2023年人教版PEP三年级英语上册全册精品讲义.pdf

Unit 1 Hello!Part A 本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im.。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语Im.的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。第一课时 【知识与能力目标】1.听懂、会说 Hello./Hi 2.Goodbye./Bye-Bye.3.My name is./Im.【过程与方法目标】通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。【情感态度价值观目标】培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。【教学重点】本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im.。【教学难点】自我介绍用语 Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教材分析 教学目标 教学重难点 Tape recorder,Multimedia,PPT，头饰等 Step1.:Warm-up(1)Do you know them?由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页 Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 Disney,Hello kitty,KFC,CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。(2)教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,boys and girls Ss:Hello,Miss/Mr.Step2:Presentation(1)通过教师的自我介绍自然引出 Hello,Im./Hi,Im.(2)在 PPT 上呈现卡通图片,学生通过自己喜欢的卡通动物操练句型 Im.(3)教师领读单词 Im，纠正学生的发音，应为/aim/不能读成/em/。(4)教师可戴上 Sarah 的头饰介绍 Hello!Im Sarah 并用同样方式介绍其他人物。（教师在示范时，须用手势配合语言。对于初学者来说，一定的手势和动作可帮助他们对语言的理解和记忆。因此，教师应在教学中尽可能多的使用手势语或体态语来配合英语课堂教学。）(5)让学生到讲台上来，戴上 Sarah,Chen Jie,Mike 的头饰说：Hello!Im.(6)教师戴上 Wu Yifan 的头饰说 Hi!Im Wu Yifan 并与戴 Sarah 头饰的学生相互问好，并有意在分手时说 Goodbye (7)听录音，放投影；或通过录相，VCD 来展示 Lets talk 部分的教学内容。Step3.:Practice(1)Lets play 玩 Lets play 中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分成两组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生分别传花。当老师的鼓声停住时，拿到花的同学就站起来说：Hello /Hi,Im.如果学生已有英文名字，即可在此处进行练习，如没有，可先用中文名字代替。（这个游戏 课前准备 教学过程 也可以用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时，起立做自我介绍。）(2)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说 Goodbye./Bye-Bye。(3)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习 Hello,Im/Hi,Im Goodbye./Bye-Bye。Step 4:Extension (1)Hello.你好。hello 意为“喂，你好”，是常用的打招呼用语。回答常用“Hi！”或“Hello！”。它可用来与他人见面时表示问候和打招呼。它既可用于熟人、朋友之间，也可用于陌生人之间。【例句】Hello,Im Chen Li.你好，我是陈丽。Hi,Im Liang Tao.你好，我是梁涛。(2)Im Miss White.我是怀特小姐。句型“Im+姓名.”（我是）是用来向对方介绍自己的。其中 Im 是 I am 的缩写形式。【例句】Im Li Ming.我是李明。I am Wang Hua.我是王华。注意：I 表示“我”时，无论它在句首还是句中，都要大写.Miss 意为“小姐”，是对未婚女子的一种礼貌称呼，常常在其后面加姓氏，也可以用来称呼女性教师。【例句】Hello!Miss Li.Im Lingling.你好！李小姐。我是玲玲。