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浙教版科学七年级上教案 第一篇：浙教版科学七年级上教案 七年级上科学教案集 第一章 科学入门 . 2 课题: 科学入门 第 1、 2、3节 . 2 第一节 科学并不奇妙 . 2 其次节 试验和视察 . 3 第三节 长度和体积的测量 . 3 课题：科学入门 第 4、5节 . 7 第四节 温度的测量 . 7 第五节 质量的测量 . 8 课题：1.6 时间的测量 . 10 其次章 视察生物 . 13 课题：视察生物 第 1、2节 . 13 第一节 生物与非生物 . 13 其次节 常见的动物 . 14 课题：视察生物 第 3、4节 . 16 第三节 常见的植物 . 17 第四节 细胞 . 18 课题：2.5显微镜下的各种生物 . 20 课题：视察生物 第 6、7节 . 24 第六节 生物体的结构层次 . 24 第七节 生物的适应性和多样性 . 25 第三章 地球与宇宙 . 26 课题：3.1 我们居住的地球 . 26 课题：3.2 地球仪和地图 . 28 课题：3.3太阳和月球 . 30 课题：3.4观测太空 . 32 课题：相 . 36 课题：3.6日食 . 38 课题：3.7 宙 . 43 第四章 物性 . 45 课题：4.1熔固 . 45 课题：4.2汽化 . 47 课题:4.3升华 . 49 课题:4.4 物成 . 51 课题:4.5物质性 . 53 3.5食和探究质的化与化与华和质的的溶月 月 宇 特 凝 液 凝 构 解 课题：4.6物理性质与化学性质 . 55 第一章 科学入门 课题: 科学入门 第 1、 2、3节 教学目标: 1、知道科学是探讨各种自然现象的学问，知道科学的觉察可以从视察身边的事物 入手。 2、熟识科学试验室里的常用仪器 3、了解试验视察的方法，学会记录和描述简洁的试验现象 4、知道人直观推断的局限性，要通过试验科学的推断，实事求是 5、相识常用的计时工具和长度测量工具。 6、用刻度尺测量物体长度。 7、了解体积测量的方法 重点难点:1. 如何激励学生视察、思索身边的自然现象，引导他们自觉地提出疑问，激发探 究的爱好，形成对科学本质的理解。 2. 如何正确的运用刻度尺测量物体长度；如何正确运用量筒测量物体的体积。 3. 介绍一些特殊的测量方法。 教学过程: 第一节 科学并不奇妙 一、科学就在我们身边 1. 什么是科学？ 广袤的宇宙、奇异的生物、形形色色的物质，构成了丰富多彩的自然界。我们就生活在这丰富多彩的大自然中，那里有多数奇异的现象，并且大自然中的各种事物都在发生转变。这些自然现象是怎样发生的？又将怎样转变？科学就是一门探讨各种自然现象、对各种疑问找出答案的学问。 2. 科学离我们很远吗？ 你确定知道牛顿由一个苹果的落地而觉察了“万有引力，瓦特由视察沸腾的水顶起壶盖而独创蒸汽机的故事。他们都是从探讨身边的问题着手，最终为人类做出了巨大的奉献。所以，科学就在我们身边，只要我们擅长视察，勤于思索，我们都可以进入科学的世界。 二、科学技术变更了我们的生活 科学技术带给世界哪些变更？ 科学的进展和技术的进步对生产和生活带来了极大的好处，但也会给人类带来灾难。我们在学习科学学问、驾驭科学方法、推动技术进步的同时，更要协调人和自然的关系，爱惜环境，才能创建更加奇妙的生活。 1介绍先进的科技给我们生活带来的转变 1交通工具的转变 2通讯方式、工具的转变 3家用电器给生活带来的便捷 4登月，探究海底、地球内部 的文明。 1. 探讨：科学技术还给我们带来哪些好处？ 2先进的科技给人类带来的影响 1给人类带来的好处：火箭使人类相识了地球以为的世界。 