b、板书课题：整十数加减整十数 二、关注体会，以用明算。1、交流算法。(1)小组讨论 10+20 的运算方法。(2 交流汇报：你们组有哪些方法?a.数的方法：10、20、30。b.摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是 3 捆小棒，因此 10+20=30 c.数的组成：10 和 20 组成 30。d.用十作单位：10 里面有 1 个 10，20 里面有 2 个 10，加起来一共是 3个 10，也确实是 30。e 运算的方法：因为 1+2=3，因此 10+20=30 2、组织评议。a、你喜爱用什么方法运算，什么缘故?b、小结运算方法。3、师：接着我们看 30-10=20，你又是如何算的?同桌讨论。交流汇报：生 1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆确实是 20 生 2：我是用看减想加的方法算出来的，因为 10+20=30，因此 30-10=20 生 3：3-1=2，30-10=20 三、动手操作，感知算理，归纳算法(1)摆一摆，算一算 30+40 70-30(2)全班交流。(3)小结：我们把整十数加减整十数，也确实是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，然而要记得添上 0.(4)观看比较：10+20=30 30-10=20 四、巩固拓展，以算促用 1、P58.3 依照图独立完成算式。说说你是如何想的?指算式说，这两道算式有什么相同和不同。师：运算时要注意用个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。2、游戏。3、开火车(口算卡片：整十数加减整十数，整十数加一位数)4、解决情境中的问题。5、看算式说情境。五、总结。这节课我们学习了什么?板书设计：整十数加、减整十数 例 1、20+10=30 例 2、30-10=20 教学建议：1、教学整十数加、减整十数时，为了使学生的新旧知识建立起联系，减缓学生学习的坡度，较快把握新知识，在教学新内容之前，教师能够先带着学生复习。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花 3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的 3 分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记 300 多条成语、300 多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花 3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的 3 分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记 300 多条成语、300 多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。2、在这一内容的教学中，教师假如能认真领会教材的编写意图，引导学生充分地“想”，那么学生就能不断提高口算能力。事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