(3)Im Wu Yifan.我是吴一凡。每个人的名字都由姓和名组成，如吴一凡（Wu Yifan），姓吴（Wu），名一凡（Yifan）。在写英文时，按照汉语拼音的形式写，但不加声调。姓和名的第一个字母都要大写，而且姓和名之间要隔一个字母的空格。Step 5:Exercise 一、我会选:()1.I am 的缩写是?A.Im B.Im ()2.Sarah 向同学介绍自己，应说：_.A.Hi,Sarah.B.Hi,Im Sarah.二、翻译下列句子：1、Hello,Im Miss White.2、Hello,Im Wu Yifan.3、Hi,Im Sarah.Step 6：Homework 1.Find some letters in your life。2.Sing the song to your parents.Step 7：Conclusion 1.这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？2.“ABC song”,最后唱着熟悉的字母歌愉快地结束第一节英语课。第二课时 【知识与能力目标】1.能听、说、认读“ruler”“pencil”“eraser”“crayon”四个单词。2.能运用句型：“I have a/an”来表达“我有”。3.能跟读“Lets chant”。【过程与方法目标】通过情景，进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。【情感态度价值观目标】培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。【教学重点】听、说、认读“ruler”“pencil”“eraser”“crayon”四个单词以及能灵活运用句型“I have a/an”。【教学难点】简单了解“a”“an”的不同用法以及“crayon”的发音。教学目标 教学重难点 Multimedia,PPT，单词卡片，教学文具（尺子、铅笔、橡皮、蜡笔）等 Step 1:Warm-up（1）播放上一课时所学歌曲，“Hello！”，全班学生跟唱，复习打招呼用语。（2）复习“Hello/Hi,Im”句型，小组之间相互打招呼并自我介绍。Step 2:Presentation（1）将准备好的教学文具放在讲台，教师取出尺子，并对学生说“Look!I have a ruler.A ruler.”并利用课件展示图片和句子。接着再分别出示铅笔和蜡笔的实物，用相同的方法帮助学生认识句型“I have”所表示的含义。最后，拿出橡皮，并说：“Look!I have an eraser.An eraser.”重读“an”，并利用课件用不同颜色突出。（2）拿出一把尺子，说“A ruler.”再拿出一块橡皮，说“An eraser.”，让学生了解“a/an”的不同用法，并开火车读出实物，巩固“a，an”的用法以及单词。（3）同桌二人，拿出自己书包里的文具，并运用句型“I have a/an”来练习。（4）播放“Lets learn”部分的录音，学生跟读，模仿正确的语音语调。（5）完成“Lets chant”部分的任务。请几位学生上台拿出自己的文具，并依次说“I have a/an”，教师拿出相应的文具，并说：“Me too.”，帮助学生理解“Me too”的意思。播放“Lets chant”录音，学生听录音，并跟读，最后分组比赛唱。Step 3：Consolidation and extension 分组比赛，教师拿实物，学生快速反应单词，并运用句型“I have a/an”，每组找一个代表，比一比哪个组表现得最好。Step 4:Language points:（1）I have a ruler.我有一把尺子。句型“I have a/an+物品.”“表示“我有一个/件”，用来表示自己拥有某物品。【例句】I have an eraser.我有一块橡皮。(a和an都是不定冠词，用于单数可数名词前表示“一”，a用于以辅音音素开头的单词前，an 用于以元音音素开头的单词前。)（2）Me too！我也有（是）！当别人陈述的肯定观点恰巧也适合你时，不必重复上文中完整的一句话，而直接用“Me too!”来应答。课前准备 教学过程 【例句】I like apples.我喜欢苹果。Me too!我也是！Step 5:Homework 1.听说、认读三会单词，并用英语介绍自己所拥有的文具。2.试着用 I have a/an.的句式向同学介绍家中自己能说出英文名称的物品。3.完成练习册 12 页的习题。第三课时 【知识与能力目标】会唱英文歌曲 ABC song。【过程与方法目标】能够辨认生活中所见的字母图形。【情感态度价值观目标】培养学生善于观察的好习惯。【教学重点】学会唱英文歌曲 ABC song。【教学难点】能够辨认生活中所见的字母图形。Multimedia,PPT，单词卡片，含有英文字母的生活图片等 Step 1:Warm-up（1）播放歌曲“Hello！”，学生分组比赛歌唱。（2）每名学生准备四种学习用品：尺子、铅笔、橡皮、蜡笔，然后把学生分成四组进行比赛，先由教师发指令，然后请学生拿出相应的学习用品，并用句型“I have a/an”说话。