2给人类带来的负面影响：与火箭相同原理的导弹等却摧毁着我们其次节 试验和视察 一、从视察到试验 重视试验 试验是进行科学探讨的一种特殊重要的方法，同学们会觉察，在学习科学的过程中，我们会经常做一些小试验，有时在课堂上看老师演示，有时到试验室亲自动手，而更多的是在家中进行，可别小看了这些试验，在试验中可以培育各种实力，还可以稳固学问。 2. 学会视察 在进行试验的过程中，认真操作，细致视察是必不行少的。很多同学看到一些感爱好的试验时特殊欢乐，往往就简洁忽视掉要视察什么，最终只是看看热闹，这样的试验就失去了意义。建议大家最好带着问题进行试验，对试验现象的视察要细致，正确的记录试验现象和数据，最终通过自己的思索明确这个试验说明白哪些问题。 3. 人的感官推断事物具有确定的局限性，有时会作出错误的推断。借助一些仪器和工具不仅可以扩大视察范围，还可以关心我们作出精确的推断。 二、试验仪器 1、试管架、试管、试管夹和试管刷 2、停表 3、天平和砝码 简洁介绍，在以后的质量测量里再具体介绍 4、电流表电压表 5、显微镜 6、酒精灯 怎么盖灭，可以用手捏灭，由此说明三层火焰的温度 第三节 长度和体积的测量 引入： 几千年来，人们为了找寻一把标准的尺子，花费了大量的时间。古代各国都有自己的长度单位。比方，古罗马恺撒大帝时规定，以罗马士兵步行二千步为“一罗马尺；罗马帝国的查理曼一世规定以他的脚长为“一罗马尺；古埃及则用国王的肘拐至中指尖的距离为“一腕尺；英王埃德加规定，以他拇指的关节长度为“一英寸。 多变的尺子，给制造精密的机器带来了不少的困难。18世纪工业革命后，科学技术快速进展，迫使科学家去找寻能保持经久不变的国际统一的测量长度的标准。 1. 测量是一个比较的过程，即用待测量与公认的标准量相比较，这类公认的标准就是单位。比方，长度的国际单位就是米。 2. 对于同一被测量，所选的单位不同，测量的数值就不同，因此在测量的数值后面必需写明单位，没有单位的测量结果是没有意义的。 3. 测量需要运用相应的测量工具，对于测量工具我们需要了解： 测量工具所测量的物理量 测量工具的测量范围 测量工具的最小刻度值 测量工具的调整和运用方法 4. 测量工具的选择根据 不同的测量工具精确程度不同，根据被测对象的要求选择合适的工具 测量前先估测，根据估测值选择确定测量范围的测量工具，以便于测量 5. 测量误差是不行避开的，减小误差的方法是可以选择更精密的测量工具或进行多次测量取平均值。 一、长度的测量 1. 长度的单位 2. 刻度尺的正确运用 运用前，应细致视察零刻度线、测量范围和最小刻度。被测物体的长度不能超过刻度尺一次所能测量的最大长度即量程，最小刻度确定一把刻度尺所能到达的精确程度。 运用时，要放正确、看正确、读正确。 放正确：零刻度线对准被测物的一端，尺的刻度面紧贴被测物。若零刻度线已磨损，则应另选一刻度线为测量起点 看正确：视线与刻度面垂直，不能斜视。 读正确：先读出刻度线所对应的值精确值，再在两条刻度线之间进行估读估计值，即测量值应读到最小刻度的下一位。 留意：测量值应由数字和单位组成，没有单位的测量值是没有意义的。 例如： 3. 特殊的测量方法 根据地图怎么样计算北京到杭州的铁路的实际长度？ “化曲为直法 “滚轮法 如何用刻度尺测量乒乓球的直径？ “卡尺法 如何测量科学书中一张纸的厚度？“累积法 二、体积的测量 1. 体积的单位(p11) 2. 量筒量杯的正确运用：把量筒平放在桌面上，读数时视线与凹液面最低处相平。俯视导致结果偏大，仰视导致结果偏小 3. 量杯与量筒的比较 你觉得二者最主要的区分是什么？为什么有这样的区分？ 区分是量杯的刻度是不均匀的 你觉得假如量杯的刻度均匀的，刻度值应当如何标？ 4. 