2023年部编版小学语文三年级上册精华版教案语文园地.docx
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2023年部编版小学语文三年级上册精华版教案语文园地.docx
语文园地教学目标1能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。2能想象句子描写的情景,并能照样子口头描述一种情景。3能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点,并能进行仿写。4朗读、背诵古诗游子吟。教学重难点重点:能想象句子描写的情景,并能照样子口头描述一种情景。难点:能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点,并能仿写句子。教学准备新解新教材相关课件。课时安排2课时课时目标1能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。2能想象句子描写的情景,并能照样子口头描述一种情景。教学过程板块一交流平台1活动一:回顾方法。(1)回顾在课文中学到的体会作者表达思想感情的方法。(2)学生交流、总结。2活动二:交流方法。(1)分角色读读“交流平台”中的内容。(2)组内交流:从这几个小朋友的对话中,你知道了哪些体会文章思想感情的方法?在平时的学习中,你运用过哪种方法?(3)全班交流。课件出示:读到月是故乡明中“我的小月亮,我永远忘不掉你”这句话时,我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。归纳方法:文中的一些句子直接表达出了作者的情感。阅读时,我们可以抓住这些关键语句来体会作者想要表达的情感。学生交流自己的理解,分享自己的经验。课件出示:读祖父的园子时,我从描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中,体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。归纳方法:文学作品中,作者往往会借助景物描写来表达自己的情感。我们可以抓住这样的语句来领会文章表达的情感。课件出示:我在读月是故乡明时,把自己想象成文中的“我”,体会到了作者的怀乡之情。归纳方法:把自己想象成主人公来体会作者表达的思想感情。交流在课堂学习或阅读中,自己是如何运用这种方法体会文章的思想感情的。课件出示:我通过有感情地朗读,把自己体会到的感情表达出来了,也加深了对课文思想感情的体会。归纳方法:通过有感情地朗读来表达自己的理解,能加深对课文情感的体会。交流分享自己在阅读中有没有用过这种方法。板块二词句段运用“词句段运用”第一题1出示第一组例句。读一读,想象句中描写的情景。2找出语言表达规律。第一组句子是以总分的形式,将一种情景表达具体的。“太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”这句话从三个方面写出了太阳的大而亮。“八月,天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好。”这句话围绕“八月,天多热”来写,具体描写了鸡、狗、蝉这三种动物热的样子。3仿照例句说一说。从教材提供的“忙、冷、吵、静、快、辣”等情景中,选择一种仿照着说一说。课时目标1能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点,并能仿写句子。2朗读、背诵古诗游子吟。板块一词句段运用“词句段运用”第二题1引导学生朗读句子,发现表达特点。(1)让学生边读边思考:每句话主要讲了什么?预设:第一句说的是“我”心爱的小月亮最美。第二句说家乡院子里的桂花最香。第三句说姑爹的小渔船亲切、难忘。(2)引导学生思考:如果把这三个句子改成“我最喜欢心爱的小月亮”“家乡院子里的桂花最香”“我忘不了姑爹的小渔船”,你觉得怎么样?为什么?预设:改后的句子情感不如原句突出、强烈。(3)追问:为什么例句让你感到情感特别突出、强烈?这三个句子共同的表达特点是什么?预设:用对比的方式强调了某种情感。(4)让学生圈画出每个句子中表示对比的词语,想想这样表达的好处。预设:“对比之下”“无论如何比不上”“也比不上”“远比不上”。(5)教师点拨:第一个例句中和“心爱的小月亮”对比的事物很多,第二、第三个例句中和“家乡院子里的桂花”“姑爹的小渔船”对比的事物只有一个。无论怎样写,通过对比,都可以使情感表达得更强烈。2学生进行仿写练习。3学生写完后,同桌互相读一读,全班交流、评价。板块二日积月累1活动一:多种形式读古诗。(1)学生自读。借助字典,将游子吟读正确,读通顺。(2)教师范读。学生听教师范读,感受诗歌的节奏和停顿,并试着做上标记。慈母/手中线,游子/身上衣。临行/密密缝,意恐/迟迟归。谁言/寸草心,报得/三春晖。(3)师生对读。教师读一句,学生读一句。(4)男女生合作读。(5)指名展示读。2活动二:小组合作学古诗。逐句读诗,思考每一句诗的含义;还可以同桌或小组商量,提出不懂的问题。全班交流:教师针对学生的疑惑,指导学生联系生活实际,理解重点词语的意思,进而了解每句诗的大意。要点:(1)简介作者和古诗创作的背景。孟郊虽然是唐代著名诗人,但他一生贫困潦倒,及至中年才得到了溧阳县尉这一小官职,后将母亲接来同住。诗人仕途失意,饱尝了世态炎凉,因此愈觉亲情之可贵,于是写出了这首发自肺腑、感人至深的颂母之诗。(2)理解重点词的意思。游子:离家在外或久居外乡的人。吟:古典诗歌的一种名称。临:将要。 意恐:担心。谁言:一作“难将”。言,说。 寸草:小草。这里比喻子女。三春晖:春天灿烂的阳光,指慈母之恩。形容母爱犹如春天温暖、和煦的阳光,照耀着子女。(3)理解重点句子的含义。“谁言寸草心,报得三春晖。”相机点拨:谁说子女那像小草般微弱的孝心,能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情?3活动三:古诗背诵我能行。(1)学生试背古诗,边背边想象诗的情境。比如,借助“密密缝”想象游子临行前母亲缝衣的场景,借助“三春晖”感受诗人笔下母爱的温暖。(2)学生自由背诵,教师指名背诵。