如：T：Ruler,ruler,ruler.S(拿尺子)：I have a ruler.教学目标 教学重难点 课前准备 教学过程 （3）Role play.学生两人一组练习对话，用前面已经学过的句型。如：A:Hello,Im Amy.B:Hi,Im Lily.A:I have a book.B:Me too.Step 2:Presentation（1）播放歌曲“ABC song”，让学生对 26 个英文字母有初步了解。播放第一遍时，边听边认字母；听第二遍时，边听边跟唱；听第三遍时，边认字母边跟唱，可重复跟唱，直至对字母熟悉即可。（2）每组（可以是六人一组）分组比赛歌唱 ABC song，比一比，哪个小组唱得既宏亮又标准。（3）开火车接龙唱“ABC song”，如果在哪位同学那里中断了，就站起来尝试，用英语自我介绍，或者用 I have a/an来说一句英文。（4）利用课件展示出“Lets find out”的图片。教师引导学生观察几个较明显的字母图片，然后将全班分成几个小组，小组合作，比一比，哪组学生能在最短的时间找出最多的字母，并教育学生在生活中也要仔细观察，发现生活中的字母、英语。Step 3:Exercise 一、我会根据字母表的顺序排列下列字母。1、w x p s q n o _ 2、Q Z T V U Y R _ 3、L B D G J E T _ 二、单项选择。()1.一位女教师名叫陈小凤，学生应当称她为_?A.Miss Xiao B.Miss Chen()2.Amy 向同学介绍自己，应说：_.A.Hi,Amy.B.Hi,Im Amy.()3.当你想告诉对方你有一块橡皮时，你会说_?A.I have a crayon.B.I have an eraser.C.I have a pencil.()4.平平说他有一把尺子，你想告诉他你也有时，可以说：_.A.I have a ruler.B.I have a crayon.C.Me too.Step 4:Homework 将 ABC song 唱给自己的好朋友听。Unit 1 Hello!Part B 本部分学生已经有了一定的英语基础，主要能够通过情景会话学会用 Whats your name?询问对方的姓名，会用 My names 来告诉对方自己的姓名。同时在第二课时主要学习五个有关学校及学习用品的词汇。了解简单的指示语，学生能听懂并按照指令做出相应的动作 第一课时 【知识与能力目标】1.能灵活运用句型：“Whats your name?”“My names”来询问和回答姓名。2.能灵活运用“Goodbye!”“Bye!”进行道别。【过程与方法目标】通过创设情景，培养学生良好的口语交际能力和社交能力。【情感态度价值观目标】培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教材分析 教学目标 【教学重点】能灵活运用句型：“Whats your name?”“My names”“Goodbye!”“Bye！”。【教学难点】1.了解自我介绍的两种表达方式：“Im”“My names”;2.学会“Whats”“names”的正确发音。Tape recorder,Multimedia,PPT，姓名卡片等 Step 1:Warm-up（1）分男女生组比赛歌唱 ABC song，比比哪组唱得最准确、最整齐。（2）接龙开火车自我介绍，并运用句型：“Hello!/Hi!Im”。Step 2:Presentation（1）情景交际引出“Whats your name?”“My names”教师对学生打招呼：“Hello!Im Miss Chen.”“My names Chen Xia.”。教师重复新句型“My names”反复说，并由慢到快，接着问一位学生：“Whats your name?”边问边指他的姓名卡片，并可做适当引导，用口型提示他回答：“My names”，并对其回答给予表扬，并依次问下一个学生，要求其模仿回答。（2）重点教读 names 的发音，学生依次介绍时，教师要纠正发音。（3）跟读“Whats your name?”注意“Whats”和“name”的发音。（4）让学生跟读练习，并采用同桌二人分组互相练习句型：“Whats your name?”“My names”。（5）出示放学后师生一起出校门的图片，让学生讨论师生道别时应说些什么，引导学生学习表示道别的用语：Goodbye!Bye!（6）播放录音，全班学生跟读“Lets talk”对话。Step 3：Consolidation and extension（1）接龙问答：如：S1：Whats your name?S2：My namesWhats your name?S3：（2）每组派两名学生上台，一名是被寻找对象，一名是寻找人员，运用句型：“Whats your 教学重难点 课前准备 教学过程 name?My names”来问答，比一比谁先找到自己的队员。Step 4:Language points(1)Whats your name？你叫什么名字？句型 Whats your name?意为“你叫什么名字？”，用来询问对方的姓名。