随便物体体积的测量 液体体积测量：干脆用量筒或量杯测量 形态规则固体体积测量：测出数据，代入公式计算 形态不规则固体体积测量：排水法 例1. 下列图中被测物体的长度是 厘米。若用最小刻度为厘米的刻度尺测量该物体，则测量值应为 。 解题分析：运用刻度尺时，确定要清楚所用刻度尺的最小刻度，即每一小格所表示的刻度；读数时，确定要明确被测物在刻度尺上的始、末位置被测物长度应为末端刻度和起始刻度之差，且应读到最小刻度的下一位。本图中刻度尺的最小刻度是1毫米，测量结果的精确值可以到达毫米位，应读到毫米的下一位，即最终一位为估计值。若末端刚好对准某一刻度线，则测量值的最终一位为0，不能省略，为估计值。此空应填3.50厘米；3.5厘米 例2. 一位马虎的同学在测量一些物体的长度时遗忘了写单位，请你给他记录的数据填写上适当的单位 1教室的门的高度是23.5 2某同学的身高是165 3一张卡片的厚度是0.24 4一只一般新铅笔的长度是0.18 解题分析：要留意视察刻度尺上1mm，1cm，1dm，1m有多长。一般教室的门高2m-3m，合20dm-30dm，故1应填dm；同学的身高应为1.65m，合165cm；一张卡片的厚度缺乏1mm，应填mm；而一只铅笔的长度与直尺长差不多，为20厘米左右，合0.2m，故应填m。 例3. 用刻度尺测量课桌的长度，所得的结果为1.446米，最小刻度值是 a. 1米 b. 1分米 c. 1厘米 d. 1毫米 解题分析：在这个数据中，1.44是精确值，估计值是6，精确到了厘米位，故最小刻度值为1厘米。 例4. 有以下器材：刻度尺、铅笔、细铜丝，怎样测得细铜丝的直径？ 解题分析：由于被测物体铜丝直径很小，而测量工具精确度不够时，可将同类待测物体集中，测出总长度后，再求每个单一物体的长度，这种方法称为“测多算少法 答案：把细铜丝在铅笔上紧密绕若干圈n 用刻度尺量出n圈的总直径lmm 计算铜丝直径d=l/n mm 例5. 小明家里为装玻璃和窗帘都要测量窗户的长度，应分别选用什么样的刻度尺？ 解题分析：装玻璃和窗帘对精确度的要求是不同的，装玻璃要求精确一些，因为假如相差几毫米都会导致玻璃和窗框不吻合，而装窗帘相对来说要求没那么高，所以选择的刻度尺也有所不同。装玻璃可以选择最小刻度为毫米的钢卷尺，装窗帘选择最小刻度为厘米的皮卷尺。 例6. 某同学用“排水法来测量形态不规则的木块的体积，他觉察木块不能完全浸没在水中，而是浮在水上面，“排水法失灵了，你能帮他想想方法吗？ 解题分析： 法一：用体积很小的物体将木块压入水中，如针或牙签 法二：可以用一个已知体积的重物和木块系在一起，把木块拉下水。 度计 2 3 4 2. 3. 法三：用细沙代替 课题：科学入门 第 4、5节 教学目标： 1、了解温度计的结构、规定和测量原理。学会正确运用温、知道质量的单位，知道质量的大小表示物体所含物质的多少。 、了解托盘天平的结构，了解托盘天平的运用和维护。 、学会用托盘天平称物体的质量。 重点难点：1. 理解温度计的工作，如何正确的运用温度计。 如何大致的估计一些物体的质量 如何正确的运用托盘天平 第四节 温度的测量 1. 温度：物体的冷热程度 2. 温度的感觉 从书中p15试验我们可以得出这样的结论：光凭感觉会产生错觉。在生活中这样的例子很多，比方相同温度下对不同质地的物体的感觉、井水“冬暖夏凉、夏天从室外进入室内再进入空调房、几分钟后走出空调房的感觉等，都能说明我们对温度的感觉并不行靠。要精确知道温度需用温度计进行测量。 3. 温度计的工作原理： 根据物体的热胀冷缩原理制成，试验室常用的水银、酒精等液体温度计是根据液体的热胀冷缩原理制成的。