2023年《纹样与生活——了解纹样》精品讲义.pdf

第二单元 纹样与生活 第1课 了解纹样 授课教师：大港第十中学 金珠 学习领域：设计应用 课时：1 课时 教学目标：知识与技能：初步了解纹样与生活之间的关系。知道纹样的色彩关系、构图形式和常见的纹样组织形式。过程与方法：联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述和练习设计等学习形式，学习纹样的基础知识。情感态度和价值观：发现身边的美，学会欣赏传统纹样，提高学生学习纹样艺术的兴趣和审美修养。教学重点：纹样的构图形式和组织形式。教学难点：如何区分不同纹样的构图形式和组织形式。课前准备：1、学生预习课文，初步学习纹样的基本知识。2、教师准备多媒体课件及大量传统和现代的纹样素材。教学过程：教学环节 教师活动 设置目的 先学后教 导入课题 学生自学教师准备的”知识拓展”资料,并回答问题。欣赏一些图片让学生观察特点，并结合自学内容回答问题。从石器时代的蛙鸟鱼虫，到商周庙堂的饕餮怪兽从春秋列国的蟠龙飞凤，到两汉帝国的云气仙人，一个时代的纹样也彰显了那个时代的情怀。今天我们一起了解纹样。引导学生观察、分析、思考、回答。引出课题。总结纹样的概念：纹样：即装饰花纹，一般指用于工艺美术设计的装饰花纹。之所以称为“纹样”，是突出了一个“样”字，以供生产制造之用，因为“纹样”最终目的，不是图稿的直接使用，而是要经过艺术加工，使之体现在工艺品或日用品上之后，才能发挥其艺术的作用。纹样在生活中的运用。提问：你在生活中见到过哪些纹样？教师课件展示生活中的纹样。在我们生活的各个角落都能发现纹样的身影。那么纹样按照不同的题材如何划分？引导学生思考、回答的同时，体验生活艺术化、艺术生活化的审美进程。自主学习 提出目标 学生自主阅读课本,寻找答案。一、课件展示一组纹样图片，引导学生分析纹样的题材分类。教师小结：纹样按照题材可分为：动物、植物、人物、风景、几何等 二、纹样的色彩搭配形式 展示一组纹样图片，请学生观察分析纹样色彩搭配的特点。教师小结：纹样搭配的成功与否，是由色彩的明度、色相、纯度三要素决定的。纹样的搭配形式有：同一色相搭配、类似色搭配、对比色搭配。纹样的色彩要简练含蓄，变化上多样而统一，以少套色创造出多套色的效果为原则。配色时既要有整体统一的主色调，又要有变化丰富的细节。观察、分析、请学生看图分析并回答相关问题，教师在点评的基础上，落实教学重点。引导学生分析体会色彩搭配的特点及其蕴含的情感 以学定教 解析目标 三、纹样的构图及组织形式 1、欣赏了这么多精美的纹样，大家会发现这些纹样在构图和组织形式上有一定的规律。下面我们就一起来了解纹样的构图形式。请大家以小组为单位分析讨论这些纹样的构图特征。教师小结：纹样的构图有对称和均衡两种：对称式严谨、理性，具有庄重感。均衡式：灵活、感性，具有轻松感。教师展示一组图片，学生分析属于哪种构图形式。2、纹样组织形式 出示一组纹样图片请学生比较分析各自的特征。总结：单独式：是指具有相对独立性，并能单独用于装饰的纹样。有对称式和均衡式两种。适合式：有单独纹样发展而来，它是指图形的变化受到了外形的限制，造型要与外轮廓相吻合。连续纹样：是相对于单独纹样而言的，它以单位纹样做重复排列，有二方连续四方连续两种。学生讨论、分析，并能总结说出纹样的构图形式：对称、均衡 学生观察图片 思考并说出其所属构图类型 知识延伸 学会方法 四、从内部布局上看，适合纹样与单独纹样类似，也分对称和均衡两种形式，但骨式更丰富。有立式、辐射式(离心式、向心式、结合式)、旋转式(同形、太极形)和多层式等。知识点的课外延伸，帮助学生设计纹样时打开思路，更加多样。学生实践 以评促学 1、按要求设计器物的纹饰。2、在参考纹样的基础上添加其它想象的纹饰。3、运用今天所学到的纹样组合形式进行设计。及时评价学生作品，包括创作过程时的评价。学生根据要求设计古代传统器物的纹样，感受中国传统纹样的精髓。了解传统纹样的文化内涵。在评价中再次强调教学重点和难点。以及难点有效呈现的学生范例 拓展延伸 感受文化 鼎：是中国特有的古文化。在商贾时期它只是一种炊器，它有大腹、双耳、三足。那三脚固定在一个平面上的几何原理，在中国原始时期已在人们的生活实践中得到应用。汉语中“三足鼎立”的成语就是当时鼎外形的写照。它庄严雄奇的形象，在历史上曾是抽象权力的象征，以后鼎又成了寺庙里供菩萨点香火的香炉。铜镜：古代用铜镜磨光制作镜子，其背面都雕有精美纹饰。爵：古代饮酒器，盛于商代和西周，后也作祭器，造型美观，上面饰以花纹图案。知识链接：学生可以在课外进一步搜索古代传统纹样 课堂小结 to ti 饕 餮 纹