其中 Whats 是What is 的缩写形式。如：Whats your name?你叫什么名字？My name is Li Liang.我的名字是李亮。Whats your name?你叫什么名字？Im Li Lei.我是李雷。(2)My names John.我叫约翰。句型“My names+姓名.”意为“我的名字是”，用来向对方介绍自己的姓名，还可以用句式：Im（我是）来介绍自己的姓名。其中 my names 是 my name is 的缩写形式。I“我”，单独使用，常位于句首，且无论是在句首还是句中，永远都大写。my“我的”，后跟名词，不能单独使用。(3)Goodbye!再见！Goodbye！“再见！”是最常用的道别用语。可用于任何场合。英语中有许多种“再见”的表达方法，我们一起来看看吧！Step 5:Let s play 完成“Lets play”部分的任务。学生拿出自己的姓名卡片，并在同桌之间进行对话。如：S1：Whats your name?S2：My names Lily.然后将所有学生的姓名卡片收上来，打乱顺序，教师抽到谁的姓名卡片，学生就站起来与老师对话。如：“Whats your name?My names Wu Yifan.”Step 6:Homework 跟读“Lets talk”对话，学习正确的语音语调。第二课时 【知识与能力目标】1.能听、说、认读单词：bag，pen，pencil box，book。2.了解简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。【过程与方法目标】通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。通过一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作【情感态度价值观目标】培养学生的动手操作能力以及爱惜文具的好习惯。【教学重点】听、说、认读单词 bag，pen，pencil box，book。【教学难点】能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。Multimedia,PPT，单词卡片，教学文具（尺子、铅笔、橡皮、蜡笔）等 Step 1:Warm-up（1）打招呼热身：T：Hello!Im Miss Chen.Whats your name?S1：My names T：Whats your name?S2：My names （2）播放 part A 部分的“Lets chant”。学生一边跟唱，一边复习巩固文具单词。Step 2:Presentation（1）教师将装有蜡笔、铅笔、尺子、橡皮、包、钢笔、铅笔盒、书的书包拿到讲台，并让学生说出其相应的英文名。教学重难点 课前准备 教学过程 教学目标 如：拿出蜡笔。T：Whats this?Ss:A crayon.鼓励学生说出已学过的单词“A ruler/pencil.An eraser.”（2）由“pencil”引出“pencil box”，在黑板上展示“pencil box”，接着依次展示出“pen”“bag”“book”等实物，逐一教授，并板书单词。（3）播放“Lets learn”录音，学生跟读，模仿正确的语音语调。（4）完成“Lets do”部分的任务。教师边做打开书的动作，边说：“Open the book.”，边做合上书的动作边说：“Close the book.”，并以文具盒为例，做开关状，引导学生理解 open，close 的含义。教师让一位学生背上自己的书包，并对其说：“Carry your bag.”，并做动作，多重复几遍，帮助学生理解“carry”的意思。教师拿出钢笔，让学生模仿教师动作，并说：“Show me your pen.”，然后拿出其它实物，帮助学生理解“Show me your”。播放“Lets do”部分的录音，学生边跟读边做动作，教师说学生做动作。Step 3：Consolidation and extension（1）What is missing?学生快速读出消失的单词。（2）我指你说。教师拿出文具实物，学生开火车说出单词，说错了的学生自我介绍“My names”。（3）播放“Lets do”部分的录音，学生拿出准备好的 pencil box，pen，book，bag 一边听录音，一边跟读，一边做动作，最后请几名学生上台发指令，其他学生做动作。Step 4：Practice 按照中文意思写出单词。书 book 尺子 ruler 铅笔盒 pencil box 钢笔 pen 蜡笔 crayon 打开 open 书包 bag 关上 close Step 5:Homework（1）回家给自己的文具用英文标上标签。（2）将“Lets do”的动作做给父母看。第三课时 【知识与能力目标】1.能迅速在所给的几组字母中找出相同的字母，并能在一定数量的单词中找出各个单词的数量，培养学生对英语单词的认知能力。2.会唱歌曲“Hello！”。【过程与方法目标】能运用所学知识，听懂简短对话，并能看图连单词。【情感态度价值观目标】通过英语歌曲激发学生学习英语的兴趣，并通过激励性的评价培养和激发学生的竞争意识以及相互合作的能力。