如水银温度计，当玻璃泡内的水银受热时，水银柱会上升；玻璃泡内的水银遇冷时，水银柱则会下降，通过视察水银柱长短的转变就可知道温度的凹凸。 4. 温度计上的刻度 教学过程 5. 温度单位及读法：温度的单位是摄氏度，用“表示。 练习：5、0、-10分别读作什么？ 6. 正确运用温度计 不能测量超过温度计量程的温度 温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触 一般不能将温度计从被测物体中拿出来读数 读数时视线要与温度计内液面相平 进一步思索： 在试验过程中，用两支试验用的温度计测量同一杯水的温度，读数一样吗？假如不一样，可能的缘由有哪些？ 该如何对不准的温度计进行订正？ 7. 体温计 为什么体温计能拿出来读数？ 因为体温计离开人体后，水银变冷收缩，在细小的弯曲处断开，上面的水银就退不回来，所以可拿出来读数。 体温计在运用过程中应特别留意什么? 在下一次运用前先甩一甩，使水银柱回落 p19练习题 第五节 质量的测量 1. 质量的单位：千克 一铅球的质量是4千克，一苹果的质量约0.15千克，一鸡蛋的质量约0.05千克，某 5同学的质量约45千克，一头蓝鲸的质量约1.5×10千克。大家可以估计一些你熟识的物体 的质量，比方一本科学书或一杯水。 单位换算：1千克=1000克 2. 质量的含义：一切物体都是由物质组成的，物体所含物质的多少就用质量表示。 3. 物体的质量大小由物体本身确定，不随物体的形态，位置，温度和状态的转变而转变。 4. 5. 分度盘，砝码 6. 7. 思索：宇航员在太空处于悬浮状态，他有质量吗？有 测量质量的常用工具：托盘天平 托盘天平的结构自下而上，自左而右，自前而后：p21图1-45 底座，标尺，游码，横梁，平衡螺母左右，托盘左右，指针，天平是依靠横梁平衡的原理来测物体质量的 托盘天平的运用 天平是比较精密的仪器，要学会正确运用天平，运用期间应留意： 运用前：应留意天平的测量范围与最小刻度，估计被测物的质量，被测物的质量不能超过天平的测量范围。 运用时：不能用手摸托盘；不能把潮湿的物品或化学药品干脆放在托盘上；不能用手接触砝码，必需用镊子轻拿轻放。 运用后：把砝码刚好放回砝码盒内，天平和砝码要保持枯燥，清洁，以免生锈。 正确运用天平的方法： 1调平：将天平放在水平桌面上，把游码移到标尺左端的“0刻度线；调整平衡螺母具体是：指针偏左，平衡螺母右旋；指针偏右，平衡螺母左旋，使指针对准分度盘中心刻度线或在分度盘中心刻度线左右作等幅摇摆，此时横梁平衡。 2称量：把被测物放在左盘，用镊子向右盘由大到小的加减砝码左物右码，再调整游码在标尺上的位置，直至天平复原平衡。 被测物质量所用砝码总质量游码指示的刻度值留意标尺的最小刻度值；读游码左侧所指的刻度值 3称量完毕整理天平，刚好将砝码放回到砝码盒内。 例1. 如图为小明视察甲、乙两根温度计读数的状况，其温度值分别为 和 。 解题分析：读数前留意视察温度计的最小刻度值，读数时留意保存估计值，特别要留意的是看清楚刻度值是在0以上，还是以下。甲的读数是-11.0，乙的读数是5.0 例2. 温度计一般不能取出来读数，为什么体温计可以？ 解题分析：一般的温度计离开被测物时，水银柱就会遇冷收缩，回落到玻璃泡中，所以不能取出来。而体温计的玻璃泡与细玻璃管的连接处有一段特别细的、弯曲的玻璃管，当体温计离开人体时，水银柱就会在这里断开，上面的水银柱就下不来，从而可以正确显示人体温度，所以用体温计测量体温前，应用力将体温计甩几下，使玻璃管内的水银退回到玻璃泡中，若事先没有甩过，则所测体温一般不正确，分两种状况：若所测实际体温低于体温计中的原来体温，则所测体温偏高，还是显示原来体温；若所测实际体温高于体温计中的原来体温，则能正确显示所测体温。 