【教学重点】能够运用本单元所学知识完成找字母、单词、听句子、看单词等基础性练习。【教学难点】听听力完成“Lets check”部分的听力任务。Multimedia,PPT，字母，单词卡片等 Step 1:Warm-up（1）每位学生拿出相应的一样文具，并开火车运用句型“I have a/an”来描述所拿文具。（2）教师发指令，学生做出相应的动作。如：Open your pencil box.Close your book Step 2:Presentation（1）完成“Start to read”部分的任务。完成“Circle the same letters”的任务。让学生仿照示例圈出其他组的相同字母，并算出各个字母的个数。完成“Read and count”的任务。教师先引导学生复习本单元的文具单词，然后小组合作完成练习。（2）完成“Lets check”部分的任务。教学目标 教学重难点 课前准备 教学过程 完成“Listen and number”的任务。展示该部分的教学挂图，让学生讨论图中人物会说些什么，做好听力准备，播放录音，并根据所听内容将图片标序号，核对答案，并全班同学再听一遍录音。完成“Look and match”的任务。根据所学单词完成连线，比一比谁连得既快又准。（3）完成“Lets sing”部分的任务。教师播放歌曲“Hello!”学生在听的基础上感知音乐的旋律。听完后，让学生一起读出歌词中的人物姓名，学生跟唱歌曲，并学习歌曲，然后分男女生组比赛歌唱。Step 3：Consolidation and extension(1)将全班分成几个小组，每组分发一部分单词卡片，比一比哪个小组最先将单词卡片与实物对应起来。(2)Review.Step 4：Exercise 一、数一数。二、连线。Step 5:Homework 1.用画笔画出自己的文具并标出它们的英语名称。2.让学生自己课余时间总结本单元重点句型。Unit 2 Colours Part A 本部分主要学习早上问好 Good morning.以及介绍他人 This is 的句型。教师首先创设情景来学习句型 Good morning.，并以孩童的角度再次创设情景配音练习巩固句型。然后，教师拿出人物头饰，引出句型 This is 再结合日常生活中身边的教师练习句型，能有效激发学生的兴趣，抓住学生的眼球，活跃气氛。最后，灵活运用语言，巩固句型。同时学习表示颜色的单词 red，green，yellow，blue 以及 I see 句型，教师在学习新课的时候，利用图画以及颜色卡片直观教授新单词和新句子，并通过结合第一单元所学的单词巩固练习句型 I 教材分析 see，有效地将所学的知识融会贯通。第一课时 【知识与能力目标】1.能在实际日常交际中运用“Good morning.”问好。2.能用 This is 介绍他人。3.能正确使用 Mr 和 Miss，并能区分读音。4.能完成“Draw and say”部分的任务。【过程与方法目标】通过创设见面问早上好、介绍别人等情景，再结合日常生活练习句型，能有效激发学生的兴趣，抓住学生的眼球，活跃气氛。【情感态度价值观目标】提高学生口语表达能力，教育学生养成讲礼貌的好习惯。【教学重点】句型：Good morning.This is 的运用。【教学难点】正确使用 Mr 和 Miss，并能区分读音。Multimedia,PPT，头饰等 Step1:Warm-up（1）播放“ABC song”，学生边唱边打拍子。（2）Free talk，师生、生生互相问好，如：T:Hello，boys and girls.Ss:Hello,Miss Chen.T:Whats your name?S1:My names T:Whats your name?S2:Im Step 2:Presentation 教学目标 教学重难点 课前准备 教学过程 （1）教师利用课件展示清晨教师和学生在校门口相遇的情景，教师对学生问好：Good morning.，帮助学生理解 Good morning 的意思，并带读。（2）出示小鸟和太阳打招呼的动画，让学生帮忙配音问好，训练句型：Good morning.。（3）教师拿出 Miss Green 的头饰，并用英文介绍 This is Miss Green.。教师要注意教授 this的发音，注意纠正，并进行引导；用同样的方式，拿出 Mr Jones 的头饰，并引导学生介绍：This is Mr Jones;要注意重点强调 Mr 和 Miss 的发音，然后出示所熟悉教师的照片，让学生先开火车说出各位教师，如：Miss Zhang，Mr Liu 再让学生开火车介绍教师，运用句型This is Miss/Mr （4）播放“Lets talk”录音，学生跟读并学习正确的语音语调。（5）学生戴上人物头饰，三人一组，进行角色扮演。Step 3：Consolidation and extension（1）完成“Draw and say”部分的任务。学生拿出画纸，可以画书中的 Mr Jones 和 Miss Green，也可以画自己实际生活中的教师，并用句型向自己组内的成员介绍：This is 教师可让每组找一名代表上台介绍，比一比哪个小组的图像和口才最好。（2）模仿“Lets talk”的内容，同学三人一组重新编写对话，并上台表演，如：S1：Miss Zhang，this is Mr Wang.S2:Good morning,Mr Wang.S3:Good morning.Step 4:Language points(1)Mr Jones,this is Miss Green.琼斯先生，这是格林小姐。Mr 是称呼语，意为“先生”，是 mister 的缩写形式，用在男子的姓前面。如果男子的职业是老师，可以翻译为“老师”。This is+人/物，意为“这是”，用来向别人介绍离说话者较近的人、物或场所，后面只能跟单数的人、物或场所。（2）Good morning,Miss Green.早上好，格林小姐。“Good morning.”是人们上午见面时打招呼的常用语，答语还用“Good morning.”，熟人之间也可以用“Morning.”打招呼，其答语还用“Morning.”。从早上起床到中午 12 点之前经常使用此问候语。Step 5:Exercise 一、连词成句，并加上标点。1、is John This _ 2、name Whats your _ 3、a I book have _ 二、选择正确的选项。（）1、早上见到同学时，应说：_ A.Hello,Im John.B.Good morning.（）2、把 Mike 介绍给大家认识，应说：_ A.This is Mike.B.My name is Mike.（）3、我的老师叫陈强，同学们应称他为：_ A.Mr Chen B.Mr Qiang Step 6:Homework 向自己的父母介绍自己的同学。第二课时 【知识与能力目标】1.能听、说、认读单词：red，yellow，green，blue。2.能运用 I see 句型来表达所看到的颜色。【过程与方法目标】通过情景，能听懂“Lets do”部分的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。【情感态度价值观目标】培养学生仔细观察的能力和热爱生活的情感。培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学目标 【教学重点】能听、说、认读单词：red，yellow，green，blue。【教学难点】1.能灵活运用句型 I see 来表达生活中常见的颜色。2.能听懂 Lets do 部分的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。Multimedia,PPT，四种颜色（blue,red,yellow,green）的颜色卡片、单词卡片和蜡笔等 Step 1:Warm-up（1）拿出上一课时所画的图像，并向组员介绍：This is Miss/Mr （2）播放第 15 页“Lets do”，学生先听一遍，一边跟读一边做运作然后教师发指令，学生做动作，比一比哪个小组做得既快又整齐。Open your pencil box.Show me your pen.Close your book.Carry your bag.Step 2:Presentation（1）教师展出一棵树的图片，并介绍：This is a tree.扩展句型 This is a green tree.将 green 用彩色加粗突出，让学生说出是什么颜色，学生回答绿色，教师将颜色卡片和单词卡片贴在黑板上，教读。（2）教师展示蓝色、红色、黄色的颜色卡片，并问：What colour?并展示相应的单词卡片，教读 blue,red,yellow 并板书。（3）教师出示绿色的蜡笔，并说：I see green.在说的同时辅助肢体语言，帮助学生理解“I see”的含义，以同样的方式，引导学生说出其他相应的句型 I see red/yellow/green/blue.（4）拿出第一单元所学过的文具，如：rulerpencilerasercrayonbagpenpencil boxbook，并引导学生运用句型 I see 来说句子，如：I see a ruler，可让学生开火车说，也可以小组接力说句子。（5）播放“Lets learn”部分的录音，学习正确的语音语调，边听边指出正确的颜色。Step 3：Language points(1)I see green.我看见绿色。教学重难点 课前准备 教学过程 see 意思是“看见，见到”，后面跟表示人或物的名词。I see在这里意为“我看见”。see，look 与 look at 都有“看”的意思，但它们的用法有所区别：see 强调“看”的结果，意为“看见”。【例句】I can see Mary in the classroom.我可以在教室里看见玛丽。look 意为“看；注意；留心”，可单独使用，后面不接任何词，用于说话时唤起他人注意。【例句】Look!The bus is coming!看！公交车来了！look at 强调“看某物”这一动作，后面要接宾语。【例句】Look at the blackboard,please.请看黑板。