例3. 一支无刻度温度计放在有刻度的尺旁，温度计在冰水混合物中水银柱在6mm处， 温度计在标准大气压下沸水中水银柱在206mm处，温度计水根柱为100mm处温度是 a100 b. 50 c. 48.5 d. 47 解题分析：根据题意，水银柱6mm处应当为0，206mm处为100，所以200mm共代表了100，而每1mm则代表0.5。水银柱在100mm处时，超过0时的水银柱94mm，则温度应为94×0.5=47 例4. 小李同学用托盘天平称取65克食盐。他先将天平调平；然后用手因为一时找不到镊子把50克、10克砝码各一个放在天平的左盘里，把游码移到5克处；再把食盐慢慢 加在右盘里，直到天平指针指在分度盘中心；最终，他把盘里的食盐倒在一小张白纸上，包 解题分析：操作错误有不能用手干脆拿砝码，应用镊子夹取；砝码应放右盘；食盐不应干脆放在托盘上；秤量完食盐后没有将托盘清理洁净。 例5. 用天平称量时，物体应放左盘。若某同学称量铁块时，当天平横梁平衡时才觉察他把铁块和砝码放反了，左盘内砝码质量及标尺上游码指示刻度如下列图所示，那么他能算出被测物的质量吗？是 克。 解题分析：左盘放物右盘放砝码时，被测物质量 = 所用砝码质量 + 游码所指刻度，即左盘质量 = 右盘质量 + 游码所指刻度，题中物体放在了右盘，砝码放在左盘，根据左盘质量 = 右盘质量 + 游码所指刻度，则右盘质量 = 左盘质量 游码所指刻度，即被测物质量 = 砝码质量 游码所指刻度。所以结果是75克-2.4克=72.6克 例6. 有一堆同样规格的小零件，每个只有几十毫克，估计有几千个，手边有一架调整好的托盘天平，请你用适当的方法测算出这堆零件的数目。把你的测量方法、步骤及计算过程写出来。 解题分析：由于一个零件的质量太小，无法用托盘天平干脆测量，所以接受累积法。 1取1000个零件放在托盘天平的左盘上，天平的右盘放上砝码，调整游码，使指针对准零刻度线 2读数：砝码的总质量+游码的读数m 3单个零件的质量m=m/1000 课题：1.6 时间的测量 教学目标： 1、知道时间的单位，会估计一段时间的长度。 2、了解时间的历史，会灵敏的从自然中“看时间。 3、了解时间的测量工具，初步学会运用停表测量时间。 4 准，从而会灵敏的运 2 3 、培育学生珍惜时间的意识。 重点难点： 1、让学生明白任何有周期的运动都可以作为测量时间的标用大自然中的一些工具作为测量时间的工具。 、停表的运用，让学生有惜时的观念。 、时间和时间间隔的区分，通过一些例子进行说明。 教学过程： 一、时间的历史 举例说明有哪些方法可以或许的测量时间，有哪些一起？ 问：若你不留神回到古代，没有手表，你会怎么样来测量时间呢？ 1、表圭和日晷； 2、滴漏水钟； 3、火钟； 4、沙漏沙钟； 5、摆钟伽利略觉察单摆的等时性； 6、近代机械钟； 7、电子钟和原子钟。 燃香、沙漏、日晷、节拍器、太阳的升起和落下、四季的更替等等，为什么能用来计时呢？在自然界，任何有周期性的运动都可以作为测量时间的标准。估计时间的长短 二、时间的单位 常用单位：秒s，还有小时h、分钟m、日天、周、月和年等等。 1秒大约有多长呢？做p26 练习3，得出一秒比脉搏心跳每跳动一次的时间稍长些。同时让学生说明1秒钟可以做什么事情？ 练习：时间单位的换算： 1年365天，1天24小时，1小时60分，1分60秒，1秒1000毫秒>>>1小时3600秒，1天38400秒。 三、停表的运用 用手握紧停表，大拇指按在按钮上，按停表分三步，启动、停止、回表。留意： 1视察，秒针转一圈几秒？最小分度值几秒？分针的读法。 2不会动或要测长时间的，要先上发条，用时用力不要过猛。 3留意运用时初时刻要在0.0秒位置 4按下时速度要快? 四、时间概念的应用及意义 1、有了时间的概念，对时间发生的前后有了一个共同的标准，可以协调我们的生活、学习、工作和交通。 如：我们学校上学7点10分，其他单位一般8点，可以缓和交通。让学生举例还有哪些应用起床时间，从家到学校时间比较，电视报 2、时刻和时间间隔的区分。 如电视节目? 课题：1.7 探究科学 教学目标： 1、了解科学探究的基本过程和一般方法。 2、理解提出问题对科学探究的意义，理解猜测和假设在科学探究中的作用。 3、理解科学探究需要收集、处理信息和相关的技术。 4、初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简洁的问题。 重点难点：科学探究是了解科学的基本方法。学习科学探究的方法，需以学生日常生活中较 和试验实力， 的一般过程， 高如何提出 结论的实力。 问题，为今 为熟识并有初步体验的实例为载体。结合学生初步具有的视察、分析进行简洁的科学探究实践活动。在活动的过程中相识、体会科学探究学习科学探究的方法。在相识理解科学探究的一般过程中，要着重提问题，建立猜测与假设，怎样收集处理数据，以及如何分析数据得出培育学生有意识地、主动地运用所学的科学探究方法解决日常遇到的后的学习和探究奠定基础。 教学过程： 一、科学家是怎样进行探究的 1、例如“海王星觉察的过程 a b c d e f 集证据解除了各种 、科学家们为什么会进行这项探究？ 、科学家们提出了什么问题？ 、科学家们提出了哪几种揣测？ 、最终解除了哪几种揣测，作出了什么假设，由谁提出的？ 、为了证明自己揣测，他们如何收集证据？ 、最终谁验证了他们的揣测是真实的？ 为什么天王星运行轨道出现反常现象？他们作出了各种揣测，通过收 的可能，最终作出了“可能存在某颗未知行星的假设，为了证明这个假设，亚当斯、勒威耶收集证据，查阅资料，运用数学方法亚当斯先于勒威耶提出了未知行星的运动轨预言，由德国伽勒用望远镜觉察了这颗海王星，使假设得以证明。 科学探究的一般过程：视察，提出问题作出假设收集证据验证假设 二、如何用探究的方法解决生活中的问题 过渡：科学探究的方法不仅对科学家是特别有用的，而且对我们每一个人解决生活中的问题也是很有用的，我们要运用科学探究的方法解决日常生活中的问题。 1、运用科学探究的方法解决“肚子突然疼起来的问题 提出问题：为什么会肚子疼？ 作出假设：可能受凉了、可能由食物引起、可能猛烈运动引起、可能是盲肠炎 收集证据：最近是否淋雨了受冻了、最近吃了哪些食物，食物是否过期，肚子疼前做了哪些事，以前有没有这病史， 验证假设：检查、化验、诊断治疗 小结：通过上面的事例可以看出，科学探究需要视察和提出问题，需要通过各种途径收集证据和处理数据，需要建立假设，需要用证据去验证假设，还需要应用科学原理进行说明。在整个探究过程中提出问题是最为重要的，标记着科学的进步。 课堂例题 例 1、张亮用停表测自己的遥控小汽车的速度，他先在地面上量出50m的直跑道，小汽车从起点动身时，张亮启动停表，当小汽车冲到终点时，他摁停停表，觉察指针指在如下图的位置，则张亮的小汽车的速度为_m/s。 分析: 遥控小汽车的跑道长为50m，停表上显示的时间为10s，这是小汽车经过50m所用时间，由可求出小汽车的速度 。 答案：5 例 2、时间单位中，比秒大的常用单位有天d、年y，则1d=_s 答案: 86400 例 3、“频闪摄影是探讨物体运动时常用的一种试验方法。某次频闪摄影的频闪光源每秒钟闪光50次，则它每隔_ms闪亮一次，每次闪光持续的时间大约1/1000s,合_ms 。答案: 20；1 例 4、高速摄影抓拍子弹运动的瞬间，曝光时间只有百万分之一秒，持续_1_s。 