Step 4:Consolidation and extension（1）完成“Lets do”部分的任务。教师举起蜡笔，并下指令：Show me your crayons.让学生拿起自己的蜡笔，边说边做动作。拿起红色的蜡笔，并问：“What colour?”Ss:“Red.”“Show me red.”帮助理解 Show me red.的含义，并依次说出其它的句子 Show me green 播放“Lets do”录音，学生边听边跟读边做动作。（2）我会猜。每组找两名代表，一名面朝黑板猜单词，另一名学生抽颜色图片，让讲台上的学生猜，给他三次机会，猜对一次可得一分。最后评选获胜的小组，给予奖励。Step 5:Exercise 一、连线。二、翻译句子。Step 6:Homework(1)听说、认读三会单词.(2)与学生共同总结本课时所学的重点单词和句型。第三课时 【知识与能力目标】1.能在单词中读准字母“a”“b”“c”“d”的发音。2.能在四线三格内正确地书写字母“a”“b”“c”“d”的大小写形式。3.能根据录音选出所听单词的首字母。【过程与方法目标】学生能够正确掌握 Aa，Bb，Cc，Dd 在四线三格里的书写，学生初步接触书写，教师要具体规范地引导，养成良好的书写习惯。另外，对于字母在单词中的发音，三年级学生初步学英语，因此较难，教师可反复朗读引导学生找出发音，让学生成为学习的主体。【情感态度价值观目标】教育学生养成良好的学习习惯，规范书写。【教学重点】能在四线三格里正确地书写“Aa”“Bb”“Cc”“Dd”。【教学难点】掌握字母在单词中的发音。Multimedia,PPT，单词卡片，含有英文字母的生活图片等 Step 1:Warm-up（1）教师发指令，学生做动作，准备 4 种颜色，即：红、黄、绿、蓝蜡笔。T：Show me red.学生拿出相应颜色的笔。（2）播放“ABC song”，学生跟唱，并分男女生组比赛歌唱。Step 2:Presentation（1）教师利用课件展示带有ant和apple的图片，让学生对比这两个单词，找出相同字母.Aa，教师教读 Aa。运用图片分别教读 ant 和 apple，提醒学生注意字母“a”在单词中的发音，并指导发音，然后找个别学生读，教师纠正指导。教学目标 教学重难点 课前准备 教学过程 （2）出示书放进包里的动作，并找学生读“书 book”和“包 bag”两个单词，将字母 Bb 加黑，教读 Bb，引导讲解字母 b 在这两个单词中的发音情况。（3）同样的方式，在课件里展示带有 crayon 和 cat 的图片，教授认读 Cc，并引导认读 crayon和 cat，并说出 C 在这两个单词中的发音情况。（4）出示带有 dog 和 duck 图片的字母卡片，让学生认读字母 Dd，运用图片分别教单词 dog和 duck，引导学生说出字母 d 在这两个单词中的发音情况。（5）播放本部分的教学光盘，学生跟读。Step 3：Consolidation and extension（1）将准备好的字母卡片在学生面前闪过，让学生一起说出该字母。先用比较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。（2）完成“Listen and circle”的任务。学生听一遍录音，快速圈出与所听单词相对应的首字母。接着再听一遍，然后核对答案，跟读录音。（3）完成“Write and say”的任务。教师画出四线三格，讲解英文字母是分大小写，以及大小写占格的不同，教师依次讲解 Aa,Bb,Cc,Dd 四个字母，每讲完一个字母，让学生打开课本在四线三格里模仿写一遍，然后找几个代表上台写字母，师生一起点评优点和不足之处。Step 4:Exercise 一、选出每组中不同类的一项。（）1、A.red B.crayon C.yellow（）2、A.duck B.dog C.ruler（）3、A.bag B.book C.blue（）4、A.apple B.your C.my（）5、A.Hi B.you C.I 二、圈出题中相同的字母。1、A.b B.d C.b D.c 2、A.g B.q C.g D.p 3、A.j B.r C.v D.v 4、A.g B.y C.y D.f 5、A.q B.q C.g D.m Step 5:Homework 在四线三格里抄写四个字母。Unit 2 Colours Part B 本部分以口语为主，重点突出，主要学习句型 Good afternoon.以及 Nice to meet you（，too）。运用时的场景，并戴上头饰模拟真实情景与学生对话，让学生好像置身于真实情景中，大胆对话，使口头表达得以训练。接着学习另外四种颜色，教师在复习旧知识的基础上自然过渡引出新知识，并结合日常生活中的颜色来巩固说句子，使英语教学更加生活化；对于句子“Colour it+颜色！”的学习，教师更是让学生相互合作发指令并在涂色的过程中巩固句子，提高了学生学习的积极性。第一课时 【知识与能力目标】1.能运用 Good afternoon.在下午和别人打招呼。2.能运用 Nice to meet you.Nice to meet you,too.和未过面的人打招呼。