例5由于钢的热胀冷缩，用同一把钢制刻度尺去测量同一块玻璃，在冬天和在夏天的测量结 果比较 c a. 一样大 b. 夏天的测量结果大一些 c. 冬天的测量结果大一些 d. 无法判定 其次章 视察生物 课题：视察生物 第 1、2节 教学目标： 1、说诞生物与非生物的主要区分。 2 3 4 2. 类、两栖 3. 、说出动物和植物的主要区分。 、视察蜗牛，学会描述其形态和生活习性。 、学会运用放大镜。 重点难点：1. 生物与非生物的区分，动物与植物的区分 如何归纳某一类动物的共同特征，相识常见动物的几种类型，如鱼类、爬行类、鸟类、哺乳类等。 如何对动物进行分类。 第一节 生物与非生物 一、视察蜗牛 1、视察蜗牛 1放大镜的运用p30：移动被视察物体，头部或放大镜，找到最正确的视察角度、距离。 2视察蜗牛的身体 蜗牛的形态结构：壳，触角，眼，口，腹足 3探究蜗牛的感觉 总结，蜗牛有视、触、嗅、味觉，没有听觉。 二、生物与非生物的区分 生物能生长、繁殖、运动、进行新陈代谢、有应激性含羞草等特征，而非生物没有。 练习：请说出下列图中的生物和非生物都有哪些？ 三、动 物与植物 动物与植物的主要区分在于获得养分的方式不同，即植物能通过光合作用制造有机物，而动物干脆从外界摄取食物。其次是一般来说动物能自由快速运动，而植物不能。 其次节 常见的动物 一、动物的分类 一般根据有无某些特征对动物进行分类，但在分类的过程中还要考虑它们之间的亲缘关系。用这种方法分类，可根据有无脊椎骨将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。其中脊椎动物是动物界中最高级的动物，根据它们不同的形态特征，可将它们分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类；将无脊椎动物分为原生动物、腔肠动物、扁型动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和棘皮动物。 二、脊椎动物 1鱼类生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，身体的外表有鳞片。 2两栖类的幼体与鱼有些相像，生活在水中，有尾无四肢，有鳃呼吸；它的成体生活在陆地上，也生活在水中，无尾有四肢，主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。 3爬行类动物一般贴地爬行，用肺呼吸，体表覆盖着鳞片或甲，常见的有蛇、龟、变色龙、鳄鱼等。 4鸟类身体外表有羽毛，体温恒定，能翱翔。 5哺乳动物是目前动物界中分布最广、功能最完善的一大类种群，他们全身被毛，体温恒定，胎生、哺乳，其中最易被错误分类的哺乳动物有白鳍豚、鲸、蝙蝠。 三、无脊椎动物 一节肢动物：蚱蜢、虾、蜘蛛、蜈蚣、昆虫等 二环节动物：蚯蚓等 三腔肠动物：海蜇、水螅等 四软体动物：蜗牛、螺、蚌、乌贼等 五线形动物：蛔虫、蟯虫等 六扁形动物：涡虫、血吸虫等 例1. 生物与非生物的主要区分是 a生物会动，而非生物不会动 b生物可以吃，而非生物不能吃 c生物是有生命的，而非生物是没有生命的 d生物对刺激会作出反应，而非生物对刺激没有反应 解题分析：自然界的物体都是在运动的，不动的物体是没有的，所以a不正确；以人体为例，平常除了要以生物为食以外，还需要水、无机盐等非生物，所以b也不正确；生物对刺激能作出反应，但非生物在确定条件下也会对刺激作出反应，如冰在太阳的照射下会溶化，由此看来d也不对；这里只有c是正确的，两者的区分在于有没有生命。 例2. 植物和动物的本质区分在于 a能不能动 b.能否吃东西 c